初中語文閱讀教學(xué)中采用“5E”教學(xué)模式培養(yǎng)家國(guó)情懷探究

摘要：初中學(xué)段是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處在培養(yǎng)家國(guó)情懷和樹立正確價(jià)值觀的重要時(shí)段?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出，教師要在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著促進(jìn)作用，同時(shí)也能發(fā)揮語文傳承中華文明和提高國(guó)民素質(zhì)的重要作用。針對(duì)這一新的教學(xué)要求，通過探究和運(yùn)用“5E”閱讀教學(xué)模式，來提升學(xué)生的閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，激發(fā)他們的情感共鳴。

關(guān)鍵詞：初中語文閱讀" “5E”教學(xué)模式" 家國(guó)情懷

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國(guó)家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)積極探索在初中語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用“5E”教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。那么，什么是“5E”教學(xué)法？為什么要培養(yǎng)家國(guó)情懷？如何在閱讀教學(xué)中開展“5E”教學(xué)呢？[1]

一、“5E”教學(xué)模式

“5E”的教學(xué)模式，是由美國(guó)生物學(xué)課程研究委員（BSCS）所研究的一個(gè)基于建構(gòu)主義課程理論的教學(xué)模型，是現(xiàn)代BSCS教學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)。這種教學(xué)方法包括五個(gè)方面，依次為吸引（Engagement）、探究（Exploration）、解釋（Explanation）、遷移（Elaboration）和評(píng)價(jià)（Evaluation）。

語文閱讀教學(xué)中，嘗試使用“5E”教學(xué)方法是一個(gè)全新的探索。因?yàn)槭褂谩?E”模式可以引發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)語文閱讀的濃厚興趣，它和以往的語文閱讀教學(xué)法有所不同。傳統(tǒng)教學(xué)法關(guān)注學(xué)生對(duì)文本段落大意的劃分、生字詞語的讀音掌握、對(duì)句子大意的理解等，對(duì)學(xué)生的思想自信、語言應(yīng)用、思考技巧、藝術(shù)創(chuàng)造力訓(xùn)練與提升不夠重視。“5E”教學(xué)模式是以學(xué)生興趣為導(dǎo)引、引導(dǎo)學(xué)生不斷思考文本中遇到的問題，最終形成自己的思想并將其表達(dá)出來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)的一種教學(xué)模式?！?E”教學(xué)模式是一種潛移默化的學(xué)習(xí)方式，它以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人公。[2]

因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師必須結(jié)合語文教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)情、課本文本解讀情況等方面來設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的目的。

二、初中語文的“5E”教學(xué)模式構(gòu)建

吳成軍、張敏在《美國(guó)生物學(xué)“5E”教學(xué)模式的內(nèi)涵、實(shí)例及其本質(zhì)特征》論文中指出：吸引是5E模式的起始環(huán)節(jié)；探究是5E模式的中心環(huán)節(jié)；解釋是5E模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；遷移，是利用所學(xué)處理新的課題；評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)者新內(nèi)容掌握情況的評(píng)估。在初中語文閱讀教學(xué)中5E閱讀教學(xué)法實(shí)踐過程中，嘗試將Engagement（吸引）作為情境創(chuàng)建環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)情境中要設(shè)置能串聯(lián)課程內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索、自主建構(gòu)新知識(shí)的興趣。[3]

三、初中語文培養(yǎng)家國(guó)情懷意義

家國(guó)情懷，就是一個(gè)人對(duì)自己國(guó)家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛， 是對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求。它是對(duì)自己國(guó)家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。其基本內(nèi)涵包括家國(guó)同構(gòu)、共同體意識(shí)和仁愛之情；其實(shí)現(xiàn)路徑強(qiáng)調(diào)個(gè)人修身、重視親情、心懷天下。它既與行孝盡忠、民族精神、愛國(guó)主義、鄉(xiāng)土觀念、天下為公等傳統(tǒng)文化有重要聯(lián)系，又是對(duì)這些傳統(tǒng)文化的超越。

初中階段是學(xué)生語言知識(shí)技能的發(fā)展階段，這個(gè)環(huán)節(jié)的深入學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言能力的大幅提升。首先，對(duì)家國(guó)情懷的培養(yǎng)是初中語文課程的重要目標(biāo)之一，整個(gè)初中學(xué)段全面培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，能進(jìn)一步幫助初中學(xué)生形成偉大崇高的理想信念與良好道德品質(zhì)以及積極向上的精神面貌，從而提高自身的思想與眼界。其次，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷還能擴(kuò)展提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓初中學(xué)生的思維不再局限于課堂教學(xué)中，明確自己的擔(dān)當(dāng)使命。最后，初中學(xué)段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期加強(qiáng)他們的家國(guó)情懷教育，有利于滋養(yǎng)青少年的心理，使其學(xué)習(xí)更加具有主動(dòng)性與積極性。

