依托黨建聯(lián)盟優(yōu)化高職院校黨員教育的路徑

摘 要：黨建聯(lián)盟作為黨建工作的新載體，帶動(dòng)不同性質(zhì)的企事業(yè)單位組織共建、理論共學(xué)、資源共享，把黨的建設(shè)成效切實(shí)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢。該研究對廣西部分“雙高”院校參與黨建聯(lián)盟活動(dòng)和黨員教育現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，提出黨建聯(lián)盟優(yōu)化延伸黨建聯(lián)盟成員“組織鏈”、拓展黨建聯(lián)盟共享“資源鏈”、加強(qiáng)黨建聯(lián)盟黨員教育培訓(xùn)“服務(wù)鏈”的優(yōu)化路徑，使黨建聯(lián)盟在高職院校產(chǎn)教融合背景下不斷創(chuàng)新和發(fā)展，為各高職院校黨員教育培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；黨建聯(lián)盟；黨員教育

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2025）03-0056-05

黨的二十大報(bào)告指出“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)”，要“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”。習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育前景廣闊，大有可為”，要“優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。黨的二十屆三中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》提出“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”。職業(yè)教育與普通教育均具有重要地位，是國民教育體系的重要組成部分，也是人力資源開發(fā)的重要構(gòu)成要素。在實(shí)現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，積極探索黨建引領(lǐng)校企合作、產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新路徑，深化教育綜合改革、創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，對我國培育高技術(shù)技能人才具有重要意義。黨的十八屆五中全會(huì)提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，體現(xiàn)了管全局、管根本、管長遠(yuǎn)的導(dǎo)向。共享單車、共享充電寶等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的共享推進(jìn)了城市發(fā)展和提高了資源利用效率，也為黨建工作提供了新的思路。目前，以共享理念推進(jìn)黨建聯(lián)盟的探索［1］已惠及學(xué)校、企業(yè)、地方等不同行業(yè)的各級各類黨組織，組織共建、理論共學(xué)、資源共享、人才共育等措施已成為黨建聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展的有效舉措，為進(jìn)一步協(xié)同提升高職院校黨員教育質(zhì)量提供了新的方向和思路。

一、高職院校組建黨建聯(lián)盟的重要意義

2024年7月，教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于開展高?！半p帶頭人”教師黨支部書記“強(qiáng)國行”專項(xiàng)行動(dòng)的通知，要求通過開展黨建聯(lián)建、提供教育服務(wù)、推動(dòng)科技賦能和深化實(shí)踐育人，引領(lǐng)廣大師生在服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展中，深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代黨和國家事業(yè)取得的歷史性變革，深入了解黨情、國情、社情、民情，為全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興作出更大貢獻(xiàn)。因此，黨建聯(lián)盟作為黨建聯(lián)建的一種主要形式，可深化高職院校與行業(yè)、企業(yè)和政府的合作，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量搭建新平臺(tái)。

（一）多元化的黨建聯(lián)盟成員主體是建立黨員教育互聯(lián)機(jī)制的基礎(chǔ)

目前，關(guān)于黨建聯(lián)盟的定義，多數(shù)研究者認(rèn)為黨建聯(lián)盟首先是一個(gè)帶有中國共產(chǎn)黨組織屬性的聯(lián)盟，是一個(gè)以黨的組織為主要成員的聯(lián)盟型組織團(tuán)體［2］84。因此，從黨建聯(lián)盟成員的組成來看，既有行業(yè)龍頭企業(yè)的黨組織、街道工委、社區(qū)黨委，又有政府行政主管部門的黨組織，還有民營企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等“兩新”組織的黨組織，“跨界”特征明顯。因此，對高職院校而言，由企業(yè)、行業(yè)、協(xié)會(huì)等組建的黨建聯(lián)盟具有多元化的特征，將這些多元的教育參與者通過黨建聯(lián)盟的形式建立連接，可為高職院校黨員教育提供豐富的應(yīng)用場景，貫通高校全員、全過程、全方位“大思政”育人的環(huán)節(jié)。通過引入企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生的多維評價(jià)，可以拓寬黨員教育評價(jià)的維度，提升黨員教育的質(zhì)量。

