基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高職院校警事體育課程情景教學(xué)實踐研究

【摘""要】"高職院校警事體育課程涵蓋諸多基礎(chǔ)理論知識與實戰(zhàn)訓(xùn)練技術(shù)，立足于通過警務(wù)實戰(zhàn)演練培養(yǎng)學(xué)生的政治信仰、身體體能、實戰(zhàn)技能、心理素質(zhì)及安全防護能力，這已成為當(dāng)前警察體育專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)發(fā)展的重要方向。在新時代，基于“跨學(xué)科融合、理實一體化”的警事體育課程教學(xué)理念，需全面審視高職院校警事體育導(dǎo)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、“線上+線下”精品金課的建設(shè)，以及項目實戰(zhàn)情境教學(xué)的組織實施狀況。針對課程設(shè)計存在的不足之處，可依托“校局合作”模式及網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺，提出推進警事體育課程思政引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、課堂情境演示教學(xué)，以及“2+1”警務(wù)實戰(zhàn)情境訓(xùn)練的改革創(chuàng)新方案。旨在深化警事體育知識內(nèi)容的跨學(xué)科融合，促進警務(wù)單警或團隊實戰(zhàn)的理實一體化，全面提升涉警專業(yè)學(xué)生的身體體能、實戰(zhàn)技能、心理品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】"核心素養(yǎng)""高職院校""警事體育課程""情景教學(xué)實踐

【中圖分類號】"G807""""""""""""""【文獻標(biāo)識碼】"A""""""""""【文章編號】"2095-2813（2025）09-0069-04

Research on Situational Teaching Practice of Police Physical Education Courses in Vocational Colleges Based on Core Literacy Orientation

SHI Dawei

Jilin Justice Officer Academy， Changchun， Jilin Province， 130000 China

[Abstract] The police physical education courses in vocational colleges involve a lot of basic theoretical knowledge and practical training techniques. By cultivating students' political awareness physical fitness， practical skills， psychological resilience， and safety management capabilities through police training exercises， these courses have emerged as a critical focus in the ongoing development of police physical education curricula Guided by the teaching thinking of \"interdisciplinary integration and integration of theory and practice\" in police physical education courses in the new era， this paper comprehensively examines the organization and implementation of police physical education guidance scenarios， \"online and offline\" high-quality gold course construction， and project practical teaching scenarios in vocational colleges. Based on the \"school bureau cooperation\" and online education management platforms， this paper proposes reform and innovation plans to promote ideological and political guidance in police physical education courses， classroom scenario demonstration teaching， and \"2+1\" police practical training scenarios. These reforms strengthen interdisciplinary knowledge integration， bridge theory-practice gaps in individual and team policing exercises， and foster holistic development in physical fitness， technical proficiency， psychological adaptability， and professionalism among police-related majors.

[Keywords] Core competencies; Vocational colleges; Police physical education courses; Situational teaching practice

2024年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會中強調(diào)要緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，優(yōu)化高等教育布局，完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，加強基礎(chǔ)學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和培養(yǎng)拔尖人才。在這一高校學(xué)科調(diào)整與融合的發(fā)展背景下，高職院校以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主的警事體育課程教學(xué)活動，應(yīng)面向跨學(xué)科課程知識體系融合建設(shè)的方向，建構(gòu)警事體育多元融合的課程教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)導(dǎo)學(xué)情境、項目實戰(zhàn)實踐情景。組織每周1次警務(wù)理論知識、2次體能訓(xùn)練、1次項目實戰(zhàn)演練的融合培訓(xùn)教育，通過思政引領(lǐng)端正師生的思想道德觀念和職業(yè)素養(yǎng)，輔助擒拿格斗等實戰(zhàn)訓(xùn)練的情景感知、體驗與實踐教學(xué)，助力達成警事體育課程人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

1 "新時代高職院校警事體育人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)

1.1 "以思政理念為引領(lǐng)的警察人才法紀(jì)意識、心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)

