高職院校后勤育人路徑的實(shí)踐探索

堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)是新時(shí)代教育改革發(fā)展的重要工作，高職院校后勤育人是其重要組成部分。近年來，隨著“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）的廣泛展開與深入，高職院校逐漸認(rèn)識(shí)到后勤育人路徑的重要性。然而，在實(shí)際工作中，高職院校后勤育人路徑開發(fā)與拓展仍面臨諸多限制和挑戰(zhàn)，需要我們深入研究并加以解決。

一、高職院校后勤育人路徑的現(xiàn)狀

（一）取得的成效

目前，高職院校后勤環(huán)境育人不斷深化。校園基礎(chǔ)設(shè)施、配套生活設(shè)施、教學(xué)配套設(shè)備等不斷升級(jí)改造，校園環(huán)境相比過去得到了極大改善，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)和生活條件。

隨著愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的多年持續(xù)開展，校園環(huán)境整治工作不斷得到深化、細(xì)化和深人，學(xué)校營造了整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境，提升了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和文明素養(yǎng)。

此外，后勤醫(yī)務(wù)室常年組織有關(guān)紅十字醫(yī)療志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等各種活動(dòng)，如無償獻(xiàn)血、預(yù)防艾滋病知識(shí)競(jìng)賽等，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

目前，學(xué)生參與了食品衛(wèi)生安全、食堂管理與服務(wù)的評(píng)價(jià)與監(jiān)督，以及食堂勤工助學(xué)崗位實(shí)踐活動(dòng)，得到了工作鍛煉，認(rèn)識(shí)到公共食品安全的重要性，增強(qiáng)了節(jié)儉和浪費(fèi)可恥的意識(shí)，后勤部門提高了服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)了維護(hù)學(xué)生權(quán)利和履行義務(wù)的能力。

后勤工作人員的服務(wù)和育人意識(shí)有所提高，能夠主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求，為學(xué)生提供更好的服務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教職工也逐漸認(rèn)識(shí)到后勤育人路徑的重要性和必要性。

（二）存在的問題

第一，后勤育人意識(shí)不足。長期以來，高校后勤被定位為服務(wù)教學(xué)的附屬部門，后勤工作人員對(duì)育人工作的重要性認(rèn)識(shí)不足；另外，后勤工作人員受傳統(tǒng)觀念束縛，認(rèn)為后勤工作主要是服務(wù)保障，與育人工作關(guān)系不大；同時(shí)，在社會(huì)化改革沖擊下，高校后勤社會(huì)化改革使市場(chǎng)化觀念深人人心，導(dǎo)致后勤育人意識(shí)淡薄。

第二，認(rèn)識(shí)不足與能力限制。后勤工作人員總體學(xué)歷層級(jí)普遍較低，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和理解能力存在不足，難以理解和貫徹育人理念。

第三，育人體系不完善。后勤育人隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)和育人能力有待提高；育人平臺(tái)搭建不完善，難以滿足學(xué)生的多樣化需求；育人途徑和方法單一，難以提高育人效果。

第四，育人工作體制機(jī)制限制。后勤育人制度不健全，缺乏有效的制度保障和規(guī)范引導(dǎo)；育人機(jī)制設(shè)計(jì)不合理、不完整，無法充分調(diào)動(dòng)后勤工作人員的積極性。

第五，經(jīng)費(fèi)投入不足。由于缺少配套資金支持，育人平臺(tái)的搭建、育人隊(duì)伍的建設(shè)和育人活動(dòng)的開展受到限制。

二、調(diào)查問卷結(jié)果分析

（一）調(diào)查基本情況

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式，共走訪了10余所高職院校，收集了2064份有效問卷，涵蓋了高職院校后勤育人工作的多個(gè)方面，包括育人路徑的必要性、重要性、種類、開發(fā)設(shè)計(jì)、現(xiàn)存問題、對(duì)策以及研究推廣等方面。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1.認(rèn)可度情況

首先，育人路徑的必要性和重要性認(rèn)識(shí)度較高。大部分受訪者（約 80% ）認(rèn)為高職院校后勤育人路徑的研究是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需要，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。超過 90% 的受訪者認(rèn)為后勤育人路徑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感具有重要意義。

