粵港澳大灣區(qū)紅色研學資源一體化開發(fā)與協(xié)同創(chuàng)新研究

粵港澳大灣區(qū)作為我國開放程度最高、經(jīng)濟活力最強的區(qū)域之一，不僅承載著中國近現(xiàn)代革命斗爭的厚重歷史，還孕育了獨特的嶺南紅色文化，擁有豐富的紅色研學資源。紅色研學作為區(qū)域文化軟實力的重要組成部分，對發(fā)揮灣區(qū)紅色資源的綜合效益，推動區(qū)域文化、教育、旅游等多領域融合發(fā)展與人文灣區(qū)建設具有重大意義。然而，面對大灣區(qū)紅色研學資源的豐富多樣性與廣衰地理跨度，現(xiàn)實狀況卻呈現(xiàn)出資源分布零散、開發(fā)層次淺表、區(qū)域聯(lián)動機制欠缺等問題，制約了紅色資源的整體效能釋放與研學活動的高質量推進。如何有效突破行政壁壘，實現(xiàn)紅色資源的系統(tǒng)整合與深度開發(fā)利用，構建具備灣區(qū)特質、響應時代需求的紅色研學體系，成為該地區(qū)研學產(chǎn)業(yè)發(fā)展函待攻克的課題。

一、粵港澳大灣區(qū)紅色研學資源的特質

（一）歷史積淀深厚：革命烽火與時代印記

作為中國近現(xiàn)代歷史的重要舞臺，粵港澳大灣區(qū)不僅是辛亥革命的策源地、新民主主義革命的重要戰(zhàn)場，也是抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略要沖。據(jù)統(tǒng)計，大灣區(qū)內共有國家級、省級重點文物保護單位紅色遺跡逾百處，數(shù)量之龐大、級別之高，在全國范圍內堪稱翹楚。這些紅色史跡為紅色研學活動提供了豐富而獨特的實物教材和實踐基地。大灣區(qū)內的紅色遺跡并非孤立存在，而是相互關聯(lián)、互為補充，共同構成了一個立體的歷史敘事網(wǎng)絡。如廣州起義紀念館與周邊的農(nóng)講所舊址、烈士陵園、黃花崗七十二烈士墓等共同構成了廣州紅色文化的核心地帶，展現(xiàn)了廣州作為近代民主革命中心的歷史地位；孫中山故居與翠亨村其他孫氏家族建筑、中山紀念中學等，構成了一部立體的孫中山生平與思想史畫卷；東江縱隊紀念館則與周邊的抗日戰(zhàn)爭遺址、英雄人物故居等一道，生動展示了華南抗日戰(zhàn)場那段波瀾壯闊的歷史。這些紅色資源的深度挖掘與有效利用不僅為大灣區(qū)紅色研學提供了豐富的內容支撐，也為推動愛國主義教育、傳承紅色基因、提升全民歷史素養(yǎng)提供了重要載體。

（二）地域特色鮮明：嶺南文化與紅色基因交融

粵港澳大灣區(qū)紅色研學資源的獨特性在于其深度融合了嶺南地域文化與紅色革命歷史，展現(xiàn)出鮮明的多元性、包容性與地域特色。例如，廣州、深圳等地作為近代民主革命的重要策源地與改革開放的前沿陣地，其紅色研學資源集中反映了中國共產(chǎn)黨領導下的革命歷程與現(xiàn)代化建設成就。韶關、梅州粵北山區(qū)等地，承載了中國共產(chǎn)黨領導人民進行長期艱苦卓絕斗爭的歷史記憶。這里是東江縱隊、粵贛湘邊縱隊等革命武裝的活躍區(qū)域，留存有眾多游擊戰(zhàn)遺址、紅軍長征過境點以及抗戰(zhàn)時期的秘密交通線。這些資源揭示了紅色基因在艱難困苦環(huán)境中頑強生存、發(fā)展壯大，與嶺南山區(qū)人民的堅韌精神相得益彰（譚國，2023）。香港、澳門特別行政區(qū)作為曾經(jīng)的殖民地，其紅色研學資源見證了港澳同胞與祖國同呼吸共命運的歷史脈絡，體現(xiàn)了中華民族團結一心、抵御外侮的民族精神。如香港的中環(huán)和平紀念碑、澳門的洗星海紀念館等，銘記了港澳同胞在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中作出的貢獻，以及回歸后積極參與國家建設、弘揚愛國愛港愛澳精神的歷程。這些資源展現(xiàn)了嶺南文化在特殊歷史背景下的開放性、創(chuàng)新性和國際化特征，同時也揭示了紅色基因在港澳地區(qū)的獨特傳承路徑與表現(xiàn)形式。

