基于微信公眾號運營課程的課程思政實施策略研究

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體平臺如雨后春筍般涌現(xiàn)，其中微信公眾號憑借其龐大的用戶基礎(chǔ)、便捷的操作和廣泛的傳播性，成為信息傳播、品牌推廣以及文化交流的重要陣地。根據(jù)騰訊官方發(fā)布的數(shù)據(jù)，微信月活躍用戶數(shù)已經(jīng)超過10億，而微信公眾號是微信生態(tài)中的重要組成部分。這龐大的用戶基礎(chǔ)意味著微信公眾號有著巨大的傳播影響力，無論是商業(yè)推廣、文化傳播還是社會公益等方面。

國家出臺了一系列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)空間治理的政策，如《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》等。這些政策規(guī)范了包括微信公眾號在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺運營，要求傳播內(nèi)容合法合規(guī)，積極健康。

這正與微信公眾號運營課程思政的理念相契合。在課程中，教師需要帶領(lǐng)學生認識到這種龐大的影響力并合理運用這個平臺。在指導學生使用微信公眾號平臺時，教師需要引導學生正確利用這種影響力，遵循法律法規(guī)，通過公眾號傳播正能量。

課程思政理念在我國教育界受到高度重視。2020年，《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》（教職成〔2020］7號）強調(diào)職業(yè)學校落實融人“立德樹人”是其首要任務(wù)，要展現(xiàn)其在職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)中的地位。因此，學校將思政元素有效地融人專業(yè)教學，做好專業(yè)課程與思政教育的銜接，探尋二者在內(nèi)涵與目標方面的銜接點，才能夠在育人方面同向同行、形成合力，筑牢立德樹人的根基。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。這一理念要求將思想政治教育融人各類課程教學的各個環(huán)節(jié)中，以實現(xiàn)全方位育人的目標。

在這樣的背景下，課程肩負起了雙重使命：既要教授實用技巧，更要培育道德良知?！皾櫸锛殶o聲”是最理想的教育境界，意味著在點滴積累中潛移默化地影響學生的心靈。教師不再是單純的知識灌輸者，而是學生成長路上的引導人，他們要在課程設(shè)計中巧妙融入社會主義核心價值觀，以一種春風化雨的方式，促使學生自發(fā)思考，自主選擇。因此，探索如何將課程思政融人微信公眾號運營課程之中，成為職業(yè)院校教育工作者面臨的重要課題。

本研究聚焦于職業(yè)院校的微信公眾號運營課程，旨在深入分析該課程在課程思政方面的實施策略。

一、課程教學現(xiàn)狀

在微信公眾號運營這門課程的過往教學實踐中，我們觀察到，由于網(wǎng)絡(luò)平臺和軟件技術(shù)的快速迭代，以及用戶興趣偏好的不斷變化，使得該領(lǐng)域的更新速度極為迅猛。這種動態(tài)特性給教育帶來了挑戰(zhàn)：一方面，當前尚未有一套能夠廣泛適應(yīng)這些快速變化的教學大綱；另一方面，學?，F(xiàn)有的教材往往難以跟上新媒體環(huán)境的最新趨勢，導致理論與實踐之間存在一定脫節(jié)。

與此同時，我們注意到學生群體在社交媒體上的活躍表現(xiàn)。他們表現(xiàn)出強烈的表達欲望和分享意愿，尤其是在短小精悍、互動性強且能強烈表達自我的社交平臺上，學生更愿意大膽發(fā)言，分享個性化的見解和生活點滴。然而，社交媒體上關(guān)于網(wǎng)絡(luò)言論的討論熱度持續(xù)不減，其中不乏一些偏激或片面的觀點，這對正處于價值觀形成關(guān)鍵時期的中職生來說，無疑是一種潛在的不利影響。

鑒于此，在新媒體相關(guān)課程的教學過程中，教師肩負著重要的責任。教師不僅需要傳授專業(yè)知識和技術(shù)技能，還應(yīng)該通過“潤物細無聲”的方式，對學生進行潛移默化的價值觀引導。這意味著教師要在日常教學活動中融人思政元素，幫助學生樹立正確的價值取向，使他們在享受新媒體帶來的便利的同時，也能自覺遵守網(wǎng)絡(luò)倫理和社會公德，成為負責任的數(shù)字公民。這一過程對于塑造學生的全面素質(zhì)和個人成長具有深遠意義，并有助于培養(yǎng)出既具備專業(yè)能力又具有良好社會意識的新一代新媒體從業(yè)者。

