給予孩子世上最好的愛(ài)

陳秀茹，天津市家庭教育指導(dǎo)中心主任、天津市學(xué)校家庭教育指導(dǎo)中心副主任，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)理事、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)家校社共育專業(yè)委員會(huì)理事，天津市婚姻家庭事務(wù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。擁有多年家庭教育一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)、幫助上千個(gè)家庭解決了教育難題，并多次受邀赴天津市婦聯(lián)、天津市教委及各區(qū)教育局等開(kāi)展專題講座。

原本陌生的兩個(gè)人因相知相愛(ài)選擇了相守，共同組建家庭之后，在欣喜之中迎來(lái)他們的愛(ài)情結(jié)晶——孩子。因?yàn)橛辛撕⒆?，夫妻二人的生命得以延續(xù)；因?yàn)橛辛撕⒆?，家庭充滿了更多歡聲笑語(yǔ)；因?yàn)橛辛撕⒆?，這段愛(ài)情和婚姻更令人難忘。

孩子是愛(ài)情和婚姻的見(jiàn)證者。他們見(jiàn)證了父母的愛(ài)情從青澀走向成熟，見(jiàn)證了家庭的溫馨與和諧，當(dāng)然，他們也會(huì)見(jiàn)證夫妻二人如何應(yīng)對(duì)婚姻中的各種挑戰(zhàn)。雖然每個(gè)家庭的情況不同，每對(duì)父母的相處模式也不同，但有一點(diǎn)卻是相同的，那就是對(duì)孩子而言，獲得幸福的捷徑就是父母相親相愛(ài)的言傳身教。孩子只有在幸福的家里，才能夠獲得這世上最好的愛(ài)。

然而在現(xiàn)實(shí)生活中，由于父母的婚姻出了問(wèn)題，可愛(ài)的孩子們感受不到家的溫暖，成為婚姻中的犧牲品。父母吵架，讓他們感到害怕、擔(dān)心、焦慮、憤怒。他們有的扮演著“乖孩子”的角色，生怕因自己犯錯(cuò)又會(huì)引發(fā)一場(chǎng)家庭戰(zhàn)爭(zhēng)；有的則在父母的戰(zhàn)爭(zhēng)中選擇了逃避；也有的被迫卷入父母之戰(zhàn)，傷得更慘。這樣的家庭變得支零破碎，家人也會(huì)變得委靡不振如同霜打的茄子，人生也是在痛苦中煎熬。其實(shí)，家庭幸福、夫妻關(guān)系和諧，對(duì)孩子的影響是巨大的。

掌握兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：夫妻關(guān)系重于親子關(guān)系。夫妻關(guān)系和親子關(guān)系都是家庭幸福的關(guān)鍵因素，但是夫妻關(guān)系更重于親子關(guān)系。只有夫妻恩愛(ài)，夫妻關(guān)系和諧，這個(gè)家才會(huì)有溫度。和諧溫暖的家庭環(huán)境就像陽(yáng)光、雨露和空氣，滋養(yǎng)著孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

父母在家中為了大事小情發(fā)生爭(zhēng)吵，會(huì)給孩子帶來(lái)極大的影響，導(dǎo)致孩子極度沒(méi)有安全感。家長(zhǎng)們常說(shuō)，怕孩子輸在起跑線上。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，起跑線是什么？首先就是安全感。其次是父母素質(zhì)和家庭環(huán)境，這也是孩子的起跑線。良好家庭氛圍的營(yíng)造，關(guān)鍵在于夫妻關(guān)系的和諧。

第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：需要改變的是自己。很多家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到自身需要改變，卻怎么都改不了。其實(shí)，任何人都沒(méi)有能力改變別人，只能改變自己。為什么要改變自己？因?yàn)槊總€(gè)人的內(nèi)心都有一扇向內(nèi)開(kāi)的門(mén)，這扇門(mén)不經(jīng)過(guò)自己的允許，其他人誰(shuí)都無(wú)法打開(kāi)，而打開(kāi)這扇門(mén)的鑰匙在自己的手中。

