“三全育人”理念下中山一職（工藝美術(shù)）燈飾專業(yè)“工作室 + ”人才培養(yǎng)模式探究與實踐

一、“三全育人”理念與“工作室 +”，人才培養(yǎng)模式的綜合探究

（一）研究背景

（以下簡稱中山一職）地處廣東省中山市橫欄鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)是中國照明燈飾制造基地，燈飾是特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。因區(qū)域性較強，燈飾類專業(yè)人才市場供需長期處于不平衡狀態(tài)，為滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)升級需求，使畢業(yè)生與未來崗位無縫對接，人才培養(yǎng)模式急需創(chuàng)新改革，中山一職通過實踐發(fā)現(xiàn)，積極探索在“三全育人”理念下，實施“工作室 + ”人才培養(yǎng)模式新方法是很好的途徑。

（二）研究目的與意義

本研究旨在探究“三全育人”理念下“工作室+”人才培養(yǎng)模式在中山一職燈飾專業(yè)的實踐應(yīng)用，分析該模式的優(yōu)勢和不足，為職業(yè)教育人才培養(yǎng)提供有益的參考和借鑒。通過構(gòu)建“工作室 + ”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，滿足社會對燈飾專業(yè)人才的需求。

二、“三全育人”理念與“工作室+”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“工作室 + ”人才培養(yǎng)模式是把工作室平臺化，如工作室 + 企業(yè)，通過工作室邀請企業(yè)導(dǎo)師來學(xué)校聯(lián)培學(xué)生；如利用工作室 + 項目，實現(xiàn)人才培養(yǎng)教學(xué)過程對接工作過程，從而提升學(xué)生專業(yè)技能；如工作室 + 班級，通過工作室鏈接班級，并把工作室培養(yǎng)機制延伸進去，企業(yè)導(dǎo)師通過面試選擇學(xué)生（苗子），學(xué)生進入合適的崗位，同時根據(jù)個人喜好與興趣，選擇合適的職業(yè)。通過雙向選擇，定向培養(yǎng)，既擴大培養(yǎng)規(guī)模，又達到了因材施教目的，讓每名學(xué)生都有出彩機會（見圖1）。

三、中山——職燈飾專業(yè)工作室的建設(shè)與發(fā)展

（一）工作室的成立背景

中山一職燈飾專業(yè)是學(xué)校的特色重點專業(yè)，為了更好地培養(yǎng)燈飾專業(yè)人才，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，學(xué)校成立了燈飾專業(yè)工作室。工作室依托中山燈飾產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，與企業(yè)緊密合作，為學(xué)生提供了良好的實踐平臺。

（二）工作室的組織架構(gòu)與運行機制

工作室由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同組成指導(dǎo)團隊，下設(shè)多個項目小組。工作室實行項目負(fù)責(zé)制，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇項目小組，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成項目任務(wù)。工作室建立了完善的考核評價機制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

進行客觀評價。

（三）工作室的教學(xué)資源與設(shè)施設(shè)備

工作室配備了先進的燈飾設(shè)計軟件、制作設(shè)備和檢測儀器，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和實踐條件。同時，工作室還與企業(yè)合作建立了校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供了更多的實踐機會。

四、“三全育人”理念下“工作室+”人才培養(yǎng)模式的實施路徑

（一）全員育人

1.教師隊伍建設(shè)

加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力。工作室定期組織教師參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，鼓勵教師參與企業(yè)實踐和科研項目，提高教師實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.學(xué)生自我管理

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)。工作室設(shè)立了學(xué)生管理委員會，負(fù)責(zé)工作室的日常管理和項目組織等工作。學(xué)生在管理委員會的帶領(lǐng)下，積極參與工作室的各項活動，提高了自我管理能力和培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

3.校企合作育人

加強與企業(yè)的合作，共同育人。工作室與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，企業(yè)為工作室提供實踐項目和技術(shù)支持，工作室為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

