哈軍工紅色文化的校園文創(chuàng)設(shè)計研究

摘要：紅色文化的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展是文化本身傳承的需要，適應(yīng)當代中國特色社會主義先進文化的需要，也是紅色文化“產(chǎn)業(yè)思維”運作及知識型經(jīng)濟轉(zhuǎn)化創(chuàng)新的需要。本文基于紅色文化可持續(xù)發(fā)展的視角，將軍工紅色文化進行校園文創(chuàng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，通過大學(xué)生喜聞樂見的形式來傳承和發(fā)揚哈軍工精神，通過探索校園文創(chuàng)轉(zhuǎn)化思路與創(chuàng)新表現(xiàn)手法，形成一批好的校園文創(chuàng)作品，讓軍工精神在新形式演繹下實現(xiàn)紅色文化的現(xiàn)代化發(fā)展和價值的認同。

關(guān)鍵詞：紅色文化 文創(chuàng)產(chǎn)品 現(xiàn)代轉(zhuǎn)化 哈軍工文化

紅色文化是中國革命精神演變而來的文化，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民為實現(xiàn)民族復(fù)興的奮斗史中形成獨特的中國精神、中國特色、中國風(fēng)貌。在新的社會發(fā)展時期，它緊跟時代召喚與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的一種新型的文化形態(tài)。哈軍工紅色文化是指在中國人民解放軍軍事工程學(xué)院（以下簡稱哈軍工）創(chuàng)建和發(fā)展中形成底蘊深厚，特色鮮明的文化，是軍工人智慧的結(jié)晶。

一、軍工紅色文化現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化的意義

（一）軍工紅色文化傳承是厚植愛國軟實力需要

當今中國消費、享樂主義讓大學(xué)生迷失在豐富的物質(zhì)追求中。根據(jù)自身國情和政治需求，通過紅色文化傳承厚植中國特色社會主義先進文化，在大學(xué)教育中強調(diào)奉獻精神、責(zé)任擔(dān)當、為人民服務(wù)意識，有助于堅定大學(xué)生社會主義價值觀的認同和信仰。“哈爾濱工程大學(xué)”承載哈軍工紅色基因和血脈，明確提出將“以祖國需要為第一需要，以國防需求為第一使命，以人民滿意為第一標準”作為價值追求，牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展生命線，深化中國特色、國防底色、工信特色、船海核特色，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力打造“三海一核”領(lǐng)域國家戰(zhàn)略科技力量和國家戰(zhàn)略人才力量，奮力開創(chuàng)特色鮮明世界一流大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展新局面。這是軍工人堅定信仰，給人提供精神追求和道德力量。

（二）軍工紅色文化轉(zhuǎn)化是知識型經(jīng)濟轉(zhuǎn)化需要

軍工紅色文化的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新是基于原有文化內(nèi)涵基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，是用一種新的形式將學(xué)校文化、軍工精神繼續(xù)發(fā)揚光大，向外傳播軍工價值，塑造新軍工形象。校園文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)是依托文化來挖掘知識型產(chǎn)品，是紅色文化知識型經(jīng)濟現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新成果。這些產(chǎn)品不僅能夠滿足大學(xué)生日益增長的精神文化需求，還能夠促進校園文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。校園文創(chuàng)產(chǎn)品作為軍工紅色文化的載體，將無形的文化內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有形的產(chǎn)品設(shè)計，使軍工紅色文化潛移默化地融入大學(xué)生生活，促進軍工文化的現(xiàn)代化發(fā)展與時代精神的交融。

（三）軍工紅色文化創(chuàng)新是推動校園文化繁榮的需要

軍工紅色文化創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在產(chǎn)品的外觀和功能上，更體現(xiàn)在對校園文化的深入挖掘和重新詮釋上。通過軍工文化創(chuàng)新與發(fā)展，深入挖掘其內(nèi)涵和外延，提煉出具有時代價值的精神內(nèi)核，衍生出更符合當代社會價值觀的形式和內(nèi)容，使其更加貼近時代、貼近生活、貼近師生，在形式認同的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了文化價值的認同，進而提高紅色文化的當代傳播力和影響力，提升學(xué)校的知名度，吸引更多的人才和資源關(guān)注學(xué)校，進而促進學(xué)校文化的繁榮發(fā)展。

