新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育耦合協(xié)調(diào)研究教學(xué)改革

摘要：文章以熵值法為核心，通過(guò)構(gòu)建河南省2013-2022年新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育兩系統(tǒng)間的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，利用耦合協(xié)調(diào)度模型對(duì)河南省近10年兩系統(tǒng)間的耦合協(xié)調(diào)水平進(jìn)行研究。結(jié)果表明：科技、人才因素對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育的影響程度較大；從綜合評(píng)價(jià)發(fā)展指數(shù)來(lái)看，新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育大致上都呈現(xiàn)上升趨勢(shì)；從耦合協(xié)調(diào)度來(lái)看，河南省新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育耦合協(xié)調(diào)度呈現(xiàn)不斷加強(qiáng)的趨勢(shì)，兩系統(tǒng)間的耦合協(xié)調(diào)類型也從嚴(yán)重失調(diào)水平變化為優(yōu)質(zhì)協(xié)調(diào)水平。基于此，要加大河南省科技創(chuàng)新力度和高等教育投入。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力；高等教育；熵值法；耦合協(xié)調(diào)

New Quality Productivity and Higher Education CouplingCoordination Research

Guo LipingWang Liangchao

（School of Economics and Management，Zhongyuan University of Technology，Zhengzhou 451191）

Abstract：With the entropy method as the core，this paper constructs the evaluation index system of new quality productivity and higher education in Henan Province from 2013 to 2022，and uses the coupling coordination degree model to study the coupling coordination level between new quality productivity and higher education in Henan in the past 10 years.The results show that the factors of science and technology and talents have great influence on the new quality productivity and higher education，the new quality productivity and higher education both show an upward trend from the perspective of comprehensive evaluation development index，the coupling coordination degree of new quality productivity and higher education in Henan shows a trend of continuous strengthening from the perspective of coupling coordination degree，and the coupling coordination type between the two systems also changes from the serious imbalance to the high quality coordination.Based on this，it is necessary to increase scientific and technological innovation and higher education investment in Henan Province.

Key words： new quality productivity;higher education;entropy method;coupling coordination

2024年4月，人民政協(xié)網(wǎng)發(fā)表了題為《新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)高等教育改革的作用》的文章，指出新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，也是推動(dòng)高校人才培養(yǎng)改革的重要?jiǎng)恿蛯?dǎo)向；［1］次月，光明日?qǐng)?bào)刊發(fā)了黃如［2］題為《高等教育要以“新”促新，以“智”提質(zhì)》的文章，其指出教育、科技、人才是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心保障和強(qiáng)大動(dòng)能，而高等教育通過(guò)培養(yǎng)高質(zhì)量新型應(yīng)用人才，對(duì)培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力具有重大意義?？梢钥闯?，新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育之間存在相互推動(dòng)發(fā)展的關(guān)系，表明兩者之間可以互相賦能，具有一定的耦合性。所以，研究新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育的耦合協(xié)調(diào)關(guān)系符合現(xiàn)代化建設(shè)的要求，能夠推動(dòng)兩者的快速發(fā)展，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，同時(shí)還能為相關(guān)部門(mén)提供合理的政策建議，具有現(xiàn)實(shí)意義。