（二）全程育人

1.人學(xué)教育

在新生人學(xué)時，學(xué)校開展專業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生了解燈飾專業(yè)的發(fā)展前景和職業(yè)要求，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)方向。

2.課程教學(xué)

根據(jù)燈飾專業(yè)的特點和人才培養(yǎng)要求，工作室構(gòu)建了以項目為導(dǎo)向的課程體系。在課程教學(xué)中，教師采用“教學(xué)做一體化”的教學(xué)方法，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

3.實習(xí)實訓(xùn)

工作室加強實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的管理，提高實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量。工作室與企業(yè)合作建立了完善的實習(xí)實訓(xùn)管理制度，明確了實習(xí)實訓(xùn)的目標(biāo)、任務(wù)和要求。學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)期間，由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師共同指導(dǎo)，完成企業(yè)實際項目的設(shè)計、制作和管理，提高了實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

4.畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校期間的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。工作室高度重視畢業(yè)設(shè)計工作，制定了嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計管理制度和評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，結(jié)合企業(yè)實際需求，完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

（三）全方位育人

1.思想道德教育

加強思想道德教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。工作室將思想道德教育融人課程教學(xué)和實踐活動中，通過開展主題班會、志愿服務(wù)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義核心價值觀。

2.專業(yè)技能培養(yǎng)

以提高學(xué)生的專業(yè)技能為核心，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。工作室通過開展項目教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在

實際項目中掌握專業(yè)技能。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。工作室開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，邀請企業(yè)專家和創(chuàng)業(yè)成功人士來校講學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

4.文化素質(zhì)教育

加強文化素質(zhì)教育，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。工作室通過開展文化講座、讀書活動等形式，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的文化品位。

五、“三全育人”理念下“工作室+”人才培養(yǎng)模式的具體實踐

（一）根據(jù)企業(yè)需求，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)

以“三全育人”理念為指導(dǎo)，校企“雙導(dǎo)師”會根據(jù)燈飾企業(yè)發(fā)展需求，依托工作室平臺開展深人的市場調(diào)研，根據(jù)燈飾風(fēng)格趨勢走向，新工藝改變，新技術(shù)選代，新材料與新光源的運用等，明確了企業(yè)對專業(yè)人才的緊缺度分級，根據(jù)需求，制定了工作室 + 人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)以及數(shù)量。學(xué)校確定工作室 班級的學(xué)生培養(yǎng)分為四個方向進行，分別是燈飾產(chǎn)品設(shè)計，燈飾平面設(shè)計，燈飾跟單銷售，燈飾生產(chǎn)管理四個方向，工作室根據(jù)情況反饋給學(xué)科，學(xué)科依據(jù)招生分班情況，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)企業(yè)需求及時調(diào)整。

（二）構(gòu)建工作室 + 人才培養(yǎng)課程體系

根據(jù)燈飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案的安排，結(jié)合燈具產(chǎn)品開發(fā)計劃表，學(xué)校開展了工作室 + 人才培養(yǎng)模式研究，因材施教，根據(jù)各個方向?qū)徫荒芰Φ男枰?，?yōu)化培養(yǎng)體系，如燈飾設(shè)計就是以燈飾設(shè)計到打樣生產(chǎn)再到宣傳銷售的流程組織課程體系。

（三）工作室 + 人才培養(yǎng)的具體實施方案

依據(jù)“三全育人”理念與因材施教原則，結(jié)合工作室 + 班級 + 企業(yè)實際情況，校企“雙導(dǎo)師”通過對學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，從而樹立學(xué)生的職業(yè)發(fā)展信心，讓學(xué)生找到工作或崗位目標(biāo)。

1.工作室 + 班級，開蒙學(xué)生職業(yè)意識，筑勵志夢

（1）熏陶：為開蒙班級學(xué)生的職業(yè)意識，感受燈飾專業(yè)樂趣，工作室老師帶學(xué)生參觀學(xué)校燈飾展廳，對往屆師兄師姐優(yōu)秀作品及其工作后在企業(yè)的突出事跡予以介紹。