（三）資源類型豐富：多元載體與立體體驗

粵港澳大灣區(qū)紅色研學資源的豐富性體現(xiàn)在其廣泛的類型覆蓋、完善的鏈條構建以及與現(xiàn)代科技的深度融合，為開展多元化的研學活動提供了廣闊空間，賦予學員更為立體、生動、沉浸式的紅色文化學習體驗。大灣區(qū)內建有各類紀念場館100余座，如孫中山故居紀念館、葉挺將軍紀念館等，通過舉辦專題展覽、講座等活動，年均接待觀眾超過千萬人次，系統(tǒng)展示了歷史人物生平事跡與重要歷史事件。人物故居作為紅色研學的重要資源，如廖仲愷何香凝紀念館、鄧穎超紀念館等，每年吸引數(shù)百萬游客參觀，生動還原了革命先驅的生活場景與精神世界。隨著數(shù)字化技術的廣泛應用，大灣區(qū)紅色研學資源的呈現(xiàn)形式與學習體驗得到了顯著提升。如廣東革命歷史博物館數(shù)字展廳利用3D建模、全景影像、VR/AR等先進技術，將實體展覽轉化為虛擬空間，觀眾只需通過互聯(lián)網(wǎng)即可隨時隨地參觀多個紅色主題展覽。再如，深圳市龍華區(qū)推出的“紅色地圖”在線教育平臺，匯聚了區(qū)內各類紅色資源信息，打造了一個集學習、體驗、交流于一體的紅色文化學習平臺?；浉郯拇鬄硡^(qū)紅色研學資源的多元互補與現(xiàn)代科技的深度融合，為開展多元化的研學活動提供了廣闊空間，賦予學員更為立體、生動、沉浸式的紅色文化學習體驗，有力推動了紅色文化的傳承與弘揚。

（四）社會價值顯著：教育功能與經(jīng)濟效益并重

粵港澳大灣區(qū)紅色研學資源在傳承紅色基因、弘揚社會主義核心價值觀、提升公民道德素質等方面發(fā)揮著重要作用。近年來，隨著國家對紅色文化教育的重視與公眾對紅色旅游需求的增長，紅色研學活動熱度持續(xù)攀升。紅色研學不僅成為學校德育不可或缺的組成部分，也成為企事業(yè)單位、社區(qū)等開展各類教育活動的重要選擇。此外，紅色研學資源在推動地方經(jīng)濟發(fā)展、創(chuàng)造經(jīng)濟效益方面同樣發(fā)揮著顯著作用。據(jù)韶關市2023年旅游統(tǒng)計報表顯示，2022年韶關市依托豐富的紅色資源，接待紅色旅游人數(shù)達到了創(chuàng)紀錄的1200萬人次，較2021年增長了 30% 0紅色旅游總收人更是突破了35億元，占全市旅游總收人的比重提升至近40% ，顯示出紅色研學對地方經(jīng)濟的強大拉動力。紅色旅游的繁榮還帶動了餐飲、住宿、交通、文創(chuàng)產(chǎn)品等相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造了大量就業(yè)崗位，為地方轉換經(jīng)濟增長動能注人活力。此外，紅色旅游收入的增加也為紅色研學資源的保護、開發(fā)與利用提供了有力的資金支持，推動了紅色文化資源的持續(xù)傳承與弘揚。如韶關市在紅色旅游收人的助力下，加大了對紅色遺址的修保護力度，優(yōu)化了紅色景區(qū)配套設施，推出了系列紅色文化主題活動，進一步提升了紅色研學的品質與影響力，實現(xiàn)了社會效益與經(jīng)濟效益的雙重提升以及紅色文化傳承與地方經(jīng)濟發(fā)展的良性互動。

