運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的開設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究

【摘""要】"在《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的指導(dǎo)下，“運(yùn)動(dòng)是良醫(yī)”的理念已逐漸獲得廣泛認(rèn)可。隨著人民生活水平的日益提高，通過(guò)非醫(yī)療手段提升全民健康素質(zhì)的需求日益增強(qiáng)。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)因具有既懂體育又懂醫(yī)學(xué)的交叉學(xué)科優(yōu)勢(shì)，逐漸顯現(xiàn)出其重要性。盡管在運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，存在職業(yè)制度不健全、實(shí)習(xí)與就業(yè)不匹配、課程設(shè)置不合理、師資力量薄弱等諸多問(wèn)題，但通過(guò)堅(jiān)守課程教學(xué)核心地位，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，這些問(wèn)題正逐步得到解決。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的健康發(fā)展，必將為健康中國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)更多力量。

【關(guān)鍵詞】"運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)""職業(yè)制度""人才培養(yǎng)""高校體育教育

【中圖分類號(hào)】"G806""""""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】"A""""""""""【文章編號(hào)】"2095-2813（2025）09-0163-04

Research on the Current Situation of the establishment of Sports Rehabilitation Specialty and Development Countermeasures

XUE Qingtian "HE Sisi^*""YU Zhengwen "BAI Zhanshuang

Tourism and Sports Health College of Hezhou University， Hezhou， Guangxi Zhuang Autonomous Region， 542899 China

[Abstract] Under the guidance of the \"Healthy China 2030\" Plan Outline， the concept of \" exercise is a good doctor \" has gradually gained widespread recognition. With the increasing improvement of living standards of the people， the demand for improving the overall health quality of the whole people through non-medical means is gradually increasing. The importance of sports rehabilitation has gradually emerged due to its interdisciplinary advantage of understanding both sports and medicine. Although there are many problems in the development process of Sports Rehabilitation specialty， such as imperfect vocational system， mismatch of internship and employment， unreasonable curriculum setting， insufficient teachers and so on. However， by adhering to the core position of curriculum teaching， improving the quality of personnel training， these problems are gradually being solved. The healthy development of Sports Rehabilitation will undoubtedly contribute more to the construction of a healthy China.

[Keywords] Sports Rehabilitation specialty; Vocational system; Talent training; College Physical Education

在《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的指導(dǎo)下，“運(yùn)動(dòng)是良醫(yī)”的理念已逐漸獲得廣泛認(rèn)同。隨著人民生活水平的持續(xù)提升，通過(guò)非醫(yī)療手段增強(qiáng)全民健康素質(zhì)的需求日益迫切。在此背景下，既懂體育又懂醫(yī)學(xué)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)逐漸凸顯出其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

本研究通過(guò)深入分析運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展面臨的問(wèn)題，提出了一系列合理化建議，旨在為高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的發(fā)展提供參考。

1 "全國(guó)高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的開設(shè)情況

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)源于2004年設(shè)立的運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)，于2012年更改為現(xiàn)名。根據(jù)教育部發(fā)布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果^［1］，截至2023年，全國(guó)共有112所高校（涉及26個(gè)省份的103所高校，其中9所高校同時(shí)獲得教育學(xué)和理學(xué)兩個(gè)學(xué)科門類授予權(quán)）開設(shè)了運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)，占全國(guó)1 308所本科高校（截至2024年6月20日）的7.9%^［2-3］。按體育類、醫(yī)學(xué)類、師范類及綜合類對(duì)開設(shè)高校進(jìn)行分類，具體情況如表1所示。

1.1 "不同學(xué)科門類與修業(yè)年限

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)可授予理學(xué)或教育學(xué)學(xué)科門類，且均遵循2018年出版的體育學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。在112所開設(shè)該專業(yè)的高校中，31所獲得教育學(xué)學(xué)科門類授予權(quán)，占比為27.7%；81所獲得理學(xué)學(xué)科門類授予權(quán)，占比為72.3%。在教育學(xué)學(xué)科門類中，醫(yī)學(xué)類3所、體育類7所、師范類8所及綜合類13所；在理學(xué)學(xué)科門類中，醫(yī)學(xué)類37所、體育類11所、師范類10所及綜合類23所。其中，北京體育大學(xué)等9所高校同時(shí)獲得了理學(xué)和教育學(xué)學(xué)科門類授予權(quán)。由此可知，作為體育學(xué)與醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)，不同類別高校均可申請(qǐng)教育學(xué)或理學(xué)學(xué)科門類，甚至同時(shí)申請(qǐng)，且均受體育學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)。在修業(yè)年限方面，110所高校的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)為四年制本科，僅北京體育大學(xué)和上海體育學(xué)院開設(shè)了理學(xué)二年制二學(xué)位項(xiàng)目。

1.2 "不同學(xué)校類別運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的開設(shè)情況

在112所開設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的高校中，體育類高校有18所，占比為16.1%；師范類高校18所，占比同樣為16.1%；醫(yī)學(xué)類高校40所，占比為35.7%；綜合類高校36所，占比為32.1%。

