探索與實(shí)驗(yàn)：手機(jī)攝影在教學(xué)改革中的新思考

摘要：在攝影成為所有人都擁有的藝術(shù)表達(dá)方式的時(shí)代下，人們通過現(xiàn)實(shí)世界獲取“時(shí)間切片”的獨(dú)一無二的手段變得多樣化和普及化，很多專業(yè)攝影師選擇了手機(jī)拍攝作為載體。小型、自制、非傳統(tǒng)的凝聚個(gè)人風(fēng)格和獨(dú)立精神的作品結(jié)合，將使攝影作品的閱讀和傳播更加特殊。本文針對手機(jī)攝影的特點(diǎn)與價(jià)值進(jìn)行了研究，再對手機(jī)攝影在攝影課程教學(xué)中所提出的新的要求與內(nèi)容展開了思考，將傳統(tǒng)攝影教學(xué)與手機(jī)攝影教學(xué)實(shí)踐相融合，進(jìn)而推動(dòng)攝影課程教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，順應(yīng)手機(jī)攝影時(shí)代下真切地感受到攝影作品的質(zhì)感和情感，獲得全新的視覺體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：手機(jī)攝影 教學(xué)改革 藝術(shù)表達(dá)

Strategy Analytics的最新研究表明：“到2021年6月，全球一半人口都擁有了一部智能手機(jī)。如今約有40億人使用智能手機(jī)，據(jù)估計(jì)，全球共有79億人一這意味著現(xiàn)在全球50%的人擁有智能手機(jī)，我們達(dá)到這一歷史性里程碑用了27年時(shí)間。智能手機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘１貍涞墓ぞ?。預(yù)計(jì)到2030年全球?qū)⒂?0億人使用智能機(jī)?！币簿褪钦f，在當(dāng)代社會(huì)，凡是擁有一部具有拍照功能的智能手機(jī)的人都可以進(jìn)行參與攝影，每個(gè)人都可以成為社會(huì)變化的觀察者和記錄者。在某種程度上，人人都可以扮演攝影師的角色。出門什么都不帶，不需要膠卷、單反相機(jī)等器材，只要帶個(gè)手機(jī)就夠了，這也說明了我們已經(jīng)進(jìn)入手機(jī)攝影時(shí)代。在這種不斷迭代中釋放著使用者、開發(fā)者、教育者一同探討他們在面對數(shù)字技術(shù)的“不安”時(shí)如何調(diào)整創(chuàng)作思維，以及如何通過工具設(shè)計(jì)，幫助攝影藝術(shù)開拓創(chuàng)造力的邊界。

一、手機(jī)攝影作為媒介的存在特性

（一）手機(jī)攝影的便攜性

在絕大多數(shù)時(shí)候，手機(jī)作為拍攝工具會(huì)無時(shí)無刻的在我們身上，幫助我們能夠第一時(shí)間捕捉到一些人物或場景，拍攝出好的照片的可能性也更高。這是一條關(guān)于2005年倫敦地鐵爆炸案的新聞，“在上周的襲擊中，在這里經(jīng)過的路人使用手機(jī)拍攝的照片在世界各地轉(zhuǎn)發(fā)，提供了數(shù)百張目擊者的照片。對于如此重大的突發(fā)新聞故事來說，這是警方在事件發(fā)生后的第一時(shí)間所得到的第一手影像資料?，F(xiàn)在警方正在調(diào)查爆炸案，希望同樣的方法能夠幫助警方將兇手繩之以法。在倫敦爆炸案的第一里，就有超過1000張圖片和20個(gè)視頻被發(fā)送到新聞編輯室”。在事發(fā)現(xiàn)場經(jīng)過的人用手機(jī)拍攝的照片也有助于警方找到一些關(guān)于爆炸事件的線索。正因?yàn)槭謾C(jī)具有便攜的特點(diǎn)，我們更有機(jī)會(huì)捕捉到一些緊急事件或重大新聞，拍攝到一些好的照片。本杰明·羅伊是一名在戰(zhàn)爭沖突地區(qū)工作的攝影師，他用iPhone記錄了阿富汗和利比亞的戰(zhàn)爭。本杰明·羅多次伊登上《時(shí)代》雜志的封面，并因其出色的作品贏得無數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)。他是一位熱衷于使用iPhone的攝影師，只因?yàn)槭謾C(jī)作為拍攝工具攜帶更加方便，從口袋里拿出來又輕又快。對于攝影專業(yè)的學(xué)生來說，也很難能做到相機(jī)不離手的狀態(tài)，但是卻可以做到手機(jī)不離手，這就為學(xué)生提供了隨時(shí)隨地都可以實(shí)踐拍攝的可能，在實(shí)踐訓(xùn)練和攝影創(chuàng)作上所花費(fèi)的時(shí)間與精力也就會(huì)更多一些。

