攜手逛街巷，探秘滴水獸

隨著地方文化教育的日益重視，將地域特色融入幼兒教育成了一種重要趨勢(shì)。泉州古巷以其獨(dú)特的歷史與文化背景，為幼兒園課程的開(kāi)發(fā)提供了豐富的素材。本文以“滴水獸”為切入點(diǎn)，探討如何通過(guò)古巷課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中了解地方文化、提升審美能力，并培養(yǎng)探索精神。通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，旨在為幼兒教育提供創(chuàng)新的實(shí)踐范例。

泉州古巷與海絲文化的教育價(jià)值

傳承歷史與發(fā)展認(rèn)知。泉州古巷作為海上絲綢之路的重要?dú)v史遺存，其石板路、古宅院、傳統(tǒng)商鋪等承載著豐富的文化內(nèi)涵和歷史記憶，是對(duì)幼兒進(jìn)行歷史文化傳承教育的重要資源。在古巷中，幼兒可以通過(guò)親身體驗(yàn)感受到千年海絲文化的魅力，觀察和體驗(yàn)古巷中的建筑、雕飾和生活遺跡，直觀了解古代泉州的繁榮與多樣化的發(fā)展，逐步建立對(duì)歷史的初步認(rèn)知。而古巷中的每一條街巷、每一塊磚瓦都承載著過(guò)去的故事，能夠幫助幼兒理解不同歷史時(shí)期的社會(huì)生活和文化交流，激發(fā)幼兒對(duì)歷史的興趣和探究欲望。同時(shí)，古巷的探索活動(dòng)也有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能力和好奇心，增強(qiáng)幼兒對(duì)文化與歷史的敏感性。通過(guò)與家長(zhǎng)和同伴共同探索，幼兒能夠在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，逐漸形成自己的歷史認(rèn)知框架，提升對(duì)多元文化的接受度。

美學(xué)教育與審美培養(yǎng)。泉州古巷中的建筑裝飾、雕刻藝術(shù)以及色彩搭配等，都體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的精髓，能夠幫助幼兒初步感知和理解中華美學(xué)的核心理念。滴水獸、石獅子、木雕窗花等不僅具有實(shí)用功能，還蘊(yùn)含了豐富的文化象征意義和審美價(jià)值，透過(guò)這些傳統(tǒng)元素，幼兒能夠直觀地接觸到傳統(tǒng)藝術(shù)的線(xiàn)條美、對(duì)稱(chēng)美以及造型美，從而逐漸培養(yǎng)對(duì)美的認(rèn)知與感受能力。在教師的引導(dǎo)下，幼兒可以通過(guò)對(duì)這些美學(xué)元素的觀察、模仿和創(chuàng)造，逐步形成對(duì)藝術(shù)的審美理解以及對(duì)內(nèi)在文化內(nèi)涵的感知。此外，通過(guò)手工制作、繪畫(huà)等藝術(shù)活動(dòng)，幼兒可以將在古巷中獲得的美學(xué)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的藝術(shù)表達(dá)，進(jìn)一步深化對(duì)美的理解和表現(xiàn)能力，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，逐步形成獨(dú)立的審美判斷力。

幼兒古巷課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)施

資源調(diào)研與篩選

在開(kāi)發(fā)幼兒古巷課程之前，教師需要對(duì)泉州古巷進(jìn)行全面而細(xì)致的資源梳理，泉州古巷具有豐富的文化資源，如歷史悠久的古街、保存完好的傳統(tǒng)建筑、各具特色的民俗風(fēng)情等。教師需要系統(tǒng)地調(diào)查古巷中的主要文化遺跡，包括歷史建筑如泉州古城墻、古老的寺廟以及傳統(tǒng)的民居等。在調(diào)研過(guò)程中要關(guān)注古巷中的特色文化符號(hào)和生活遺物，比如刻有傳統(tǒng)圖案的石獅子、裝飾精美的木雕窗花等，以此作為幼兒理解歷史和文化的切入點(diǎn)。此外，還應(yīng)搜集與古巷相關(guān)的地方故事、民俗傳說(shuō)以及歷史事件，用以豐富課程內(nèi)容，使其更加生動(dòng)有趣。資源調(diào)研的結(jié)果應(yīng)形成詳細(xì)的資料庫(kù)，作為課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的參考依據(jù)，確保課程的真實(shí)和準(zhǔn)確。

在資源梳理的基礎(chǔ)上，教師需要選擇具有代表性的小物品和建筑元素，不僅要具備文化和歷史意義，還要適合幼兒的認(rèn)知水平。例如古巷小物品（如滴水獸、石雕、磚雕等），滴水獸作為古建筑的重要裝飾元素，因其獨(dú)特的形態(tài)和文化象征意義，就較為適合作為課程的重點(diǎn)對(duì)象。滴水獸有實(shí)用功能，還代表了古代人對(duì)美好生活的祈愿，通過(guò)介紹其設(shè)計(jì)特點(diǎn)和文化背景，可以幫助幼兒理解傳統(tǒng)工藝的美學(xué)價(jià)值。

或者是選擇一些易于理解和制作的小物品，如紅磚厝、燕尾脊等等，這些元素形象生動(dòng)，而且與古巷文化緊密相關(guān)，能夠引發(fā)幼兒的興趣并激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。此外，還需要考慮到幼兒的實(shí)際操作能力，選擇一些簡(jiǎn)單易做的建筑模型，如古巷的房屋剪紙，這樣可以在動(dòng)手操作中加深幼兒對(duì)建筑元素的理解，有助于提高課程的趣味性和教育效果。