值得注意的是，除去同時(shí)開設(shè)雙學(xué)位的北京體育大學(xué)和上海體育大學(xué)，其余16所體育本科院校已全部開設(shè)了運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)。在105所醫(yī)學(xué)類本科高校中，有38所（其中山西醫(yī)科大學(xué)和天津醫(yī)科大學(xué)同時(shí)開設(shè)了兩個(gè)相關(guān)學(xué)科門類）開設(shè)了運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)，占比為36.2%。

1.3 "不同年份與省份運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的開設(shè)情況

在開設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的112所高校中，涉及26個(gè)省、自治區(qū)、直轄市。具體而言，云南有9所，廣西、遼寧、四川各有7所，安徽、貴州、河北、河南、黑龍江、山東、重慶各有6所。在34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃中（除港澳臺(tái)外），僅有海南、青海、西藏、寧夏、新疆5個(gè)省份未開設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的高校。從不同年份的開設(shè)數(shù)量來(lái)看，2015年與2017年開設(shè)數(shù)量均為12所，而2021年開設(shè)數(shù)量為10所。自2004年以來(lái)的每年開設(shè)數(shù)量如圖1所示。

2 "運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展困境

2.1 "職業(yè)制度不完善

目前，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)后可參加的職稱晉升主要分為醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)類和運(yùn)動(dòng)防護(hù)類。在醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)方面，學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院后會(huì)面臨康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)職稱考試，但因其學(xué)科門類和畢業(yè)院校非醫(yī)學(xué)類，導(dǎo)致資格審核受阻，無(wú)法正常參加醫(yī)學(xué)技術(shù)類職稱考試。在運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)防護(hù)方面，盡管近些年出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)防護(hù)師職稱評(píng)審，但多為省級(jí)防護(hù)協(xié)會(huì)培訓(xùn)考核，未上升到國(guó)家層面統(tǒng)一考核，且省級(jí)運(yùn)動(dòng)防護(hù)協(xié)會(huì)的相關(guān)證書跨省認(rèn)可度不足。2024年，體育總局進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)防護(hù)師專業(yè)高級(jí)職稱評(píng)審，但其范圍僅限于總局系統(tǒng)從事運(yùn)動(dòng)防護(hù)工作的在職專業(yè)技術(shù)人員。因此，目前學(xué)生可參加的職稱晉升均受到不同程度的阻礙。

2.2 "實(shí)習(xí)就業(yè)不匹配

2025屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1 222萬(wàn)人。作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)調(diào)查顯示人才缺口巨大，但學(xué)生在就業(yè)時(shí)卻常出現(xiàn)崗位專業(yè)不適配的情況。以賀州學(xué)院為例，近幾年運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的單位多為醫(yī)院、康復(fù)機(jī)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)醫(yī)。然而，在學(xué)生就業(yè)入職時(shí)發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院的招聘多傾向于醫(yī)學(xué)類高校畢業(yè)生，對(duì)于綜合類和師范類，尤其是體育類院校的學(xué)生，進(jìn)入的概率較小。即便是民營(yíng)醫(yī)院或基層社區(qū)醫(yī)院招聘時(shí)，為防止“借位考證”，也會(huì)優(yōu)先考慮生源地為本地的學(xué)生。在康復(fù)機(jī)構(gòu)方面，入職時(shí)機(jī)構(gòu)多會(huì)重點(diǎn)考查學(xué)生的康復(fù)技能，因康復(fù)機(jī)構(gòu)大多需要高精尖技術(shù)，所以對(duì)學(xué)生的技能要求較高。此外，康復(fù)機(jī)構(gòu)的生存和發(fā)展受制于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和客源，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)穩(wěn)定性較差，因此僅在北上廣深等一線地區(qū)發(fā)展較好。

2.3 "課程開設(shè)滯后于市場(chǎng)需求

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)康復(fù)理論與方法，主要包括康復(fù)與臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論、康復(fù)評(píng)定的理論與方法、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)和運(yùn)動(dòng)傷害防護(hù)的理論與方法，掌握現(xiàn)代康復(fù)的基本理論與方法，具備運(yùn)動(dòng)康復(fù)診療和運(yùn)動(dòng)防護(hù)技能，能勝任運(yùn)動(dòng)康復(fù)和運(yùn)動(dòng)防護(hù)方面的工作^［4］。然而，行業(yè)發(fā)展往往以市場(chǎng)為導(dǎo)向，運(yùn)動(dòng)康復(fù)行業(yè)的發(fā)展與變革也離不開市場(chǎng)的先導(dǎo)。

因此，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和技能有時(shí)不能滿足就業(yè)需求，甚至落后于行業(yè)。根據(jù)國(guó)標(biāo)要求，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)須開設(shè)滿足“7+3+X”的課程結(jié)構(gòu)，即7門基礎(chǔ)課（體育概論、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育心理學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、健康教育學(xué)、體育科學(xué)研究方法）+3門專業(yè)核心課程（康復(fù)評(píng)定學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療技術(shù)、肌肉骨骼康復(fù)）+特色課程。但部分課程可能剛剛開設(shè)就面臨產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革而失去學(xué)習(xí)的必要性^［5］。