學(xué)會(huì)愛(ài)的五大能力

能力一：情緒管理能力。人人都有情緒，管理好自己的情緒至關(guān)重要，一個(gè)人管理自我情緒的能力，決定了自身的文明程度。人往往都是站在自己的角度思考問(wèn)題，即心理學(xué)意義上的投射效應(yīng)?？偸前炎约旱膬r(jià)值觀、自己對(duì)某一事物的看法強(qiáng)加給對(duì)方是錯(cuò)誤的。夫妻之間應(yīng)該相互尊重、包容，而不是過(guò)分依賴、干擾，甚至控制對(duì)方。在情緒管理中，一定要學(xué)會(huì)換位思考。情緒源于每個(gè)人的看法，不同的看法會(huì)帶來(lái)不同的情緒。所以在處理夫妻關(guān)系和親子關(guān)系中，互相尊重、理解是非常重要的。

能力二：述情能力。不帶著情緒說(shuō)事情，平和客觀地與對(duì)方溝通，這是一種愛(ài)的能力的體現(xiàn)。述情能力的最大特點(diǎn)是不講對(duì)錯(cuò)，只講自己的感受。所以，在述情時(shí)，你必須察覺(jué)到自己的感受并準(zhǔn)確地說(shuō)出，才會(huì)有較好的效果。

能力三：共情能力。共情是指在家庭成員情緒不好的時(shí)候，不要激化矛盾，可以嘗試站在對(duì)方的立場(chǎng)理解對(duì)方的情緒。

能力四：允許差異的能力。不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給別人，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人的能力和水平都是有差異的，所以一定要允許每個(gè)人在家庭中生活方式的不同。

能力五：影響力。影響力在家庭中尤為重要。當(dāng)某個(gè)家庭成員具有負(fù)面情緒的時(shí)候，就很容易會(huì)使整個(gè)家庭都變得消極。所以，一定要保持正能量的影響力。不消極，不指責(zé)別人，更有助于營(yíng)造和諧幸福的家庭氛圍。學(xué)會(huì)愛(ài)也是一種智慧。當(dāng)夫妻都去愛(ài)對(duì)方的時(shí)候，這種愛(ài)會(huì)在家中相互影響、相互感染、相互傳遞。

積極溝通 正向?qū)υ?/p>

在實(shí)際生活中，夫妻的負(fù)面情緒與評(píng)價(jià)的停止是家庭和諧的前提條件。在此基礎(chǔ)上，夫妻二人再與孩子進(jìn)行積極溝通，用積極正向的語(yǔ)言和孩子對(duì)話，孩子的心里就會(huì)暖暖的。家長(zhǎng)與孩子交流時(shí)，首先要注意強(qiáng)化正面引導(dǎo)的方式。家長(zhǎng)先換位思考，把自己想象成孩子：聽(tīng)了“自己”的這些話，心里會(huì)怎么想？當(dāng)家長(zhǎng)換位思考后，用心去感受孩子的心理狀態(tài)，才會(huì)被觸動(dòng)，才會(huì)明白自己傳遞給孩子的信息是負(fù)面的，孩子感受到的也是負(fù)面的。孩子就會(huì)因此失望、泄氣，甚至?xí)W(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。如果家長(zhǎng)用正向詞語(yǔ)表達(dá)，結(jié)果就會(huì)大不一樣。

例如，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子想象成功的畫(huà)面，并使用這樣的詞語(yǔ)：“我們準(zhǔn)備帶你去……旅游，好好復(fù)習(xí)，等你考完試后，我們就能一起開(kāi)心地去玩兒了。加油呀！”這樣說(shuō)，可能孩子更容易接受。因?yàn)檫@里有個(gè)很重要的詞就是“能去”，家長(zhǎng)傳遞了正面信息，孩子聽(tīng)到“能去，能去的標(biāo)準(zhǔn)是開(kāi)開(kāi)心心，好好復(fù)習(xí)”。這樣孩子既有了動(dòng)力，又有了目標(biāo)，一舉兩得。可見(jiàn)，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變了觀念，再與孩子交流，效果就會(huì)大不相同。