（二）多樣性的黨建聯(lián)盟活動(dòng)形式是強(qiáng)化黨員教育互動(dòng)的載體

職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密，要實(shí)現(xiàn)教育公益性和企業(yè)盈利性的協(xié)調(diào)發(fā)展，必須堅(jiān)持以黨的建設(shè)為引領(lǐng)，以黨建聯(lián)盟成員聯(lián)合開展活動(dòng)，提升黨員教育的質(zhì)量。一是“聯(lián)學(xué)”黨的創(chuàng)新理論。各行各業(yè)結(jié)合自身單位性質(zhì)、課題項(xiàng)目研究、實(shí)際工作需要，組建各類黨建聯(lián)盟，比如活動(dòng)型黨建聯(lián)盟、服務(wù)型黨建聯(lián)盟、區(qū)域型黨建聯(lián)盟等。聯(lián)盟成員組織黨員圍繞重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)、重要會(huì)議精神、重要節(jié)日、重要講話等共同開展黨的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，是目前黨建聯(lián)盟最常用的活動(dòng)方式。黨員在理論學(xué)習(xí)中結(jié)對學(xué)習(xí)，達(dá)成發(fā)展共識(shí)，提高政治理論水平，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。二是“聯(lián)動(dòng)”黨建業(yè)務(wù)。黨建聯(lián)盟通常按照黨建引領(lǐng)、優(yōu)勢互補(bǔ)、聯(lián)建共商的原則，通過定期開展聯(lián)盟成員聯(lián)席會(huì)議，加強(qiáng)聯(lián)盟成員的聯(lián)系。黨建聯(lián)盟成員聚焦事業(yè)發(fā)展中心工作和人民群眾“急難愁盼”問題，深挖合作潛力，匯聚不同成員的智慧力量，總結(jié)交流黨建服務(wù)事業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，碰撞出思想火花，深化黨建與業(yè)務(wù)雙促進(jìn)、雙提升，強(qiáng)化黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用。三是“聯(lián)育”黨員隊(duì)伍。聯(lián)合舉辦基層黨務(wù)干部培訓(xùn)、黨務(wù)工作者基本功比賽等，在實(shí)踐工作中不斷錘煉黨務(wù)干部隊(duì)伍。結(jié)合自身興趣和特長，鼓勵(lì)黨員參與黨建聯(lián)盟成員單位開展的系列活動(dòng)，使“一名黨員、一面旗幟，一個(gè)支部、一座堡壘”的先鋒模范作用得到充分彰顯。

（三）多層次的黨建聯(lián)盟資源共享是整合黨員教育的集約化平臺(tái)

黨建聯(lián)盟作為行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校之間的“橋梁”，建立起政府、企業(yè)和學(xué)校之間的聯(lián)系。黨建聯(lián)盟成員相互開放黨建活動(dòng)陣地，包括黨員活動(dòng)室、新時(shí)代文明實(shí)踐中心、黨群服務(wù)中心，還有職工之家、勞模工作室等活動(dòng)場所。在產(chǎn)教融合的背景下，采取“2+1”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的高職院校，聯(lián)合聯(lián)盟成員共同在教學(xué)工場、鄉(xiāng)村振興一線、重大項(xiàng)目建設(shè)現(xiàn)場等，創(chuàng)設(shè)各種沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，以書記上黨課、重溫入黨誓詞、同過政治生日、共講入黨初心等互動(dòng)式的活動(dòng)形式，集中開展理論輔導(dǎo)、形勢分析、志愿服務(wù)等，切實(shí)發(fā)揮黨建優(yōu)勢資源集聚共享的效應(yīng)，使黨員能夠在活動(dòng)中近距離感受強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興偉大事業(yè)的戰(zhàn)略布局，深刻領(lǐng)悟一切為了人民的內(nèi)涵要義。同時(shí)，將企業(yè)文化和校園文化進(jìn)行融合，用身邊的資源講活身邊的故事，激勵(lì)黨員感悟紅色初心，凝聚聯(lián)盟成員發(fā)展共識(shí)，提升黨員教育的吸引力，增強(qiáng)黨員教育的儀式感。發(fā)揮高職院校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室、名師工作室，以及企業(yè)技術(shù)技能大師工作室的作用，優(yōu)化工作新方式、創(chuàng)新工作新思路、探索工作新模式，為聯(lián)盟成員高質(zhì)量發(fā)展集結(jié)智慧。

