新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人的問題及對(duì)策研究

作為新時(shí)代青年，大學(xué)生身上肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的歷史使命。鑒于此，高校要緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)做好思想政治教育工作，更好地提升新時(shí)代大學(xué)生的政治覺悟和思想水平，培養(yǎng)大學(xué)生成為黨、國(guó)家、社會(huì)和人民所需的德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。實(shí)踐育人是能夠很好發(fā)揮成效的思想政治教育方法，能夠讓復(fù)雜而抽象的思想政治教育理論知識(shí)活起來，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解、認(rèn)識(shí)并且掌握理論知識(shí)。同時(shí)，實(shí)踐育人也能夠幫助大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義方法來分析和解決生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難題，提高大學(xué)生的信息辨別能力，自覺做到抵御危害黨、國(guó)家和人民利益的思想。實(shí)踐育人還能夠提高思想政治教育對(duì)大學(xué)生的吸引力、感染力與指向性，更好地推動(dòng)高校思想政治教育工作應(yīng)對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，進(jìn)而深化新時(shí)期思想政治理論課教學(xué)成果和提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。[1]

本文結(jié)合新時(shí)代思想政治教育的要求，分析當(dāng)前思想政治教育實(shí)踐育人的意義，提出思想政治教育實(shí)踐育人存在情感體驗(yàn)不足、忽視學(xué)生需求、實(shí)踐形式缺乏多元化、社會(huì)資源挖掘融人不足、實(shí)踐基地建設(shè)或管理不足等問題，并相應(yīng)地提出秉持以生為本、貼近現(xiàn)實(shí)生活、整合教育資源、挖掘社會(huì)資源、完善基地建設(shè)等具體的實(shí)踐育人對(duì)策。

一、新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人的涵義

思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[2]2017年，教育部明確提出將實(shí)踐育人作為高校的“十大育人”體系之一，強(qiáng)調(diào)要拓寬實(shí)踐平臺(tái)，更好地實(shí)現(xiàn)理論教育和實(shí)踐養(yǎng)成相融合，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在理解理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷和提高他們的綜合素養(yǎng)。實(shí)踐育人是在遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)為依托，將思想政治教育融人大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展之中，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中深化理論認(rèn)知、強(qiáng)化政治認(rèn)同，學(xué)會(huì)用馬克思主義理論來解決現(xiàn)實(shí)問題，提高自身實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的一種育人方式。[3]

二、新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人的意義

實(shí)踐育人是高校思想政治教育的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過將育人元素巧妙地融人思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，有利于拓寬思想政治教育的渠道，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中深刻理解馬克思主義的理論知識(shí)，并將其內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)，同時(shí)在實(shí)踐中外化為有利于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的行為，讓“行走的思政課”更好地發(fā)揮育人成效。大學(xué)生是黨和國(guó)家培養(yǎng)的時(shí)代新人，高校要與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，為大學(xué)生的升學(xué)就業(yè)和奉獻(xiàn)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（一）提高思想政治教育工作的吸引力

在新時(shí)代背景下，思想政治教育工作者在工作過程中要多思考如何提升思政工作的吸引力，才能更好地調(diào)動(dòng)起大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育理論知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，讓越來越多的大學(xué)生喜歡上思想政治教育課程。如果思政教育工作者在思政課程的安排和教學(xué)過程中重理論教育而輕社會(huì)實(shí)踐，或者把理論教育和社會(huì)實(shí)踐割裂開來，沒有引導(dǎo)大學(xué)生把所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中加以論證和應(yīng)用，都將會(huì)導(dǎo)致思想政治教育脫離大學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)發(fā)展，加大了馬克思主義理念入腦人心的難度。因此，思政教育工作者可以通過引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生參與到契合他們價(jià)值追求、思想動(dòng)態(tài)、心理狀況等特點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而順利推動(dòng)思想政治教育活動(dòng)的開展，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中深化理論認(rèn)知的同時(shí)強(qiáng)化政治認(rèn)同。