警事體育專業(yè)化人才的培養(yǎng)教育重在思想教育。習(xí)近平總書記在多次思政及教育會議中都指出：要堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，樹立學(xué)生堅定的理想信念?？梢哉f，思想政治、法律法規(guī)等理念的指導(dǎo)教育是警事體育課程教學(xué)的“魂”，也是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中心^［1］。警事體育課程理論、項目實戰(zhàn)演練教學(xué)活動的組織開展，主要以習(xí)近平新時代警察人才培養(yǎng)的思想政治理論、法律法規(guī)為指導(dǎo)。一是強化習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀的教育，通過思想宣教堅定學(xué)生的政治信仰，培養(yǎng)其直面困難的勇氣和能力，塑造其在高壓環(huán)境下冷靜的心理素質(zhì)及心理抗壓能力。二是基于《中華人民共和國人民警察法》《中華人民共和國人民警察使用警械和武器條例》《公安機關(guān)人民警察現(xiàn)場制止違法犯罪行為操作規(guī)程》等法律法規(guī)，對不同情形下警務(wù)人員實施擒拿、格斗、防衛(wèi)實戰(zhàn)對抗的行為進行適用性教育，培養(yǎng)學(xué)生高度的法律紀(jì)律意識，使其在警務(wù)實戰(zhàn)實踐中做到服從命令、知進退，能夠聽從指揮、令行禁止^［2］。

1.2 "以學(xué)科交叉為指導(dǎo)的警察人才身體體能、實戰(zhàn)技能培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前各地公安機關(guān)面向全警大練兵的政治與業(yè)務(wù)訓(xùn)練，更多秉持著“一切瞄準(zhǔn)實戰(zhàn)、一切貼近實戰(zhàn)、一切服務(wù)實戰(zhàn)”的發(fā)展目標(biāo)，這也是新時期警事體育課程優(yōu)化學(xué)科布局、推進跨學(xué)科融合教育的重要方向。警事體育以模擬項目實戰(zhàn)演練為主的課程教學(xué)，主要以司法警務(wù)專業(yè)、體育專業(yè)、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)融合建設(shè)為發(fā)展方向，制訂涉警專業(yè)學(xué)生身體耐力、爆發(fā)力、靈敏度和柔韌度等體能素質(zhì)，以及實戰(zhàn)對抗中的擒拿、格斗、射擊、防衛(wèi)等技術(shù)能力培養(yǎng)目標(biāo)。融合多學(xué)科理論知識與實踐案例，采用學(xué)科交叉、因材施教等方式對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進行全面培養(yǎng)，滿足社會警務(wù)執(zhí)法過程中對人才體能、實戰(zhàn)能力的需求。

2 "高職警事體育課程情景教學(xué)的不足之處

2.1 "警事體育課程知識體系組織缺乏跨學(xué)科、理實融合思維

警事體育課程涵蓋體能訓(xùn)練、武術(shù)、散打、擒拿格斗、游泳泅渡、心理素質(zhì)訓(xùn)練等多方面內(nèi)容。隨著新時代學(xué)科交叉融合發(fā)展趨勢的興起，警察體育教育還需結(jié)合思想政治理論、警務(wù)法律法規(guī)、醫(yī)學(xué)急救、自我安全防護等跨學(xué)科內(nèi)容，不斷建構(gòu)與完善警事體育教學(xué)知識體系。然而，從當(dāng)下部分院校警事體育教學(xué)資源選用與整合來看，以《警察體育教程》《警察體育與健康教程》等教材為綱的教學(xué)內(nèi)容組織模式依然存在。這一現(xiàn)象與警體教師教育思想觀念的固化落后密切相關(guān)^［3］。特別是長期從事警體課程教育的教師，雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但面向新時代多元化的警察思政教育、體能訓(xùn)練、防衛(wèi)控制實戰(zhàn)教育任務(wù)，其教學(xué)思想意識、行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變存在困難。他們更注重學(xué)科課程的技能本位教育，以警察體能、徒手防衛(wèi)控制、武術(shù)器械攻防、心理素質(zhì)訓(xùn)練作為主要教學(xué)內(nèi)容，但缺乏對跨學(xué)科思政理論、警務(wù)法律、安全防護、急救救護等內(nèi)容的挖掘整合。在教學(xué)內(nèi)容傳達上，以教師灌輸為主，缺乏融合多種理論的感知交互情境、實戰(zhàn)實踐情景教育，難以激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生完成警務(wù)理論及實戰(zhàn)的情景化學(xué)習(xí)。

2.2 "警事體育課程啟發(fā)導(dǎo)引、因材施教的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不足