新質(zhì)生產(chǎn)力一經(jīng)提出，備受國(guó)內(nèi)廣大學(xué)者的高度關(guān)注?，F(xiàn)階段關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力的研究主要集中在對(duì)其內(nèi)涵和核心思想的解釋、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)路徑的研究以及與其他領(lǐng)域相互賦能上，例如：萬(wàn)長(zhǎng)松等［3］和任保平等［4］學(xué)者指出，新質(zhì)生產(chǎn)力是馬克思主義生產(chǎn)力思想與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的創(chuàng)新性理論，是以科技創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的一種先進(jìn)生產(chǎn)力；王玨等［5］和朱富顯等［6］從不同的角度和維度出發(fā)，利用不同的分析方法，構(gòu)建并測(cè)度了我國(guó)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展水平；沈坤榮等［7］和張森等［8］探討了新質(zhì)生產(chǎn)力、數(shù)字經(jīng)濟(jì)與高質(zhì)量發(fā)展之間的關(guān)系，表明新質(zhì)生產(chǎn)力與其他領(lǐng)域之間存在互相賦能的關(guān)系，并最終能夠推動(dòng)經(jīng)濟(jì)等各方面的高質(zhì)量發(fā)展。高等教育作為我國(guó)國(guó)民教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)專業(yè)人才和建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)中發(fā)揮著不可替代的作用。近期對(duì)于高等教育方面的研究則主要有王洪才等［9］從不同角度構(gòu)建了高質(zhì)量高等教育評(píng)估體系，指明了高等教育未來(lái)的前進(jìn)方向，李偉等［10］研究探討了高等教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，邵靜雯等［11］在構(gòu)建高等教育投入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，對(duì)兩個(gè)系統(tǒng)間的耦合協(xié)調(diào)關(guān)系進(jìn)行了研究，而施泉江等［12］則闡述了構(gòu)建高質(zhì)量高等教育體系，培養(yǎng)創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略型人才等內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的整理可以發(fā)現(xiàn)，目前還鮮有學(xué)者對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育的耦合關(guān)系進(jìn)行相關(guān)的研究，所以本文在寫(xiě)作上具有一定的創(chuàng)新性，文章利用耦合協(xié)調(diào)度模型研究了河南省10年間新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育耦合協(xié)調(diào)關(guān)系，具有一定的理論價(jià)值，也能為后來(lái)的學(xué)者進(jìn)行相關(guān)的研究提供參考價(jià)值。

〖MM（〗〖HT5”K〗郭利平等：新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育耦合協(xié)調(diào)研究〖MM）〗

一、研究設(shè)計(jì)

（一）試驗(yàn)方法新質(zhì)生產(chǎn)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建是參照盧江等［13］的相關(guān)研究，在保證數(shù)據(jù)可得性的原則下，對(duì)其相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行取舍和整合，構(gòu)建了以科技生產(chǎn)力、綠色生產(chǎn)力和數(shù)字生產(chǎn)力為一級(jí)指標(biāo)，并用12個(gè)二級(jí)指標(biāo)對(duì)一級(jí)指標(biāo)進(jìn)一步解釋說(shuō)明，由此共同構(gòu)成完整的新質(zhì)生產(chǎn)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；高等教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建則是參考郭利平等［14］對(duì)于教育評(píng)價(jià)指標(biāo)的相關(guān)研究，在其基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合高等教育的相關(guān)特征，對(duì)其二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行了相應(yīng)的細(xì)化和改進(jìn)，最終構(gòu)建了人才培養(yǎng)、教育資源和教育貢獻(xiàn)為一級(jí)指標(biāo)，下設(shè)11個(gè)二級(jí)指標(biāo)的一套完整的高等教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系詳見(jiàn)表1所示。

（二）熵值法及權(quán)重分析在新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，利用熵值法，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的賦權(quán)，以此來(lái)反映各項(xiàng)指標(biāo)的重要程度。文章參考張軍等［15］對(duì)于熵值法的具體研究，結(jié)合本文實(shí)際情況，以此來(lái)計(jì)算各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重。具體分為以下幾個(gè)步驟：

1.標(biāo)準(zhǔn)化（無(wú)量綱）處理

表1中已根據(jù)客觀實(shí)際給出各項(xiàng)指標(biāo)的正負(fù)屬性，以此為依據(jù)，構(gòu)建不同指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化公式。其中，xij代表河南省第i個(gè)年份的第j個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，yij代表標(biāo)準(zhǔn)化公式處理后的值。

正向/負(fù)向指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化公式：

yij=〖SX（〗xij-minxij[]maxxij-minxij〖SX）〗/yij=〖SX（〗maxxij-xij[]maxxij-minxij〖SX）〗（1）