（二）手機(jī)攝影的隱蔽性和降低的侵略性

攝影師本杰明·羅伊說：“至于在沖突地區(qū)拍攝一隨著我越來越習(xí)慣使用手機(jī)，我意識(shí)到它有一些優(yōu)勢一它具有隱蔽性，它不是特別重，它不會(huì)妨礙他與被攝對象的親密接觸。而且拍攝速度很快，我可以從口袋里掏出手機(jī)，拍下眼前發(fā)生的事情?！彪[蔽性也是手機(jī)拍照的一個(gè)非常獨(dú)特的特點(diǎn)，專業(yè)的大型單反相機(jī)有著較大的機(jī)身和一定長度的鏡頭，很難達(dá)到隱蔽性的特點(diǎn)。用相機(jī)拍照會(huì)吸引人們的目光與注意，甚至有人會(huì)覺得不自在，被攝對象會(huì)質(zhì)問你為什么要拍攝他？你所拍攝的照片是要做什么用等出于反感與擔(dān)憂的問題。畢竟攝影從出現(xiàn)之時(shí)，就具備了侵略性這一特點(diǎn)。所以這樣的拍攝行為與手段也會(huì)更大程度地干擾、甚至侵略到被攝對象。大型的攝影工具例如單反相機(jī)或中畫幅、大畫幅膠片相機(jī)則在侵略中扮演了有威力性的殺傷武器的作用。面對專業(yè)的單反相機(jī)或大畫幅膠片相機(jī)，人們有時(shí)會(huì)有著恐懼的心理，想要選擇逃避。這也會(huì)打斷被攝者正常的活動(dòng)，影響被攝對象的心情。那么手機(jī)攝影最大程度的降低了攝影所帶有的侵略性，甚至可以作為隱形的武器，跟攝影師一起隱蔽于人群之中不被注意到，進(jìn)而消除這種侵略性。

（三）手機(jī)攝影作品的真實(shí)性模式

從思路到創(chuàng)作，從手法細(xì)節(jié)到人文關(guān)懷，手機(jī)打破了相機(jī)在很多方面的諸多限制。有時(shí)，你無法捕捉到最真實(shí)的拍攝對象，被攝對象最真實(shí)的一面永遠(yuǎn)不會(huì)向你展露。因?yàn)閱畏聪鄼C(jī)有著較大的尺寸，攝影師在使用時(shí)會(huì)有明顯的拍攝動(dòng)作，單反相機(jī)在按下快門拍攝時(shí)所產(chǎn)生的快門聲音可能會(huì)干擾你所拍攝的對象。那么你就引起了他們的注意，他們中的一些人會(huì)假裝向你展示表面的假象。在《當(dāng)代攝影師的懺悔》一書中，卡蒂?！げ剂兴捎幸粋€(gè)觀點(diǎn)，“如果攝影師在拍照時(shí)引起了人們的注意，那么你就不能拍照?！彼挠^點(diǎn)一方面強(qiáng)調(diào)了攝影要保持真實(shí)性的原則，另一方面也表現(xiàn)了他對于使用小型的、有隱蔽性特點(diǎn)的攝影相機(jī)的青睞，這也是他在整個(gè)攝影生涯中幾乎只使用小型35mm徠卡相機(jī)的原因。這也再次驗(yàn)證了攝影基本上是一種不干預(yù)的行為，干預(yù)就無法記錄，記錄就無法干預(yù)。吉加·維爾托夫的偉大電影《持?jǐn)z像機(jī)的人》提供了一個(gè)完美的形象，也即攝影師作為一個(gè)處于不斷運(yùn)動(dòng)中的人，一個(gè)穿過一連串性質(zhì)不同的時(shí)間的人，其行動(dòng)是如此靈活和迅速，壓根就不可能有什么干預(yù)。所以手機(jī)攝影的隱蔽性對攝影師和學(xué)術(shù)在拍攝創(chuàng)作時(shí)有著極大的好處，小巧的裝置和不顯眼的拍攝動(dòng)作不容易被注意到。