二、哈軍工紅色文化現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化的思路

高校作為人才培育高地應(yīng)該承擔(dān)起新時代文化傳承使命，是有效推動紅色基因創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的最好陣地。校園文創(chuàng)作融合了創(chuàng)意、藝術(shù)和科技元素，給大學(xué)生提供了一種全新的文化體驗，以美育浸潤學(xué)生，全面提升學(xué)生的文化理解、藝術(shù)表現(xiàn)、審美感知、創(chuàng)意發(fā)展等核心素養(yǎng)。用豐富多彩的校園文創(chuàng)的審美價值和文化內(nèi)涵，為紅色基因傳承提供新的渠道，實現(xiàn)文化傳承和情感傳遞的雙重價值。本研究面向全校本科生隨機發(fā)起校園文創(chuàng)調(diào)查問卷，針對大學(xué)生校園文創(chuàng)主題、類型、材質(zhì)、創(chuàng)意手法、價位等喜好進行前期調(diào)研，在270份有效問卷中，84%的學(xué)生愿意通過文創(chuàng)產(chǎn)品來了解校園文化，61.85%的學(xué)生愿意購買具有紀念意義校園文創(chuàng)產(chǎn)品。依據(jù)調(diào)查問卷的整體分析總結(jié)出校園文創(chuàng)轉(zhuǎn)化的思路如下：

（一）基于文化元素轉(zhuǎn)化

校園文創(chuàng)產(chǎn)品承載著豐富的文化內(nèi)涵、校園精神、歷史記憶和地域特色，傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化是文創(chuàng)的核心?；谛@文化內(nèi)涵元素進行與時俱進的轉(zhuǎn)化，可以弘揚校園文化，增強文化認同感和歸屬感。設(shè)計者基于學(xué)校豐富的紅色文化，挖掘出具有獨特性和廣泛認知度的文化元素進行可視性設(shè)計開發(fā)，這些產(chǎn)品不僅代表學(xué)校的品牌形象，還蘊含了學(xué)校的歷史、精神和價值觀。借助文創(chuàng)產(chǎn)品觸動學(xué)生內(nèi)心深處的情感共鳴，引發(fā)他們對文化的認知、對過去的回憶或者某種價值觀的認同。“哈軍工”具有悠久的歷史文化，在軍工人才培養(yǎng)上占有重要的地位，獨一無二的辦學(xué)精神、特色的歷史建筑、多樣的校園文化景觀等為校園文創(chuàng)提供豐富的文化底蘊與創(chuàng)作源泉，水到渠成實現(xiàn)了軍工精神傳承和發(fā)揚，形成了高附加值價值賦能。哈爾濱工程大學(xué)2024級新生錄取通知書中的鑰匙拼圖文創(chuàng)產(chǎn)品就是典型文化轉(zhuǎn)化型，以“來自深藍的邀請”為主題，將造船工業(yè)皇冠上的“三顆明珠”“奮斗者號”“深海勇士號”“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器等15個海天國之重器設(shè)計成精美的拼圖（見圖1），最終拼成一個專屬潛艇造型的文創(chuàng)擺件，在悟空號造型中含有哈工程科研團隊自主研制的“悟空號”全海深水下無人潛器在10896米馬里亞納海溝采集到海水（見圖2）。整個設(shè)計寓意哈工程青年學(xué)子以“為船、為海、為國防”的責(zé)任擔(dān)當，承載著走同深藍、實現(xiàn)海洋強國的使命。每一枚拼圖，也是一個精美的鑰匙扣，這個細心的設(shè)計是讓每一個HEUer可隨身攜帶、朝夕相伴逐夢深藍的腳步。

