電機與變壓器制造與維修課程建設的探索與實踐

一、問題的提出

隨著電氣技術的快速發(fā)展和電氣制造業(yè)的轉型升級，對高素質技能型人才的需求日益迫切。電機與變壓器制造與維修作為中等職業(yè)教育電氣類專業(yè)的核心課程，其教學質量直接關系到學生專業(yè)技能的掌握及未來在電氣行業(yè)的競爭力。通過調研，電機與變壓器制造與維修課程建設存在以下問題：

第一，課程目標不夠明確，課程內(nèi)容與崗位工作任務相脫節(jié)，沒有以工作過程為導向，也缺乏新技術、新工藝、新規(guī)范的融人與支撐。第二，課程的教學方式、方法比較陳舊，以講授為主要方式，缺乏信息技術的滲透與信息化平臺的支撐，導致學生的學習興趣不高。第三，師資團隊力量薄弱，課程建設特色創(chuàng)新不突出，不能對接產(chǎn)業(yè)需求，不具職教特色。第四，課程資源建設不完善，沒有配套的數(shù)字化資源，影響教學效果。第五，課程評價體系缺乏多元化，反饋不及時。

針對這些問題，學校需要建設數(shù)字化課程資源，探索產(chǎn)教融合、工學一體的育人模式及多元評價方式，從而促進學生全面發(fā)展，為高素質技能型人才奠定基礎。

二、踐行工學一體，探索課程開發(fā)方法與技術路線

踐行工學一體化教育模式，不斷探索并優(yōu)化課程開發(fā)的先進方法與技術路線。通過整合理論與實踐，力求在課程設計中體現(xiàn)工作與學習的高度融合，既強調專業(yè)知識的系統(tǒng)傳授，又注重實踐技能的有效培養(yǎng)。在此過程中，不斷尋求更高效的開發(fā)策略與技術手段，以實際工作項目為載體，采用SIE項目教學模式，踐行工學一體，采用項目引領，應用信息技術助學，培養(yǎng)具備扎實理論基礎，又有卓越實踐能力的復合型人才。見圖1。

三、以促進就業(yè)為導向，設計課程目標與內(nèi)容

通過課程目標與內(nèi)容的設計，旨在使學生掌握電機與變壓器制造與維修領域的核心知識和技能，具備電機與變壓器組裝與檢修的能力，提升就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，服務區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

（一）課程目標

1.總體目標

電機與變壓器制造與維修課程以學習電機、變壓器設備的制造工藝、維護、檢修技能為基本目標，旨在通過完整的工作項目，掌握相關理論知識與操作技能，具備從事裝備制造業(yè)職業(yè)崗位工作的能力。

2.具體目標

知識目標：深人理解各種變壓器和各類電動機的工作原理、結構特性、制造工藝及維護方法。

技能目標：熟練掌握變壓器和電動機的拆裝、性能檢測、故障排除及維護保養(yǎng)等基本技能。

素質目標：形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，包括安全意識、責任意識、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新思維。

（二）課程內(nèi)容

1.以項目為載體，設計教學內(nèi)容

電機與變壓器在生產(chǎn)設備中的應用非常廣泛，合理使用與維護是延長設備使用壽命的關鍵。因此，根據(jù)生產(chǎn)設備維護需求，校企合作開發(fā)了項目形式教學內(nèi)容，以完整的工作任務作為教學任務，根據(jù)工作任務的需要融人相關的理論知識。課程共8個項目：項目1-3：變壓器的維護與檢修，包含了單、三相變壓器和特殊變壓器的維護與檢修；項目4-8：電動機的拆裝與檢修，包含了單、三相電動機，交、直流電動機，同步、異步電動機的拆裝與檢修，以及特種電機的使用與維護。每個項目均圍繞實際工作任務展開，將理論知識融人實踐操作之中。

每個項目的首頁包含了“項目概述、知識目標、技能目標和規(guī)范標準”，全面概括了項目的用途、目標及職業(yè)標準。項目是由多個任務組成的，任務主要包括“任務目標、任務描述、相關知識、任務實施、任務評價和思考與練習”六大部分。

（1）目標明確，任務清晰

任務目標放在最前面，明確本任務應達成的目標。任務描述結合企業(yè)生產(chǎn)實際，創(chuàng)設學習情境，表述主要任務。

（2）相關知識：根據(jù)任務需要學習相關知識

相關知識是根據(jù)任務實施的需要而設計的，以夠用為原則。相關知識包含了理論知識和安全規(guī)范，強調了安全規(guī)范操作。

（3）任務實施：實施具體的任務

任務實施包括：拆卸/安裝前的準備和步驟。拆卸/安裝步驟是任務實施的主要內(nèi)容，以表格的形式呈現(xiàn)，清晰展示了操作步驟。

（4）任務評價：融入職業(yè)標準評價

每個項目配備相關職業(yè)標準，從知識、技能目標，到職業(yè)素養(yǎng)的形成都進行了評價。

（5）思考與練習：鞏固拓展任務

以練習的形式，鞏固、拓展本任務的學習內(nèi)容。

2.結合前沿技術，優(yōu)化教學內(nèi)容

第一，注重課程基礎與前沿技術結合：在傳授基礎知識的同時，引入電機與變壓器領域的最新技術動態(tài)和發(fā)展趨勢，把職業(yè)技能等級規(guī)范標準有機融入教材，將行業(yè)的新技術、新工藝、新規(guī)范納人教材，促進高素質技能型人才的培養(yǎng)。