二、融合傳統(tǒng)攝影教學(xué)與手機(jī)攝影教學(xué)實(shí)踐

（一）推動(dòng)攝影教學(xué)的創(chuàng)新

在教學(xué)中，不僅僅將單反相機(jī)拍攝的攝影作品作為學(xué)習(xí)的案例，還應(yīng)引入一些手機(jī)攝影作品作為案例進(jìn)行深入細(xì)致地講解，以增加針對性。在攝影基礎(chǔ)、攝影曝光控制、攝影作品分析、攝影用光與構(gòu)圖等專業(yè)課程中，應(yīng)融入一些手機(jī)攝影的專業(yè)知識(shí)與作品案例，確保每位學(xué)生都能學(xué)習(xí)并掌握手機(jī)攝影的知識(shí)。學(xué)生應(yīng)了解手機(jī)的各項(xiàng)攝影功能，并充分利用手機(jī)攝影的特點(diǎn)與優(yōu)勢進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作。相較于單反相機(jī)，智能手機(jī)中的攝影功能與后期處理功能非常強(qiáng)大，因此針對手機(jī)中的各項(xiàng)新的攝影功能以及后期一體化處理的教學(xué)尤為重要。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并充分利用手機(jī)便攜、隱蔽性好、創(chuàng)意性強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐拍攝，深刻理解手機(jī)在實(shí)踐拍攝中與單反相機(jī)的區(qū)別和優(yōu)勢，提升學(xué)生在不同拍攝環(huán)境、條件和題材下對攝影器材的自主選擇能力。

引導(dǎo)用手機(jī)進(jìn)行專業(yè)技能的實(shí)踐訓(xùn)練，增加學(xué)生對于手機(jī)攝影的使用量，提高手機(jī)攝影的熟練度。手機(jī)攝影完全能夠滿足常規(guī)的教學(xué)任務(wù)，尤其對于大一剛開始學(xué)習(xí)攝影的學(xué)生來說，手機(jī)攝影也更容易入門，降低了攝影的難度。除了提供基本的自動(dòng)拍攝功能外，還包含了測光模式、對焦模式、光圈、快門、感光度、構(gòu)圖、白平衡、長時(shí)間曝光和直方圖等專業(yè)設(shè)定與元素，學(xué)生可以在實(shí)踐拍攝時(shí)在手機(jī)攝影界面中學(xué)習(xí)到這些專業(yè)概念與對各項(xiàng)參數(shù)的設(shè)定方法。通過手機(jī)攝影進(jìn)行基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)與技能的練習(xí)，畫面的造型效果、構(gòu)圖的方法、角度的選取、光影的效果、影調(diào)的控制和畫面藝術(shù)語言的表達(dá)都能夠得到很好的實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生既完成了課堂拍攝作業(yè)，學(xué)習(xí)到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教師也很好地完成了攝影教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)效果。通過研究手機(jī)攝影的特點(diǎn)與價(jià)值，可以為攝影教學(xué)引入新的思維方式和教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力。