當(dāng)前高職院校警事體育課程課時設(shè)置，一般為每周12次課程，單本警事體育教材的課時在50學(xué)時以內(nèi)，其中理論課5學(xué)時以內(nèi)，實戰(zhàn)實訓(xùn)課40～45學(xué)時。受限于警事體育課課時少、教學(xué)任務(wù)繁重的實際情況，警體教師很難有時間和精力針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性、問題導(dǎo)向性的因材施教教學(xué)情境，而是更多局限于學(xué)科領(lǐng)域的理論知識、實踐案例演示教學(xué)。以警事體育散打搏擊課程教學(xué)為例，散打作為警務(wù)實戰(zhàn)擒、拿、格、斗的重要攻防技術(shù)，通常涉及立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、深蹲跳、俯臥撐、引體向上、長跑等體能訓(xùn)練項目，以及擺拳、直勾拳、正蹬腿、側(cè)彈腿、側(cè)踹、鞭腿、抱腿/接腿摔等實戰(zhàn)攻防動作。面對散打搏擊課程諸多的教學(xué)任務(wù)，教師很少針對每個訓(xùn)練項目或動作提出問題、組織模擬情境、開展情景演示實踐教育，而是先簡要向?qū)W生介紹警事體育理論，再重點投入到大班授課的實戰(zhàn)攻防演練教學(xué)之中。實戰(zhàn)動作演練教學(xué)的課時安排優(yōu)先級高于理論講解、體能訓(xùn)練，缺乏理實融合的情境啟發(fā)導(dǎo)引，容易使得部分成績較差的學(xué)生出現(xiàn)“聽不明白、學(xué)不會”的問題。

2.3 "警事體育“網(wǎng)上網(wǎng)下”融合的情景化精品金課開展滯后

警事體育情景演示、實戰(zhàn)實踐交互的課程建設(shè)，離不開網(wǎng)絡(luò)慕課（MOOC）、云教育課堂、UMU互動學(xué)習(xí)平臺等數(shù)字化教學(xué)手段的引入與應(yīng)用，特別是多媒體PPT課件、慕課短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播視頻等融媒體信息傳播模式，大大豐富了學(xué)生的情景體驗。當(dāng)下高職院校都已依托網(wǎng)絡(luò)教育平臺開展警事理論、警務(wù)實戰(zhàn)的演示教學(xué)，但多數(shù)尚未打造線上線下融合的情景化精品金課，主要存在以下情景教學(xué)實踐問題：一是面對警事體育理論知識繁多、警務(wù)實戰(zhàn)實踐水平要求高的現(xiàn)實情況，并未建構(gòu)以警體項目為主導(dǎo)的微型精品課程教學(xué)模式。整個教學(xué)環(huán)節(jié)組織以長視頻（10 min以上）為主，教學(xué)視頻或PPT課件中情景演示的目標(biāo)聚焦化、細(xì)節(jié)化不突出，不能使學(xué)生在短時間內(nèi)（5 min以內(nèi)）認(rèn)知了解具體的警務(wù)實戰(zhàn)技術(shù)；二是警事體育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)缺乏虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，VR）、增強現(xiàn)實（Augmented Reality，AR）等智能技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生只能通過單一化視頻學(xué)習(xí)實戰(zhàn)動作，不能從全景視角觀察攻防雙方的技戰(zhàn)技巧，難以達成其心理素質(zhì)、防衛(wèi)控制能力、器械攻防能力的提升^［4］。

2.4 "警事體育課程“2+1”的實戰(zhàn)訓(xùn)練情景、實踐教學(xué)不到位

為提升警事體育實戰(zhàn)對抗教育的執(zhí)法實用性，僅僅基于課堂實訓(xùn)室組織警體教師、學(xué)生的模擬演示實戰(zhàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更關(guān)鍵的在于設(shè)置貼近社會真實犯罪情形的實戰(zhàn)對抗情景。但當(dāng)下高職院校面向?qū)崙?zhàn)實踐的情景教學(xué)建設(shè)不到位。首先，部分院校很少與地方公安機構(gòu)、派出所形成合作，未帶領(lǐng)學(xué)生深入警務(wù)執(zhí)法的擒、拿、格、斗對抗情景演練之中，更多的是在課堂內(nèi)組織單一動作的攻防演示模擬，模擬情景中被抓捕對象處于靜止不動狀態(tài)，這導(dǎo)致警事體育課程實戰(zhàn)訓(xùn)練形式大于實質(zhì)。其次，部分高職院校并未設(shè)置每周2次體能訓(xùn)練、1次項目實戰(zhàn)演練的“2+1”實戰(zhàn)教學(xué)情景，開展專項體能訓(xùn)練、實戰(zhàn)情景模擬訓(xùn)練的強度不夠，且面向特定章節(jié)的項目實戰(zhàn)動作不連貫、與崗位實踐需求銜接不緊密，導(dǎo)致涉警專業(yè)學(xué)生體能鍛煉不到位、實戰(zhàn)攻防動作出現(xiàn)走樣的情況。對這些問題需予以高度關(guān)注。

