技工院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的研究

摘要：近年來(lái)，隨著全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的深度調(diào)整、科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。在此背景下，技工院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要基地，其學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展具有重要意義。文章基于此，分析技工院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重要性，研究技工院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的策略。

關(guān)鍵詞：技工院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；提升策略

Research on Enhancing the Innovation and Entrepreneurship Abilities ofTechnical College Students

Shao Weihong

（Tai’an Technician College，Tai’an Shandong 271000）

Abstract：With the deep adjustment of the global economic structure，the rapid development of science and technology，and the sustained rapid growth of China’s economy in recent years，innovation and entrepreneurship have become important driving forces for promoting social progress and economic development.In this context，technical colleges serve as important bases for cultivating high-quality technical and skilled talents，and their students’ innovation and entrepreneurship abilities are of great significance to the national economic development，industrial upgrading，and personal career development of students.Based on this，the article analyzes the importance of enhancing the innovation and entrepreneurship abilities，and studies strategies for improving their innovation and entrepreneurship abilities.

Key words：technical colleges;innovation and entrepreneurship ability;enhancement strategies

近年來(lái)，我國(guó)政府高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，出臺(tái)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》等一系列政策措施推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及和提高，明確要求高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力。政策為技工院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的研究提供了有力的政策支持和指導(dǎo)。如今，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，需要大量具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。技工院校作為國(guó)家教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任。加強(qiáng)技工院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，既是國(guó)家對(duì)技工院校提出的明確要求，又是技工院校實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)使命的必然選擇。

一、技工院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重要性

（一）適應(yīng)市場(chǎng)需求

在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境下，擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境，提出創(chuàng)新性的解決方案，滿足企業(yè)對(duì)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力人才的需求，在職場(chǎng)中脫穎而出。技工院校學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將所學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，推動(dòng)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升有助于催生新的產(chǎn)業(yè)和商業(yè)模式，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的動(dòng)力。例如，技工院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，能夠發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)新需求，推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的快速發(fā)展。

技工院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，能夠有效帶動(dòng)就業(yè)增長(zhǎng)，緩解就業(yè)壓力。鼓勵(lì)和支持技工院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能夠促進(jìn)技術(shù)的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)，使社會(huì)資源得到更有效的配置和利用。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)造力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要基礎(chǔ)，而創(chuàng)新精神則是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。培養(yǎng)創(chuàng)新思維引導(dǎo)學(xué)生自信面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于嘗試新的方法和思路，實(shí)現(xiàn)自我突破和發(fā)展。創(chuàng)新思維幫助學(xué)生拓寬視野，打破傳統(tǒng)思維模式的束縛。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，學(xué)生需要不斷面對(duì)新的挑戰(zhàn)和困難，而傳統(tǒng)思維模式會(huì)限制他們的思路。培養(yǎng)創(chuàng)新思維使得學(xué)生能夠靈活思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新的解決方案，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，學(xué)生需要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、敏銳的觀察力等多種素質(zhì)。而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)，使其適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。

（三）增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

技工院校學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠在求職過(guò)程中具有更多選擇，如自主創(chuàng)業(yè)、進(jìn)入創(chuàng)業(yè)公司、成為企業(yè)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員等，使學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生不再僅僅是被動(dòng)的求職者，而有可能成為主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)者。學(xué)生能夠結(jié)合自己的技能和興趣，開(kāi)發(fā)出具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升為學(xué)生拓寬了就業(yè)渠道。學(xué)生不僅在傳統(tǒng)行業(yè)中找到適合自己的職位，而且考慮進(jìn)入新興的、快速發(fā)展的行業(yè)或領(lǐng)域，或者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和職業(yè)發(fā)展，更能夠?yàn)閷W(xué)生打開(kāi)自主創(chuàng)業(yè)的大門(mén)，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和職業(yè)的日益細(xì)分化，未來(lái)職業(yè)發(fā)展路徑將變得更加復(fù)雜和多樣。學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，保持持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力和成長(zhǎng)潛力。

（四）個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展

創(chuàng)新是發(fā)展的第一動(dòng)力。技工院校學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)起敏銳的觀察力和獨(dú)特的思維方式，形成創(chuàng)新思維的習(xí)慣。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)往往需要多人協(xié)作完成。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何與他人合作、如何分工協(xié)作、如何溝通協(xié)調(diào)等，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)于職業(yè)生涯至關(guān)重要，有助于學(xué)生融入團(tuán)隊(duì)，共同推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生將不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的不斷提升。自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新動(dòng)力，推動(dòng)其不斷向前發(fā)展。

二、技工院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的策略研究

（一）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)

專(zhuān)業(yè)技能是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。技工院校應(yīng)針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，優(yōu)化課程設(shè)置。同時(shí)，引入一些前沿的、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，幫助學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的有效途徑。技工院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐課程的比重，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

技能競(jìng)賽是檢驗(yàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平的重要手段。技工院校定期舉辦各類(lèi)技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的專(zhuān)業(yè)技能水平。學(xué)生參與技能競(jìng)賽，與來(lái)自不同學(xué)校的同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，拓寬視野，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是學(xué)生將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的重要途徑。技工院校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和支持。

