核心素養(yǎng)視角下開展學(xué)生體育家庭作業(yè)的實(shí)踐探究

【摘""要】"該文探討了核心素養(yǎng)視角下學(xué)生體育家庭作業(yè)的目標(biāo)與關(guān)鍵內(nèi)容，分析了當(dāng)前學(xué)生體育家庭作業(yè)面臨的困境，包括體育作業(yè)設(shè)計(jì)不充分、家校協(xié)作不足、作業(yè)檢查方式單一、社會(huì)資源利用不充分等。最后，從科學(xué)設(shè)計(jì)體育家庭作業(yè)、加強(qiáng)家校協(xié)作推進(jìn)作業(yè)實(shí)施、創(chuàng)新體育作業(yè)評(píng)價(jià)方式、充分利用社會(huì)資源布置作業(yè)4個(gè)方面，提出了核心素養(yǎng)視角下開展學(xué)生體育家庭作業(yè)的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】"核心素養(yǎng)""學(xué)生""體育家庭作業(yè)""體育習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】"G807""""""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】"A""""""""""【文章編號(hào)】"2095-2813（2025）09-0195-04

Practical Exploration of Carrying out Students' Sports Homework from the Perspective of Core Literacy

QIAO Yajun

Qinling High School， Xianyang， Shaanxi Province， 713100 China

[Abstract] This paper explores the goals and key contents of students' sports homework from the perspective of core literacy， analyzes the current difficulties facing the student sports homework， including insufficient design of sports homework， lack of collaboration between home school， single homework inspection methods， and insufficient social resources utilization， etc.. Finally， practical strategies for carrying out students' sports homework from the perspective of core literacy are proposed from four aspects： scientifically designing sports homework， strengthening home school cooperation to promote homework implementation， innovating sports homework evaluation methods， and fully utilizing social resources to assign homework.

[Keywords] Core literacy; Student; Sports homework; Sports habits

核心素養(yǎng)視角下，體育教學(xué)管理機(jī)制正經(jīng)歷著深刻變革，沿用傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。體育家庭作業(yè)作為體育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)教師了解學(xué)生體育鍛煉情況具有重要作用。布置體育家庭作業(yè)旨在拓展學(xué)生的體育鍛煉空間，增加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，使其掌握多樣運(yùn)動(dòng)技能，并養(yǎng)成自主運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

縱觀以往體育教學(xué)實(shí)踐，教師往往將重心放在課堂教學(xué)上，體育家庭作業(yè)的布置過于形式化，甚至忽視這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致其作用未能充分發(fā)揮。因此，在核心素養(yǎng)視角下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在體育家庭作業(yè)上投入更多時(shí)間與精力，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的協(xié)作，充分利用社會(huì)資源，為學(xué)生提供有效的體育鍛煉指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，培育良好運(yùn)動(dòng)品質(zhì)，養(yǎng)成健康行為習(xí)慣，提升社會(huì)適應(yīng)能力^［1］。

1 "核心素養(yǎng)視角下開展學(xué)生體育家庭作業(yè)的目標(biāo)與關(guān)鍵內(nèi)容

1.1 "開展學(xué)生體育家庭作業(yè)的目標(biāo)

體育家庭作業(yè)的有效實(shí)施，需要教師主導(dǎo)、家長(zhǎng)指導(dǎo)與學(xué)生主體的共同作用，并充分利用作業(yè)平臺(tái)媒介。體育家庭作業(yè)應(yīng)注重家校聯(lián)動(dòng)，明確家校雙方的具體任務(wù)，通力合作督促學(xué)生高效完成作業(yè)，確保體育家庭作業(yè)的實(shí)施效果充分展現(xiàn)。

首先，需明確教師的工作目標(biāo)。體育教師負(fù)責(zé)體育作業(yè)的設(shè)計(jì)，并承擔(dān)著反思者的角色，需對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)收集家長(zhǎng)反饋意見，不斷優(yōu)化體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)。然而，僅依靠教師的作用是不夠的，需要家長(zhǎng)的積極配合，以提高體育家庭作業(yè)的針對(duì)性，從而充分激發(fā)學(xué)生的作業(yè)完成意識(shí)，按時(shí)按量完成作業(yè)。此外，教師還應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)發(fā)布作業(yè)內(nèi)容，并督促學(xué)生完成作業(yè)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流。