（二）適應(yīng)手機(jī)攝影時(shí)代的需求

對于每位學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中用手機(jī)所拍攝的作業(yè)進(jìn)行整理，制作成作業(yè)集，并評選出每學(xué)期的優(yōu)秀作品。我們可以布置攝影展覽來展示這些作品，展覽可以選擇線上虛擬形式或線下實(shí)體形式，在院系的展館內(nèi)展示或者在微信、微博公眾號(hào)上進(jìn)行推廣。通過這樣的展覽，我們可以讓更多的觀眾欣賞學(xué)生所拍攝的優(yōu)秀作品，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這無疑會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來鼓舞，同時(shí)也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的熱情，發(fā)掘?qū)W生的潛力。此外，無論是使用單反相機(jī)還是手機(jī)拍攝，我們都應(yīng)該提升學(xué)生的攝影審美修養(yǎng)。由于手機(jī)體積小、操作相對簡單，學(xué)生在拍攝時(shí)可能會(huì)比較隨意，而忽略了照片的藝術(shù)性。拍攝的照片中可能美學(xué)成分較低。因此，教師在教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生專業(yè)技能和知識(shí)，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的攝影審美修養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才能拍攝出具有藝術(shù)性和美學(xué)的作品。

在攝影課程中，將藝術(shù)的基本認(rèn)知和創(chuàng)作觀念過渡到實(shí)際作品中一直是攝影專業(yè)學(xué)生所面臨的難題。因此，教師不僅要教授攝影基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，還應(yīng)該讓學(xué)生觀看和分析優(yōu)秀的手機(jī)攝影作品。教師可以向?qū)W生介紹攝影師以及作品的拍攝背景，進(jìn)行專業(yè)的分析，讓學(xué)生理解作品所傳達(dá)的觀念和視覺語言，體會(huì)攝影師的創(chuàng)作想法以及作品中透露的藝術(shù)性和美學(xué)。通過觀看和分析大量的優(yōu)秀手機(jī)攝影作品，學(xué)生個(gè)人的攝影審美修養(yǎng)和藝術(shù)美學(xué)知識(shí)也會(huì)得到大幅度提升。另外，我們可以每學(xué)期布置一至兩次攝影美學(xué)文章或書籍閱讀的作業(yè)，并在課堂上展開交流討論，讓學(xué)生分享心得體會(huì)。這對于學(xué)生提高攝影審美修養(yǎng)和激發(fā)良好的創(chuàng)作想法和觀念也有著極大的幫助。

（三）接收多元化的作品評論

鼓勵(lì)學(xué)生將自己用手機(jī)拍攝的作業(yè)或作品廣傳播，多分享，讓更多的人看到學(xué)生的拍攝成果，獲得更多的作品評價(jià)與反饋。智能手機(jī)將攝影作品的拍攝、傳播與分析、評論與回饋直接一體化聯(lián)接到一起，這種新型的教學(xué)模式有著實(shí)時(shí)互動(dòng)與點(diǎn)評、實(shí)時(shí)跟進(jìn)并掌握學(xué)生拍攝動(dòng)態(tài)與情況、隨時(shí)隨地在線交流的特點(diǎn)，這也是傳統(tǒng)數(shù)碼相機(jī)和傳統(tǒng)的攝影教學(xué)模式所無法達(dá)到的。甚至可以擴(kuò)大作品的傳播范圍，將學(xué)生的作品發(fā)送到其它院校的攝影院系群中，聽取不一樣的聲音?；?qū)⑵渌咝５臄z影專業(yè)教師或攝影藝術(shù)家們邀請到微信群中來，將學(xué)生每學(xué)期所拍攝的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，吸收更多專業(yè)人士的點(diǎn)評，與其它攝影教師和攝影藝術(shù)家們線上交流，這對于學(xué)生提高攝影作品質(zhì)量和攝影創(chuàng)作水平會(huì)起到巨大的幫助。學(xué)生既從大家的肯定評論中獲得支持，又能夠從點(diǎn)評中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作品中存在的不足，這就極大程度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的興趣，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)攝影的動(dòng)力與熱情。