可見(jiàn)，家長(zhǎng)給予孩子正向、耐心的引導(dǎo)，以積極正面的語(yǔ)言來(lái)引領(lǐng)孩子，是孩子成長(zhǎng)的助推劑。

堅(jiān)持原則不跟風(fēng)

在家庭教育中，夫妻二人千萬(wàn)不要盲目跟風(fēng)，要有自己的原則。《王陽(yáng)明全集》中有這樣一段記載：有人問(wèn)王陽(yáng)明，為什么連帶兵打仗這些事情你都能做得很好，有什么秘訣？他只說(shuō)：“不動(dòng)心?！薄安粍?dòng)心”這三個(gè)字，看似簡(jiǎn)單，但蘊(yùn)藏的智慧值得我們每一個(gè)人去深入思考，用心去領(lǐng)悟這其中的內(nèi)涵。

作為家長(zhǎng)的我們，如果真正理解其中的含義，并能智慧地運(yùn)用到家庭教育中，我想，我們的孩子首先是最大的受益者。家長(zhǎng)的觀念轉(zhuǎn)變了，面對(duì)許多問(wèn)題就不會(huì)再焦慮了。當(dāng)其他家長(zhǎng)怕孩子輸在起跑線上跟風(fēng)報(bào)班時(shí)，學(xué)習(xí)家庭教育的家長(zhǎng)就能冷靜面對(duì)。當(dāng)孩子學(xué)不好、做不好時(shí)，學(xué)習(xí)家庭教育的家長(zhǎng)就不會(huì)打罵、懲罰孩子。當(dāng)孩子因?yàn)檎n業(yè)問(wèn)題感到失落時(shí)，學(xué)習(xí)家庭教育的家長(zhǎng)就不會(huì)與孩子鬧得雞飛狗跳了。當(dāng)家長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，學(xué)會(huì)了換位思考，有了充分的準(zhǔn)備，不再對(duì)孩子居高臨下時(shí)，就會(huì)感受到孩子的天然需求，就會(huì)用平等尊重的態(tài)度給予他更多情感和贊揚(yáng)，寬嚴(yán)有度地給孩子空間和正向的教育引導(dǎo)。他會(huì)用好這些“敲門(mén)磚”，如：“孩子，媽媽看好你！”“沒(méi)問(wèn)題，相信你！”“理解你！”孩子也會(huì)向家長(zhǎng)敞開(kāi)心門(mén)，就會(huì)更有力量成為樂(lè)觀、積極、善良、聰明、優(yōu)秀的孩子。

羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，家長(zhǎng)傳遞積極的期望，孩子就會(huì)進(jìn)步得更快、發(fā)展得更好。家長(zhǎng)教育孩子絕對(duì)不能想當(dāng)然。只有努力學(xué)習(xí)家庭教育，不斷強(qiáng)大自己，樹(shù)立正確的觀念，才能有的放矢地引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。

一個(gè)家庭最美好的樣子，大概就是爸爸疼愛(ài)著媽媽，媽媽崇拜著爸爸，孩子也沐浴著來(lái)自爸爸和媽媽共同的愛(ài)，跟隨著父母的腳步一起成長(zhǎng)。只有在一個(gè)充滿愛(ài)的家庭里，才能培養(yǎng)出內(nèi)心強(qiáng)大的孩子。只有內(nèi)心強(qiáng)大的孩子，才會(huì)擁有寬廣的眼界和遠(yuǎn)大的格局，因?yàn)橹挥袕?qiáng)大的內(nèi)心才能支撐他們站得更高、看得更遠(yuǎn)。

（宋行軍）