其次，育人路徑的種類的認(rèn)可度普遍較高。受訪者普遍認(rèn)為管理服務(wù)育人、文化育人、環(huán)境育人、課程育人和實(shí)踐活動(dòng)育人是高職院校后勤育人的重要途徑，其中管理服務(wù)育人、文化育人和環(huán)境育人的認(rèn)可度較高。

2.存在問題的認(rèn)識(shí)

超過 50% 的受訪者認(rèn)為后勤育人路徑開發(fā)設(shè)計(jì)存在問題，如約 60% 的受訪者認(rèn)為后勤育人路徑的開發(fā)設(shè)計(jì)存在資源整合不足等問題，包括與專業(yè)教育結(jié)合不緊密，缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃、專業(yè)的育人師資和教學(xué)資源等；評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，超過 50% 的受訪者指出評(píng)價(jià)機(jī)制不完善是開發(fā)設(shè)計(jì)中的重要問題，如缺乏有效的考核和評(píng)價(jià)指標(biāo)等。

約 70% 的受訪者認(rèn)為后勤育人意識(shí)淡薄是當(dāng)前存在的主要問題，包括后勤人員對(duì)育人工作的重視程度不夠、育人意識(shí)不強(qiáng)等。

約 60% 的受訪者認(rèn)為缺乏有效的宣傳渠道是主要問題，導(dǎo)致研究成果難以得到廣泛傳播；超過 50% 的受訪者指出與其他院校交流合作不夠，限制了優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和做法的共享和推廣。

3.調(diào)查問題的對(duì)策建議

加強(qiáng)意識(shí)培養(yǎng)：大部分受訪者（約 80% ）認(rèn)為加強(qiáng)后勤育人意識(shí)培養(yǎng)是解決問題的關(guān)鍵，包括開展培訓(xùn)、加強(qiáng)宣傳等。

加大資源投人：約 70% 的受訪者建議加大育人資源投人，包括增加師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、改善教學(xué)設(shè)施等。

三、問題的剖析

（一）后勤育人意識(shí)不足的原因 1.制度建設(shè)不健全

1.傳統(tǒng)觀念束縛

長期以來，高校后勤在學(xué)校中處于相對(duì)獨(dú)立的地位，被視為服務(wù)教學(xué)的附屬部門，其育人功能未得到充分重視，這種傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致后勤工作人員缺乏主動(dòng)育人意識(shí)。

2.社會(huì)化改革沖擊

高校后勤社會(huì)化改革后，部分人員認(rèn)為后勤的主要職責(zé)是提供服務(wù)，滿足師生的基本需求，而育人工作應(yīng)由教師和輔導(dǎo)員承擔(dān)。持這種觀念的后勤工作人員忽視了后勤育人功能的發(fā)揮，日常工作中側(cè)重于提高服務(wù)質(zhì)量和效率，忽略育人意識(shí)的培養(yǎng)。

3.對(duì)育人工作認(rèn)識(shí)不足

一些后勤人員認(rèn)為自己的工作主要是維護(hù)設(shè)備、打掃衛(wèi)生、提供餐飲等，與育人工作關(guān)系不大，或者不知道如何將育人理念融入日常工作中。此外，后勤工作任務(wù)繁重，導(dǎo)致工作人員沒有足夠的時(shí)間和精力去思考育人問題。

4.學(xué)歷和能力限制

后勤人員整體素質(zhì)有待提高，并且由于缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其專業(yè)素質(zhì)和育人能力不能與時(shí)俱進(jìn)。

（二）后勤育人體系不健全的原因

1.意識(shí)不足導(dǎo)致缺乏主動(dòng)作為

高職院校后勤工作人員對(duì)育人工作重視程度不夠，推進(jìn)力度有限，這導(dǎo)致后勤育人工作缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)、制度保障和頂層設(shè)計(jì)，難以形成有效的育人合力。

2.缺乏整體規(guī)劃和配套機(jī)制

由于沒有整體規(guī)劃和配套機(jī)制，后勤育人工作無長遠(yuǎn)計(jì)劃和總體目標(biāo)，缺乏科學(xué)完整的監(jiān)督、反饋、獎(jiǎng)懲、考核體系。這導(dǎo)致后勤育人工作陷人一種無組織、無序運(yùn)行的狀態(tài)，難以科學(xué)、規(guī)范地開展。