結(jié)合手機(jī)的錄屏功能，學(xué)生在拍攝時(shí)可以先進(jìn)行錄屏，再進(jìn)行拍攝到后期制作與設(shè)計(jì)，這就記錄了學(xué)生在使用手機(jī)攝影實(shí)踐拍攝中的整個(gè)過程，包括對于參數(shù)的設(shè)定與調(diào)整，對于構(gòu)圖和角度等方面的嘗試與選擇，學(xué)生的拍攝習(xí)慣和參數(shù)設(shè)定都被記錄在錄屏視頻中。教師可以結(jié)合學(xué)生的錄屏視頻來看所拍攝的作業(yè)，將拍攝過程與拍攝結(jié)果連接在一起，更有針對性的指出學(xué)生在拍攝過程中所存在的不足與缺點(diǎn)，有效督促學(xué)生改正在實(shí)踐過程中的不良拍攝習(xí)慣或錯(cuò)誤的參數(shù)設(shè)定，提高作業(yè)與作品的質(zhì)量。

（四）提升攝影作品的質(zhì)感和情感

手機(jī)攝影在高校攝影專業(yè)課堂中扮演著越來越重要的角色。為了給學(xué)生提供更自由、更豐富的拍攝體驗(yàn)，我們建立了手機(jī)攝影實(shí)踐平臺(tái)，消除了器材的限制。學(xué)生們可以更輕松地進(jìn)行創(chuàng)作，摒除了對攝影器材的擔(dān)憂。這樣的平臺(tái)創(chuàng)造了豐富的創(chuàng)作想法和靈感，使高校攝影專業(yè)課堂變得更加多彩和充滿活力。目前，學(xué)生們在實(shí)踐中創(chuàng)作了越來越多的手機(jī)攝影作品，手機(jī)攝影展覽和比賽越來越普遍。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加手機(jī)攝影比賽和展覽，這不僅可以讓學(xué)生了解參賽的流程和要求，還是展示自己并檢驗(yàn)攝影水平的最佳方式。通過這些比賽和展覽，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略和進(jìn)度，以穩(wěn)步提升學(xué)生的攝影技術(shù)水平。對學(xué)生和教師來說，從攝影比賽中獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)是最大的鼓勵(lì)和肯定。

當(dāng)下，各種手機(jī)攝影比賽和展覽如雨后春筍般涌現(xiàn)，許多比賽都面向大學(xué)生開放。例如，索尼世界攝影獎(jiǎng)、GURE攝影大賽和Smithsonian．com都舉辦了手機(jī)攝影比賽，具有詳細(xì)的規(guī)則、要求和獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。Smithsonian．com自2003年開始舉辦手機(jī)大賽，是最早設(shè)立此類比賽的公司之一。德州農(nóng)工大學(xué)柯柏斯克里斯提學(xué)院在2016年首次舉辦了手機(jī)攝影展。IPPA蘋果手機(jī)攝影大賽每年都會(huì)征集全國范圍內(nèi)使用iPhone手機(jī)拍攝的作品，該比賽已經(jīng)非常成熟，獲獎(jiǎng)含金量極高。這樣眾多的攝影實(shí)踐活動(dòng)和展覽平臺(tái)為學(xué)生們展示自我，與外界學(xué)習(xí)和溝通提供了良好機(jī)會(huì)，也為手機(jī)攝影課程教學(xué)提供了極大的輔助。融合傳統(tǒng)攝影教學(xué)和手機(jī)攝影實(shí)踐，可以讓學(xué)生更好地品味攝影作品的質(zhì)感和情感，獲得全新的視覺體驗(yàn)，提升作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。盡管手機(jī)攝影有其明顯的特點(diǎn)和優(yōu)勢，但我們?nèi)孕枰龑?dǎo)學(xué)生正確理解手機(jī)攝影。除了充分利用手機(jī)攝影的特點(diǎn)和優(yōu)勢外，學(xué)生還應(yīng)發(fā)現(xiàn)手機(jī)與單反相機(jī)在功能和拍攝上的差異，意識(shí)到手機(jī)攝影存在的不足之處。通過實(shí)踐創(chuàng)作和畫面呈現(xiàn)上的差異，讓學(xué)生深刻體會(huì)手機(jī)與單反相機(jī)的區(qū)別。