3 "核心素養(yǎng)導(dǎo)向要求下高職警事體育課程情景教學(xué)實踐的創(chuàng)新策略

3.1 "構(gòu)建跨學(xué)科、理實融合的警事體育課教學(xué)體系

新時代警務(wù)執(zhí)法規(guī)范安全要求背景下，高職院校警事體育課程專項體能、擒拿格斗、警械武器教學(xué)活動的開展，需從提升警察學(xué)生政治思想站位、職業(yè)素養(yǎng)的高度出發(fā)，組織建構(gòu)跨學(xué)科融合、更為系統(tǒng)化的教學(xué)知識體系，引入并完善課內(nèi)外警事體育理論知識、實踐應(yīng)用案例，推進警務(wù)執(zhí)法協(xié)調(diào)、實戰(zhàn)對抗工作的專業(yè)化發(fā)展。高職警體教師應(yīng)摒棄以《警察體育教程》《警察體育與健康教程》為中心的教育理念，將立德樹人作為警事體育教學(xué)知識體系建設(shè)、教案謀劃與教育的根本，領(lǐng)悟與運用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，注重警事體育課程的思想指導(dǎo)教育和過程教育。在警事體育課“跨學(xué)科、理實融合”教學(xué)知識體系建設(shè)中，除整合課內(nèi)外警務(wù)基礎(chǔ)理論知識、實戰(zhàn)案例以外，更要細(xì)化黨政理念、紀(jì)律道德觀念、警務(wù)法律法規(guī)、心理素質(zhì)內(nèi)容的融入與完善，統(tǒng)一涉警專業(yè)學(xué)生的思想理念和實戰(zhàn)行動觀念，不斷培養(yǎng)并提高學(xué)生的政法意識和警察職業(yè)素養(yǎng)，促使其在社會警務(wù)執(zhí)法的實戰(zhàn)對抗中作出科學(xué)合理應(yīng)對。

3.2 "以學(xué)生為主創(chuàng)設(shè)啟發(fā)導(dǎo)引的警事體育教學(xué)情境

面對警事體育課程課時少、教學(xué)任務(wù)繁重的實際情況，高職院校警體教師應(yīng)從成果導(dǎo)向教育理念（Outcome based education，OBE）的視角出發(fā)，圍繞學(xué)生警務(wù)思想理論、擒拿格斗實戰(zhàn)的學(xué)情，合理設(shè)置不同警事體育項目理論教學(xué)、實戰(zhàn)實訓(xùn)教學(xué)的學(xué)時，引入模塊化的警體教育組織模式^［5］。其一，基于網(wǎng)絡(luò)教育平臺、多媒體PPT課件、短視頻等數(shù)字化教學(xué)資源，選定警事體育單元課程的體能訓(xùn)練、警務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)主題，通過融合網(wǎng)絡(luò)圖片、動畫、短視頻、音頻創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)學(xué)情境，向?qū)W生提問：“警務(wù)實戰(zhàn)堅持的思想理論、心理素質(zhì)要求，項目實戰(zhàn)攻擊、防御動作的組織呈現(xiàn)方式如何展現(xiàn)？”引導(dǎo)警察學(xué)生深入具體的理論知識學(xué)習(xí)、情景探究實踐之中。其二，在警務(wù)體能訓(xùn)練、項目實戰(zhàn)的模塊化情境教學(xué)中，適度增加基礎(chǔ)理論指導(dǎo)的課時比例、縮短項目實戰(zhàn)的教學(xué)比例。對于課程接受困難、成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)提供反復(fù)、“一對一”的情景指導(dǎo)，使之在參與警事體育情景演示、實戰(zhàn)實踐學(xué)習(xí)時“知其然、知其所以然”，大大提升警事體育理論、警務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)的效率及質(zhì)量。