2.平移

將yij值平移0.001個(gè)單位，得到Y(jié)ij。

Yij=yij+0.001（2）

3.計(jì)算指標(biāo)所占比重Pij

Pij=〖SX（〗Y(jié)ij[]∑mi=1Yij〖SX）〗（3）

4.計(jì)算指標(biāo)熵值Ej

其中，k=13，代表研究的是河南省2010—2022年這13年的數(shù)據(jù)。

Ej=-〖SX（〗1[]lnk〖SX）〗∑〖DD（〗m[]i=1〖DD）〗Pijln（4）

5.計(jì)算差異性系數(shù)Gj

Gj=1-Ej（5）

6計(jì)算權(quán)重Wj

Wj=〖SX（〗Gj[]∑nj〖SX）〗j(luò)=1 Gj，j=1，2，3 … n（6）

注：文章對(duì)所有計(jì)算結(jié)果均保留3位小數(shù)。最后，基于上述熵值法步驟及公式，得到表1所示的關(guān)于河南省新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育評(píng)價(jià)指標(biāo)的各項(xiàng)權(quán)重。

注：文章數(shù)據(jù)源自2013—2022年《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》和《河南省統(tǒng)計(jì)年鑒》。對(duì)于極少的數(shù)據(jù)缺失，本文主要利用Stata軟件采用線性插值法進(jìn)行補(bǔ)全。由表1可得，在新質(zhì)生產(chǎn)力的一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)中，科技生產(chǎn)力占據(jù)著主導(dǎo)作用，這契合了新質(zhì)生產(chǎn)力是以科技創(chuàng)新為主導(dǎo)的本質(zhì)。其中，對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力影響較大的二級(jí)指標(biāo)有高技術(shù)產(chǎn)業(yè)業(yè)務(wù)收入、規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)Ramp;D人員全時(shí)當(dāng)量、電信軟件業(yè)務(wù)總量等，反映出創(chuàng)新技術(shù)、人才保障以及數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的突出貢獻(xiàn)；而對(duì)高等教育影響較大的二級(jí)指標(biāo)主要有高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)、高等學(xué)校數(shù)量、高等學(xué)校發(fā)表科技論文數(shù)等，這說(shuō)明高等人才、科研水平以及教育資源對(duì)于高等教育發(fā)展的重要性。綜上，科技創(chuàng)新與人才保障在新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育兩個(gè)系統(tǒng)之間發(fā)揮著極其顯著的作用。

（三）線性加權(quán)法及綜合發(fā)展評(píng)價(jià)指數(shù)分析在熵值法計(jì)算結(jié)果基礎(chǔ)上，為方便研究?jī)蓚€(gè)系統(tǒng)間的耦合協(xié)調(diào)度，采用線性加權(quán)法建立了新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育間的綜合發(fā)展評(píng)價(jià)指數(shù)，基于以下公式得到表2、表3。

Zx=∑n[]j=1Wj×yij（7）

根據(jù)表2、表3可得，河南省新質(zhì)生產(chǎn)力和高等教育的綜合評(píng)價(jià)發(fā)展指數(shù)在2013年至2022年間總體上都呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。從橫向?qū)Ρ葋?lái)看，河南省新質(zhì)生產(chǎn)力綜合發(fā)展評(píng)價(jià)指數(shù)10年間一共增長(zhǎng)了0.812，而高等教育綜合發(fā)展評(píng)價(jià)指數(shù)10年間增長(zhǎng)了0.713，略低于新質(zhì)生產(chǎn)力的增長(zhǎng)幅度，說(shuō)明10年間新質(zhì)生產(chǎn)力綜合發(fā)展評(píng)價(jià)指數(shù)增長(zhǎng)速率要高于高等教育，增長(zhǎng)速度較快；從縱向?qū)Ρ葋?lái)看，2013年至2017年間與2021年至2022年間，河南省高等教育的綜合發(fā)展評(píng)價(jià)指數(shù)都要高于同期的新質(zhì)生產(chǎn)力綜合發(fā)展評(píng)價(jià)指數(shù)，而2018年至2020年期間，河南省新質(zhì)生產(chǎn)力綜合發(fā)展評(píng)價(jià)指數(shù)要高于同期的高等教育，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)上的反超。