（二）基于物態(tài)要素轉(zhuǎn)化

校園代表性的主體建筑、代表性人物、地理位置、地形風(fēng)貌、營造氛圍的季節(jié)植物、具有文化背景的雕塑、學(xué)校屬性的事物是學(xué)校獨有的視覺符號，是承載校園文化內(nèi)涵、精神風(fēng)貌與歷史故事的物化形式，是代表學(xué)校特色的文化母體。校園物態(tài)符號化加深文化記憶，凸顯學(xué)校特色是最直接的轉(zhuǎn)化形式。在學(xué)生喜好調(diào)查中（見圖3），建筑類占82.22%，人物類占40%，動植物類占48.8g%，由此可見物態(tài)要素轉(zhuǎn)化是最容易被接受一種形式。哈爾濱工程大學(xué)國家文物級別的建筑具有得天獨厚的物態(tài)要素轉(zhuǎn)化優(yōu)勢，教學(xué)樓飛檐上的飛機、大炮、軍艦、坦克、騎馬的解放軍將學(xué)校發(fā)展歷史、辦學(xué)理念、專業(yè)特色等抽象物化，形成具有特殊意義的價值轉(zhuǎn)化：31號樓前的陳賡雕像、2IB樓前的奧利霍夫像、軍工紀念館前受命群雕像無不彰顯國家的殷切希望和辦學(xué)的艱辛與輝煌。大學(xué)生在融入校園文化的景觀中生活在潛移默化中陶冶情操、凈化心靈。圖4是哈爾濱工程大學(xué)建筑上的脊獸嘯天虎為原型塑造學(xué)校的經(jīng)典IP形象。將嘯天虎以擬人的形式呈現(xiàn)，強化五官與肢體形象，使其具有人物特色與性格，比例設(shè)計卡通化：額頭“工”字與胡須的“齒輪”，突出工科特色；耳朵融合“貢橙”造型，在工程學(xué)子中普遍流行“工程”的諧音：身上的紋理采用中國傳統(tǒng)水的紋樣，體現(xiàn)我校向海圖強的偉大志向。

（三）基于形式要素轉(zhuǎn)化

以創(chuàng)意表現(xiàn)形式為思路進行紅色文化的轉(zhuǎn)化，主要涉及文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的多種表現(xiàn)形式，包括故事敘述、圖形繪制、文字排版、色彩紋樣、材質(zhì)和肌理等。不同的表現(xiàn)形式可以為設(shè)計提供更多創(chuàng)意視角和想法，能夠讓傳統(tǒng)的造型煥發(fā)新意，增強文化的表現(xiàn)力和感染力。故事敘述型通過敘述故事的方式，將文化與藝術(shù)風(fēng)格融入到文創(chuàng)設(shè)計中，使產(chǎn)品的故事性與視覺性更具感染力。圖形繪制型以插畫表現(xiàn)為主，展現(xiàn)出的文化元素，呈現(xiàn)獨特視覺效果。文字排版型通過文字的排版藝術(shù)，將文化元素與設(shè)計元素緊密結(jié)合。形成文字文創(chuàng)形式。材質(zhì)和肌理型可運用不同的工藝和手法來創(chuàng)造出豐富的肌理效果，將文化元素結(jié)合不同的材質(zhì)呈現(xiàn)出獨特的質(zhì)感和視覺感受。豐富的藝術(shù)形式在文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計中不僅能夠傳達產(chǎn)品的歷史文化內(nèi)涵，還可以通過創(chuàng)新設(shè)計手法，創(chuàng)造出獨特而富有吸引力的文創(chuàng)產(chǎn)品，滿足消費者的審美和實用需求，提升產(chǎn)品的市場競爭力。圖5采取線條繪制法，表現(xiàn)的是哈爾濱工程大學(xué)代表性建筑形象，線條勾勒主要是提取建筑輪廓線與結(jié)構(gòu)線，通過粗細線條來增加層次感，去除冗余、厚重、繁雜的建筑質(zhì)感與立體透視效果，回歸到建筑本身干凈、直觀造型上，強調(diào)了可視化極簡和符號化特征，在短時間內(nèi)快速接受建筑信息的傳達。這個設(shè)計借鑒了UI的扁平化風(fēng)格，適合應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)與移動設(shè)備達到降低功耗，提高運算速度的效果。