其次，需明確家庭的工作目標(biāo)。當(dāng)前，大部分家庭不重視孩子體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，家庭體育功能逐漸弱化。家長(zhǎng)在體育家庭作業(yè)中的參與往往只是敷衍簽名，并未積極配合教師的工作，家校合作缺乏共識(shí)。已有研究證實(shí)，家長(zhǎng)在家庭教育活動(dòng)中的參與對(duì)子女的成長(zhǎng)具有積極影響。因此，充分利用家庭教育資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與體育家庭作業(yè)，促進(jìn)家校緊密協(xié)作，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的鍛煉意識(shí)，是一項(xiàng)具有重要意義的工作。

最后，需明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)積極參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展^［2］?？傊趯W(xué)生體育家庭作業(yè)的開展過程中，各參與主體都應(yīng)有明確的目標(biāo)，并積極完成自身目標(biāo)，以確保體育家庭作業(yè)的實(shí)施效果充分展現(xiàn)。

1.2 "開展學(xué)生體育家庭作業(yè)的關(guān)鍵內(nèi)容

在核心素養(yǎng)視角下，提升對(duì)學(xué)生體育家庭作業(yè)的重視程度尤為重要。在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，必須遵循相應(yīng)原則，以確保作業(yè)的科學(xué)性和有效性。

首先，注重發(fā)揮家庭的作用。為確保體育家庭作業(yè)對(duì)核心素養(yǎng)培育的效用能夠充分發(fā)揮，家長(zhǎng)應(yīng)配合孩子共同完成體育家庭作業(yè)，鼓勵(lì)孩子將在學(xué)校掌握的體育知識(shí)與技能分享給父母，在相互交流中提升體育鍛煉積極性。同時(shí)，家長(zhǎng)的監(jiān)督作用也尤為重要。教師布置鞏固性體育作業(yè)，并在完成體育技能傳授后分發(fā)作業(yè)完成表格，由家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)記錄。家長(zhǎng)參與監(jiān)督作業(yè)完成過程，能夠及時(shí)糾正孩子的問題，鞏固孩子的體育技能，對(duì)親子關(guān)系的優(yōu)化也具有顯著作用。

其次，設(shè)計(jì)多層次的體育作業(yè)。學(xué)生核心素養(yǎng)的培育并非一朝一夕之功，針對(duì)不同年齡、身體素質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計(jì)不同的體育作業(yè)內(nèi)容。體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的差異性來設(shè)計(jì)多層次的體育家庭作業(yè)，以確保體育家庭作業(yè)的效用充分發(fā)揮。體育教師可根據(jù)男女生體能差異設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，也可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)設(shè)計(jì)不同的任務(wù)。只有作業(yè)合理分層，才能確保所有學(xué)生的需求得到滿足，堅(jiān)定他們持續(xù)參與體育鍛煉的決心。

最后，注重發(fā)揮鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的作用。在體育家庭作業(yè)中，評(píng)價(jià)占據(jù)重要地位。利用積極評(píng)價(jià)可對(duì)學(xué)生形成有效鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們體育鍛煉的動(dòng)力。因此，體育家庭作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，借此促進(jìn)學(xué)生積極完成體育家庭作業(yè)。例如，可設(shè)置鍛煉卡，讓學(xué)生記錄自己的家庭作業(yè)完成情況，并明確自己的進(jìn)步情況。對(duì)于完成情況較好的學(xué)生，給予口頭表?yè)P(yáng)或合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)他們完成體育家庭作業(yè)的動(dòng)力。

2 "核心素養(yǎng)視角下學(xué)生體育家庭作業(yè)面臨的困境

2.1 "體育作業(yè)設(shè)計(jì)不足

體育家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，教師有責(zé)任做好體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)規(guī)劃工作，并引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握運(yùn)動(dòng)技能，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。然而，體育教師對(duì)體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)重視不夠，作業(yè)內(nèi)容過于單一，與課上內(nèi)容脫節(jié)^［1］。首先，體育家庭作業(yè)占用學(xué)生過多時(shí)間，與書面家庭作業(yè)產(chǎn)生沖突，這不僅與核心素養(yǎng)要求不相契合，反而會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。其次，體育家庭作業(yè)未結(jié)合學(xué)生的年齡、性別、身體情況等進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，也未考慮學(xué)生的差異性，導(dǎo)致部分學(xué)生難以從作業(yè)中有所收獲。最后，體育家庭作業(yè)照搬體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新性，形式過于單一，難以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