（二）提升思想政治教育工作的感染力

感染力體現(xiàn)在理論研究層面上，主要表現(xiàn)為能夠引發(fā)他人產(chǎn)生相同情感和共鳴的能力。在教學(xué)上面主要指任課教師可以通過結(jié)合自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)新教學(xué)方法，把課程內(nèi)容傳授給學(xué)生，在教學(xué)過程中引起學(xué)生的情感共鳴。因此，思政教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，結(jié)合大學(xué)生的情感角度，開展貼近大學(xué)生的生活以及理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生通過豐富多樣和形象生動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景和案例，更好地理解馬克思主義理論知識(shí)，也能夠幫助思政教育工作者有效地革新教育環(huán)境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，幫助大學(xué)生升華思想和陶冶情操，推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。[4]

（三）提升思想政治教育工作的指向性

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了深刻影響。但是，大學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)接收信息越來越便捷的同時(shí)，也更容易受到西方錯(cuò)誤思潮和價(jià)值觀念的沖擊，導(dǎo)致他們對(duì)馬克思主義理論知識(shí)的認(rèn)知產(chǎn)生偏差?，F(xiàn)如今，部分大學(xué)生身上存在理想信念淡薄、人生追求模糊等問題，這加深了大學(xué)生思想政治教育的難度。實(shí)踐育人是把思政理論和實(shí)踐素材相結(jié)合，進(jìn)而開展社會(huì)主義教育，通過社會(huì)調(diào)研等方式論證馬克思主義的先進(jìn)性與科學(xué)性，引導(dǎo)大學(xué)生在掌握思政理論知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)定理想信念，形成良好的思想觀念和行為方式。因此，實(shí)踐育人活動(dòng)與復(fù)雜的思政理論知識(shí)相比，能更有明確指向性地解決當(dāng)前思想政治教育活動(dòng)中大學(xué)生存在的思想動(dòng)搖、信念不堅(jiān)定等問題，有利于提高思政教師的教育水平，也能提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。[5]

三、當(dāng)前思想政治教育實(shí)踐育人存在的問題

高校思想政治教育實(shí)踐育人工作經(jīng)過多年的發(fā)展，對(duì)于高校工作的推動(dòng)和大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高等方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是高校思想政治教育實(shí)踐育人作為一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)性工程，其本身還存在一些問題影響著新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人工作實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)的進(jìn)程。

（一）情感體驗(yàn)不足

在情感體驗(yàn)上，大學(xué)生難以在過于程序化的傳統(tǒng)實(shí)踐育人活動(dòng)當(dāng)中獲得思想感悟和情感體會(huì)，沒有辦法從實(shí)際生活中獲得明確的人生追求和發(fā)展方向，導(dǎo)致思想政治教育理論知識(shí)很難在實(shí)踐育人的活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的效果。[6]除此之外，由于思政教育工作者在開展實(shí)踐育人的工作中沒有進(jìn)一步深人思考，所開展的活動(dòng)脫離新時(shí)代大學(xué)生的情感、年齡、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律等，致使情感體驗(yàn)無法很好地融人實(shí)踐育人的全過程中。究其緣由，在于思政教育工作者沒有把大學(xué)生的需求與社會(huì)發(fā)展的時(shí)代要求緊密聯(lián)系在一起，導(dǎo)致其淪為課外的知識(shí)或理念的灌輸。因此，思政教育工作者要想更好地開展情感教育，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)與實(shí)踐育人全過程的有機(jī)融合，就要緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，將以生為本的理念貫穿到整個(gè)教育過程中，切實(shí)地構(gòu)建情感體驗(yàn)式實(shí)踐育人機(jī)制，從而提升思政工作的實(shí)效性，幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中找到職業(yè)目標(biāo)和人生的發(fā)展追求。[7]