二、實(shí)證分析

（一）耦合協(xié)調(diào)度模型新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育之間關(guān)系緊密，且可以互相賦能。一方面，新質(zhì)生產(chǎn)力作為一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，對(duì)高等教育提出了新任務(wù)新要求，同時(shí)，新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展必須要求高等教育進(jìn)行現(xiàn)代化改革；另一方面，高等教育在形成和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力過(guò)程中發(fā)揮了基石的作用，既能為新質(zhì)生產(chǎn)力培育相應(yīng)的人才，也能提升全社會(huì)人力資本及生產(chǎn)效率，從而賦能新質(zhì)生產(chǎn)力。所以，新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育之間存在耦合互動(dòng)關(guān)系，本文參考蘭秀娟等［16］關(guān)于耦合協(xié)調(diào)度的研究，建立了耦合協(xié)調(diào)度模型，以此來(lái)研究新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育之間的耦合協(xié)調(diào)關(guān)系。耦合協(xié)調(diào)度模型公式如下：

（8）

T=αZ1+βZ2（9）

D=C×T（10）

其中，Z1代表的是河南省新質(zhì)生產(chǎn)力綜合評(píng)價(jià)指數(shù)，Z2代表的是河南省高等教育綜合評(píng)價(jià)指數(shù)。C代表的是河南省新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育兩系統(tǒng)間的耦合度，由于Z1和Z2取值范圍［0，1］，所以C的取值范圍也為［0，1］。C值越大，表明兩系統(tǒng)間離散程度越小，耦合程度越高，兩系統(tǒng)間越能互相賦能發(fā)展；代表河南省新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育之間的綜合協(xié)調(diào)指數(shù)，參照張軍［15］的做法，認(rèn)定Z1和Z2同等重要，將待定系數(shù)α和β設(shè)定為0.5。T的取值范圍也為［0，1］，T值越大，越能說(shuō)明兩系統(tǒng)間可以協(xié)調(diào)共同發(fā)展；D則是將C和T兩者結(jié)合，從而反映的是兩個(gè)系統(tǒng)間的耦合協(xié)調(diào)度。D的取值范圍同樣為［0，1］，D值越大，說(shuō)明兩個(gè)系統(tǒng)間耦合協(xié)調(diào)度水平越高，兩個(gè)系統(tǒng)之間能夠做到互相賦能，共同發(fā)展。

文章借鑒劉暢等［17］對(duì)于耦合協(xié)調(diào)度類型的劃分結(jié)果，在此基礎(chǔ)上將耦合協(xié)調(diào)程度劃分為十個(gè)區(qū)間，與之對(duì)應(yīng)的是十個(gè)耦合協(xié)調(diào)類型，如表4所示。

（二）實(shí)證結(jié)果分析根據(jù)以上分析，得出表5所示的研究結(jié)果。

由表5可見(jiàn)，河南省2013年至2022年新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育的耦合協(xié)調(diào)程度呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，10年間耦合協(xié)調(diào)度D值實(shí)現(xiàn)較快增長(zhǎng)，耦合協(xié)調(diào)類型也從2013年的嚴(yán)重失調(diào)水平變?yōu)?022年的優(yōu)質(zhì)協(xié)調(diào)水平。分析背后原因如下：一方面，河南省實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)揮的基礎(chǔ)作用，為此，河南省不斷推進(jìn)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，充分發(fā)揮創(chuàng)新主導(dǎo)作用，塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)生產(chǎn)力實(shí)現(xiàn)新的躍升。新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展也為高等教育的發(fā)展指明了前進(jìn)方向，新質(zhì)生產(chǎn)力也是實(shí)現(xiàn)河南省高等教育變革的必然要求；另一方面，河南省教育人口占全國(guó)的十分之一，作為一個(gè)教育人口大省卻面臨著高等教育資源不足的嚴(yán)重現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，特別是高水平大學(xué)的稀少。近年來(lái)，在省委領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視下，加大了對(duì)高等教育資金、政策等各方面的投入，確立了“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科教興省、人才強(qiáng)省”的發(fā)展戰(zhàn)略，著力解決高等教育的短板，以高等教育的快速發(fā)展助推創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，同時(shí)也為新質(zhì)生產(chǎn)力的形成發(fā)展提供了強(qiáng)大的保障。綜上，河南省10年間新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育的耦合協(xié)調(diào)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，表明兩個(gè)系統(tǒng)之間能夠做到互相賦能，共同發(fā)展。