二、高職院校黨建聯(lián)盟現(xiàn)狀的調(diào)研分析

為了解、剖析廣西“雙高計(jì)劃”建設(shè)高職院校黨建聯(lián)盟對黨員教育的情況，本研究面向廣西入選全國“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位和廣西第二輪“雙高計(jì)劃”重點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)高水平高職學(xué)校的部分專任教師、輔導(dǎo)員和在校生隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷，對部分在黨建工作部門工作的黨務(wù)工作人員進(jìn)行了電話訪談，結(jié)合調(diào)查問卷和電話訪談情況對結(jié)果進(jìn)行分析和研究。

（一）關(guān)于本次調(diào)研的受訪者方面

參與問卷調(diào)研的人員（見表1）共161人，其中教師56人，學(xué)生105人。參與問卷調(diào)研的人員中，中共黨員（含中共預(yù)備黨員）和共青團(tuán)員占比60.87%，群眾占比39.13%。受訪者分布于不同學(xué)校，既有教師又有學(xué)生，學(xué)生主要分布在大一、大二，調(diào)研范圍較廣。從整體來看，調(diào)研數(shù)據(jù)的來源是真實(shí)有效的，調(diào)研結(jié)果具有客觀性和廣泛性。

（二）關(guān)于黨建聯(lián)盟的成立和成員構(gòu)成方面

校企融合背景下，黨建聯(lián)盟作為一種黨建工作的開放建制，在凸顯黨的領(lǐng)導(dǎo)中心地位和深化產(chǎn)教融合方面受到越來越多高職院校的重視。從問卷調(diào)研的數(shù)據(jù)顯示，58.93%的教師受訪者表示所在單位（或部門）與其他黨組織共同組建有黨建聯(lián)盟，其中87.88%已經(jīng)在正常運(yùn)行。在下頁圖1黨建聯(lián)盟成員單位性質(zhì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看，占比前三位的單位性質(zhì)分別是高職院校、行業(yè)企業(yè)、中小學(xué)校，其相應(yīng)占比分別為73.21%、21.43%、12.50%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)校與學(xué)校黨組織的“聯(lián)辦”仍是目前黨建聯(lián)盟的主要形式。

（三）關(guān)于參加黨建聯(lián)盟活動(dòng)的時(shí)間和影響方面

黨建聯(lián)盟作為一種產(chǎn)教融合的黨組織聯(lián)合形式，已逐漸被各高職院校所接受，并逐漸成為高職學(xué)生“2+1”模式下探索黨員教育的一種新形式。本次調(diào)查對學(xué)生參與黨建聯(lián)盟舉辦活動(dòng)的時(shí)間（見圖2）進(jìn)行了調(diào)查。52.28%的學(xué)生受訪者認(rèn)為應(yīng)該從大一入校就開始，21.9%的學(xué)生受訪者認(rèn)為應(yīng)在遞交入黨申請書之后，15.24%的學(xué)生受訪者認(rèn)為應(yīng)貫穿黨員發(fā)展的全過程，將近90%的學(xué)生受訪者認(rèn)可參加黨建聯(lián)盟活動(dòng)可貫穿整個(gè)大學(xué)階段。對黨建聯(lián)盟開展的活動(dòng)對高職學(xué)生的影響，受訪學(xué)生認(rèn)為主要表現(xiàn)在加深對黨的認(rèn)識(shí)和理解、進(jìn)一步端正入黨動(dòng)機(jī)、堅(jiān)定入黨初心等方面。在黨建聯(lián)盟對職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響方面，受訪學(xué)生選擇前三的選項(xiàng)分別是“對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域有了具體的認(rèn)知”“明確了今后就業(yè)的方向”“激發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣”，這也說明黨建聯(lián)盟開展活動(dòng)的輻射帶動(dòng)作用在持續(xù)擴(kuò)大。