（二）忽視學(xué)生需求

新時(shí)代大學(xué)生是走在時(shí)代前列接收前沿信息的群體，他們接收信息的渠道呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，這讓他們?cè)诹私馍鐣?huì)現(xiàn)實(shí)需求的同時(shí)，對(duì)自己的人生發(fā)展規(guī)劃有著清晰的認(rèn)識(shí)，也形成了務(wù)實(shí)的價(jià)值追求，他們變得更加關(guān)注個(gè)體的收益與回報(bào)。然而，思政教育工作者在思政實(shí)踐育人的過程中，由于執(zhí)著追求社會(huì)實(shí)踐的育人和引領(lǐng)功能，而忽視了大學(xué)生自身的發(fā)展需求和人生目標(biāo)，導(dǎo)致大學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，未能有效地發(fā)揮實(shí)踐育人的功能。因此，思政教育工作者要緊密結(jié)合大學(xué)生的人生規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，以及結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際來開展思想政治教育實(shí)踐育人活動(dòng)，加強(qiáng)思想政治教育實(shí)踐育人內(nèi)容與大學(xué)生的所思所想相聯(lián)系，進(jìn)而引領(lǐng)大學(xué)生更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺擁護(hù)馬克思主義的理念和正確的政治立場(chǎng)。[8]

（三）實(shí)踐形式缺乏多元化

當(dāng)前，高校所開展的大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)形式存在創(chuàng)新性和吸引力不足等問題，沒辦法很好地引起大學(xué)生的情感共鳴。究其原因，主要是由于負(fù)責(zé)開展實(shí)踐活動(dòng)的思政教育工作者，只是簡(jiǎn)單地安排校內(nèi)實(shí)踐（包含課內(nèi)實(shí)踐）和校外實(shí)踐兩類活動(dòng)，實(shí)踐育人形式較為單一。主要以前者為主，后者的實(shí)踐形式主要以集體參觀為主，沒有充分表達(dá)出明確的活動(dòng)主題，使得思政實(shí)踐育人活動(dòng)未能有效地契合課堂的教學(xué)目標(biāo)要求，也不能充分調(diào)動(dòng)起大學(xué)生的參與熱情，未能激發(fā)他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這加大了引導(dǎo)并提升大學(xué)生思政素養(yǎng)與道德品質(zhì)的難度。即使有大學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，其中也有部分大學(xué)生是基于獲得社會(huì)實(shí)踐分或加綜合測(cè)評(píng)分等目的來參加活動(dòng)，也有部分大學(xué)生是因?yàn)闇惾藬?shù)被安排而不得不參加，最終導(dǎo)致思想政治教育實(shí)踐育人工作沒有發(fā)揮應(yīng)有的實(shí)效，背離了實(shí)踐育人的初衷。[9]

（四）社會(huì)資源挖掘和融入不足

現(xiàn)如今，各高校所在地區(qū)幾乎都建有紅色教育資源庫和紅色教育基地，學(xué)校也會(huì)將紅色文化融人大思政課當(dāng)中，通過講述黨史故事、觀看紅色電影等方式，引導(dǎo)大學(xué)生續(xù)紅色血脈。但是，各高校在開展紅色主題教育活動(dòng)時(shí)，只是帶領(lǐng)大學(xué)生走馬觀花式參觀，組織形式單一，再加上這些革命精神離學(xué)生的生活較遙遠(yuǎn)，沒有很好結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需要等情況來開展，導(dǎo)致大學(xué)生的感悟不深，參觀學(xué)習(xí)效果不理想。此外，現(xiàn)在大部分高校也開設(shè)了“四史”課程，即黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史等課程，努力將“四史”學(xué)習(xí)教育更好地融人思政課。但是，在實(shí)際運(yùn)用中，部分高校開展的“四史”學(xué)習(xí)教育存在形式化、硬融人等情況，雖然結(jié)合了五四青年節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重要節(jié)日組織大學(xué)生開展合唱比賽等實(shí)踐活動(dòng)，但是沒有提前引導(dǎo)大學(xué)生了解文化精神背后的歷史淵源，導(dǎo)致大學(xué)生的參與積極性不高，教育效果沒有達(dá)到預(yù)期中的理想目標(biāo)。