3.經(jīng)費(fèi)投入不足

由于配套經(jīng)費(fèi)投入無保障，缺乏資金支持，后勤部門難以開展豐富多彩的育人活動(dòng)，也無法提高育人工作的質(zhì)量和水平。

（三）工作基礎(chǔ)不扎實(shí)的原因

后勤育人制度建設(shè)不健全，缺乏完善的規(guī)章制度和工作流程，導(dǎo)致工作缺乏規(guī)范性和穩(wěn)定性。這使得育人工作難以有序開展，難以形成長效的工作機(jī)制。

2.機(jī)制設(shè)計(jì)不合理

育人機(jī)制不完善，導(dǎo)致難以發(fā)揮后勤工作人員的主動(dòng)性，難以產(chǎn)出育人成效。考核機(jī)制和賞罰激勵(lì)機(jī)制的缺失，又難以激發(fā)后勤工作人員的潛力、創(chuàng)造力和熱情。

3.組織領(lǐng)導(dǎo)不力

組織領(lǐng)導(dǎo)缺乏使得后勤育人工作在實(shí)施過程中遇到困難時(shí)無法及時(shí)得到解決，工作推進(jìn)緩慢。領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)育人工作的重視程度不夠，缺乏有效的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)監(jiān)督，影響了育人工作的順利開展。

四、對(duì)策與建議

（一）提高后勤工作人員的育人意識(shí)

1.加強(qiáng)教育

學(xué)校應(yīng)通過多種途徑，如日常談心談話、座談會(huì)、專題研討會(huì)、專題學(xué)習(xí)會(huì)等，加強(qiáng)后勤工作人員的學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)高等教育的規(guī)律性、科學(xué)性，“三全育人”以及后勤人是“不站講臺(tái)的老師”的認(rèn)識(shí)，逐漸消除陳舊觀念的影響。

2.促進(jìn)學(xué)習(xí)

學(xué)校鼓勵(lì)后勤工作人員通過繼續(xù)教育、自學(xué)考試等方式提高學(xué)歷層次，提升學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和理解能力，從而更好地理解和貫徹育人理念。

3.開展活動(dòng)

學(xué)?？膳e辦后勤工作人員聯(lián)系學(xué)生宿舍活動(dòng)、與學(xué)生團(tuán)體合辦愛國衛(wèi)生志愿者活動(dòng)、關(guān)愛學(xué)生活動(dòng)、與學(xué)生共同開發(fā)勞動(dòng)課等，通過活動(dòng)滲透提高育人意識(shí)。這些活動(dòng)的舉辦，不但可以促進(jìn)師生之間的全面、深度交流溝通和相互了解，也可以促進(jìn)后勤工作人員深入了解學(xué)生的需求，增強(qiáng)其育人使命感，同時(shí)還能讓學(xué)生充分感受到后勤工作人員的支持和愛護(hù)，增進(jìn)師生情。

（二）健全后勤育人體系

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)后勤育人工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立后勤育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，工作組要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)事務(wù)，明確職責(zé)分工，制定工作計(jì)劃和目標(biāo)，確保育人工作的順利開展。

2.做好頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校制定后勤育人工作的整體規(guī)劃，明確育人目標(biāo)、途徑和方法，確保育人工作有章可循。后勤部門要根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合后勤工作的實(shí)際情況，制定具體的育人方案，明確各個(gè)階段的工作任務(wù)和重點(diǎn)。

3.完善制度保障

學(xué)校建立健全相關(guān)制度，為后勤育人工作提供制度保障，如后勤工作人員考核制度、培訓(xùn)制度、激勵(lì)制度等。為確保制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，了解制度執(zhí)行情況。

4.加大經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)校應(yīng)確保配套經(jīng)費(fèi)的投人，為育人平臺(tái)的搭建、育人隊(duì)伍的建設(shè)和育人活動(dòng)的開展提供資金支持。后勤部門要合理安排經(jīng)費(fèi)，確保經(jīng)費(fèi)使用效益最大化，為后勤育人工作提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。

（三）加強(qiáng)育人隊(duì)伍建設(shè)

1.提高整體素質(zhì)

提高準(zhǔn)人門檻：隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)逐步提高后勤工作人員的準(zhǔn)入門檻，提高他們的學(xué)歷層次，提升其知識(shí)文化水平及認(rèn)識(shí)認(rèn)知能力。