（四）關(guān)于黨建聯(lián)盟的活動(dòng)內(nèi)容及主要形式方面

在統(tǒng)計(jì)是否參加過黨建聯(lián)盟的活動(dòng)選項(xiàng)中，63.81%的學(xué)生受訪者表示參加過黨組織聯(lián)合企事業(yè)單位等黨建聯(lián)盟開展活動(dòng)，36.19%的學(xué)生受訪者沒參加過相關(guān)活動(dòng)。在活動(dòng)內(nèi)容和形式方面（見圖3），黨建聯(lián)盟的活動(dòng)內(nèi)容主要以理論學(xué)習(xí)、政策宣講、志愿服務(wù)、成長故事、分享行業(yè)前沿分析為主。其中，理論學(xué)習(xí)、政策宣講、志愿服務(wù)占比均超過半數(shù)，這驗(yàn)證了黨建聯(lián)盟以組織“聯(lián)學(xué)”、活動(dòng)“聯(lián)辦”為主要活動(dòng)形式。在對黨務(wù)工作人員的進(jìn)一步電話訪談中，他們也認(rèn)同組織“聯(lián)學(xué)”、活動(dòng)“聯(lián)辦”是黨建聯(lián)盟開展活動(dòng)的主要形式。

（五）關(guān)于黨建聯(lián)盟的作用發(fā)揮和黨員教育成效情況

為了解基層黨組織在黨建聯(lián)盟中發(fā)揮的作用，調(diào)查問卷均對教師和學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查（見下頁圖4）。98.75%的受訪教師和學(xué)生表示參加黨建聯(lián)盟活動(dòng)的收獲很大或有些收獲。其中，83.85%的受訪教師和學(xué)生覺得基層黨組織發(fā)揮了很好或較好的作用。主要體現(xiàn)在發(fā)揮聯(lián)盟單位優(yōu)秀黨員和先進(jìn)黨組織的典型示范作用、拓展黨員教育陣地、豐富黨員教育形式和建立多維度黨員考察培養(yǎng)體系等方面，說明黨建聯(lián)盟在整合高職院校和黨建聯(lián)盟成員單位資源中發(fā)揮著重要的作用。教師受訪者表示，學(xué)生參加黨建聯(lián)盟活動(dòng)后能夠了解黨和國家的政策需求、行業(yè)發(fā)展的趨勢、工作崗位所需要的技術(shù)技能，能夠督促自我進(jìn)行知識(shí)更新和能力提升。

調(diào)查問卷從黨員發(fā)展的角度，還調(diào)查了參加黨建聯(lián)盟開展的活動(dòng)對端正入黨的動(dòng)機(jī)的作用。學(xué)生受訪者選擇的前三個(gè)選項(xiàng)分別是堅(jiān)定了入黨是一種信仰、可以為社會(huì)和他人多做貢獻(xiàn)，以及受到先進(jìn)黨員事跡的激勵(lì)。這說明黨建聯(lián)盟通過與高校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)建、聯(lián)學(xué)，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，促使學(xué)生深入了解了行業(yè)發(fā)展趨勢、上下游企業(yè)崗位人才需求以及職業(yè)技術(shù)技能的需要等，有效貫通了課堂學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)崗位之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、拓寬了學(xué)生的視野。

當(dāng)然，在問卷調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，雖然86.67%的受訪學(xué)生認(rèn)為在黨建聯(lián)盟開展的活動(dòng)中，學(xué)生黨員能充分或基本發(fā)揮先鋒模范作用，但是有13.33%的受訪學(xué)生黨員認(rèn)為自身未充分發(fā)揮先鋒模范作用。這也說明黨建聯(lián)盟仍需進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生黨員參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生黨員的先鋒模范作用。

筆者對學(xué)校黨建工作部門負(fù)責(zé)黨員發(fā)展工作的工作人員進(jìn)行進(jìn)一步訪談獲知，近年來學(xué)校已陸續(xù)將學(xué)生入黨積極分子、黨員在黨建聯(lián)盟中發(fā)揮作用的情況列入綜合考察的范疇，且比例逐漸增大。

（六）關(guān)于黨建聯(lián)盟作用進(jìn)一步發(fā)揮和完善方面

為了進(jìn)一步擴(kuò)大黨建聯(lián)盟的影響、發(fā)揮聯(lián)盟成員在黨員教育方面的作用，本次調(diào)查問卷對黨建聯(lián)盟進(jìn)一步提高活動(dòng)開展頻次、深化黨員教育的作用以及后續(xù)完善措施等方面進(jìn)行了調(diào)查。在提高活動(dòng)開展頻次方面，選擇“每季度一次”“視情況而定”選項(xiàng)的數(shù)量最多，這與“三會(huì)一課”的黨員大會(huì)召開頻率也比較吻合。在深化黨員教育的作用方面，主要建議選派入黨積極分子或預(yù)備黨員參加企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、聯(lián)合邀請優(yōu)秀共產(chǎn)黨員做先進(jìn)事跡報(bào)告等。而在后續(xù)措施完善方面，受訪者的選擇主要集中在聯(lián)系更多的企事業(yè)單位、了解更多行業(yè)發(fā)展的趨勢、進(jìn)行更多的行業(yè)技能培訓(xùn)、挖掘更多身邊的黨員榜樣和拓展更多的就業(yè)渠道等方面。