（五）實(shí)踐基地建設(shè)或管理不完善

大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐能否順利開展，實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)和充分使用是關(guān)鍵一環(huán)?，F(xiàn)階段，大學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的有機(jī)融合尤為重要，很多高校只注重在校內(nèi)建立學(xué)生活動(dòng)中心、劇場(chǎng)等實(shí)踐平臺(tái)，忽略了在校外也要建設(shè)與大學(xué)生專業(yè)相對(duì)應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐基地。而在建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)基地過程中，容易出現(xiàn)管理運(yùn)行制度不完善不規(guī)范、基礎(chǔ)設(shè)施更新難更新慢、維護(hù)不及時(shí)以及利用率低等問題，以及沒有按照系統(tǒng)的規(guī)劃來開展實(shí)踐育人活動(dòng)，導(dǎo)致活動(dòng)的開展多是分散和臨時(shí)的，既沒有發(fā)揮實(shí)踐基地應(yīng)有的作用，也影響了思政教師對(duì)大學(xué)生開展全面指導(dǎo)，從而影響高校思想政治教育的總體成效。

四、新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人對(duì)策

在當(dāng)前新的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，將大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐上升到人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容、踐行為黨育人、為國(guó)育才使命的必然選擇。各高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校實(shí)際情況，開展體驗(yàn)式、互動(dòng)式甚至沉浸式的大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)好青年思想政治引領(lǐng)工作的實(shí)踐者與“大思政課”建設(shè)的推動(dòng)者，讓大學(xué)生在實(shí)踐中接受教育、增長(zhǎng)才干、積極貢獻(xiàn)。

（一）秉持以生為本，創(chuàng)新教育理念

學(xué)生是思想政治教育的主體，情感教育是思想政治教育工作者開展實(shí)踐育人活動(dòng)的主要抓手。各高校要從大學(xué)生的情感、思想、行為以及所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)等角度出發(fā)，開展多種形式的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，才能夠更好地提升情感教育的效果，使思想政治教育實(shí)踐育人活動(dòng)更富有感染力，進(jìn)而提高大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。一方面，思想政治教育工作者在教育過程中要堅(jiān)持以生為本的理念，注重在實(shí)踐活動(dòng)過程中提高他們的快樂感、成就感和幸福感的體驗(yàn)。如組織實(shí)施開展系列“燈塔學(xué)習(xí)會(huì)”和“青年大學(xué)習(xí)”，并結(jié)合重要時(shí)間點(diǎn)舉辦升旗儀式、召開支部大會(huì)、組織開展沉浸式主題黨團(tuán)日活動(dòng)和各類青年骨干典型宣講活動(dòng)等，通過營(yíng)造沉浸式活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生在討論和演講等實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中獲得情感共鳴，在感官體驗(yàn)中深化新時(shí)代青年人的初心和使命，讓大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐落實(shí)落地、入腦入心。[10]另一方面，在實(shí)踐育人環(huán)節(jié)中，需要思想政治教育工作者從情感的角度出發(fā)，在組織各種思想政治教育實(shí)踐育人活動(dòng)中，充分尊重新時(shí)代大學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生深人基層、投身實(shí)踐，在“社會(huì)大課堂”當(dāng)中砥礪心智、錘煉本領(lǐng)，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體精神，提升大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和服務(wù)能力。[11]

