筑牢防“艾”堡壘，守護(hù)孩子生命健康

關(guān)注學(xué)生健康，讓每個(gè)孩子健康成長，是教育工作者的重要工作。學(xué)生的精神生活、世界觀、智力發(fā)展、對(duì)自己力量的信心，都取決于他的生命活力和精力充沛程度。而近年來，我國15—24歲的青年學(xué)生中，艾滋病感染人數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢，艾滋病已成為威脅我國青年學(xué)生健康的一大公共衛(wèi)生問題。作為一名體育教師，應(yīng)該積極向?qū)W生普及艾滋病知識(shí)、傳播途徑以及預(yù)防措施，這不僅是職責(zé)所在，更是教育助力生命成長的生動(dòng)體現(xiàn)。

曾有一回，市教育局的領(lǐng)導(dǎo)來到我校，為我們帶來一場意義非凡的健康教育報(bào)告。在報(bào)告中，那位極具遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)提出一個(gè)發(fā)人深省的倡議——借助課堂這一知識(shí)傳播的主陣地，將艾滋病相關(guān)知識(shí)悉心傳授給學(xué)生，讓他們明晰艾滋病的傳播路徑，掌握切實(shí)有效的預(yù)防之法。領(lǐng)導(dǎo)的這一番啟迪，瞬間吸引了我的全部注意力，也使得我對(duì)這一原本陌生的健康科普領(lǐng)域萌生出了極為濃厚的探索興趣。

自那以后，我便踏上了收集艾滋病知識(shí)的求知之旅。在我精心匯編的《健康教育資料——艾滋病簡報(bào)》里，匯集了《人民日?qǐng)?bào)》《中國教育報(bào)》《中國青年報(bào)》《中國體育報(bào)》《參考消息》《遼沈晚報(bào)》等諸多權(quán)威報(bào)紙關(guān)于艾滋病的內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，我在學(xué)校積極開展艾滋病知識(shí)問卷調(diào)查，并運(yùn)用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒▽?duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行精細(xì)處理，試圖從這些數(shù)據(jù)中挖掘出學(xué)生們對(duì)艾滋病認(rèn)知的真實(shí)現(xiàn)狀。歷經(jīng)四年的潛心鉆研，我終于完成了《漢族、藏族學(xué)生對(duì)艾滋病知識(shí)、傳播途徑、情感態(tài)度的調(diào)查分析》一文。功夫不負(fù)有心人，此文在第二屆中國學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)上榮獲二等獎(jiǎng)，這無疑是對(duì)我多年付出的有力肯定。學(xué)術(shù)之路漫漫，而學(xué)術(shù)研究成果的真正價(jià)值，恰在于廣泛的應(yīng)用，讓知識(shí)走出書本，化作守護(hù)大眾健康的有力武器，為防“艾”事業(yè)添磚加瓦，助力更多人遠(yuǎn)離艾滋病的陰霾。

在與學(xué)生相處的點(diǎn)滴中，一次偶然的觸動(dòng)成為我決心為學(xué)生開設(shè)艾滋病教育課的重要緣由。一次與學(xué)生交流時(shí)，我無意間拋出一個(gè)問題：“倘若艾滋病人出現(xiàn)在你身旁，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？” 一名學(xué)生不假思索地回答：“我要把他趕跑?！?那一瞬間，學(xué)生言語間流露出的無知，讓我作為教師的責(zé)任感油然而生。

為了驅(qū)散這份無知的陰霾，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確認(rèn)知，我開始著手準(zhǔn)備給學(xué)生上艾滋病教育課。為確保課程內(nèi)容專業(yè)、全面且具吸引力，我自掏腰包，精心搜羅各類權(quán)威資料，有中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)聲像中心出版發(fā)行的《警惕艾滋病》，有中國衛(wèi)生科教音像出版社傾力制作、出版、發(fā)行的《預(yù)防艾滋病學(xué)校健康教育師資培訓(xùn)視聽教材》。借助這些資源，我利用課余時(shí)間精心備課，反復(fù)鉆研資料，用心雕琢每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求在課堂上，為學(xué)生掃清艾滋病認(rèn)知的盲區(qū)。

尤記得，2003年4月16日，我和音像老師攜手為孩子們上的一節(jié)別開生面的理論課——《讓我們認(rèn)識(shí)艾滋病》。課堂之上，我依循課前精心設(shè)計(jì)的脈絡(luò)徐徐展開教學(xué)。從最基礎(chǔ)的概念切入，首先，探尋什么是艾滋病，繼而，聚焦艾滋病病毒感染者，剖析他們所處的特殊狀態(tài)，再分析艾滋病患者與感染者之間細(xì)微卻關(guān)鍵的差異，讓同學(xué)們明晰二者本質(zhì)不同。緊接著，深入醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，詳細(xì)闡述艾滋病患者在急性感染期、潛伏期、艾滋病前期以及患病期的具體表現(xiàn)，帶學(xué)生們了解病魔肆虐的不同階段。隨后，鄭重指明艾滋病傳播的三條主要途徑，強(qiáng)調(diào)預(yù)防艾滋病感染的實(shí)用方法以及探討何種人群更易受到艾滋病侵襲，敲響預(yù)防的警鐘。

授課進(jìn)程中，我巧妙穿插多樣教學(xué)形式，時(shí)而結(jié)合圖文并茂的掛圖，生動(dòng)形象地講解知識(shí)要點(diǎn)，讓抽象的概念具象化；時(shí)而播放極具感染力的音像資料，以真實(shí)的畫面沖擊學(xué)生的視聽感官，加深他們的理解與記憶。窗外春雨綿綿，室內(nèi)其樂融融，在師生互動(dòng)中，教師有興趣地教，學(xué)生有興趣地學(xué)。就在這一來一往間，我們共同完成了一堂對(duì)學(xué)生成長極具特殊教育價(jià)值的課程。

身為一名體育教師，肩負(fù)的使命絕不局限于傳授體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能這般單一維度。在學(xué)生成長的漫漫路上，體育教師更應(yīng)扮演起健康知識(shí)傳播者這一關(guān)鍵角色。體育教師應(yīng)抓住各類契機(jī)，在運(yùn)動(dòng)間隙、賽事前后，將諸如合理膳食搭配、科學(xué)作息安排，乃至疾病預(yù)防等知識(shí)融入其中，讓學(xué)生明白，擁有健康知識(shí)，就如同手握抵御疾病侵襲的堅(jiān)固盾牌，不僅能在當(dāng)下朝氣蓬勃地成長，更能為未來漫長人生筑牢健康基石，收獲一生的幸福安康。