二、粵港澳大灣區(qū)紅色研學資源面臨的挑戰(zhàn)

（一）資源保護與開發(fā)的平衡難題

廣東共有21個市、82個縣列入國家革命文物保護利用片區(qū)，是全國為數(shù)不多全域覆蓋的省份。紅色研學資源作為不可再生的文化遺產(chǎn)，其保護與開發(fā)之間的矛盾關系構成了當前紅色研學領域亟待解決的核心議題。一方面，紅色遺址由于歷史久遠、自然侵蝕以及人為破壞等因素，其保護狀況令人擔憂。部分遺址處于不同程度的破損狀態(tài)甚至面臨消亡的風險（陳何毅，2022）。這些遺址不僅是歷史事件的見證，更是紅色文化的物質載體，其損毀無疑會導致不可逆的文化遺產(chǎn)損失，削弱紅色研學的實際教育價值。另一方面，隨著紅色研學活動的迅速升溫，對資源的開發(fā)需求與日俱增。為了提升研學體驗，滿足多元化的教育需求，必須在基礎設施建設、解說服務、數(shù)字化應用等方面進行投入（李臣之、鄭涵，2022）。然而，此類開發(fā)活動不可避免地會對遺址原貌及周邊環(huán)境造成一定程度的影響。一些新興旅游城市為提升紅色研學的吸引力和教育效果，投人大量資金新建了停車場、游客服務中心、主題廣場等設施，雖然便利了游客參觀，但對一些遺址周邊生態(tài)環(huán)境造成了破壞。同時，為適應現(xiàn)代教育需求，不少紅色研學基地引人了虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等數(shù)字化技術，雖豐富了學習體驗，但可能導致參觀者過度依賴科技手段，忽視對遺址實物的直接觀察與理解，從而淡化紅色精神內涵的傳遞。

（二）資源分布不均與區(qū)域協(xié)同困難

粵港澳大灣區(qū)紅色研學資源在地域分布上呈現(xiàn)出顯著的不均衡性，主要表現(xiàn)為資源集中于廣州、深圳、珠海等城市，而粵東、粵西、粵北等地區(qū)相對匱乏。這種分布格局不僅導致資源利用效率低下，加劇區(qū)域間發(fā)展差距，還限制了紅色研學活動的全面開展，阻礙了紅色文化的廣泛傳播與深遠影響。以2021年國慶假期為例，廣州市紅色旅游接待人次占整個大灣區(qū)總量的 45% ，而粵東、粵西、粵北三地區(qū)占比僅為約15% 。這一現(xiàn)象反映出紅色研學資源在地域上的高度集中，使得廣州等城市的紅色研學活動得以蓬勃發(fā)展，而粵東、粵西、粵北等地則由于資源相對稀缺，難以吸引足夠的游客和研學團體，導致紅色研學市場的規(guī)模較小，發(fā)展相對較慢。這種不均衡的資源分布格局進一步加劇了區(qū)域間經(jīng)濟發(fā)展的差距，對紅色研學的整體發(fā)展造成了不利影響。除了資源分布不均之外，區(qū)域協(xié)同困難也是制約紅色研學資源充分利用的一大障礙（鄒永廣、李強紅、朱堯，2022）。由于各地區(qū)在紅色研學資源的數(shù)量、類型和保護狀況等方面存在顯著差異，導致在資源開發(fā)、推廣和管理等方面難以形成有效的協(xié)同機制。以廣東省為例，雖然全省紅色研學資源豐富，但由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和協(xié)調，各地在資源開發(fā)上各自為政，缺乏有效的資源整合和共享，導致資源利用效率低下。