三、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論第一，對(duì)河南省新質(zhì)生產(chǎn)力影響較大的評(píng)價(jià)指標(biāo)有高技術(shù)產(chǎn)業(yè)業(yè)務(wù)收入、規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)Ramp;D人員全時(shí)當(dāng)量、電信軟件業(yè)務(wù)總量等；對(duì)河南省高等教育影響較大的評(píng)價(jià)指標(biāo)有高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)、高等學(xué)校數(shù)量、高等學(xué)校發(fā)表科技論文數(shù)等；科技創(chuàng)新與人才保障在新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育兩個(gè)系統(tǒng)之間發(fā)揮著極其顯著的作用。

第二，河南省新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育兩大系統(tǒng)在2013年至2022年之間的綜合發(fā)展評(píng)價(jià)指數(shù)大致呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。盡管高等教育的綜合發(fā)展評(píng)價(jià)指數(shù)在多數(shù)時(shí)間內(nèi)要高于新質(zhì)生產(chǎn)力的綜合發(fā)展評(píng)價(jià)指數(shù)，但是新質(zhì)生產(chǎn)力在十年間無(wú)論是增長(zhǎng)幅度還是增長(zhǎng)速率都要高于高等教育的綜合發(fā)展評(píng)價(jià)指數(shù)。這說(shuō)明雖然兩個(gè)系統(tǒng)之間存在差異性和不平衡性，但是兩者仍然在持續(xù)向好發(fā)展。

第三，河南省新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育的耦合協(xié)調(diào)度呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)，兩個(gè)系統(tǒng)之間的耦合性不斷增強(qiáng)，耦合協(xié)調(diào)類型也從最初的嚴(yán)重失調(diào)水平發(fā)展為現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)協(xié)調(diào)水平。

（二）建議第一，加大河南省科技創(chuàng)新力度，提高技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)研究結(jié)果中科技創(chuàng)新所發(fā)揮的重要作用，河南省需要繼續(xù)加大對(duì)科技創(chuàng)新資金、政策等各個(gè)方面的投入。河南省必須以創(chuàng)新為主導(dǎo)，以科技創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，加快建設(shè)新型工業(yè)化，提高全要素生產(chǎn)率，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力的變遷與躍升，助推新質(zhì)生產(chǎn)力形成與發(fā)展。

第二，加大河南省高等教育投入，培育創(chuàng)新型人才。河南省必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科教興省、人才強(qiáng)省”的發(fā)展戰(zhàn)略，繼續(xù)加大對(duì)高等教育資金方面的投入，充分發(fā)揮高等教育為新質(zhì)生產(chǎn)力的形成發(fā)展培育創(chuàng)新人才的作用。河南省高等學(xué)府要繼續(xù)堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研深度結(jié)合發(fā)展策略，不斷推動(dòng)科技成果有效轉(zhuǎn)化，為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新提供有力支持，同時(shí)，河南省各高校要繼續(xù)深化改革，突破產(chǎn)教融合瓶頸，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)。

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（責(zé)任編輯吳烏英嘎）

收稿日期：2024-06-15

基金項(xiàng)目：河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“高質(zhì)量發(fā)展視域下中原城市群的時(shí)空演化與協(xié)同發(fā)展研究”（2023BJJ105）成果。

作者簡(jiǎn)介：郭利平（1970-），男，河北宣化人，博士，教授，研究方向?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)。