筆者與相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)黨建工作的人員進(jìn)行了電話訪談。他們認(rèn)為，黨建聯(lián)盟開展相關(guān)活動(dòng)，不僅有利于發(fā)揮黨組織的政治優(yōu)勢、激發(fā)企業(yè)黨建活力，而且有利于完善企業(yè)黨員、學(xué)生黨員和入黨積極分子等參與的機(jī)制，接續(xù)培養(yǎng)入黨積極分子、青年業(yè)務(wù)骨干等，為企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供了有力的支撐。

三、優(yōu)化黨建聯(lián)盟黨員教育的路徑

黨建聯(lián)盟可在“組織共建、資源共享、黨員共管”等方面進(jìn)行優(yōu)化，推動(dòng)黨建鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)鏈、人才鏈深度融合。

（一）聯(lián)建共筑延伸黨建聯(lián)盟“組織鏈”

在深化產(chǎn)教融合、科教融匯的黨建聯(lián)盟中，企業(yè)是產(chǎn)業(yè)鏈上最重要的節(jié)點(diǎn)，應(yīng)提高黨建聯(lián)盟對企業(yè)的吸引力。要把黨建工作與企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展深度融合，充分發(fā)揮黨組織的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢，推動(dòng)黨建工作與中心工作“雙線”協(xié)調(diào)融促，提高黨建聯(lián)盟成員中企業(yè)成員的比例。2022年成立的西部陸海新通道黨建聯(lián)盟，是在北部灣港集團(tuán)黨委2019年聯(lián)合西部地區(qū)省區(qū)市創(chuàng)建“一縱兩橫”黨建聯(lián)盟的基礎(chǔ)上，經(jīng)全國黨建研究會(huì)同意成立的黨建聯(lián)盟。該黨建聯(lián)盟聚焦行業(yè)特點(diǎn)，在服務(wù)推進(jìn)高水平共建西部陸海新通道上發(fā)揮黨建研究的巨大作用，形成了“全鏈合作、多方共贏”的良好局面。筆者認(rèn)為，要破解企業(yè)參與黨建聯(lián)盟積極性不高的問題，主要途徑是通過行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的推薦，讓更多的行業(yè)主管部門或行業(yè)組織積極參與到黨建聯(lián)盟中，延伸黨建聯(lián)盟的“鏈條長度”。同時(shí)，要落實(shí)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》和《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，深化職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，讓高水平專業(yè)群的骨干教師帶著行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的技術(shù)前沿資訊走進(jìn)企業(yè)，聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師找準(zhǔn)企業(yè)技術(shù)研發(fā)和崗位用人的需求，暢通產(chǎn)業(yè)上下游的崗位需求，通過提升服務(wù)全鏈條的能力，不斷提高企業(yè)對高職院校的依賴度。

（二）聯(lián)用共享拓展黨建聯(lián)盟“資源鏈”

2022年底中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》和2023年7月教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》指出，要打造以地方政府為主導(dǎo)的市域產(chǎn)教聯(lián)合體，以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導(dǎo)的行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，政、行、企、校共同參與的開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心等平臺(tái)。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院作為全國高校黨建工作標(biāo)桿院系，發(fā)揮“擎力”黨建品牌輻射作用，在全國職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課程思政專委會(huì)、汽車營銷專業(yè)委員會(huì)工作推進(jìn)會(huì)暨汽車職業(yè)教育建設(shè)論壇上，聯(lián)合多家職業(yè)院校、汽車經(jīng)銷商，發(fā)起組建全國汽車職業(yè)教育黨建聯(lián)盟，發(fā)揮黨建引領(lǐng)聚合作用，探索學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)之間的黨建共建的新路徑和長效機(jī)制，助推汽車職業(yè)教育培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。此類黨建聯(lián)盟作為政府部門、行業(yè)、企業(yè)、科研院所黨建共同參與的多維度、全覆蓋的基層黨建聯(lián)合體，以“黨組織+”聯(lián)合體，為黨建聯(lián)盟共同開展活動(dòng)提供豐富的資源。根據(jù)需要共享使用黨建聯(lián)盟單位現(xiàn)有黨員活動(dòng)陣地，以及文體活動(dòng)場所、教學(xué)工場、科普基地、企業(yè)車間、實(shí)驗(yàn)室等，還包括成員單位理論學(xué)習(xí)資料、黨員教育資源、志愿服務(wù)、科普教育、職業(yè)技能培訓(xùn)課程、技能提升師資等資源，讓聯(lián)盟成員能夠共享專業(yè)特色鮮明、行業(yè)交叉融合的黨建聯(lián)盟資源庫。建立黨建聯(lián)盟資源共享清單，打破信息資源壁壘，完善黨建聯(lián)盟成員單位職責(zé)分工機(jī)制，制度化規(guī)范黨建聯(lián)盟運(yùn)行。