加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)：學(xué)校定期組織后勤工作人員參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更新其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其業(yè)務(wù)水平、技術(shù)技能、管理與協(xié)調(diào)溝通能力等。

2.提高待遇和認(rèn)同感

學(xué)校應(yīng)提高后勤工作人員的待遇，強(qiáng)化物質(zhì)與榮譽(yù)激勵(lì)，提高其獲得感和幸福感，激發(fā)其工作熱情與干勁，增強(qiáng)其工作認(rèn)同感；營造良好的工作氛圍，為后勤工作人員解決實(shí)際困難。同時(shí)，學(xué)校通過黨建引領(lǐng)業(yè)務(wù)相融相促，提高后勤工作人員對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)其歸屬感。

3.增強(qiáng)育人能力和成就感

學(xué)?？梢龑?dǎo)后勤工作人員積極參與育人實(shí)踐，不斷增強(qiáng)其育人能力和育人成就感，例如，組織后勤工作人員參加培訓(xùn)、開展育人經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自己的育人能力和水平，同時(shí)也感受到自己的工作對(duì)于學(xué)生成長的重要性。

（四）完善育人平臺(tái)搭建

1.加強(qiáng)文化建設(shè)

學(xué)?？沙闪⒑笄谖幕ㄔO(shè)工作室，統(tǒng)籌加強(qiáng)育人活動(dòng)的開展，并加強(qiáng)微服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。師生通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可享受水電、住、行、醫(yī)等生活方面的后勤服務(wù)，如微報(bào)修、微招領(lǐng)、微咨詢等。微信公眾號(hào)還可實(shí)現(xiàn)日常醫(yī)、食、住、行以及后勤保障服務(wù)等各方面活動(dòng)、資訊等信息的發(fā)布。該舉措可以加強(qiáng)后勤文化建設(shè)，豐富育人內(nèi)容，提高育人效果。

2.建設(shè)智慧后勤服務(wù)平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)建設(shè)智慧后勤維修維保以及人工服務(wù)咨詢互動(dòng)平臺(tái)，滿足應(yīng)急需求和人對(duì)人的精準(zhǔn)對(duì)接服務(wù)，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)育人。智慧后勤服務(wù)平臺(tái)不但給予師生更加高效便捷的服務(wù)體驗(yàn)，提高后勤服務(wù)的效率及質(zhì)量，同時(shí)還可以提高后勤服務(wù)的滿意度，為育人工作提供新的平臺(tái)和載體。

3.優(yōu)化宣傳陣地

學(xué)校要充分利用校內(nèi)外宣傳陣地的資源，通過校園新聞網(wǎng)頁、校外相關(guān)權(quán)威媒體、校園宣傳欄等宣傳陣地，及時(shí)發(fā)布后勤育人服務(wù)的信息，展示育人工作成果，擴(kuò)大影響力。優(yōu)化宣傳陣地可以加強(qiáng)對(duì)后勤育人工作的宣傳和推廣，提高后勤育人工作的影響力。

4.開發(fā)后勤育人課程

學(xué)?？赏诰蚴程谩笆场狈矫娴膭趧?dòng)課程，醫(yī)務(wù)室“醫(yī)”方面的專業(yè)勞動(dòng)課程，日常校內(nèi)課室、公共場(chǎng)所的衛(wèi)生清潔、消毒及愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)公共勞動(dòng)課程等，豐富后勤育人的課程體系。后勤育人課程可以將育人工作融入日常教學(xué)中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

（五）拓展育人途徑

1.加強(qiáng)環(huán)境育人

學(xué)校應(yīng)重視打造優(yōu)良的校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園景觀，建設(shè)富有內(nèi)涵的校園文化，營造優(yōu)良的育人環(huán)境。例如，利用校慶等契機(jī)，學(xué)校開展校園微景觀改造，打造具有特色的校園環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中受到熏陶。環(huán)境育人的不斷推進(jìn)，能持續(xù)提高師生的審美能力和環(huán)境意識(shí)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.強(qiáng)化文化育人