二、企業(yè)調(diào)研與崗位要求分析

課題啟動后，我們對廣東省珠海市及貴州省遵義市的部分新媒體行業(yè)企業(yè)進行了小范圍走訪調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，盡管各企業(yè)對新媒體崗位的專業(yè)要求各異，但普遍重視員工的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)期望員工不僅能增強消費者信任，還能結(jié)合宏觀把控與細節(jié)處理，堅守職業(yè)道德，成為企業(yè)和消費者之間的有效溝通橋梁。文化自信與品牌價值的建設(shè)是新媒體從業(yè)者不可或缺的素質(zhì)。新商業(yè)文化的傳播與品牌價值的構(gòu)建，需要通過新媒體工具進行營銷推廣和策劃實踐。因此，在教學中，我們將企業(yè)崗位要求、價值引領(lǐng)與專業(yè)知識進行了深度對接和融合。我們的目標是培養(yǎng)學生的守法誠信意識，確保他們遵守市場規(guī)范，并堅定對制度的信心。

三、思政目標及課程思政元素挖掘

在信息化時代背景下，微信公眾號運營作為一門連接技術(shù)和文化的橋梁學科，承擔著塑造新一代互聯(lián)網(wǎng)使用者重要角色的責任。為了響應(yīng)教育部門關(guān)于高校加強思想政治教育的要求，我們深人探索課程改革路徑，緊密貼合行業(yè)實際需求，重新架構(gòu)課程體系，以實現(xiàn)思政教育與專業(yè)技能的深度交融。

（一）課程設(shè)計理念重構(gòu)

微信公眾號運營課程的育人目標，在于培養(yǎng)學生成為既懂技術(shù)又具人文關(guān)懷的新媒體人才。為此，我們將“傳遞正能量”“培養(yǎng)批判性思維”以及“強化社會責任感與公民意識”三大核心理念貫穿于整個教學過程之中。

（二）具體實施策略

傳遞正能量：在課程實踐中，我們選擇一系列具有正面導向性的案例進行講解與討論，引導學生在使用微信公眾號獲取或發(fā)布信息時，能夠通過正面積極的內(nèi)容傳播正能量，培育健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化。

培養(yǎng)批判性思維：鑒于網(wǎng)絡(luò)空間信息繁雜、真假難辨等情況，我們在課程設(shè)置上加人了新聞素養(yǎng)和信息甄別模塊。面對社會熱點事件，學生將養(yǎng)成批判性思維的習慣，學會客觀理智地分析問題，避免盲目跟風，形成獨立思考的能力。

增強社會責任感與公民意識：結(jié)合當前社會發(fā)展趨勢，特別是新媒體環(huán)境下公民責任的重要性，我們在課堂內(nèi)外倡導“讓科技有溫度”的理念，進行公益活動策劃、社區(qū)服務(wù)項目、優(yōu)秀文化事例宣傳等推文活動編輯，讓學生感受個人行動的社會影響，培養(yǎng)其公共精神和服務(wù)意識。

四、課程思政實施策略

（一）總體思路

依據(jù)“計算機應(yīng)用”專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，本課程旨在達成多項目標。學生通過本課程的學習，要在整體定位、平臺規(guī)劃、后臺設(shè)置、推廣方法以及新聞和廣告文案寫作等多個方面得到培養(yǎng)，進而熟練掌握運營公眾號的各類技巧。這包括能夠依據(jù)不同需求撰寫公眾號推文，并且進行編輯排版工作，從而具備一定的文案編寫能力，最終掌握運用微信公眾號構(gòu)建圖文自媒體品牌的能力。本課程著重于公眾號圖文領(lǐng)域的新媒體方向的人才培養(yǎng)，在傳授公眾號運營知識的過程中，潤物細無聲地融入思政元素，從而提升學生的思想道德素質(zhì)。

（二）實施路徑

1.內(nèi)容融合

在教學進程中，教師在引人社會熱點事件進行討論時，需確保這些事件具有時效性和典型性，所包含的信息應(yīng)盡可能做到真實且全面，并且恰到好處地融人思政元素，自然而然地引發(fā)學生的情感共鳴。當案例討論接近尾聲時，教師要對社會熱點所蘊含的思政元素進行總結(jié)，進一步強化其中涉及的愛國主義、方針政策、道德意識等內(nèi)容，從而更深層次地培養(yǎng)學生的世界觀、價值觀和人生觀。

