核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育與思政教育融合的教學(xué)探究

【摘要】隨著教育改革的深入，小學(xué)教育越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，其中就包括體育教育和思政教育。核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，教師可以秉承“體育思政”的理念，將小學(xué)體育教育與思政教育進(jìn)行充分融合，深入挖掘體育學(xué)科思政價(jià)值，實(shí)現(xiàn)體育課程的全員、全過程、全方位思政育人，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教育資源，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，真正落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)。基于此，文章就核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育與思政教育融合的教學(xué)展開探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)體育；思政教育；融合

作者簡介：楊名芳（1976—），女，甘肅省蘭州市七里河區(qū)五星坪小學(xué)。

小學(xué)體育教育是促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的重要途徑之一，對(duì)于小學(xué)生后續(xù)的深度學(xué)習(xí)和成長發(fā)展具有一定指導(dǎo)作用。在體育創(chuàng)新教學(xué)中，教師要強(qiáng)化自身對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，從小學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維特征入手，全面優(yōu)化體育教學(xué)策略，將思政教育理念有效滲透其中，在體育教學(xué)中體現(xiàn)思政內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握體育技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，從而達(dá)到小學(xué)體育與思政教育相融合的目的。

一、思政教育概述

思政教育，全稱為思想政治教育，是中國教育體系中一個(gè)獨(dú)特的領(lǐng)域，主要目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治覺悟、思想觀念、道德品質(zhì)等方面的教育和引導(dǎo)。它貫穿于各級(jí)各類學(xué)校的教育教學(xué)全過程，不僅是課程教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)校日常管理和活動(dòng)的重要組成部分。近年來，隨著時(shí)代的發(fā)展，思政教育也在不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以及學(xué)生的主體性和參與度，努力提升教育的吸引力、感染力和實(shí)效性［1］。

二、核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育與思政教育融合的教學(xué)價(jià)值

第一，促進(jìn)學(xué)生身心健康。思政視角下的體育教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生身體和心理兩方面的發(fā)展，提高他們的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，增強(qiáng)他們的自信心和抗挫折能力。

第二，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)。體育活動(dòng)需要持之以恒的訓(xùn)練和努力，思政教育的融入，可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力和堅(jiān)持不懈的精神，有助于他們學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。體育賽事和運(yùn)動(dòng)精神的宣傳，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，且體育活動(dòng)所強(qiáng)調(diào)的規(guī)則和公平，也能培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。

第四，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。思政視角下開展的一系列教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的平臺(tái)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力等。

三、核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育與思政教育融合的教學(xué)策略

（一）明確體育課程目標(biāo)，有效落實(shí)思政教育

體育課程的教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜、教學(xué)范圍較為廣泛，這是融合思政教育的有利條件。具體教學(xué)中，教師要有效整合思政元素，制訂明確的體育課程目標(biāo)，引領(lǐng)活動(dòng)高效化開展［2］。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生綜合發(fā)展的視角出發(fā)，做好體育課程和思政教育的結(jié)合，認(rèn)真編排教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)把“意志鍛煉、道德行為養(yǎng)成”的思政教育目標(biāo)與體育課的目標(biāo)相結(jié)合，選擇適合小學(xué)生參與的體育項(xiàng)目，挖掘這些體育項(xiàng)目中所隱含的思政元素，形成具有綜合性和全面性的教育資源庫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于提升個(gè)人素質(zhì)的巨大作用，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉自主性，逐步提升學(xué)生身體素質(zhì)。

體育課程思政設(shè)計(jì)需要各方面配合，教師要提升自身思政素養(yǎng)，革新課程思政教學(xué)方法，學(xué)校相關(guān)部門要積極完善制度保障，保障各方面有效落實(shí)。教師要明確如下體育課程目標(biāo)：1.增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高心肺功能、肌肉力量和柔韌性；2.發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、平衡能力和反應(yīng)速度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和公平競爭意識(shí)；3.鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)抗挫折能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和集體主義觀念。圍繞課程目標(biāo)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師可選擇田徑項(xiàng)目、球類項(xiàng)目、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等，將這些資源整合成思政教育庫，明確田徑類項(xiàng)目旨在培養(yǎng)學(xué)生的毅力和堅(jiān)持不懈的精神、球類項(xiàng)目旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和公平競爭意識(shí)等，從而有效落實(shí)思政教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）強(qiáng)化榜樣示范力量，積極開展思政教育

教師可以整合體育界的模范人物或成功案例，借助多媒體進(jìn)行展示，強(qiáng)化榜樣示范力量，向?qū)W生傳遞積極的價(jià)值觀念，有效引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)和精神風(fēng)貌，讓學(xué)生有意愿展現(xiàn)自我、突破自我［3］。此外，教師作為思政教育活動(dòng)的組織者和推進(jìn)者，應(yīng)當(dāng)牢記自身的職責(zé)和使命，注重言傳身教，嚴(yán)格規(guī)范自身的言行舉止，不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，在開展思政教育的同時(shí)，努力給學(xué)生展示自己正向的一面，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，以此達(dá)到思政教育目的，逐步提升體育教學(xué)效率。