（二）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)整合校內(nèi)外資源，降低學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻和風(fēng)險(xiǎn)。在平臺(tái)上，為學(xué)生搭建與企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)接的橋梁，學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目策劃、團(tuán)隊(duì)管理、市場(chǎng)分析等工作，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)需求，在平臺(tái)上瀏覽各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，了解創(chuàng)業(yè)步驟與關(guān)鍵點(diǎn)。平臺(tái)會(huì)為學(xué)生提供項(xiàng)目孵化的支持，包括項(xiàng)目評(píng)估、資金申請(qǐng)、團(tuán)隊(duì)組建等方面的指導(dǎo)。學(xué)生在導(dǎo)師和專(zhuān)家的指導(dǎo)下，逐步完善項(xiàng)目方案，提高項(xiàng)目的可行性和競(jìng)爭(zhēng)力。在平臺(tái)上，學(xué)生需要親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生深入了解項(xiàng)目的運(yùn)作機(jī)制和市場(chǎng)需求，同時(shí)鍛煉自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能。平臺(tái)還會(huì)定期組織技能培訓(xùn)和實(shí)踐操作課程，輔助學(xué)生參與實(shí)踐。

在平臺(tái)上，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何制定市場(chǎng)推廣策略、如何開(kāi)展商業(yè)運(yùn)作。平臺(tái)會(huì)為學(xué)生提供相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解市場(chǎng)需求和行業(yè)趨勢(shì)，掌握市場(chǎng)推廣和商業(yè)運(yùn)作的技巧和方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐不斷提升自己的市場(chǎng)推廣和商業(yè)運(yùn)作能力，為項(xiàng)目的成功落地創(chuàng)造條件。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

學(xué)校應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，使得學(xué)生所學(xué)技能與市場(chǎng)需求相銜接。

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈魂。技工院校應(yīng)通過(guò)課程教學(xué)、校園文化活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)前沿技術(shù)和市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。文化氛圍對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要影響。學(xué)校定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、論壇等活動(dòng)，邀請(qǐng)成功人士分享經(jīng)驗(yàn)故事。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育，為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法

概念驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。在技工院校中，引入與課程相關(guān)的核心概念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、分析和應(yīng)用這些概念，從而深入理解知識(shí)，提升創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在技工院校的教學(xué)中，引入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的概念，如“創(chuàng)新思維”“市場(chǎng)定位”“商業(yè)模式”等。概念的引入，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，并激發(fā)他們探索和實(shí)踐的興趣。分析典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)概念在實(shí)際應(yīng)用中的意義和作用。案例分析讓學(xué)生直觀地看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程和結(jié)果，加深對(duì)概念的理解。在概念驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，討論交流是不可或缺的一環(huán)。教學(xué)時(shí)，采用分組討論、課堂辯論等形式，引導(dǎo)學(xué)生就某一概念或案例進(jìn)行深入探討，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)批判性思維能力。在理解概念的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升實(shí)踐操作能力。

創(chuàng)新思維和創(chuàng)意能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，引入各種思維與創(chuàng)意工具，如頭腦風(fēng)暴、六頂思考帽等，幫助學(xué)生拓展思維空間，激發(fā)創(chuàng)意靈感。同時(shí)，應(yīng)用這些工具，學(xué)生逐漸掌握創(chuàng)新方法和技巧，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。頭腦風(fēng)暴是一種常用的創(chuàng)新思維方法，它通過(guò)集思廣益的方式，激發(fā)參與者的創(chuàng)意靈感。教師組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，圍繞某個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題展開(kāi)討論。同時(shí)，教師及時(shí)總結(jié)和提煉學(xué)生的創(chuàng)意點(diǎn)，幫助學(xué)生明確方向并深化思考。六頂思考帽是一種全面思考問(wèn)題的工具，它通過(guò)將思考過(guò)程分為六個(gè)不同的維度（白色思考帽代表事實(shí)和數(shù)據(jù)，紅色思考帽代表情感和直覺(jué)，黑色思考帽代表問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)，黃色思考帽代表優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，綠色思考帽代表創(chuàng)新和建議，藍(lán)色思考帽代表全局和控制），幫助人們從多個(gè)角度全面考慮問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生使用六頂思考帽來(lái)分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（五）深化產(chǎn)學(xué)研合作

在當(dāng)前快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，技工院校面臨著培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的重要任務(wù)。為了有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，深化產(chǎn)學(xué)研合作成為了一項(xiàng)重要策略。

首先，建立緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。技工院校應(yīng)與企業(yè)等建立合作關(guān)系，通過(guò)簽訂合作協(xié)議明確雙方的職責(zé)和權(quán)益，確保合作的順利進(jìn)行。學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能、提升能力。學(xué)校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等合作設(shè)立研發(fā)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中了解科研流程、掌握科研方法。其次，引入企業(yè)導(dǎo)師制度。學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)中的專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，為學(xué)生提供行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生了解市場(chǎng)需求和行業(yè)趨勢(shì)。學(xué)校組織導(dǎo)師帶徒活動(dòng)，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。定期開(kāi)展交流會(huì)、研討會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)導(dǎo)師與學(xué)生之間的溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)熣?qǐng)教問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的日新月異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為衡量一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵要素。技工院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。通過(guò)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法以及深化產(chǎn)學(xué)研合作等措施的實(shí)施，有效提升技工院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國(guó)家的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯朱夢(mèng)琳）

收稿日期：2024-12-08

基金項(xiàng)目：山東省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)科研課題“技工教育在職教體系中的優(yōu)劣勢(shì)及發(fā)展策略研究”（RSJY2024-Y195）成果。

作者簡(jiǎn)介：邵衛(wèi)紅（1970-），女，山東泰安人，碩士，高級(jí)講師，研究方向職業(yè)技術(shù)教育。