（三）研學內容與形式創(chuàng)新乏力

盡管粵港澳大灣區(qū)紅色研學資源豐富，但在內容與形式創(chuàng)新方面仍顯不足。部分紅色景點的研學活動仍停留在傳統(tǒng)的參觀、講解層面，缺乏深度體驗、互動參與等元素，難以吸引年輕一代及海外游客的關注。據(jù)2022年一項關于大灣區(qū)紅色研學游客的調查顯示，約 60% 的受訪者認為現(xiàn)有研學活動形式較為單一，希望增加更多互動體驗和數(shù)字化元素（伏恬舒，2023）。如何緊跟時代步伐，結合現(xiàn)代教育理念和技術手段，創(chuàng)新紅色研學內容與形式，使之更具吸引力和教育效果，是當前亟待解決的問題。當前紅色研學活動內容與形式創(chuàng)新乏力主要表現(xiàn)在：第一，內容深度不足。部分紅色研學活動僅停留于對歷史事件和人物的簡單介紹，缺乏對紅色文化內涵的深度挖掘和解析（耿云霄，2023），難以引發(fā)學員深層次的情感共鳴和思考。第二，互動體驗匱乏。許多紅色研學活動仍以靜態(tài)參觀和被動聽講為主，缺乏參與性、互動性等環(huán)節(jié)，如角色扮演、模擬演練和沉浸式體驗等，使得學員難以親身參與到紅色文化的學習和體驗中。第三，數(shù)字化應用滯后。盡管數(shù)字化技術在教育領域廣泛應用，但在紅色研學領域卻并未得到充分運用。例如，虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、人工智能（AI）等技術在紅色研學中的應用還相對較少，未能有效提升研學活動的趣味性和吸引力。

（四）政策支持與市場機制不完善

當前，針對紅色研學的政策法規(guī)體系尚未形成統(tǒng)一、明確的規(guī)定，尤其是在紅色研學的定位、標準和管理等方面缺乏具體指導。各地在實踐中往往依據(jù)自身理解和需要，制定相應的政策措施，導致紅色研學在實施過程中存在較大的地區(qū)差異。以紅色研學的定位為例，部分地區(qū)將其視為單純的愛國主義教育活動，側重于歷史知識的傳播和精神價值的傳承，而另一些地區(qū)則將其視為文化旅游的一部分，注重其休閑娛樂和經(jīng)濟價值的發(fā)掘。這種差異性不僅增加了紅色研學的管理難度，也可能影響紅色研學的規(guī)范化、標準化發(fā)展。此外，紅色研學市場的競爭機制尚不完善，優(yōu)質資源與優(yōu)秀服務商難以在市場競爭中脫穎而出。盡管大灣區(qū)紅色研學市場規(guī)模已超過百億元，但市場集中度仍相對偏低，這意味著市場仍處于初級發(fā)展階段，缺乏成熟的商業(yè)模式和穩(wěn)定的市場秩序。較低的資源配置效率不利于紅色研學產(chǎn)業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。由于市場機制不健全，一些優(yōu)質紅色研學資源可能因為缺乏有效的市場推廣和營銷手段而無法吸引足夠的游客和研學團隊，導致資源閑置和浪費。同時，一些優(yōu)秀的紅色研學服務商可能因為市場競爭激烈、利潤微薄等原因，難以獲得穩(wěn)定的投資和持續(xù)的運營支持，影響其服務質量和發(fā)展前景。

