合作學(xué)習(xí)與詞塊教學(xué)法相結(jié)合的中職英語寫作課教學(xué)模式初探

摘要：在中職英語教學(xué)體系不斷完善的背景下，詞塊教學(xué)法作為一種新的學(xué)習(xí)模式，以一個(gè)新的視角表達(dá)了語言學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)性?；诖耍疚膹脑~塊教學(xué)法入手，以合作模式為基礎(chǔ)，從“合理分組，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)”和“合作探討，提升學(xué)生參與積極性”以及“寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生語言感知能力”三個(gè)方面入手，以期為提升中職英語寫作教學(xué)效果提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：詞塊教學(xué)" 中職英語" 寫作教學(xué)

引言：詞塊通常是指具有語法特征并且可以呈現(xiàn)出一定完整意義的半固定結(jié)構(gòu)，可以直接使用。在中職英語寫作課教學(xué)活動中，可以有效提升寫作效果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用半固定結(jié)構(gòu)的能力，提升寫作水平，促使英語寫作更加準(zhǔn)確。大量的半固定詞塊也有利于學(xué)生記憶，幫助他們梳理文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升學(xué)生對文章內(nèi)容的分析和理解能力。

一、合理分組，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

在中職英語教學(xué)中，要想利用合作學(xué)習(xí)和詞塊教學(xué)法來提升英語寫作效果，還需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡可能地將每一位學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)揮出來。為了確保詞塊教學(xué)法的應(yīng)用效果，教師需要合理進(jìn)行分組，并選出組長來監(jiān)督組員，鼓勵(lì)組員互相監(jiān)督和幫助，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)同步進(jìn)步的目標(biāo)。遵循組內(nèi)有別、組間相似的分配原則，保證每一個(gè)小組之間都有不同性格和能力的學(xué)生，保證各小組之間實(shí)力均衡，促使他們之間合理競爭，起到一定的促進(jìn)作用。

以Festivals Around the World教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以按照之前的分組引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)詞匯進(jìn)行擴(kuò)展。比如，“節(jié)日”的英文為題目中的“festivals”，但在日常生活中還可以直接說“holidays”，所以在日常教學(xué)中，可以將“festivals”擴(kuò)展為“holidays”。根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，進(jìn)行更深層次的擴(kuò)展，如短語“節(jié)日快樂”，可以直接說“Happy holidays”。在此基礎(chǔ)上，教師可在引導(dǎo)學(xué)生了解更多的國內(nèi)外的節(jié)日知識，來實(shí)現(xiàn)知識擴(kuò)展，如“For Halloween，I received a holiday blessing from foreign friends.”基于此，教師可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)商務(wù)信函，或者布置旅游指南等任務(wù)，要求學(xué)生不僅要運(yùn)用語言技巧，還需圍繞本單元學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行寫作。在實(shí)踐過程中，以小組為單位，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流中完成寫作任務(wù)。這個(gè)過程中，還需要重視學(xué)生之間的合作關(guān)系，以及合作的流暢性和有效性，以此培養(yǎng)他們的合作精神。[1]

二、合作探討，提升學(xué)生參與積極性

在中職英語寫作課教學(xué)活動中，充分利用合作探討模式可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)際教學(xué)中，各組組長應(yīng)積極承擔(dān)起組織協(xié)調(diào)的作用，激發(fā)小組成員的參與興趣，促使他們主動提出觀點(diǎn)和看法。結(jié)合教學(xué)活動內(nèi)容圍繞特定的詞塊和主題進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵(lì)小組成員各抒己見，積極為他們提供寫作要點(diǎn)和思路。通過相互探討的方式，不僅可以加深學(xué)生對詞塊的印象，也可以明確寫作方向。這一過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生耐心聽取別人的意見，學(xué)會傾聽，尊重他人。為了進(jìn)一步保證討論活動的順利開展，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的討論方向及其方法，引導(dǎo)他們學(xué)會正確表達(dá)自己的想法等，促使他們積極參與到課堂活動中來。[2]

例如，在學(xué)習(xí)Artificial Intelligence內(nèi)容時(shí)，教師可以將當(dāng)下人工智能技術(shù)發(fā)展作為寫作主題，為學(xué)生提供如產(chǎn)品說明書、產(chǎn)品發(fā)展優(yōu)勢、人工智能技術(shù)未來發(fā)展趨勢等資料，要求學(xué)生以文章詞塊為基礎(chǔ)，結(jié)合自身對人工智能技術(shù)的認(rèn)知和看法寫作。比如，application，advantage，improve，identify opinions and attitudes，increasing等詞匯。教師可以根據(jù)某一款人工智能產(chǎn)品要求學(xué)生寫一篇向客戶推薦產(chǎn)品的短文，這樣不僅可以提升學(xué)生掌握詞匯的能力，也可以提升學(xué)生的寫作水平，同時(shí)也可以起到豐富教學(xué)內(nèi)容的作用。

三、寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生語言感知能力

英語教學(xué)活動中，開展寫作訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生對英語詞塊有一個(gè)清晰的認(rèn)知，促使他們在寫作過程中加強(qiáng)對詞塊的練習(xí)、掌握詞塊的運(yùn)用，從而強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。完成習(xí)作任務(wù)以后，教師可以針對詞塊進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生以小組形式完成詞匯練習(xí)任務(wù)，在提升學(xué)生合作效果的同時(shí)，促使他們形成良好的語言感知能力。并且，寫作訓(xùn)練可以發(fā)展學(xué)生的語言組織能力，為之后的英語練習(xí)提供基礎(chǔ)保障。通過這種方式，學(xué)生可以將單一的詞塊總結(jié)成完整的句式，進(jìn)而形成文章。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容給出相應(yīng)的詞塊，要求學(xué)生利用詞塊進(jìn)行造句，通過學(xué)生自主造句的方式，降低學(xué)習(xí)難度，確保學(xué)生按照自身的實(shí)際情況選擇句子難易程度，以此提升他們參與度和自信心。

結(jié)論：綜上所述，在中職英語寫作課教學(xué)活動開展的過程中，詞塊教學(xué)法是一種新的模式，是在英語詞塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，以此加強(qiáng)學(xué)生對英語詞塊的掌握和記憶。同時(shí)，在學(xué)生合作探討的過程中，可以提升學(xué)生的英語詞塊運(yùn)用能力。通過合理分組，提升學(xué)生之間的互動效果；結(jié)合教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生積極探討，提升學(xué)生課堂參與度；借助寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生語言感知能力，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]易紅波.合作學(xué)習(xí)對高職院校非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者英語寫作的影響[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，34（04）：12-16.

[2]彭小茹，劉丹齊.師生合作評價(jià)在中學(xué)英語寫作教學(xué)的問題與對策分析[J].大學(xué)，2024（20）：78-81.