（二）貼近現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)新教育內(nèi)容

生活是落實(shí)思想政治教育實(shí)踐的關(guān)鍵方向，離開了生活，實(shí)踐將缺乏應(yīng)有的活力。在實(shí)踐育人的過程中，思政教育工作者要結(jié)合大學(xué)生的生活實(shí)際對(duì)思政實(shí)踐的內(nèi)容加以創(chuàng)新，引導(dǎo)大學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，加強(qiáng)大學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中對(duì)思政知識(shí)有更好的理解和更進(jìn)一步的領(lǐng)悟，滿足大學(xué)生的人生和心理的發(fā)展需求，幫助大學(xué)生發(fā)展自身個(gè)性，進(jìn)而達(dá)到實(shí)踐育人的效果。如開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“青年云支教”志愿服務(wù)、“挑戰(zhàn)杯”比賽、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、“互聯(lián)網(wǎng) + ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及各類科技文化活動(dòng)和專業(yè)競(jìng)賽等貼近大學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行思想政治實(shí)踐，幫助他們明確自身的人生規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)他們?cè)诟玫匕褌€(gè)人的夢(mèng)想融人祖國(guó)的發(fā)展進(jìn)程中，使他們?cè)诜瞰I(xiàn)社會(huì)、服務(wù)他人的過程中收獲成長(zhǎng)和進(jìn)步。[12]

（三）整合教育資源，創(chuàng)新教育形式

實(shí)踐與理論是組成新時(shí)代思政教育的重要內(nèi)容，兩者都需要被重視被強(qiáng)調(diào)。思政教育工作者應(yīng)當(dāng)充分把多種教學(xué)資源整合起來，組織大學(xué)生參與到課內(nèi)外活動(dòng)當(dāng)中。一方面，豐富校內(nèi)實(shí)踐。在課程教學(xué)中，思政教育工作者應(yīng)該根據(jù)實(shí)踐主旨、實(shí)踐目標(biāo)、實(shí)踐目的等來選擇相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，從而制定相應(yīng)的實(shí)踐方案。在校內(nèi)，可以開展由學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)和院（系）黨組織書記、院長(zhǎng)主講的“思政第一課”，以及加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，通過文化育人引導(dǎo)大學(xué)生充分發(fā)揮和培養(yǎng)特長(zhǎng)。另一方面，加強(qiáng)校外實(shí)踐。如帶領(lǐng)大學(xué)生到紅色革命遺址和革命紀(jì)念場(chǎng)館參觀，深人挖掘革命故事，傳承與弘揚(yáng)革命精神；通過暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)所悟所長(zhǎng)大膽探索義教新模式；進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，深人社區(qū)或企業(yè)進(jìn)行專題調(diào)研等。通過實(shí)踐活動(dòng)可以幫助大學(xué)生更好地理解思想政治教育理論知識(shí)，獲得良好的情感體驗(yàn)，更有助于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，自覺把個(gè)人理想融人黨和國(guó)家的發(fā)展大局當(dāng)中。[13]

（四）挖掘社會(huì)資源，創(chuàng)新教育實(shí)踐

針對(duì)社會(huì)資源挖掘融人不足、低效利用等問題，要因地制宜提高資源效用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與思想政治教育實(shí)踐育人的深度融合。一方面，高校應(yīng)積極挖掘校內(nèi)文化資源。各高校可以每年評(píng)選并展出優(yōu)秀教師、大學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)兵等典型模范代表，做好榜樣文化宣傳，同時(shí)將“四史”學(xué)習(xí)教育融人思政課，結(jié)合重大歷史事件和重大節(jié)慶日開展學(xué)習(xí)教育、社團(tuán)巡禮月等活動(dòng)，強(qiáng)化校園文化建設(shè)；加強(qiáng)校園文化與學(xué)校所在地的區(qū)域特色相融合，開展具有區(qū)域特色的文化活動(dòng)，創(chuàng)新思想政治教育實(shí)踐育人資源的利用。另一方面，高校要在校外資源的聯(lián)動(dòng)上下功夫。高校要挖掘和利用學(xué)校所在地區(qū)的歷史文化資源，充分利用當(dāng)?shù)氐募t色教育基地、博物館等場(chǎng)所，通過舉辦講座等形式幫助大學(xué)生了解其文化背景，繼而組織大學(xué)生參觀訪問，既學(xué)習(xí)理論知識(shí)又深人實(shí)地場(chǎng)景觀摩，有助于學(xué)生做到知行合一地感受歷史文化的深厚底蘊(yùn)；挖掘社會(huì)現(xiàn)實(shí)資源，讓傳統(tǒng)意義的思政課從“課堂講、書本講、老師講”的傳統(tǒng)模式中走出來，成為更加生動(dòng)、更有活力、更接地氣的“大思政課”，增強(qiáng)大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同，引導(dǎo)大學(xué)生自覺肩負(fù)起擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命的歷史重任。[14]

