以行業(yè)需求為導(dǎo)向的高校融媒體人才培養(yǎng)策略

摘要：隨著傳媒行業(yè)的快速發(fā)展，融媒體人才需求呈現(xiàn)出新的特征：行業(yè)亟需具備融合思維能力、專業(yè)技能和業(yè)態(tài)洞察力的復(fù)合型人才。為滿足行業(yè)發(fā)展需求，新聞傳播教育正在積極推進(jìn)改革：在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，引入業(yè)界專家等多元化人才，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；在課程體系方面，顯著增加應(yīng)用類課程比重，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用場(chǎng)景，提升學(xué)生的實(shí)踐能力；在教學(xué)模式方面，采用項(xiàng)目制、混合式教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，“產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)教融合”的策略能夠匯聚學(xué)校、企業(yè)、政府等多方力量，共同培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)戰(zhàn)型和創(chuàng)新型的融媒體人才。

關(guān)鍵詞：融媒體 人才培養(yǎng) 傳媒行業(yè) 傳媒教育

《中國(guó)新聞傳播教育年鑒（2023）》數(shù)據(jù)顯示，自2020年起，新聞傳播學(xué)領(lǐng)域認(rèn)定的前兩批國(guó)家級(jí)一流本科課程覆蓋了全國(guó)114所高校的205門課程。這些課程極大地提升了高校融媒體人才的培養(yǎng)質(zhì)量。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所組織編寫的《中國(guó)新媒體發(fā)展報(bào)告（2024）》顯示，熟練應(yīng)用數(shù)字技術(shù)并掌握創(chuàng)意內(nèi)容生產(chǎn)、新媒體運(yùn)營(yíng)的融媒體人才仍然是傳媒行業(yè)的緊缺資源；此外，行業(yè)對(duì)優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)人才、管理人才的需求也在不斷提升。這進(jìn)一步要求各大高校的新聞傳播學(xué)院以行業(yè)真實(shí)需求為導(dǎo)向，聚焦培養(yǎng)方案制定、師資隊(duì)伍優(yōu)化、課程體系改革、教學(xué)模式創(chuàng)新等核心問題，打造產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)教融合、多措并舉、多方互鑒的融媒體人才培養(yǎng)策略。

一、傳媒行業(yè)對(duì)高校融媒體人才培養(yǎng)的需求轉(zhuǎn)向

在媒體融合與技術(shù)加速發(fā)展的背景下，傳媒行業(yè)在內(nèi)容創(chuàng)作、傳播渠道、產(chǎn)品創(chuàng)新、商業(yè)變現(xiàn)等方面正經(jīng)歷深刻的轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)。這一變革不僅對(duì)傳媒從業(yè)者和求職者提出了全新要求，同時(shí)也促使作為傳媒人才供給端的高校必須根據(jù)行業(yè)需求的變化，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。當(dāng)前，傳媒行業(yè)對(duì)融媒體人才的需求呈現(xiàn)出以下幾大變化趨勢(shì)。

1．思維融合，思路靈活主動(dòng)求變謀轉(zhuǎn)型。在媒體融合快速發(fā)展的十余年間，傳統(tǒng)媒體與新興媒體經(jīng)歷了深度融合的關(guān)鍵階段，要求所有參與其中的融媒體人才在認(rèn)知層面擺脫傳統(tǒng)思維定式，以開放的心態(tài)擁抱新技術(shù)、樹立新思維、掌握新技能。高校在培養(yǎng)融媒體人才時(shí)，必須使學(xué)生在思想層面深刻認(rèn)識(shí)到技術(shù)革命不僅帶來了傳播手段的革新，更推動(dòng)了傳媒生態(tài)的重塑。同時(shí)，高校應(yīng)幫助學(xué)生快速捕捉技術(shù)變革為傳媒業(yè)帶來的新機(jī)遇，使其能夠運(yùn)用新思維助力個(gè)人職業(yè)發(fā)展、機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型和行業(yè)進(jìn)步。