三、粵港澳大灣區(qū)紅色研學資源一體化開發(fā)的實踐路徑

（一）政策協(xié)同與頂層設計

構建大灣區(qū)紅色研學資源一體化開發(fā)的政策框架，需從宏觀層面明確戰(zhàn)略目標、基本原則與行動指南。首先，政府應出臺專項政策文件，確立紅色研學資源一體化開發(fā)的戰(zhàn)略地位（王琦，2022），明確其在愛國主義教育、文化傳承、旅游經(jīng)濟等方面的重要作用，以政策導向強化紅色研學資源的系統(tǒng)性保護與開發(fā)利用。政策文件應包含對紅色研學資源的界定標準、保護等級劃分、開發(fā)原則和利益分配機制等內容，為后續(xù)實踐提供明確的法律依據(jù)。其次，制定跨區(qū)域協(xié)同開發(fā)的總體方案，明確各地區(qū)在紅色研學資源保護、開發(fā)和利用中的角色分工與責任歸屬，形成以政府為主導、市場為主體、社會共同參與的多元治理格局?？傮w方案應詳細闡述跨區(qū)域合作的組織架構、溝通機制和項目對接方式等，確保一體化開發(fā)的有序進行。再次，建立完善的法規(guī)制度，規(guī)范紅色研學資源的認定、保護、開發(fā)和利用等全過程，確保紅色研學資源的科學開發(fā)與有序管理。法規(guī)制度應涵蓋資源評估、保護規(guī)劃、開發(fā)審批、項目監(jiān)督和效果評估等環(huán)節(jié)，形成全過程、全方位的法規(guī)約束與保障體系。

（二）資源協(xié)同與整合優(yōu)化

推進大灣區(qū)紅色研學資源一體化開發(fā)格局必須在省級人民政府統(tǒng)籌下，各地積極參與配合，全面摸清大灣區(qū)紅色研學資源家底，建立統(tǒng)一的資源數(shù)據(jù)庫（周士權、高翔蓮，2022），實現(xiàn)資源信息的動態(tài)更新與共享。通過跨區(qū)域聯(lián)合調研，對紅色研學資源進行分類、分級和分區(qū)，明確重點保護與開發(fā)對象。在此基礎上，優(yōu)化資源配置，打破地域壁壘，通過共建共享、聯(lián)合開發(fā)和項目合作等方式，實現(xiàn)紅色研學資源的統(tǒng)籌布局與合理利用。資源普查應采用科學的方法和技術，如地理信息技術、遙感技術和無人機航拍等，對紅色研學資源進行全面、細致、精確的調查，確保資源數(shù)據(jù)的準確性和完整性。資源整合優(yōu)化應遵循科學性、公正性、公平性原則，兼顧經(jīng)濟效益、社會效益、生態(tài)效益，實現(xiàn)紅色研學資源的合理配置與高效利用。

（三）技術協(xié)同與智慧賦能

第一，利用數(shù)字化技術，如VR/AR、大數(shù)據(jù)和云計算等，對紅色研學資源進行數(shù)字化轉化，打造線上虛擬展館、數(shù)字導覽和互動體驗等產(chǎn)品，實現(xiàn)紅色文化資源的遠程傳播與沉浸式學習。數(shù)字化技術的應用應遵循以人為本、科技賦能、服務優(yōu)先的原則，注重用戶體驗、互動性和教育性，提升紅色研學資源的吸引力和影響力。第二，研發(fā)智慧化管理平臺，集成資源管理、游客服務和數(shù)據(jù)分析等功能，實現(xiàn)紅色研學資源的智能化運營與精準營銷。智慧化管理平臺應具備數(shù)據(jù)采集、分析和決策支持等功能，實現(xiàn)對紅色研學資源的實時監(jiān)控、預警和調度，提升管理效率和服務水平。第三，推動科研機構、高校、企業(yè)等多方參與，開展紅色研學資源保護與開發(fā)的技術研發(fā)與成果轉化，提升紅色研學資源保護與開發(fā)的科技含量。技術研發(fā)與成果轉化應遵循產(chǎn)學研結合、創(chuàng)新驅動、成果共享的原則，形成科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、資源保護與開發(fā)利用的良性循環(huán)。