2.4 "教師專業(yè)背景不滿足課程教學(xué)需求

截至目前，開設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的本科院校共有112所。然而，通過(guò)在研究生招生信息網(wǎng)查詢，招收運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)碩博層次的高校僅15所，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的師資力量較為緊缺^［6］。在專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，任課教師教授多門專業(yè)課程及非研究方向課程的現(xiàn)象較為常見(jiàn)，這導(dǎo)致教師在授課時(shí)往往會(huì)朝向自己研究方向去做課程拓展，從而限制了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)拓展方面的視野，與專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)有所偏差。

3 "運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的發(fā)展對(duì)策

3.1 "職業(yè)制度匹配政策與市場(chǎng)需求

針對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)行業(yè)職稱制度的發(fā)展現(xiàn)狀，即衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職稱僅限于醫(yī)院就職人員參與，而運(yùn)動(dòng)防護(hù)職稱主要應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)醫(yī)，眾多運(yùn)動(dòng)康復(fù)機(jī)構(gòu)、工作室或相關(guān)從業(yè)者的職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程亟待推進(jìn)，以滿足健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中對(duì)專業(yè)人才需求的廣度和深度。目前，包括中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)體育保健康復(fù)專業(yè)委員會(huì)、中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)以及各體育高校在內(nèi)的多家單位與機(jī)構(gòu)，均在積極推動(dòng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)師、運(yùn)動(dòng)防護(hù)師、運(yùn)動(dòng)處方師等技能培訓(xùn)，旨在促進(jìn)運(yùn)動(dòng)康復(fù)行業(yè)職業(yè)制度的完善與發(fā)展。

3.2 "市場(chǎng)調(diào)研需求把握人才培養(yǎng)方向

人才培養(yǎng)是產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的主要來(lái)源，健康產(chǎn)業(yè)中的運(yùn)動(dòng)康復(fù)領(lǐng)域亦不例外。鑒于人才培養(yǎng)方案往往滯后于產(chǎn)業(yè)需求的規(guī)律，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，需充分融入產(chǎn)業(yè)需求因素與行業(yè)聲音，加強(qiáng)校企、校醫(yī)之間的產(chǎn)學(xué)研合作^［7］。以賀州學(xué)院為例，該校教務(wù)處連續(xù)多年提前發(fā)布文件，要求做好專業(yè)調(diào)研，并啟動(dòng)下一級(jí)本科人才培養(yǎng)方案的制定工作。通過(guò)全面了解專業(yè)在社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)等方面的情況，深入研究行業(yè)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。同時(shí)，研究專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向，系統(tǒng)整理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施情況，對(duì)標(biāo)對(duì)表，針對(duì)存在的差距和問(wèn)題，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂與完善。

3.3 "提升人才培養(yǎng)質(zhì)量促進(jìn)就業(yè)發(fā)展

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，盡管存在課程設(shè)置和教學(xué)落后于學(xué)科前沿的現(xiàn)象，但人才培養(yǎng)仍應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。學(xué)科前沿和產(chǎn)業(yè)發(fā)展均要以專業(yè)基礎(chǔ)理論為依據(jù)。因此，牢牢抓住基礎(chǔ)知識(shí)的相關(guān)課程設(shè)置，是人才培養(yǎng)方案設(shè)置的前提。

高校要通過(guò)“7+3+X”的課程設(shè)置模式，使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，即使面對(duì)崗位專業(yè)技術(shù)的更新，他們憑借在學(xué)校所學(xué)的基本理論，也能更快地掌握新技術(shù)和新方法。以賀州學(xué)院為例，每年學(xué)院在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后都會(huì)召開實(shí)習(xí)總結(jié)會(huì)，一方面為下一級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)提供指引，另一方面讓學(xué)生對(duì)課程設(shè)置和所學(xué)理論技能進(jìn)行反饋，以便在后續(xù)人才培養(yǎng)方案修訂時(shí)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

3.4 "教師培訓(xùn)強(qiáng)化課程教學(xué)

在人才培養(yǎng)方案的實(shí)施執(zhí)行過(guò)程中，可能會(huì)存在師資力量不足或?qū)W緣結(jié)構(gòu)不全面等問(wèn)題，導(dǎo)致任課教師需教授多門專業(yè)課程或非研究方向課程。針對(duì)這一問(wèn)題，可通過(guò)教師自我學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)等方式，加強(qiáng)目標(biāo)課程的教學(xué)深度和拓展度。

4 "結(jié)語(yǔ)

在人民群眾對(duì)身體健康需求日益增長(zhǎng)的背景下，作為培養(yǎng)專門化人才的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)，盡管在發(fā)展過(guò)程中存在職業(yè)制度不完善、實(shí)習(xí)就業(yè)不匹配、課程設(shè)置不合理、師資力量不足等諸多問(wèn)題，但應(yīng)立足當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀，積極推進(jìn)職業(yè)制度發(fā)展，堅(jiān)守基礎(chǔ)課程教學(xué)主陣地，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)解決人才培養(yǎng)輸出過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的健康發(fā)展必將為健康中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)更大力量。

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