后勤部門打造富有后勤特點(diǎn)的文化氛圍，如用心用情用力做事、真心真誠真意服務(wù)，衣食住行水電氣、桌椅板凳物資修等服務(wù)理念，用實(shí)際行動(dòng)和良好結(jié)果體現(xiàn)后勤工作人員的勞動(dòng)價(jià)值，通過文化育人，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和品德，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和歸屬感。

3.推進(jìn)管理育人

后勤管理可以通過育人目標(biāo)、內(nèi)容、方法影響學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，并在管理中受到教育。管理育人不但可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，還能提高學(xué)生的自我管理能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

4.深化課程育人

學(xué)?？衫煤笄谫Y源優(yōu)勢(shì)與特色，開發(fā)各類勞動(dòng)課程，精心打造學(xué)生實(shí)踐“第二課堂”，如共建“一站式”學(xué)生社區(qū)、搭建“青年勞動(dòng)實(shí)踐基地”以及“走進(jìn)后勤”等實(shí)踐項(xiàng)目，開展“一站式”勞動(dòng)實(shí)踐課，發(fā)揮后勤工作人員的“勞動(dòng)指導(dǎo)員”和“課外輔導(dǎo)員”的作用等。這些課程可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

5.豐富活動(dòng)育人

學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)教育、引導(dǎo)學(xué)生，如愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)、“光盤行動(dòng)”、垃圾分類活動(dòng)、校園環(huán)境提升行動(dòng)、畢業(yè)生文明離?；顒?dòng)等。這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（六）夯實(shí)育人工作基礎(chǔ)

1.以黨建引領(lǐng)促進(jìn)融合

黨建引領(lǐng)即加強(qiáng)后勤育人的組織領(lǐng)導(dǎo)，為后勤育人工作提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保障，不但能促進(jìn)后勤黨建工作與后勤育人業(yè)務(wù)逐步深度融合，還能使其相促并進(jìn)，是發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用的有效途徑。

2.加強(qiáng)制度和機(jī)制建設(shè)

學(xué)校應(yīng)完善后勤育人制度和運(yùn)行機(jī)制，形成科學(xué)的育人體系，確保后勤育人工作的高質(zhì)量發(fā)展，比如，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，確保規(guī)范育人工作的開展；建立健全激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等，激發(fā)后勤工作人員的積極性和主動(dòng)性。

3.給予配套資金支持

根據(jù)實(shí)際工作需求，學(xué)校進(jìn)一步加大對(duì)后勤育人工作的支持力度，提供充足的資金，合理安排經(jīng)費(fèi)，確保經(jīng)費(fèi)使用效益最大化，為后勤工作提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。同時(shí)，學(xué)校要監(jiān)督管理經(jīng)費(fèi)的使用情況，確保合規(guī)、合理地使用經(jīng)費(fèi)。

五、實(shí)踐與創(chuàng)新：以廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院“走進(jìn)后勤，宣傳后勤”項(xiàng)目為例

（一）課程目標(biāo)與設(shè)計(jì)

該項(xiàng)目通過在后勤部綜合科設(shè)立勤工助學(xué)崗位來實(shí)施，旨在讓學(xué)生深入了解后勤工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)后勤工作人員的實(shí)際勞動(dòng)，增強(qiáng)其工作責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。課程設(shè)計(jì)包括宣傳理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作兩個(gè)部分，涵蓋后勤食堂管理、宿舍管理、校園環(huán)境維護(hù)、醫(yī)護(hù)保健、校園基建項(xiàng)目、水電供給維修維護(hù)等多個(gè)方面。

（二）實(shí)施過程與方法

1.理論學(xué)習(xí)

后勤部門通過日常傳幫帶、講座等形式，向?qū)W生介紹后勤工作的重要性、目的、方法以及后勤管理服務(wù)知識(shí)等。

2.實(shí)踐操作

學(xué)生分期分批參與后勤宣傳工作的實(shí)踐，參與實(shí)際的日常醫(yī)療、膳食、物業(yè)監(jiān)管、水電和宿舍維修維護(hù)、校園綠化養(yǎng)護(hù)等具體行政工作，在實(shí)踐過程中，后勤工作人員給予學(xué)生指導(dǎo)和示范，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的過程和意義，并基于醫(yī)、食、住、行、建、修、保等后勤管理服務(wù)內(nèi)容形成推文、新聞及短視頻等，經(jīng)過教師的審核進(jìn)行推送，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)踐成果。

3.反思與總結(jié)