（四）人才協(xié)同與隊伍建設

構建專業(yè)化、高素質的紅色研學人才隊伍是保障一體化開發(fā)順利實施的關鍵。一方面，地方教育行政主管部門應加強紅色研學專業(yè)教育與培訓，設置相關專業(yè)或課程，打通研修專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)一批熟悉紅色文化、具備教育學、旅游學、歷史學等多學科知識背景的專業(yè)人才。紅色研學專業(yè)教育與培訓應遵循理論與實踐相結合、知識與能力并重的原則，注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、跨文化交流能力等綜合素質。另一方面，應建立紅色研學導師認證制度（劉學玲，2022），對從事紅色研學講解、教學、策劃等工作的人員進行資格認證與定期培訓，提升其專業(yè)素養(yǎng)與服務能力。紅色研學導師認證制度應遵循公正、公開、透明的原則，設立嚴格的認證標準和流程，確保紅色研學導師的專業(yè)素質和職業(yè)操守。此外，還可以通過引進國內外知名專家、學者擔任紅色研學顧問，為紅色研學資源開發(fā)提供高端智力支持。紅色研學顧問應具備深厚的專業(yè)知識、豐富的實踐經(jīng)驗、卓越的領導力和影響力，能為紅色研學資源開發(fā)提供戰(zhàn)略指導、技術咨詢和項目評審等服務。

（五）品牌協(xié)同與市場推廣

首先，提煉紅色研學資源的核心價值與特色亮點，形成統(tǒng)一的品牌形象與宣傳口號。紅色研學品牌塑造應遵循文化認同、情感共鳴、價值引領的原則，突出紅色研學資源的歷史價值、教育價值和文化價值，形成具有辨識度、感染力、號召力的品牌形象。其次，通過舉辦紅色文化節(jié)慶、論壇和展覽等活動，擴大紅色研學品牌的知名度與影響力。紅色文化節(jié)慶、論壇和展覽等活動應遵循主題鮮明、內容豐富、形式新穎的原則，突出紅色文化的精神內涵、時代價值和社會意義，形成紅色研學品牌的社會認同和口碑效應。再次，利用新媒體、短視頻和直播等新興傳播渠道，開展線上線下相結合的立體化宣傳推廣。新媒體、短視頻和直播等新興傳播渠道應遵循內容為王、創(chuàng)新為先、互動為要的原則，注重紅色研學內容的原創(chuàng)性、創(chuàng)新性和互動性，提升紅色研學品牌的傳播效果和受眾黏性。紅色研學產(chǎn)品開發(fā)應遵循市場導向、需求導向、價值導向的原則，注重紅色研學產(chǎn)品的差異化、精細化和品質化，提升紅色研學產(chǎn)品的市場競爭力和客戶滿意度。

四、結語

紅色研學資源的開發(fā)利用不僅對于傳承和弘揚紅色文化具有重要意義，也是推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑。在新時代背景下，如何更好地保護、利用和發(fā)展這些紅色資源，成為一個值得深人探討的課題。本文從政策、資源、技術、人才、品牌等多個維度出發(fā)，提出了一系列具有針對性和可操作性的實踐路徑?；浉郯拇鬄硡^(qū)紅色研學資源的一體化開發(fā)與協(xié)同創(chuàng)新，需要政府、市場、社會三方的共同努力，從政策、資源、技術、人才和品牌等方面進行系統(tǒng)布局與協(xié)同推進，形成政府主導、市場驅動、社會參與、科技支撐、人才保障、品牌引領的全方位、多層次、立體化開發(fā)格局，實現(xiàn)紅色研學資源的保護與利用、傳承與創(chuàng)新、教育與旅游的有機融合，為提升大灣區(qū)文化軟實力、推動地區(qū)經(jīng)濟社會高質量發(fā)展提供強大動力。

責任編輯 何麗華