（五）完善基地建設(shè)，創(chuàng)新教育功能

校園是思想政治教育宣傳的主要陣地，各高校要充分意識(shí)到建設(shè)校內(nèi)和校外實(shí)踐基地對(duì)于實(shí)踐育人工作來說都是十分重要的。一方面，要充分建設(shè)校內(nèi)場(chǎng)地。首先，在校園文化環(huán)境建設(shè)中融入思想政治教育元素，通過張貼宣傳標(biāo)語和板報(bào)制作等活動(dòng)，營(yíng)造良好的思想政治教育氛圍，引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生的行為，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，高校在校內(nèi)建立學(xué)生活動(dòng)中心、劇場(chǎng)、音樂廳等實(shí)踐場(chǎng)地。思政教育工作者可以開展契合思政課程內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐，組織大學(xué)生參與各類校園實(shí)踐活動(dòng)，既發(fā)揮了場(chǎng)地的實(shí)踐育人功能，也促進(jìn)大學(xué)生對(duì)思政理論知識(shí)的理解與掌握。最后，高校可以通過線上線下教育平臺(tái)相結(jié)合，帶領(lǐng)大學(xué)生踐行志愿服務(wù)、校園文化活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，提升思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的感染力。[15]另一方面，高校也要積極與高校所在地區(qū)的街道、社區(qū)等共建互助型社會(huì)實(shí)踐基地，與市內(nèi)外企業(yè)共建專業(yè)培訓(xùn)型社會(huì)實(shí)踐基地。同時(shí)，校內(nèi)外實(shí)踐基地落成后，高校要完善管理制度、做好管理工作人員調(diào)配，及時(shí)更新基礎(chǔ)設(shè)施和維護(hù)，保證實(shí)踐基地的有效運(yùn)作。思政教育工作者要善于運(yùn)用實(shí)踐基地，組織大學(xué)生定期到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生開展相關(guān)的競(jìng)賽和專業(yè)實(shí)踐，才能更好地幫助大學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉本領(lǐng)，提高專業(yè)技能，提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐的實(shí)效性。

五、結(jié)語

實(shí)踐育人是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校要引導(dǎo)新時(shí)代思政教育工作者營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、革新教育環(huán)境，把握教育目標(biāo)，通過創(chuàng)新教育理念、教育內(nèi)容、教育方式和教育功能等途徑開展思想政治教育實(shí)踐育人活動(dòng)。既可以切實(shí)地幫助思想政治教育工作者提高思想政治教育的成效，使大學(xué)生吸收并掌握好思政知識(shí)，又可以結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的思想和情感特征，制定思想政治教育實(shí)踐育人對(duì)策，引導(dǎo)大學(xué)生提高自身知識(shí)水平和專業(yè)技能，進(jìn)一步幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到為人民謀福社的實(shí)踐當(dāng)中，使之成為新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。

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[基金項(xiàng)目：2023年校級(jí)科研基金思想政治教育項(xiàng)目“新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐路徑探析——以為例\"（項(xiàng)目編號(hào)：SZ202307）。]

責(zé)任編輯 何麗華