（四）基于功能要素轉(zhuǎn)化

文創(chuàng)設(shè)計是要考慮市場需求與應(yīng)用場所，紅色文化的轉(zhuǎn)化基于文創(chuàng)的使用功能為思路創(chuàng)新。大學(xué)文創(chuàng)多圍繞學(xué)習(xí)生活的需求，尋求文化元素與產(chǎn)品載體在功能結(jié)構(gòu)上的相似性，依據(jù)文創(chuàng)產(chǎn)品的應(yīng)用功能與文化內(nèi)涵結(jié)合，實現(xiàn)文化與功能的完美結(jié)合。文創(chuàng)產(chǎn)品的功能價值為產(chǎn)品增添了實用性，契合文化的同時也能滿足日常需求，會增加校園文創(chuàng)的購買需求。對于在校學(xué)生而言，校園文創(chuàng)產(chǎn)品不僅是學(xué)習(xí)生活的必需品，更是他們表達個性的一種方式：而對于已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來說，這些產(chǎn)品是文化載體，成為他們母校情懷的重要寄托。圖6基于鑰匙扣的功能，考慮使用中的耐磨性選擇了香檳色金屬邊框，用工程大學(xué)的杏花做裝飾，中間仿制杏花長廊實物原型建筑，突顯季節(jié)場景典型特征，整體色調(diào)以粉紅色為主，建筑、杏花、色彩讓每個工程學(xué)子都能重回4月末的校園杏花的浪漫氛圍，讓產(chǎn)品在實用性基礎(chǔ)上更具觀賞性。

三、哈軍紅色文化現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化的創(chuàng)意表現(xiàn)手法

文創(chuàng)設(shè)計的基礎(chǔ)配置就是審美價值，通過創(chuàng)新表現(xiàn)手法引發(fā)多種感知的聯(lián)想，并轉(zhuǎn)向深層次的情感體驗。一些文創(chuàng)產(chǎn)品很大程度上是賣創(chuàng)意，需要將文化底蘊和物化元素與創(chuàng)意高度融合，以獨特的設(shè)計理念和表現(xiàn)手法將產(chǎn)品審美價值拉滿，或者用唯美的設(shè)計自帶流量，給人帶來新奇的體驗。

（一）經(jīng)典元素提取表現(xiàn)手法

經(jīng)典造型元素提取是指在對校園造型特點進行綜合分析之后，從中抽取具有代表性的造型特征符號，以此成為文創(chuàng)產(chǎn)品的造型和圖案的設(shè)計參照要素。首先將現(xiàn)實造型進行點、線、面、色、體等簡化、概括，將提取的造型通過多種設(shè)計方法對其進行修飾和處理，使其具有傳播功能符號形態(tài)，達到與當代美學(xué)相適應(yīng)的視覺表達，并結(jié)合文創(chuàng)產(chǎn)品其他需求進行巧妙的融合。這個提取的過程是一種創(chuàng)新性設(shè)計，它讓校園造型成為一個易感知的全新的美學(xué)符號。在設(shè)計中創(chuàng)新型的符號在形態(tài)上保留最有代表性特征，借助相似性形成穩(wěn)定的可感可辨形態(tài)，實現(xiàn)文化與情感的傳播功能。圖7基于精神文化轉(zhuǎn)化入手，從我校的專業(yè)特色中提取航母造型，結(jié)合中國風(fēng)格的浪花裝飾，經(jīng)典元素是哈軍工精神最好的載體，根據(jù)書簽的實用性進行經(jīng)典元素的可視化提取設(shè)計，書簽的鏈條末端加入?；?，來提升文創(chuàng)產(chǎn)品的屬性特征。借助流行的金屬質(zhì)感和中國風(fēng)的色彩重新演繹了軍工風(fēng)采，讓傳統(tǒng)符號散發(fā)了現(xiàn)代審美。