（2）宣講：工作室的教師創(chuàng)新團隊利用課堂、網(wǎng)絡(luò)以及設(shè)計類APP等渠道，結(jié)合燈具案例，進一步加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識和了解。

（3）參觀：工作室組織班級學(xué)生到燈飾企業(yè)參觀，并邀請企業(yè)導(dǎo)師給學(xué)生介紹燈飾企業(yè)工作崗位，讓班級學(xué)生從直觀上正視所學(xué)專業(yè)，增強學(xué)生對職業(yè)的自信和憧憬。

2.工作室 + 企業(yè)，開創(chuàng)學(xué)生職業(yè)情景，鑄專業(yè)夢

（1）選苗：為讓學(xué)生進人“職業(yè)”狀態(tài)，通過工作室 + 燈飾企業(yè)，在班級開創(chuàng)職業(yè)情景。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，篩選出合適人選，作為提前批次“準(zhǔn)職業(yè)人”。

（2）面試：企業(yè)導(dǎo)師對提前批學(xué)生進行選苗“面試”，被選中的“苗子”分別進人燈飾企業(yè)，成為“準(zhǔn)職業(yè)人”。在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生很快進人“職業(yè)”角色。在他們的帶領(lǐng)下，班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)得到進一步提升。

（3）輻射：根據(jù)學(xué)生特點與訴求分別產(chǎn)生燈具產(chǎn)品設(shè)計、燈具平面設(shè)計、燈具銷售跟單和燈具生產(chǎn)管理。提前批學(xué)生成為企業(yè)駐校“部門經(jīng)理”。

3.工作室 + 課程，學(xué)生開啟學(xué)習(xí)任務(wù)，逐職業(yè)夢

（1）開課程：為提升“苗子”的專業(yè)技能，教師創(chuàng)新團隊老師聯(lián)動企業(yè)共建了一套校企課程，如向產(chǎn)品設(shè)計組學(xué)生提供創(chuàng)意思維等理論課，周末與社團課去企業(yè)學(xué)習(xí)燈具拆裝等實操課，每位“部門經(jīng)理”組建微信群，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對各組學(xué)習(xí)進行檢查與指導(dǎo)。

（2）建制度：為保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果，師生共建共管，出臺了校企合作“雙軌制”班級企業(yè)化管理，一軌對接學(xué)校，一軌對接企業(yè)，校內(nèi)外運作通暢。

（3）促提升：通過學(xué)習(xí)與技能考核，工作室 + 企業(yè)提供相關(guān)虛擬實訓(xùn)項目，并且安排企業(yè)師傅逐一跟進，并安排學(xué)生周末或假期去企業(yè)實踐，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)提升。為檢驗培養(yǎng)效果，每個學(xué)期末，由校企雙方舉辦“展技能，秀風(fēng)采”專業(yè)技能大賽，對技能突出的學(xué)生“苗子”，企業(yè)會提供獎勵。

4.工作室 + 項目，共同開發(fā)燈飾產(chǎn)品，圓成才夢

（1）學(xué)校：通過工作室 + 項目，發(fā)揮各組專業(yè)技能，如燈飾產(chǎn)品組負(fù)責(zé)燈飾設(shè)計，燈飾平面組負(fù)責(zé)展板設(shè)計，燈飾銷售跟單組負(fù)責(zé)燈飾布置，燈飾生產(chǎn)管理負(fù)責(zé)全程監(jiān)工，企業(yè)負(fù)責(zé)生產(chǎn)，充分發(fā)揮的各自專業(yè)特長。

（2）企業(yè)：通過工作室 + 企業(yè)，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計的黨建“愛心”系列燈具作為案例，把專業(yè)與思政結(jié)合，既提升了學(xué)生愛黨愛國情懷，又提升專業(yè)技能。學(xué)生通過具體項目，學(xué)到了產(chǎn)品開發(fā)流程與設(shè)計要求，企業(yè)導(dǎo)師更加堅信，學(xué)生“苗子”有栽培潛力。