2024年8月，在第三十一屆北京國(guó)際廣播電影電視展覽會(huì)上，湖南衛(wèi)視黨委副書記兼芒果超媒黨委副書記宋點(diǎn)提出了“融合，是不斷‘揉碎’自己，再重塑”的新思維，深刻詮釋了這一轉(zhuǎn)型過程。過去十余年，湖南衛(wèi)視的融合轉(zhuǎn)型經(jīng)歷了相加、相融、深融等關(guān)鍵階段，實(shí)現(xiàn)了由“融媒”向“智媒”的戰(zhàn)略躍升。為確保湖南衛(wèi)視和芒果TV雙平臺(tái)下55個(gè)綜藝自制團(tuán)隊(duì)、24個(gè)影視制作團(tuán)隊(duì)和39個(gè)“新芒計(jì)劃”戰(zhàn)略工作室的有效協(xié)同，首要任務(wù)正是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)人員的思想統(tǒng)一和思維融合。

同樣具有借鑒意義的是尤溪縣融媒體中心的轉(zhuǎn)型實(shí)踐。該中心通過強(qiáng)化“融媒體+產(chǎn)業(yè)”的多元融合思維，以產(chǎn)業(yè)思維推動(dòng)媒體融合，以靈活思路主動(dòng)創(chuàng)新求變，將新聞宣傳與產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)“兩分開”，引入現(xiàn)代企業(yè)管理制度?？h財(cái)政出資5000萬元成立產(chǎn)業(yè)公司承接經(jīng)營(yíng)性業(yè)務(wù)，從而開辟了媒體融合轉(zhuǎn)型的新局面。這些案例表明，媒體在謀求轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段，首先都需要解放思想、更新思維、拓寬思路。因此，高校在融媒體人才的培養(yǎng)過程中，必須著重強(qiáng)化學(xué)生的融合思維和意識(shí)，使其能夠適應(yīng)傳媒行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2．技能融合，一專多能熟悉傳播全鏈路。融媒體工作涵蓋新聞采編、內(nèi)容生產(chǎn)、數(shù)據(jù)分析、輿情監(jiān)測(cè)、產(chǎn)品研發(fā)、流量變現(xiàn)等多個(gè)環(huán)節(jié)，這就要求從業(yè)者必須具備多種技能，打破傳統(tǒng)的技能壁壘，實(shí)現(xiàn)信息傳播全流程的無縫銜接。在這一背景下，“一專多能”的復(fù)合型融媒體人才已成為傳媒行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。所謂“一專”，是指?jìng)髅綇臉I(yè)者需要在特定領(lǐng)域具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)和過硬的專業(yè)技能，例如，新聞采編人員必須具備敏銳的新聞價(jià)值判斷能力和深度挖掘能力；而“多能”則要求從業(yè)者掌握新媒體技術(shù)運(yùn)用、數(shù)據(jù)分析、視頻制作等多種技能。

這類復(fù)合型人才既能在專業(yè)媒體機(jī)構(gòu)深耕優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，又能借助新媒體手段創(chuàng)新傳播方式，從而打破傳統(tǒng)媒體與新媒體之間的壁壘，推動(dòng)傳媒行業(yè)的深度融合與創(chuàng)新發(fā)展。例如，中央廣播電視總臺(tái)2025年春晚通過“8K超高清視頻+三維菁彩聲音頻”“演播廳天空環(huán)繞視角”等創(chuàng)新技術(shù)，開創(chuàng)了超高清大小屏與“百城千屏”融合傳播的新局面。主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)不僅需要深刻理解總臺(tái)“思想＋藝術(shù)＋技術(shù)”的多維融合理念，還需具備高超的藝術(shù)審美能力、內(nèi)容創(chuàng)作能力和技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)還要精通手機(jī)、電視和戶外屏幕等不同終端的傳播規(guī)律。