在講授新聞寫作時，教師以同輩人的優(yōu)秀事跡作為參考范例，比如讓學生仿照人民網(wǎng)公眾號對于世界技能大賽獲獎?wù)叩男侣剤蟮朗论E來撰寫新聞。以身邊同齡職校生的案例事跡，幫助學生看清專業(yè)學習的方向，增強自信心和自豪感。

在時事新聞的選擇上，優(yōu)先選用充滿正能量的事跡，以此培養(yǎng)學生的是非觀與道德觀。例如，借助大國工匠中的典型代表人物，培育學生嚴謹?shù)目茖W精神；通過科學家的科研歷程案例，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新精神和探索意識。

娛樂新聞方面，則要進行正面的輿論引導，挖掘其中的優(yōu)秀閃光點，教育學生對待事情秉持客觀公正的態(tài)度，做到知法、懂法、守法。

教師在講解公眾號推文軟文案例時，可以列舉一些誠信案例，融入廣告法的內(nèi)容，同時植入社會發(fā)展規(guī)律和職業(yè)發(fā)展規(guī)律，促使學生尊重這些規(guī)律，并對社會關(guān)系問題進行辯證分析。教師在講解微信公眾號推廣時，要引導學生思考與之相關(guān)的倫理道德、社會責任等問題。

2.方法創(chuàng)新

教師在講授微信公眾號運營的崗位內(nèi)容與素質(zhì)時，讓學生收集招聘信息，匯總新媒體運營、策劃相關(guān)的崗位及其任職要求。然后，學生根據(jù)崗位內(nèi)容、自身能力和興趣點，編制與新媒體運營、策劃等崗位相關(guān)的個人簡歷，并且在學期初和學期末進行更新，以此引導學生整理回顧自己所學所獲，同時還可對課程知識與行業(yè)要求形成更為直觀和具體的認識。

教師在講授公眾號內(nèi)容圖文設(shè)計的要求及相關(guān)創(chuàng)意模板相關(guān)知識點時，可以讓學生收集相關(guān)資料，在結(jié)合相關(guān)知識點和用戶心理的基礎(chǔ)上，設(shè)計活動內(nèi)容、撰寫相關(guān)文案以及規(guī)劃推廣方式，引導學生注重標題內(nèi)容和推文的正確性，摒棄低俗趣味，確保其符合社會主義核心價值觀。

在案例分析課上，教師可讓學生以小組為單位，主動尋找本地的優(yōu)秀企業(yè)案例，然后分工合作，為企業(yè)模擬創(chuàng)作營銷活動廣告和營銷推廣文案。在這個過程中，教師引導學生積累思政元素，最后對企業(yè)的責任意識、職業(yè)價值觀作為該小組活動成果中的一環(huán)進行講解說明。

教師鼓勵學生參與課程資源的收集和整理工作，分組進行課程資源的收集，及時予以整理并發(fā)布。在此過程中，教師對學生所選的素材進行篩選和指導，對于存在爭議的素材，可以將其作為課程小組討論的切入點。

運用新媒體技術(shù)構(gòu)建互動平臺，打造第二課堂。教師在“學習通”平臺上創(chuàng)建課程，發(fā)布相關(guān)新聞和資訊作為拓展資源，發(fā)布如微博熱點事件分析等相關(guān)話題討論，引導學生結(jié)合話題進行思考并回復，通過平臺匯總學生對事件的看法，作出評價，引導學生在討論中形成正確的價值觀。同時，更新并分享最新的相關(guān)時事新聞和法律條文，助力學生知法、懂法，進而守法。

對于有分享欲的學生，教師應(yīng)鼓勵他們在人民網(wǎng)app上學習更多優(yōu)秀的新聞寫作技巧；而對于性格內(nèi)斂的學生，則為他們提供數(shù)據(jù)分析和平臺推廣技巧的分享機會。

3.評價完善

在設(shè)計過程性評價時，教師需要全面考慮學生在課程中的表現(xiàn)，包括但不限于論文、演講、小組展示等小組合作成果，以及個人作品和“學習通”平臺學習情況數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)將被整合起來，用于評價學生對思政融合的理解和應(yīng)用情況。