（3）家長：通過燈飾項目開發(fā)，邀請家長來校參觀，使家長能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并邀請家長參觀企業(yè)，最終確定學(xué)生就業(yè)企業(yè)與崗位，簽訂三方用人協(xié)議，實現(xiàn)家校企三方三全育人合力，讓學(xué)生最大限度地實現(xiàn)個人價值。

六、“三全育人”理念下“工作室 + ，人才培養(yǎng)模式的實踐成效

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高

通過“工作室 + ”人才培養(yǎng)模式的實施，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著提高。學(xué)生在思想道德、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作等方面都有了很大的進步，畢業(yè)生受到了企業(yè)的廣泛好評。

（二）教師教學(xué)水平得到提升

在“工作室+”人才培養(yǎng)模式下，教師通過參與企業(yè)實踐和科研項目，提高了自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，教師在教學(xué)過程中采用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（三）校企合作更加緊密

通過“工作室 + ”人才培養(yǎng)模式的實施，學(xué)校與企業(yè)的合作更加緊密。企業(yè)為學(xué)校提供了實踐項目和技術(shù)支持，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)了高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，實現(xiàn)了校企雙贏。

七、“三全育人”理念下“工作室+”人才培養(yǎng)模式的反思與改進

（一）存在的問題

1.師資隊伍建設(shè)有待加強

雖然工作室的教師隊伍在專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力方面有了很大的提高，但與企業(yè)的需求還有一定的差距。部分教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，對行業(yè)最新技術(shù)動態(tài)了解不夠，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待完善

雖然工作室與企業(yè)合作建立了校外實習(xí)基地，但實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還存在一些問題。例如，實踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際需求結(jié)合不夠緊密，實踐教學(xué)考核評價機制不夠完善等。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有待加強

雖然工作室開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一些問題。例如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺不夠完善等。

（二）改進措施

1.加強師資隊伍建設(shè)

加大教師培訓(xùn)力度，鼓勵教師參加企業(yè)實踐和科研項目，提高教師的專業(yè)

素養(yǎng)和實踐能力。同時，引進企業(yè)專家和技術(shù)骨干來校擔(dān)任兼職教師，充實教師隊伍。

2.完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

加強與企業(yè)的合作，根據(jù)企業(yè)實際需求調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容。建立完善的實踐教學(xué)考核評價機制，對學(xué)生的實踐能力進行客觀評價。

3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家和創(chuàng)業(yè)成功人士來校講學(xué)。建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。

（三）拓展強化

“工作室 + ”人才培養(yǎng)模式是把企業(yè)資源引進到工作室與班級，創(chuàng)造了一個開放與創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。通過培養(yǎng)，學(xué)生技能更好地順應(yīng)了市場需要，提高了專業(yè)對口就業(yè)率，擴大了培養(yǎng)人群規(guī)模?！叭恕笔且粋€系統(tǒng)工程，有部分學(xué)生會隨著自己的認(rèn)知變化而調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，因此需要繼續(xù)打造一套動態(tài)選擇機制，讓每位學(xué)生在每個階段都是選擇的機會。

八、結(jié)語

“三全育人”理念下，“工作室 +” ，人才培養(yǎng)模式是一種創(chuàng)新的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。該模式的實施實現(xiàn)了全員、全程、全方位育人，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，滿足了社會對燈飾專業(yè)人才的需求。在實踐過程中，雖然該模式取得了一定的成效，但也存在一些問題。我們需要不斷地反思和改進，進一步完善該模式，為職業(yè)教育人才培養(yǎng)做出更大的貢獻。

[校級課題：雙高建設(shè)下中職工藝美術(shù)（燈飾專業(yè)）“工作室+”人才培養(yǎng)模式的探究與實踐（SYZ-JYKY-2022-04）。]

責(zé)任編輯 朱守鋰