（二）敘事性設(shè)計表現(xiàn)手法

所謂敘事性設(shè)計，就是將文學(xué)敘事性寫作的手法運用到文創(chuàng)設(shè)計中，用基本視覺語言敘事性表達設(shè)計主題，從而達到情感共鳴和文化的輸出。就文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計而言，敘事設(shè)計手法就是敘事性講故事的方式傳達精神、文化的內(nèi)涵。文創(chuàng)產(chǎn)品敘事設(shè)計理念是挖掘文物結(jié)構(gòu)、行為、寓意，將文創(chuàng)產(chǎn)品與學(xué)校典型性事件聯(lián)系起來，使學(xué)校歷史文化更有生命力。敘事性文創(chuàng)產(chǎn)品通過文化內(nèi)容的情感升華，有溫度、有態(tài)度的故事傳遞給消費者，讓用戶在情感認同和審美引領(lǐng)下理解附加的文化、精神內(nèi)容。其一，敘事設(shè)計理念將學(xué)校經(jīng)典“事物”轉(zhuǎn)化為“事件”，讓文創(chuàng)產(chǎn)品通過文化延展性突破創(chuàng)新。其二，通過不同的色彩、造型、材質(zhì)和功能等途徑加強敘事趣味性，提升用戶對敘事情景沉浸式體驗，在增強視覺效果中引發(fā)深層思考。其三，通過敘事情境增強故事沉浸感和審美的感知性，增強產(chǎn)品的故事傳達性，提升用戶的情感價值。敘事性設(shè)計就是以經(jīng)典圖形重現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)意求新、審美趣味吸睛進而獲得文化的溝通交流。圖8以敘事性設(shè)計校園四季，將四季中最美的場景組合經(jīng)典建筑創(chuàng)意敘事，借助植物、色彩屬性來增加季節(jié)特征，該作品適合做成亞克力彩窗的擺件，彩窗亞克力材質(zhì)色彩鮮艷、明亮、富有立體感，非常適合展示校園四季場景。

（三）分解與重構(gòu)的表現(xiàn)手法

分解重構(gòu)是打碎重塑的創(chuàng)新設(shè)計方法。將完整的文化形態(tài)視為一個復(fù)雜的系統(tǒng)，基于原始文化的認知將基礎(chǔ)形態(tài)拆分成若干元素，進行梳理、分析其形式、色彩、紋飾、寓意等方面的特點。分解基礎(chǔ)形態(tài)后，以現(xiàn)代審美和功能需求創(chuàng)新重組或者依據(jù)精神內(nèi)涵和寓意再創(chuàng)造。分解重構(gòu)的表現(xiàn)手法是打破常規(guī)尋求新的視覺和新的體驗，通過異形同構(gòu)等方法增加抽象的隱喻和語境詮釋感，激發(fā)視覺符號與人們感官認知的聯(lián)系，引發(fā)人們情感共鳴。這種設(shè)計方法需要在文化挖掘和創(chuàng)新手法上發(fā)力，以確保重構(gòu)后的產(chǎn)品既能保留文化元素的精髓，又能符合現(xiàn)代人的審美和使用習(xí)慣。基于此方法將哈爾濱工程大學(xué)建筑上脊獸分解，保留脊獸最具代表性的頭部和尾部，中間融入了“1953”和“工學(xué)”的文字（見圖9），采取圖形文字相結(jié)合的手法。雖然局部造型的提煉打破完整性，但是卻增加了文創(chuàng)作品的典型性和辨識度，1953建校的年代凸顯了悠久的歷史，工學(xué)強調(diào)了學(xué)校的學(xué)科特色，紅色傳達了紅色基因。這個設(shè)計方法比較靈活多變，借助圖形文字互補優(yōu)勢，讓紅色文化表達更加多元。這個經(jīng)典造型借助重構(gòu)突出了學(xué)校的歷史與特色，巧妙的創(chuàng)意讓脊獸注入了哈軍工的靈魂，讓造型更具辨識度，這樣的重構(gòu)圖形簡潔整體，適用于各種類型的文創(chuàng)產(chǎn)品，圖形與辦公用品、日用品、文化衫、文創(chuàng)包都能很好結(jié)合，它還可以作為基礎(chǔ)圖形進一步創(chuàng)新組合。