學(xué)生在實(shí)踐結(jié)束后進(jìn)行工作總結(jié)與反思改進(jìn)，并分享心得體會(huì)。同時(shí)，后勤部門對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高勞動(dòng)技能和理論水平。

（三）育人效果與成果

1.學(xué)生受益匪淺

通過參與“走進(jìn)后勤、宣傳后勤”項(xiàng)目，一方面，學(xué)生不僅提高了勞動(dòng)技能，還增強(qiáng)了對(duì)后勤工作的理解和尊重；另一方面，后勤工作人員提高了工作自覺性和積極性，主動(dòng)挖掘后勤工作的亮點(diǎn)，創(chuàng)新后勤宣傳工作方法，養(yǎng)成了良好的工作習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.工作人員受表揚(yáng)

在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，后勤工作人員也提高了自己的育人意識(shí)和能力，增強(qiáng)了對(duì)工作的責(zé)任感和自豪感。課題組成員在學(xué)校2023-2024學(xué)年“教職工聯(lián)系學(xué)生宿舍強(qiáng)化全員育人”工作中，被評(píng)為學(xué)?！叭珕T育人先進(jìn)個(gè)人”。

3.后勤部門獲好評(píng)

隨著項(xiàng)目的推進(jìn)，在全體教職工與參與項(xiàng)目的學(xué)生的共同努力下，后勤宣傳工作的質(zhì)和量得到了提高，助力后勤部、分校區(qū)綜合管理中心黨支部在學(xué)校2023年度黨建工作考核中被評(píng)為“好”等級(jí)。

4.學(xué)校育人氛圍有提升

該項(xiàng)目的開展不但為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供了新的途徑，還促進(jìn)了后勤育人的深入推進(jìn)，為全員育人營造了良好氛圍。學(xué)校副校長帶頭參加2023-2024學(xué)年“教職工聯(lián)系學(xué)生宿舍強(qiáng)化全員育人”工作，被評(píng)為學(xué)?！叭珕T育人先進(jìn)個(gè)人”。

（四）經(jīng)驗(yàn)與啟示

1.明確目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)

課程設(shè)置要充分考慮學(xué)生的興趣，從學(xué)生需求出發(fā)，明確課程目標(biāo)，確保項(xiàng)目實(shí)踐的針對(duì)性和時(shí)效性。

2.注重實(shí)踐，知行合一

實(shí)踐是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)，做到知行合一，才能真正達(dá)到育人的目的。

3.多方合作，形成合力

后勤育人工作需要學(xué)校各部門的共同參與和支持，要加強(qiáng)溝通與合作，形成育人合力。

4.及時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)

后勤部門要及時(shí)總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷創(chuàng)新項(xiàng)目內(nèi)容，適時(shí)調(diào)整育人方法，不斷提高項(xiàng)目實(shí)踐質(zhì)量。

綜上所述，提高后勤工作人員的育人意識(shí)、健全后勤育人體系、加強(qiáng)育人隊(duì)伍建設(shè)、完善育人平臺(tái)搭建、拓展育人途徑以及夯實(shí)育人工作基礎(chǔ)等，是提升后勤育人工作質(zhì)量和水平的有效路徑。同時(shí)，為適應(yīng)新時(shí)代高等教育發(fā)展的需求，我們還要不斷探索和創(chuàng)新，更好地為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-9.

[2]王英國，閆亮亮，楊東杰，張自強(qiáng).“三全育人”背景下高校后勤育人功能實(shí)踐與路徑探析[J].高校后勤研究，2023（10） ：62-64.

[3]汪遠(yuǎn)東，李清江，李俊杰.“哈軍工”服務(wù)育人辦學(xué)理念傳承與實(shí)踐[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2023（3）：64-66，97.

[4]孫煒.“三全育人”背景下對(duì)高職院校后勤育人的路徑思考[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（5）：55-59.

[5]劉保鵬.“三全育人”視角下提升高職院校后勤服務(wù)育人的對(duì)策[J].機(jī)械職業(yè)教育，2022（12）：47-50.

[中國教育后勤協(xié)會(huì)2024年一般課題，立項(xiàng)編號(hào)：YBKT2024050（張斌：職業(yè)院校后勤育人路徑研究）。]

責(zé)任編輯 陳春陽