同樣具有代表性意義的是全國(guó)兩會(huì)報(bào)道。由于進(jìn)入會(huì)場(chǎng)的記者名額有限，這就要求記者具備多重能力：既要敏銳捕捉政策要點(diǎn)，精準(zhǔn)解讀新聞價(jià)值，又要熟練掌握直播、短視頻制作等技術(shù)，高效地呈現(xiàn)兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況；此外，記者還要善于借助數(shù)據(jù)分析工具，及時(shí)把握受眾的關(guān)注點(diǎn)和需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整報(bào)道方向和重點(diǎn)，并在不同的媒體平臺(tái)上進(jìn)行內(nèi)容發(fā)布和互動(dòng)。由此可見，高校的融媒體人才培養(yǎng)必須突破傳統(tǒng)專業(yè)型人才的培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)能夠適應(yīng)媒體融合時(shí)代的復(fù)合型人才。

3．業(yè)態(tài)融合，跨界突破擅長(zhǎng)整合新資源。從產(chǎn)品形態(tài)和產(chǎn)業(yè)形態(tài)方面來看，隨著媒體與文旅、電商、教育、政務(wù)等領(lǐng)域的融合發(fā)展趨勢(shì)日益明顯，傳媒業(yè)從業(yè)人員需要進(jìn)一步提升跨界融合、突破創(chuàng)新的能力，通過與不同領(lǐng)域的專業(yè)人員進(jìn)行有效溝通和協(xié)作，整合各方資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而創(chuàng)造出深受用戶喜愛的新產(chǎn)品。例如，面對(duì)直播電商對(duì)傳統(tǒng)電商和傳統(tǒng)電視的沖擊，中央廣播電視總臺(tái)于2025年1月11日在央視財(cái)經(jīng)頻道、央視頻與央視網(wǎng)同步推出了全民互動(dòng)生活+直播帶貨綜藝節(jié)目《央央好物嗨購(gòu)派》，節(jié)目中，總臺(tái)主持人郭若天、海陽和演員蔡明、歌手孫浩等共同組成“好物嗨購(gòu)團(tuán)”，為電視觀眾和網(wǎng)絡(luò)用戶贏取京東平臺(tái)和君樂寶等品牌的年貨福利。節(jié)目相關(guān)話題#央央好物嗨購(gòu)派#和#央央好物#分別收獲了5227.2萬次和1億次的閱讀量。

再如，2024年4月28日，吉林廣播電視臺(tái)與陜西廣電融媒體集團(tuán)聯(lián)合策劃推出了“交換春天”17小時(shí)大型融媒聯(lián)動(dòng)直播活動(dòng)?；顒?dòng)以“吉吉如意令·陜陜?nèi)侨藧邸睘橹黝}，圍繞“開冰、開江、開湖、開山、開市、開園、開街”七大篇章展開，開啟了省際媒體合作與“廣電＋文旅”融合的新模式。直播帶領(lǐng)觀眾“云游”吉陜兩省八地近40個(gè)標(biāo)志性景點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了東北與西北的跨地域聯(lián)動(dòng)，通過44場(chǎng)直播，該活動(dòng)累計(jì)獲得3.26億的商品曝光量、8998萬次的觀看數(shù)，并達(dá)成1095萬元的交易總額。由此可見，傳媒行業(yè)對(duì)人才的需求已超越傳統(tǒng)的范疇，亟需高校著重培養(yǎng)具備跨界合作與資源整合能力的融媒體人才。

二、傳媒教育順勢(shì)求變推進(jìn)融媒體人才培養(yǎng)變革

傳媒行業(yè)要求融媒體人才具備融合思維、技術(shù)素養(yǎng)和業(yè)態(tài)創(chuàng)新能力，這些全新的人才需求促使全國(guó)高校新聞傳播教育進(jìn)行系統(tǒng)性改革。為了破解傳統(tǒng)教學(xué)模式中普遍存在的理論脫離實(shí)踐、行業(yè)需求與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)等問題，高校亟需以行業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，強(qiáng)化跨學(xué)科融合，培育符合傳媒業(yè)需求的高質(zhì)量融媒體人才。具體來看，傳媒教育改革可以從以下維度推進(jìn)。