例如，小學(xué)體育教材中涉及一些體育名人的故事，教師可以向?qū)W生介紹姚明、劉翔等體育明星的奮斗歷程和成就，或者引領(lǐng)學(xué)生分析中國女排在逆境中奮起直追、最終奪冠的故事。教師利用優(yōu)秀的榜樣案例，引導(dǎo)學(xué)生感受和思考核心價(jià)值觀，了解名人的成長歷程、奮斗精神等，感受到他們?yōu)榱藝液兔褡鍢s譽(yù)所付出的努力和汗水，潛移默化地影響學(xué)生思想觀念和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，教師要嚴(yán)于律己，用自身良好的行為習(xí)慣、儀表風(fēng)度為學(xué)生做好示范，如上課時(shí)做好教學(xué)表率，不遲到不早退，有良好的時(shí)間觀念；具備嫻熟的運(yùn)動(dòng)技能和扎實(shí)的教學(xué)功底，為學(xué)生進(jìn)行正確的動(dòng)作示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；上課時(shí)穿著得體，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止。

（三）貫徹落實(shí)因材施教，創(chuàng)新思政教育形式

制訂體育教育和思政教育的融合課程，還需要教師注重學(xué)生的個(gè)體差異和需求。每個(gè)學(xué)生都有不同的身體素質(zhì)和興趣愛好，對(duì)于體育活動(dòng)的接受程度不同，為了保證體育學(xué)科的思政教育成效，教師要立足因材施教視角，創(chuàng)新思政教育形式，為不同層次的學(xué)生安排不同的體育思政課程，讓學(xué)生在適合自己的環(huán)境下學(xué)習(xí)［4］。具體教學(xué)中，教師還要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，不必過分干預(yù)，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析并解決問題；當(dāng)學(xué)生達(dá)到一個(gè)小的訓(xùn)練目標(biāo)后，要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

例如，教師可以先通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方式，全面了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和思想狀況，再根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和思政素養(yǎng)水平，制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和思政教育方案。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以選擇難度更高的體育項(xiàng)目，如田徑、球類等體育項(xiàng)目，旨在激發(fā)他們的潛力；對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們選擇健步走、瑜伽等體育項(xiàng)目，旨在幫助他們逐步提高；對(duì)于有特殊需求的學(xué)生，如身體有殘疾或家庭有特殊情況的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)提供針對(duì)性的適應(yīng)課程，提供必要的裝備和指導(dǎo)以減少受傷風(fēng)險(xiǎn)。此外，教師要在課程中強(qiáng)調(diào)身體健康和安全的重要性，給學(xué)生傳授關(guān)于運(yùn)動(dòng)傷害預(yù)防的知識(shí)，確保學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全，提升他們的綜合素質(zhì)和思政素養(yǎng)。

（四）開展創(chuàng)意體育活動(dòng)，整合思政教育元素

將思政教育融入傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中，不僅能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生深入了解中華民族的體育文化遺產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育文化的傳承，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和文化自豪感具有深遠(yuǎn)意義［5］。具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以選擇與學(xué)生生活相符且具有一定教育價(jià)值的文化元素，創(chuàng)新傳統(tǒng)體育活動(dòng)，同時(shí)將這些創(chuàng)意活動(dòng)劃分成不同的領(lǐng)域，學(xué)生可以在體育課堂上隨機(jī)選擇、積極參與，從中獲得文化思想的熏陶。這樣的教學(xué)有利于提高學(xué)生的參與感和歸屬感，逐步鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)。

例如，教師可以將傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，如將跳繩、踢毽子、拔河等傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)代化設(shè)計(jì)，開發(fā)3個(gè)不同的創(chuàng)意活動(dòng)，分別為“智能跳繩挑戰(zhàn)賽”“創(chuàng)意毽子設(shè)計(jì)大賽”“拔河團(tuán)隊(duì)協(xié)作挑戰(zhàn)賽”。比如，“拔河團(tuán)隊(duì)協(xié)作挑戰(zhàn)賽”開展前，教師要設(shè)置拔河賽場，標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)，準(zhǔn)備專業(yè)的拔河繩索和保護(hù)裝備，同時(shí)為學(xué)生介紹拔河的歷史、規(guī)則和技巧，確保創(chuàng)意活動(dòng)的順利開展。教師通過定期或不定期地組織創(chuàng)意體育活動(dòng)，使學(xué)生在多元化的體育精神中受到文化熏陶，主動(dòng)將體育精神轉(zhuǎn)化為個(gè)人文化修養(yǎng)，鍛煉堅(jiān)定的意志品質(zhì)，從而提高文化素養(yǎng)。此外，教師還可以在特定時(shí)期，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展體育活動(dòng)，如在端午節(jié)組織龍舟比賽、在中秋節(jié)開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等。節(jié)慶體育活動(dòng)能增強(qiáng)節(jié)日氛圍，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的同時(shí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（五）設(shè)計(jì)團(tuán)體競賽活動(dòng)，有機(jī)滲透思政教育