四、“5E”模式培育家國(guó)情懷的探索

下面以《太空一日》一課為例來探索“5E”的教學(xué)模式培育家國(guó)情懷?！短找蝗铡肥遣烤幇嫫吣昙?jí)下冊(cè)第六單元第22課。本文節(jié)選自航天員楊利偉所創(chuàng)作的個(gè)人傳記《天地九重》?！短找蝗铡氛鎸?shí)地反映了中國(guó)航天員首飛太空的所見、所感，教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造的精神。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》擬定為四個(gè)方面。

1.語言運(yùn)用：通過閱讀文章了解瀏覽的閱讀方式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用語句概括表述。

2.思維能力：快速瀏覽課文，了解課文內(nèi)容后，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，并撰寫一份奮斗計(jì)劃。

3.審美創(chuàng)造：精讀詞句，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，和勇于探索未知世界的精神。

4.文化自信：傳承前輩遠(yuǎn)大的志向，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)航天事業(yè)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感。

（二）學(xué)習(xí)實(shí)踐探索

1.吸引（Engagement）

作為初始環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)與主題、目標(biāo)相適宜的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。提出貫穿本節(jié)課堂教學(xué)的問題，激發(fā)學(xué)生積極探究的熱情和主動(dòng)性。

2.探究（Exploration）

這一環(huán)節(jié)可以開展文本閱讀合作探究。教師可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作探究法給學(xué)生擬定任務(wù)，提供小組探討的條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)對(duì)文本進(jìn)行閱讀。

3.解釋（Explanation）

這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生合作展示，通過合作探究，學(xué)生對(duì)設(shè)置的任務(wù)達(dá)成共識(shí)，并通過語言表達(dá)、圖文展示等方式發(fā)表小組討論的成果，將掌握文本知識(shí)上升到精神領(lǐng)悟。

4.遷移（Elaboration）

遷移是指學(xué)生在新的情境中運(yùn)用新學(xué)到的知識(shí)、方法和能力，如閱讀方法、問題探討、語言表達(dá)等的遷移；引導(dǎo)學(xué)生在相似或相同的文本中學(xué)會(huì)方法運(yùn)用，即在新的情境中有效地從文本中有所收獲，在新問題的情境中運(yùn)用所學(xué)到的方法技能和感悟思維的過程與方法。[4]

5.評(píng)價(jià)（Evaluation）

評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，在一堂課中可進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)等方法，運(yùn)用多樣化的方法評(píng)價(jià)一堂課的所得。

可以讓學(xué)生撰寫一份奮斗計(jì)劃書，檢查學(xué)生對(duì)本課思想精神的領(lǐng)悟，幫助他們樹立崇高的理想。此外，有余力的學(xué)生可以撰寫50字的寄語，表達(dá)自己的崇敬之情。這是開展學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)，可以評(píng)價(jià)學(xué)生本堂課中形成的見解，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)重視幫助學(xué)生樹立了自己的奮斗目標(biāo)、幫助他們確立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。[5]

初中語文教材中匯聚了許多經(jīng)典著作，要探索出切實(shí)可行的培養(yǎng)家國(guó)情懷的教學(xué)模式還需要教師不斷實(shí)踐、積極探索?！?E”教學(xué)模式是一種能提升學(xué)生家國(guó)情懷的行之有效的方法，相信經(jīng)過廣大教師的不斷實(shí)踐，一定能探索出更加切實(shí)可行的培養(yǎng)家國(guó)情懷的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

[2]吳成軍，張敏.美國(guó)生物學(xué)“5E”教學(xué)模式的內(nèi)涵、實(shí)例及其本質(zhì)特征[J].課程·教材·教法，2010（30）.

[3]陽林鳳.任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的高中語文5E閱讀教學(xué)法探究——以統(tǒng)編高中語文教材必修下冊(cè)第三單元群文教學(xué)為例[J].語文·教學(xué)經(jīng)緯，2023（12）.

[4]謝婷婷.“5E”教學(xué)法在課外小說閱讀中的運(yùn)用——以Sherlock" Holmes：The Blu Diamond為例[J].中小學(xué)課程教學(xué)研究，2020（44）.

[5]顏大順，吳春艷.核心素養(yǎng)視角下生活語文教科書傳統(tǒng)文化內(nèi)容分析與教學(xué)建議——以一至五年級(jí)為例[J].現(xiàn)代特殊教育，2022（08）.