目前，使用手機(jī)拍攝的一大問題是導(dǎo)致圖像泛濫。根據(jù)InfoTrends的數(shù)據(jù)，絕大多數(shù)照片都是通過手機(jī)拍攝的。2017年，全球共產(chǎn)生了1200B的數(shù)字影像，其中85%是由手機(jī)拍攝的，然而在這么龐大的照片數(shù)量中，擁有高質(zhì)量和藝術(shù)價(jià)值的圖像卻寥寥無幾。大多數(shù)影像都是在拍攝時(shí)過于簡單和快速，對構(gòu)圖、曝光以及拍攝瞬間的選擇等因素考慮不夠，拍攝過于隨意，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)和專業(yè)性。此外，手機(jī)的拍攝功能和照片質(zhì)量仍然無法與單反相機(jī)相媲美。技術(shù)上來說，手機(jī)攝像頭存在延遲和不穩(wěn)定性的問題，有時(shí)手機(jī)還會(huì)出現(xiàn)卡頓、黑屏和死機(jī)的情況。而相機(jī)則具有更廣泛的感光度范圍。即使在光線較暗的條件下拍攝，相機(jī)仍能夠拍攝出高質(zhì)量且噪點(diǎn)較少的照片。與單反相機(jī)相比，手機(jī)攝像頭的技術(shù)弱點(diǎn)顯而易見。特別是對于商業(yè)類型的作品進(jìn)行實(shí)踐拍攝時(shí)，這類影像對畫面質(zhì)量有著嚴(yán)格的要求，通常會(huì)以大尺寸幅面進(jìn)行打印輸出。盡管手機(jī)攝像頭的分辨率越來越高，但其像素和圖像質(zhì)量仍無法達(dá)到單反相機(jī)的水平。毫無疑問，與專業(yè)相機(jī)相比，手機(jī)的攝影功能性仍無法完全替代相機(jī)，許多方面仍需要改進(jìn)。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些特點(diǎn)和劣勢。

三、結(jié)語

手機(jī)攝影在攝影創(chuàng)作中具有諸多特點(diǎn)和豐富的價(jià)值，為學(xué)生在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中提供了極大的便利和幫助。因此，教師們需要重新思考如何將手機(jī)攝影融入傳統(tǒng)攝影教學(xué)中，并培養(yǎng)出既擅長使用單反相機(jī)又能夠運(yùn)用手機(jī)拍攝并創(chuàng)作出杰出攝影作品的優(yōu)秀攝影人才。為了解決這一問題，我們需要推出一種全新的攝影教學(xué)和實(shí)踐模式，將傳統(tǒng)攝影教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)內(nèi)容與手機(jī)攝影的專業(yè)技術(shù)和知識(shí)內(nèi)容相融合，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。除了保持原有的傳統(tǒng)攝影教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)內(nèi)容外，我們還應(yīng)該引入手機(jī)攝影的專業(yè)技術(shù)和知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的攝影審美修養(yǎng)、情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生傳播和分享作品，并接收多元化的作品評論。另外，還應(yīng)該設(shè)置手機(jī)攝影實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加手機(jī)攝影比賽，展現(xiàn)藝術(shù)表達(dá)方式的多樣化創(chuàng)作。此外，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以理性的態(tài)度認(rèn)識(shí)手機(jī)攝影，積極探索技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。希望手機(jī)攝影能夠?yàn)楦咝W(xué)生學(xué)習(xí)攝影和創(chuàng)作攝影作品提供更多的價(jià)值，并為高校的攝影課程教學(xué)改革和實(shí)踐提供更豐富及更多可能性的形式和內(nèi)容。

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