團(tuán)體競賽活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生合作精神和集體榮譽(yù)感的有效途徑，能夠激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的活力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí)。立足思政教育視角設(shè)計(jì)團(tuán)體競賽活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體素質(zhì)，選擇難度適中且有一定趣味性的競賽活動(dòng)，組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式展開互動(dòng)。團(tuán)體競賽活動(dòng)開展后，教師還可與學(xué)生共同探討其中與思政教育相關(guān)的話題，比如競賽規(guī)則和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到競爭、合作、友誼等核心價(jià)值觀。此外，教師還要強(qiáng)化挫折教育，幫助部分難以接受競賽失敗的學(xué)生疏導(dǎo)心理壓力，促使其重新調(diào)整心態(tài)，自信地投入后續(xù)體育競賽中。

例如，教師圍繞“趣味接力跑”主題開展團(tuán)體競賽活動(dòng)，將全班學(xué)生分成若干小組，每組成員根據(jù)自身特長和能力，擔(dān)任不同的角色，如領(lǐng)跑者、接棒者、障礙物繞行者等。教師需要設(shè)置接力跑賽道，標(biāo)記出起點(diǎn)和終點(diǎn)，在場地上投放接力棒、障礙物（如錐形桶）、計(jì)時(shí)器等必要器材，確保賽道的安全性。比賽開始時(shí)，每組成員按照預(yù)定的順序進(jìn)行接力跑，依次完成各自的賽段，最終成績以團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)為準(zhǔn)。比賽結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生談?wù)剤F(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人努力的重要性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人精神文明進(jìn)行賦分，明確哪些自身行為應(yīng)該加分或者減分，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生深入體會(huì)合作、拼搏、進(jìn)取、公平競賽等思想內(nèi)涵。

（六）完善課程評(píng)價(jià)體系，提升思政教育質(zhì)量

合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠準(zhǔn)確反映體育教學(xué)及思政元素融入效果，便于教師對(duì)體育課程進(jìn)行有效調(diào)整，進(jìn)而構(gòu)建體育課程思政教學(xué)長效機(jī)制，拓寬體育學(xué)科的課程思政建設(shè)廣度。教師需要建立全面的考核評(píng)估體系，綜合學(xué)生體育成績和思政水平，注重評(píng)估學(xué)生課堂表現(xiàn)和綜合素養(yǎng)，并反思體育教育和思政課程的融合效果，結(jié)合學(xué)生需求及時(shí)調(diào)整教育方案。教師還要組織學(xué)生反思和互評(píng)，就教學(xué)活動(dòng)中的突發(fā)事件進(jìn)行思政教育，讓學(xué)生反思自身在體育訓(xùn)練中的行為，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和指正，幫助學(xué)生掌握更加標(biāo)準(zhǔn)的體育動(dòng)作，確保體育思政教育的有效性，推進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

例如，體育課程思政育人過程中，教師除了要設(shè)置學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能考核，還可以適當(dāng)增加體育課程思政素養(yǎng)考核。教師通過課后提問等形式來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、禮儀、規(guī)則和體育品格的掌握程度，檢驗(yàn)體育課程思政育人顯性與隱性作用。教師應(yīng)設(shè)計(jì)詳細(xì)的評(píng)價(jià)量表，從體育技能、合作能力、責(zé)任感、紀(jì)律性等多個(gè)維度，圍繞每名學(xué)生的表現(xiàn)情況給予個(gè)性化評(píng)價(jià)，對(duì)在課程中有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，更好地促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

以“接力賽跑”體育活動(dòng)為例。活動(dòng)中，某位學(xué)生接力時(shí)摔倒，負(fù)責(zé)接力的學(xué)生選擇先將其扶起來，再拿起接力棒繼續(xù)奔跑。教師可以予以學(xué)生這種“友誼第一，比賽第二”的行為鼓勵(lì)和稱贊，讓班級(jí)其他學(xué)生學(xué)習(xí)這一品質(zhì)，明白友誼在體育比賽中的意義之重，以推動(dòng)立德樹人教育工作的發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，體育課程在立德樹人的視角下，不僅僅是身體鍛煉的手段，更是思政教育的重要載體。新時(shí)代背景下，教師要深入探索思政教育方法，有效挖掘小學(xué)體育教學(xué)中思政教育的核心要點(diǎn)，探索出一條體育課程與課程思政同向同行、持續(xù)發(fā)展的道路，做到“潤物細(xì)無聲”。教師要在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生道德觀念和行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生在鍛煉和比賽中體驗(yàn)到進(jìn)步和成就感，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人而努力。

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