2.2 "家校之間缺乏協(xié)作

受重文輕體觀念的影響，家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生文化課成績(jī)，認(rèn)為體育鍛煉無足輕重，因此不會(huì)積極配合學(xué)生完成體育作業(yè)。體育家庭作業(yè)一直處于教師單一主導(dǎo)的狀態(tài)，家庭基本只起著傳達(dá)的作用，家庭體育教育功能并未真正發(fā)揮出來。在完成體育家庭作業(yè)的過程中，家長(zhǎng)通常只是簡(jiǎn)單地簽名來體現(xiàn)參與，很少參與作業(yè)設(shè)計(jì)工作，這使得體育家庭作業(yè)過于形式化。課外體育作業(yè)的完成質(zhì)量在很大程度上取決于家庭、學(xué)生、學(xué)校的配合情況，只有營(yíng)造良好的家校共生氛圍，引導(dǎo)家長(zhǎng)自覺肩負(fù)起體育教育的任務(wù)，積極配合體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與落實(shí)，才能在多方聯(lián)動(dòng)下提升體育家庭作業(yè)的完成質(zhì)量。

2.3 "作業(yè)檢查方式單一

體育家庭作業(yè)與書面作業(yè)不同，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過程，且缺乏定量與定性相結(jié)合的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這增加了作業(yè)設(shè)計(jì)與檢查反饋的難度。然而，體育教師采用的作業(yè)檢查方式過于傳統(tǒng)，不僅加重了自身的工作負(fù)擔(dān)，還弱化了工作積極性，作業(yè)反饋效率也普遍較低。體育教師只是對(duì)體育家庭作業(yè)內(nèi)容的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不注重學(xué)生在完成作業(yè)過程中的態(tài)度、技能掌握程度，導(dǎo)致作業(yè)評(píng)價(jià)浮于表面，難以為后續(xù)的體育教學(xué)工作調(diào)整與學(xué)生指導(dǎo)提供有效參考^［3］。

2.4 "社會(huì)資源利用不足

近些年，各地社區(qū)雖然在不斷增加體育設(shè)施建設(shè)，但與實(shí)際鍛煉需求還存在較大的差距。大部分社區(qū)體育鍛煉場(chǎng)地面積小、設(shè)施器材種類單一，難以為學(xué)生體育家庭作業(yè)提供更有效的支持。同時(shí)，社區(qū)缺乏專業(yè)的體育指導(dǎo)人員，難以為學(xué)生的體育家庭作業(yè)完成過程提供專業(yè)指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量會(huì)造成一定影響。

3 "核心素養(yǎng)視角下開展學(xué)生體育家庭作業(yè)的實(shí)踐策略

體育家庭作業(yè)是體育教學(xué)的重要補(bǔ)充，體育教師必須充分認(rèn)知體育家庭作業(yè)的意義，在此方面多花費(fèi)一些時(shí)間與精力。同時(shí)，需要引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程，充分利用社會(huì)資源，以鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的作業(yè)完成意識(shí)，從而將體育家庭作業(yè)的價(jià)值充分展現(xiàn)出來。

3.1 "科學(xué)設(shè)計(jì)體育家庭作業(yè)