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)資源調(diào)研的結(jié)果，教師可以將幼兒古巷課程劃分為多個(gè)主題模塊，幫助幼兒系統(tǒng)地學(xué)習(xí)古巷文化，維持對(duì)課程內(nèi)容的持續(xù)興趣。

以“滴水獸的秘密”模塊為例。課程可以從滴水獸的起源開(kāi)始，講解其歷史背景及其在古代建筑中的實(shí)際功能和象征意義。滴水獸不僅用于排水，還常常被賦予辟邪保平安的文化寓意。幼兒可以通過(guò)觀察實(shí)物、制作滴水獸模型以及參與互動(dòng)游戲等方式，了解滴水獸的形態(tài)特征、設(shè)計(jì)理念和文化象征。課程中還要包括關(guān)于滴水獸的傳統(tǒng)故事，幫助幼兒感受古人對(duì)美好生活的祝愿及其文化內(nèi)涵。

或是“紅磚厝的故事”模塊，聚焦于古巷中的傳統(tǒng)建筑——紅磚厝，詳細(xì)講述紅磚厝的歷史背景，包括其在泉州古巷中的起源和發(fā)展以及這種建筑風(fēng)格的獨(dú)特建筑特點(diǎn)和實(shí)用功能。通過(guò)介紹紅磚厝的建筑材料、構(gòu)造方式和裝飾細(xì)節(jié)，促使幼兒能夠理解傳統(tǒng)建筑的設(shè)計(jì)思路和美學(xué)價(jià)值。此外，課程中還需融入紅磚厝中的文化故事，例如某些歷史事件或民間傳說(shuō)，增強(qiáng)幼兒對(duì)建筑背景和文化的理解。

或是“古巷里的民俗與節(jié)慶”模塊，課程內(nèi)容需要包括泉州古巷中常見(jiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等，以及這些節(jié)日的慶祝方式和習(xí)俗。通過(guò)講述節(jié)日的由來(lái)、習(xí)俗和傳統(tǒng)活動(dòng)，幼兒能夠了解這些節(jié)日如何融入古巷的日常生活和文化氛圍。此外，課程將通過(guò)制作節(jié)日手工藝品、參與傳統(tǒng)游戲和舉辦節(jié)日慶?；顒?dòng)等方式，讓幼兒親身體驗(yàn)節(jié)日的歡樂(lè)和文化氛圍，增加幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)慶的認(rèn)識(shí)和感受。

也可以是“古巷中的藝術(shù)與工藝”模塊，重點(diǎn)介紹古巷中的傳統(tǒng)藝術(shù)與工藝品，如木雕、石刻、陶藝等，展示古巷中常見(jiàn)的藝術(shù)品和工藝品的制作過(guò)程、藝術(shù)風(fēng)格及其文化背景。通過(guò)參觀工藝作坊、進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的工藝技巧，幼兒能夠體會(huì)到傳統(tǒng)工藝的精湛技藝和文化價(jià)值。此外，課程還可以結(jié)合藝術(shù)品背后的故事和傳說(shuō)，幫助幼兒理解這些藝術(shù)品在古巷文化中的重要性，并激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力和興趣。

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)與課程主題模塊緊密結(jié)合，通過(guò)豐富的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與感。例如可以設(shè)計(jì)“古巷探秘”活動(dòng)，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下，實(shí)地參觀古巷，觀察和記錄古建筑、雕刻等文化元素，之后進(jìn)行小組討論，分享各自的發(fā)現(xiàn)和感受。

或設(shè)計(jì)“美學(xué)創(chuàng)作”活動(dòng)，通過(guò)手工制作如滴水獸模型、繪制古巷風(fēng)景等，讓幼兒將古巷中的美學(xué)元素轉(zhuǎn)化為個(gè)人的藝術(shù)作品。活動(dòng)中可以結(jié)合傳統(tǒng)工藝的簡(jiǎn)單介紹，使幼兒了解其制作過(guò)程和背后的文化意義。

總之，幼兒園古巷課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，能夠使幼兒能夠在真實(shí)的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，促進(jìn)地方文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。通過(guò)對(duì)滴水獸及其他古巷元素的深入探索，課程能夠有效提升幼兒的歷史認(rèn)知和審美能力，增強(qiáng)幼兒的文化自信和情感認(rèn)同。未來(lái)的研究可以進(jìn)一步拓展課程內(nèi)容，結(jié)合更多地域特色與現(xiàn)代教育理念，為幼兒教育提供更豐富的實(shí)踐資源和創(chuàng)新思路。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

這篇文章極具價(jià)值與創(chuàng)新性。從地域文化融入幼兒教育的視角出發(fā)，挖掘泉州古巷的教育富礦，切入點(diǎn)新穎且貼合時(shí)代需求。對(duì)古巷歷史、美學(xué)教育價(jià)值剖析深刻，為課程開(kāi)發(fā)筑牢理論根基。資源調(diào)研與篩選詳盡務(wù)實(shí)，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富多元，主題模塊清晰，教學(xué)活動(dòng)貼合幼兒認(rèn)知。以滴水獸等為載體，多維度助力幼兒成長(zhǎng)。但在實(shí)施細(xì)節(jié)如安全保障、家園共育方面可進(jìn)一步細(xì)化。