（三）聯(lián)育共創(chuàng)加強(qiáng)黨員教育“服務(wù)鏈”

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。黨建聯(lián)盟應(yīng)進(jìn)一步完善“組織、制度、落實(shí)、檢查”等保障機(jī)制，科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，通過聯(lián)合組織開展主題黨日、支部書記講黨課、座談交流等活動(dòng)，不斷推動(dòng)黨建聯(lián)盟成員單位黨員教育管理水平提質(zhì)增效。興寧區(qū)物流黨建聯(lián)盟由南寧市興寧區(qū)交通運(yùn)輸局牽頭管理，涵蓋興寧轄區(qū)的高校、機(jī)關(guān)部門和非公有制企業(yè)。該黨建聯(lián)盟發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，共建物流黨建生態(tài)圈，通過開展黨建業(yè)務(wù)“一融雙高”經(jīng)驗(yàn)分享和黨建品牌沙龍等主題黨日活動(dòng)，聯(lián)合開展產(chǎn)業(yè)人才聯(lián)培，結(jié)合實(shí)際共同制定黨員、入黨積極分子的培養(yǎng)教育方案。同時(shí)，邀請企業(yè)導(dǎo)師參與制定人才培養(yǎng)方案，將學(xué)生是否具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念、在政治上是否同黨中央保持一致，是否切實(shí)地執(zhí)行黨的決議，是否嚴(yán)守黨紀(jì)、政紀(jì)、國法，是否密切聯(lián)系群眾等方面的情況納入考核范疇。黨建聯(lián)盟成員單位的黨建工作部門應(yīng)定期召開黨建聯(lián)盟成員聯(lián)席會(huì)議，探索黨員學(xué)習(xí)積分機(jī)制，對黨員參加組織生活、教育培訓(xùn)和服務(wù)群眾等情況進(jìn)行量化考核，加大對優(yōu)秀黨員的培育、發(fā)現(xiàn)和挖掘，探索建立健全聯(lián)盟優(yōu)秀黨員工作者評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不斷增強(qiáng)黨員先鋒模范作用和黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用。

高校肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重要使命。新時(shí)代構(gòu)建黨建聯(lián)盟協(xié)同推進(jìn)機(jī)制既要順應(yīng)黨對高校黨建工作的要求，又要在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)。高職院校黨員教育管理工作責(zé)任重大，要從共筑“組織鏈”共享“資源鏈”共創(chuàng)“服務(wù)鏈”三個(gè)方面優(yōu)化管理路徑，助推黨建聯(lián)盟成員單位事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，培育更多社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

［1］范成君，于亮，張靜思.以共享理念推進(jìn)黨建聯(lián)盟實(shí)踐研究［J］.化工管理，2022（12）：1-2.

［2］吳新葉，呂培進(jìn).在“規(guī)定動(dòng)作”與“自選動(dòng)作”之間：基層黨建聯(lián)盟的活力空間［J］.學(xué)術(shù)界，2021（7）：83-94.

注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度學(xué)校黨的建設(shè)工作專項(xiàng)課題“‘雙高計(jì)劃’建設(shè)背景下黨建聯(lián)盟賦能高職院校學(xué)生黨員教育的路徑研究”（2023ZJY374）的研究成果。

（責(zé)編 秦越霞）

作者簡介：文楊，1982年生，廣西玉林人，副編審，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃c黨建、教育出版。