3.3 "打造警事體育線上線下融合的精品金課情景

警事體育課程微型短視頻、模擬交互式情境設(shè)計教學(xué)，對警察學(xué)生線上線下警務(wù)理論與實踐的融合學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。需聚焦于擒拿格斗、器械攻防、自我防衛(wèi)等核心素養(yǎng)，打造跨學(xué)科融合的情景化精品金課，設(shè)置警事理論、警務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)的微圖文和微視頻。由具有豐富警務(wù)實踐經(jīng)驗的教師參與項目情景演示教育，可引導(dǎo)并增進學(xué)生多元化的情景感知互動體驗。高職警體教師應(yīng)聚焦于警務(wù)攻防實戰(zhàn)動作、細(xì)節(jié)化技術(shù)，組織打造5 min以內(nèi)的警務(wù)實戰(zhàn)項目“微型精品金課”。專注于某類警事體育項目的動作細(xì)節(jié)、技術(shù)連貫性制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)短視頻，詳細(xì)演示講解連貫性的實戰(zhàn)動作、技術(shù)細(xì)節(jié)，并將課堂“精品金課”上傳至校園門戶網(wǎng)站、微信公眾平臺，供學(xué)生在課下隨時進行資源查看及學(xué)習(xí)。有條件的院校還可引入VR、AR等人工智能技術(shù)，由具有豐富警務(wù)實踐經(jīng)驗的教師或教官參與360°VR視頻項目設(shè)計，制作呈現(xiàn)警務(wù)實戰(zhàn)動作的全景視頻，模擬城市街區(qū)、模擬犯罪現(xiàn)場等高度真實的仿真訓(xùn)練環(huán)境，從警察或罪犯的多種角度演示實戰(zhàn)細(xì)節(jié)。通過指導(dǎo)學(xué)生佩戴設(shè)備開展虛擬交互，深化其動態(tài)化的虛擬情境體驗，使其全面理解與掌握警務(wù)實戰(zhàn)攻防的動作要領(lǐng)、器械使用規(guī)范、技戰(zhàn)術(shù)技巧，逐步增強其在具體實戰(zhàn)情景時的應(yīng)急心理素質(zhì)、進攻防衛(wèi)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

3.4 "加大警事體育真實情景實戰(zhàn)訓(xùn)練、深化指導(dǎo)教學(xué)

警事體育課程面向真實情景的體能鍛煉、攻防實戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)，要依據(jù)公安部門《關(guān)于公安院校公安專業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度改革意見》的規(guī)定，在課內(nèi)外組織體能專業(yè)化鍛煉、模擬追捕、反恐演練等實踐教學(xué)^［6］。一是按照每周2次體能訓(xùn)練、1次項目實戰(zhàn)演練的“2+1”課程方案，與地方公安機構(gòu)、派出所形成“校局聯(lián)合”，搭建地方性的警務(wù)實戰(zhàn)實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地應(yīng)配備完善的訓(xùn)練設(shè)施和設(shè)備，將警察學(xué)生分為多個訓(xùn)練小組，開展真實情景的徒手防衛(wèi)、徒手擒拿格斗實戰(zhàn)演練。結(jié)合警務(wù)工作的實際，組織單警或團隊一對一、一對多實戰(zhàn)對抗演練，鍛煉學(xué)生的身體體能、身體協(xié)調(diào)能力、肌肉控制與對抗能力。二是警體教師或警察人員需關(guān)注學(xué)生的實戰(zhàn)理論與技能掌握情況，對心理素質(zhì)較差、實戰(zhàn)動作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生及時作出實戰(zhàn)訓(xùn)練指導(dǎo)，包括紀(jì)律意識、實戰(zhàn)心理素質(zhì)、擒拿格斗技術(shù)、防衛(wèi)技巧的全方位指導(dǎo)。并邀請專家團隊加強警察學(xué)生訓(xùn)練學(xué)情、實戰(zhàn)技能和團隊協(xié)作能力的評估，通過不斷的課程教學(xué)反饋與實戰(zhàn)訓(xùn)練改進，提高學(xué)生警務(wù)實戰(zhàn)的攻防技術(shù)能力、隨機應(yīng)變能力和團隊協(xié)作能力。

4 "結(jié)語

綜上所述，新時代高職院校警事體育課程要積極響應(yīng)高校學(xué)科調(diào)整與融合的發(fā)展要求，緊扣立德樹人的根本任務(wù)，推進學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，需通過搭建警事體育實戰(zhàn)實踐平臺，深化跨學(xué)科課程知識體系的融合建設(shè)，不斷創(chuàng)新警務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境與方法。同時，借助思政引領(lǐng)，開展警務(wù)理論知識、體能訓(xùn)練與項目實戰(zhàn)演練的多元融合教育，有效促進學(xué)生身體體能、實戰(zhàn)技能、心理素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的優(yōu)秀警務(wù)人才貢獻力量。

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