設(shè)計(jì)體育家庭作業(yè)時(shí)，需要結(jié)合核心素養(yǎng)培育要求以及學(xué)生的體育能力實(shí)況進(jìn)行，確保作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性^［4］。對(duì)于課堂延伸類作業(yè)，要求學(xué)生展示在校所學(xué)的體育技能，父母監(jiān)督孩子完成一定次數(shù)的練習(xí)，觀察孩子的動(dòng)作，做好指導(dǎo)與保護(hù)措施，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的不斷成熟。對(duì)于體質(zhì)健康類作業(yè)，在設(shè)計(jì)時(shí)需要結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行分層，以體質(zhì)達(dá)標(biāo)為基準(zhǔn)，讓所有學(xué)生都能夠順利完成目標(biāo)，激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，逐步提升運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)于自選作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自身的特性來選擇合適的體育家庭作業(yè)，如喜歡戶外運(yùn)動(dòng)的學(xué)生可以選擇爬山運(yùn)動(dòng)，腿部力量差的學(xué)生可以選擇深蹲運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮到氣候、季節(jié)等因素。例如，不同季節(jié)的體育家庭作業(yè)需要選擇不同的呈現(xiàn)方式，炎熱的夏天可布置居家開合跳等作業(yè)、涼爽的春秋季節(jié)可布置戶外跳繩等作業(yè)、寒冷的冬季可布置室內(nèi)外交替的作業(yè)。

3.2 "家校協(xié)作推進(jìn)作業(yè)落實(shí)

體育教育不局限于學(xué)校，家庭也是重要的體育教育場(chǎng)所。在作業(yè)落實(shí)過程中，應(yīng)縮小家校行動(dòng)的差異性，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的積極參與，以家校利益一致為落腳點(diǎn)，充分發(fā)揮家庭的紐帶作用。為確保體育家庭作業(yè)能夠落實(shí)到位，應(yīng)注重激發(fā)家長(zhǎng)的共生意識(shí)。一方面，學(xué)校可組織家長(zhǎng)到校參與培訓(xùn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握體育技能指導(dǎo)方式，讓家長(zhǎng)以身作則，與學(xué)生共同提升運(yùn)動(dòng)能力，營(yíng)造良好的家庭體育鍛煉氛圍。另一方面，學(xué)校需和家長(zhǎng)保持長(zhǎng)期聯(lián)絡(luò)，通過建立作業(yè)釘釘群等方式，讓體育教師和家長(zhǎng)在群里共同探討孩子的體育作業(yè)完成情況，針對(duì)疑難問題探索可行的解決策略，以及聯(lián)合探討作業(yè)調(diào)整的策略，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，促進(jìn)家校共生意識(shí)的有效培養(yǎng)。為確保體育家庭作業(yè)能夠指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康行為、培育良好的體育品德，需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，而非將體育意識(shí)、知識(shí)及技能強(qiáng)加于學(xué)生身上。教師在布置理論性體育家庭作業(yè)時(shí)，可布置一些讓家長(zhǎng)和孩子共同完成的任務(wù)，例如讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同觀看一場(chǎng)球賽，由家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀察球員在上場(chǎng)前的熱身、比賽過程中的配合等，讓學(xué)生在自主收集與分析信息的過程中，促進(jìn)其體育品德的培養(yǎng)。

3.3 "創(chuàng)新體育作業(yè)評(píng)價(jià)方式

體育家庭作業(yè)不同于書面作業(yè)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以量化，作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)缺少具體著力點(diǎn)。為有效緩解這一問題，可利用信息平臺(tái)創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)方式，并引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與監(jiān)督與評(píng)價(jià)工作，在相互配合下確保體育家庭作業(yè)的及時(shí)評(píng)價(jià)^［5］。例如，布置跳繩作業(yè)時(shí)，可要求家長(zhǎng)錄制孩子完成作業(yè)過程的視頻，并將視頻上傳到班級(jí)群中，邀請(qǐng)所有家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)孩子的作業(yè)，從中選出優(yōu)秀作業(yè)，以此引導(dǎo)家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子作業(yè)完成質(zhì)量，促進(jìn)家校的有效互動(dòng)。同時(shí)，在體育家庭作業(yè)評(píng)價(jià)中，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)也是非常重要的一環(huán)。例如，教師可以要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人情況制訂體能提升計(jì)劃，教師設(shè)定好作業(yè)評(píng)價(jià)流程與標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身的作業(yè)完成情況進(jìn)行自評(píng)，并相互之間進(jìn)行互評(píng)，靈活調(diào)整自身的練習(xí)活動(dòng)。此種安排可促進(jìn)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的作用，使其在潛移默化中養(yǎng)成健康習(xí)慣。

3.4 "利用社會(huì)資源布置作業(yè)