第二，強化實踐操作：增加實驗實訓課時，確保學生有足夠的動手實踐機會。通過完整的工作項目完成拆裝、性能測試、故障診斷等實訓內(nèi)容，提高學生的實際操作能力。

第三，突出任務描述與分析：結合企業(yè)的典型工作任務進行任務描述，通過真實案例的講解與分析，幫助學生理解理論知識在實際工作中的應用。

四、以產(chǎn)教融合為主線，創(chuàng)新教學模式

（一）SIE項目教學

以SIE項目教學為主要教學方法，通過課堂派、學習通等平臺“搭臺聯(lián)網(wǎng)”讓企業(yè)專家線上參與課堂教學與評價，企業(yè)的生產(chǎn)流程和設備的主要構件，也可通過平臺直播形式呈現(xiàn)。學生完成項目的操作過程，也通過平臺直播，傳給企業(yè)專家，企業(yè)專家針對學生的操作，主要從操作工藝的規(guī)范性、生產(chǎn)的安全性等進行專業(yè)評價，從而形成對接行業(yè)標準的校企協(xié)同評價范式。

SIE項目教學模式的特點，主要是在項目教學過程中，應用信息技術解決教學中的復雜性問題。在教學過程中不斷總結反思，提煉存在問題，針對問題探索解決方案。

（二）研學課堂教學

研學課堂是指通過創(chuàng)設教學情境，以學生為主體，通過問題創(chuàng)設、情境體驗、做中學方式，讓學生主動參與學習研討和實踐操作，提高綜合素質的新型教學模式。

（三）混合式教學

采用線上結合線下的混合式教學模式，課前把檢測任務、研討問題和學習資源提前發(fā)布，讓學生線上完成。課中主要答疑、實操和解決實際問題。評價可以線上完成，平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從而更及時評價，給出改進建議。

五、以名師為引領，打造雙師型師資隊伍

（一）教師專業(yè)成長

幫助教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)團隊老師需求組織專業(yè)學術研討、企業(yè)基地培訓等活動，引領教師從論文撰寫到課題研究、課程開發(fā)到專業(yè)建設等全方面發(fā)展，促進教師個人成長和職業(yè)發(fā)展，形成一支優(yōu)秀的“雙師型”示范團隊。同時，建立教師考核機制，從科研業(yè)績、專業(yè)成長、職稱晉升等方面促進團隊教師快速成長。

（二）團隊建設與協(xié)作

本著打造雙師型教師團隊的理念，以名師為引領，以產(chǎn)教融合為前提，校企合作共建設課程。

1.教學名師引領，把握當前職業(yè)教育發(fā)展趨勢

課程負責人是廣東省南粵優(yōu)秀教師、廣州市名師工作室主持人，在學術、教科研領域都有較高的造詣。主要負責課程的整體建設與規(guī)劃，完成團隊成員的任務分工，宏觀上把控課程與專業(yè)其他課程之間的關聯(lián)，建構課程框架。

2.校企合作建設課程，掌握行業(yè)領域發(fā)展動向

學校與校企合作企業(yè)專家共同實施課程建設，及時了解行業(yè)新技術、新規(guī)范、新流程，將職業(yè)評價標準有機融入課程內(nèi)容。

3.打造雙師型教師團隊，建設課程平臺與資源

借助名師工作室平臺，通過各種學術交流，形成優(yōu)勢互補、資源共享的良好團隊氛圍，打造結構合理的雙師型團隊。團隊成員主要負責課程標準制定、課程內(nèi)容開發(fā)、課程資源建設、教材改編、線上課程錄課等任務。

六、借助MOOC平臺，建設數(shù)字化教學資源

（一）教材與教輔資源開發(fā)

根據(jù)課程目標和行業(yè)需求，開發(fā)或修訂適合中等職業(yè)教育特點的教材及教輔資源。注重教材的時效性和實用性，及時更新教學內(nèi)容，增加課程思政等內(nèi)容。同時，開發(fā)配套的實驗指導書、多媒體課件及數(shù)字教學資源等課程資源，為學生的學習提供有力支持。

（二）線上課程及教學資源庫建設

在智慧職教的MOOC學院開設線上課程，方便學習者在線學習使用。建設電機與變壓器制造與維修課程教學資源庫，包括課程標準、教學設計、課件、知識點及技能點視頻、條漫、教學案例庫等。通過線上課程資源庫的建設，實現(xiàn)教學資源的共享和有效利用。同時，鼓勵學生利用線上課程及資源庫進行自主學習和拓展學習，提高學習的主動性和創(chuàng)造性。