在評價過程中，教師將特別重視學生的思考深度和創(chuàng)新能力。這意味著教師將關(guān)注學生在分析問題、提出解決方案以及展示成果時所表現(xiàn)出的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時，教師也將關(guān)注學生的道德品質(zhì)和職業(yè)操守，包括但不限于法治精神、傳統(tǒng)文化了解、誠信、責任感、團隊協(xié)作精神等。

為了確保評價的公正性和客觀性，教師應(yīng)采用多種評價方式，包括但不限于教師評價、學生自評、學生互評等。我們還將制定明確的評價標準和評分細則，以確保評價結(jié)果的準確性和可信度。

通過這種方式，教師能夠全面、客觀地評價學生在思政融合方面的學習成果，同時也能夠促進學生在思考深度、創(chuàng)新能力、道德品質(zhì)和職業(yè)操守等方面的全面發(fā)展。

五、思考與建議

在當今社交媒體迅猛發(fā)展的時代，中職生的生活與學習都與新媒體緊密相連。微信公眾號憑借其圖文豐富、內(nèi)容豐富、交互性強的特點，在教學及日常生活中發(fā)揮著重要作用。對于企業(yè)而言，如何通過公眾號平臺傳達企業(yè)信息、樹立企業(yè)形象，使其成為企業(yè)與消費者溝通的橋梁，既是企業(yè)對員工的崗位要求，也是職業(yè)學校針對新媒體崗位的培養(yǎng)目標。微信公眾號運營課程不僅是計算機專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)課，更是培養(yǎng)學生思想價值觀的重要載體。本文圍繞該課程中的課程思政實施策略進行了深人探討，旨在助力中職生在完善知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，樹立正確的思想價值觀，成長為符合國家進步和社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

基于上述研究結(jié)果，本文提出以下幾條對策建議。

（一）深化課程思政元素融合

教師應(yīng)進一步優(yōu)化微信公眾號運營課程的教學設(shè)計，將思政教育有機地融人每一個教學環(huán)節(jié)中。教師應(yīng)選擇具有時效性和典型性的社會熱點事件讓學生進行討論，確保信息的真實全面，并巧妙引入思政元素，引導學生形成正確的是非觀和道德觀。同時，教師要鼓勵學生關(guān)注社會責任，通過正面積極的內(nèi)容傳播正能量，促進健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學方法與評價體系

教師要探索多樣化的教學方法，如項目式學習、案例分析等，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。教師要建立多元化的評價機制，重視學生在分析問題、提出解決方案以及展示成果時所表現(xiàn)出的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。此外，還應(yīng)關(guān)注學生的道德品質(zhì)和職業(yè)操守，包括法治精神、誠信意識等方面，以全面提升學生的綜合素質(zhì)。

（三）加強校企合作共建實踐平臺

學校應(yīng)積極尋求與本地優(yōu)秀企業(yè)的合作機會，為學生提供更多的實習實訓基地。通過參與真實的企業(yè)項目，學生不僅能積累寶貴的實踐經(jīng)驗，還能更好地理解行業(yè)標準和職業(yè)道德的重要性。這有助于縮短理論與實踐之間的距離，使學生能更快適應(yīng)職場環(huán)境，提高就業(yè)競爭力。

（四）推動教育資源共享與交流

利用新媒體技術(shù)構(gòu)建互動平臺，打造第二課堂。教師可以在“學習通”等平臺上創(chuàng)建課程社區(qū)，發(fā)布相關(guān)新聞資訊作為拓展資源，結(jié)合微博熱點事件等相關(guān)話題進行討論，引導學生在討論中形成正確的價值觀。同時，定期更新并分享最新的法律法規(guī)和行業(yè)動態(tài)，幫助學生知法懂法守法，增強法律意識和社會責任感。

綜上所述，微信公眾號運營課程的課程思政實施不僅能夠提升學生的專業(yè)技能，更能塑造他們良好的思想品德和社會責任感，這對于培養(yǎng)新一代既懂技術(shù)又具人文關(guān)懷的新媒體從業(yè)者至關(guān)重要。希望以上提出的對策建議能為相關(guān)教育工作者提供有益參考，共同推進職業(yè)教育的質(zhì)量提升與發(fā)展。

[本文系珠海市教育科研規(guī)劃課題2024年度資助項目（課題編號：2024ZHGHKT272）的研究成果。]

責任編輯 朱守鋰