（四）形式生成的表現(xiàn)手法

將學(xué)校經(jīng)典圖形、紋理、紋樣利用旋轉(zhuǎn)、重復(fù)、對稱、梯度等平面構(gòu)成規(guī)則，通過疏密、大小、主次、虛實等層次變化創(chuàng)造出變化多端的圖案和造型。普通的圖形、紋理、紋樣借助構(gòu)成法則量化排列生成新的視覺，在圖形設(shè)計上將蘊含文化元素或者具有特殊寓意元素進行置換，在文化觀念和情感意境完美呈現(xiàn)同時使設(shè)計更加有韻昧及聯(lián)想。形式生成的理念強調(diào)形式感，構(gòu)成法則增加文創(chuàng)藝術(shù)的魅力，使觀賞者產(chǎn)生審美愉悅感。聯(lián)想置換讓形式契合文化，增強設(shè)計的視覺效果，提高觀賞者的感知度和記憶度。形式生成手法，以形載意，以美觀的造型，延伸文化含義，傳遞抽象的精神與情感，形式內(nèi)容的高度融合，實現(xiàn)審美與功能共贏。（圖10）

（五）插畫演繹表現(xiàn)手法

文創(chuàng)的插畫演繹是常見的文創(chuàng)表現(xiàn)手法，是以插畫的形式將抽象的文化元素與具象的校園景觀、人文融合一起，以通過故事演繹形式讓學(xué)生身臨其境，增加文創(chuàng)產(chǎn)品的體驗感和情緒，吸引消費者的注意力并傳遞文化信息。插畫手法在形式語言、色彩表現(xiàn)及視覺延展方面有很大的空間，強調(diào)入文關(guān)懷、人文趣味作為連接文化和產(chǎn)品的橋梁，要在美觀性、獨創(chuàng)性的基礎(chǔ)上，把文化精髓融入到設(shè)計中，在審美價值引領(lǐng)下產(chǎn)生情感共鳴。插畫演繹表現(xiàn)手法是販賣情感的，結(jié)合敘事性設(shè)計手法能夠更好的表現(xiàn)學(xué)校的歷史、人文、地域文化特征。圖11是以哈爾濱工程大學(xué)的建筑、人文景觀、植物、季節(jié)為思路進行的校園12月月歷插畫繪制。

近幾年校園文創(chuàng)產(chǎn)品成為學(xué)校形象宣傳的主力軍，越來越多的學(xué)校開始挖掘并打造獨特的校園品牌形象，以提升自身的文化的影響力和美譽度。哈軍工紅色文化是哈工程寶貴的資源，在為黨育人，為國育才的教育界應(yīng)該發(fā)揚光大，堅持用紅色文化鑄魂育人，我們要適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷尋求與時代適應(yīng)的轉(zhuǎn)化創(chuàng)新方式，保持旺盛的生命力。

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注：本文系2023年度黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項目《軍工紅色文化現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展研究》課題階段性成果，課題編號：20238072；2025年度哈爾濱工程大學(xué)美育教育課題項目《基于紅色基因傳承與轉(zhuǎn)化的校園文創(chuàng)設(shè)計研究》階段性成果。