七、應用信息化平臺，建構多元化課程評價體系

（一）多元化評價體系

建立涵蓋知識體系、技能水平、學習態(tài)度、團隊協(xié)作及創(chuàng)新能力等多維度的評價體系，從專業(yè)知識、技能操作和職業(yè)素養(yǎng)等方面，全面評價學生的學習效果，關注學生的成長過程和學習態(tài)度。表1是三相變壓器繞組極性的判定及連接組別校驗項目評價表。

（二）反饋與改進機制

建立學生、教師及企業(yè)等多方參與的課程反饋機制。通過問卷調查、座談會、信息化平臺等方式收集意見和建議，對課程內(nèi)容、教學方法及實踐環(huán)節(jié)等進行持續(xù)改進和優(yōu)化。同時，建立課程質量監(jiān)控體系，對教學質量進行定期檢查和評估，確保教學質量的穩(wěn)步提升。

八、深耕職教理念，挖掘課程特色

（一）堅持德技并修，突出職教特色

遵循“立德樹人，產(chǎn)教融合”的職教理念，遵循技能型人才成長規(guī)律，堅持德技并重，強化職業(yè)素養(yǎng)，將課程思政融入教材；以項目驅動、以實踐為核心，秉持校企合作、做中學的教學理念；以真實行業(yè)案例為藍本，通過完整工作項目的實施帶動理論知識的學習，有效激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新潛能。

（二）校企“雙元”合作，產(chǎn)教深度融合

與企業(yè)共建教材架構與內(nèi)容，以企業(yè)典型工作項目為載體，設計了8個項目的教學內(nèi)容。采用項目分解子任務，學生在拆裝檢修過程中，積累了工作經(jīng)驗，提升了技能水平和專業(yè)能力。這種“雙元”合作模式促進了學校與企業(yè)的深度融合，提高了教學的針對性和實用性。

（三）融入 1+X 評價標準，課證融通

課程內(nèi)容融人了相關的職業(yè)規(guī)范標準，特別是電工中、高級技能等級證書考核內(nèi)容。崗課賽證融通，增加了各類電機與變壓器的國家規(guī)范標準，將行業(yè)內(nèi)的新興技術、先進工藝及最新規(guī)范融人教材。這樣不僅提升了學生的職業(yè)技能水平，還有助于推動 1+X 證書制度的試點工作。

（四）課程內(nèi)容科學合理，圖文并茂

針對中職學生的心理特點和學習需求，課程內(nèi)容力求簡明實用、圖文并茂、深人淺出。課程內(nèi)容科學先進、簡潔明晰。通過規(guī)范的圖表、圖片、實物照片等形式，形象展示理論知識與操作技能的關鍵點，把抽象的知識形象化、條理化，降低學習難度。采用圖表替代文字的堆砌，任務實施過程操作步驟簡潔清晰，同步配上相應的圖片指引、相關的方法說明和材料工具，最難得的是在每個步驟附上“工作過程知識及經(jīng)驗”，指引學習者的細節(jié)操作及注意事項。

（五）教學資源形象可視，動感仿真

為了配合課程教學需要，學校創(chuàng)設了配套的數(shù)字化資源如微課、視頻、動畫、PPT演示文稿等，動感形象地呈現(xiàn)知識點與技能點，重點內(nèi)容仿真化、難點內(nèi)容可視化，有效解決了教學難點。數(shù)字化資源打破時空學習限制，提高了使用的靈活性和便利性。

九、結語

電機與變壓器制造與維修課程建設的實施過程，通過項目化教學內(nèi)容的設計、教學方法的創(chuàng)新、課程特色的探索以及師資隊伍和教學資源的建設等方面的工作，初步構建了適應中等職業(yè)教育特點的電機與變壓器制造與維修課程體系。該課程體系注重德技并修、產(chǎn)教融合和課證融通等特色，有效提升了學生的綜合職業(yè)能力和市場競爭力。

電機與變壓器制造與維修課程建設將面臨更多挑戰(zhàn)和機遇。隨著電氣技術的不斷發(fā)展和電氣制造業(yè)的轉型升級，對高素質技能型人才的需求將更加迫切。因此，我們將繼續(xù)深化課程改革和創(chuàng)新實踐，不斷更新課程內(nèi)容和資源；打造結構化師資隊伍，增強教師的專業(yè)發(fā)展水平與教育教學技藝；深化校企合作與產(chǎn)教融合，推動課程與產(chǎn)業(yè)的深度融合；完善課程評價體系，促進教學質量的持續(xù)改進和提升。同時，積極探索新的教學模式和教學手段的應用，如混合式教學、在線教學等，為順應數(shù)字化教育趨勢及學生特性的演變，為教師能力提升注人新動力，從而為學生未來的職業(yè)生涯鋪設穩(wěn)固基石。

責任編輯 朱守鋰