一方面，在體育家庭作業(yè)實(shí)施過程中，社會(huì)體育資源的利用也是必不可少的。首先，政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮組織引導(dǎo)作用，推動(dòng)地方體育場(chǎng)館、少年宮等免費(fèi)或低收費(fèi)開放，將零散的社會(huì)體育資源聚集起來，拓寬學(xué)生體育活動(dòng)空間。其次，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與體育鍛煉，優(yōu)化社區(qū)體育環(huán)境。針對(duì)大部分社區(qū)體育指導(dǎo)員短缺的問題，應(yīng)注重體育指導(dǎo)員的引入與培養(yǎng)，定期組織住戶參與系統(tǒng)性的體育指導(dǎo)培訓(xùn)，確保家長(zhǎng)掌握基本的體育指導(dǎo)技能，逐步建立一支品德高尚、體育指導(dǎo)能力較強(qiáng)的體育指導(dǎo)員隊(duì)伍^［6］。同時(shí)，社區(qū)需要設(shè)立體育專欄，積極普及體育知識(shí)，利用節(jié)假日舉辦體育活動(dòng)，鼓勵(lì)社區(qū)居民積極參與，營(yíng)造良好的社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，從而更高質(zhì)量地完成體育家庭作業(yè)。最后，注重家、校、社三方的協(xié)作。打破家、校、社三方的界限，鼓勵(lì)體育教師到社區(qū)擔(dān)任體育指導(dǎo)員。由于體育教師更加了解學(xué)生的情況，可為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，并在指導(dǎo)過程中對(duì)學(xué)生的體育作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)。

另一方面，注重發(fā)揮名人效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)資源的系統(tǒng)整合，從而使體育家庭作業(yè)布置更加科學(xué)化。在體育家庭作業(yè)完成過程中，除了要發(fā)揮體育教師的規(guī)劃與指導(dǎo)作用外，還需利用好體育家庭作業(yè)平臺(tái)。平臺(tái)應(yīng)匯聚各名師的智慧，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)實(shí)際情況，提供趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的體育家庭作業(yè)供學(xué)生選擇參與。首先，注重體育名師資源的整合，不斷優(yōu)化平臺(tái)內(nèi)容。不同平臺(tái)擁有不同的資源，學(xué)生從眾多資源中提取優(yōu)質(zhì)資源相對(duì)較難，因此需要將不同平臺(tái)資源進(jìn)行整合，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)劃分名師教學(xué)資源，形成科學(xué)合理的體育作業(yè)資源庫(kù)，為學(xué)生選擇資源提供便利^［7］。其次，注重發(fā)揮名人效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生參與興趣。作業(yè)平臺(tái)中可引入體育明星的訓(xùn)練過程、賽事活動(dòng)的精彩表現(xiàn)等，用以激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。同時(shí)，通過展示運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練表現(xiàn)，讓學(xué)生了解其堅(jiān)韌不拔的運(yùn)動(dòng)精神，發(fā)揮榜樣力量引導(dǎo)學(xué)生自主鍛煉。在不斷豐富平臺(tái)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助名人效應(yīng)激發(fā)學(xué)生的體育家庭作業(yè)完成意識(shí)，滿足每日運(yùn)動(dòng)需求，在潛移默化中提升運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成自主鍛煉的好習(xí)慣。

4 "結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)視角下，學(xué)生體育能力培養(yǎng)的重要性日益凸顯，體育教學(xué)也需要不斷調(diào)整優(yōu)化，提升對(duì)體育家庭作業(yè)的重視程度。以往的體育家庭作業(yè)過于形式化，內(nèi)容相對(duì)單一，導(dǎo)致作業(yè)的作用尚未能真正發(fā)揮。因此，體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提升對(duì)體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展需求設(shè)計(jì)科學(xué)合理的體育家庭作業(yè)，合理滲透體育知識(shí)與技能，使學(xué)生在趣味性的作業(yè)中激發(fā)運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)。同時(shí)，需要引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，督促孩子高效完成體育家庭作業(yè)，有效培養(yǎng)體育健康意識(shí)。此外，還應(yīng)注重社會(huì)體育資源的利用，發(fā)揮社區(qū)體育場(chǎng)地設(shè)施、少年宮等作用，為學(xué)生體育鍛煉提供有效輔助。

參考文獻(xiàn)

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