1．引進(jìn)業(yè)界人才，促進(jìn)師資隊(duì)伍變革。當(dāng)前高校傳媒教育師資隊(duì)伍以教學(xué)科研型的理論人才為主。多數(shù)教師雖然擁有良好的教育背景，但博士畢業(yè)后直接進(jìn)入高校擔(dān)任教職的成長(zhǎng)路徑，導(dǎo)致其缺少真正的行業(yè)實(shí)踐，容易停留在“坐而論道”的層面。為了培養(yǎng)出契合傳媒行業(yè)需求的融媒體人才，引進(jìn)業(yè)界人才擔(dān)任專職或者兼職教師，成為優(yōu)化傳媒教育師資隊(duì)伍的關(guān)鍵舉措。這能有效促進(jìn)師資隊(duì)伍來源、構(gòu)成和能力的多元化，讓學(xué)生了解當(dāng)下行業(yè)需求，掌握實(shí)際工作的流程與技巧，以更全面、更貼近實(shí)際的融媒體教育，使學(xué)生畢業(yè)后能無縫對(duì)接行業(yè)需求，成為推動(dòng)傳媒行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

業(yè)界人才的引入可通過多元路徑實(shí)現(xiàn)，既可通過聘任制吸納資深從業(yè)者擔(dān)任專職教師，也可建立彈性的兼職導(dǎo)師制度。例如，過去十余年間，全國(guó)已有二十余所新聞傳播學(xué)院聘請(qǐng)業(yè)界精英擔(dān)任院長(zhǎng)，包括中國(guó)政法大學(xué)光明新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)沈衛(wèi)星（原光明日?qǐng)?bào)副總編輯）、北京體育大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)李嶺濤（原北京電視臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)）、南開大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)劉亞東（原科技日?qǐng)?bào)總編輯）等。這些業(yè)界領(lǐng)軍人才擔(dān)任高校新聞傳播學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，有利于將業(yè)界最前沿的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教育界的人才培養(yǎng)問題相互銜接，促進(jìn)高校融媒體人才培養(yǎng)更加貼近行業(yè)需求。再如，2024年12月初，北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院聘請(qǐng)中央廣播電視總臺(tái)、光明日?qǐng)?bào)、未來網(wǎng)、快手科技、商湯科技、藍(lán)色光標(biāo)等機(jī)構(gòu)的行業(yè)專家擔(dān)任業(yè)界導(dǎo)師。無論專職還是兼職，無論擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)崗位還是承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，業(yè)界人才的引入對(duì)于高校新聞傳播師資隊(duì)伍的優(yōu)化都有重要作用。

2．強(qiáng)化應(yīng)用場(chǎng)景，助力課程體系變革。傳統(tǒng)的新聞傳播課程體系往往側(cè)重理論傳授，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了理論，卻在實(shí)際操作中舉步維艱；與此同時(shí)，部分應(yīng)用類課程雖有實(shí)踐之名，卻缺乏足夠的實(shí)操環(huán)節(jié)。為了有效培養(yǎng)契合行業(yè)需求的融媒體人才，高校傳媒教育必須對(duì)課程體系進(jìn)行全面的調(diào)整與優(yōu)化，顯著提升應(yīng)用類課程在全部課程中的占比，并增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。這樣，學(xué)生將有更多機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的行業(yè)場(chǎng)景與工作流程，以成果為導(dǎo)向完成具有實(shí)際價(jià)值的作品或項(xiàng)目，為未來進(jìn)入傳媒行業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，2024年3月，山東大學(xué)新聞傳播學(xué)院在2024版本科生培養(yǎng)方案修訂工作會(huì)議中，明確強(qiáng)調(diào)：“必修課板塊需要進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，增加新聞實(shí)務(wù)課程的課時(shí)量，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力；在所設(shè)方向課程模塊中，充分體現(xiàn)新文科建設(shè)及行業(yè)現(xiàn)實(shí)需要，培養(yǎng)造就適應(yīng)媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新聞傳播人才?！痹偃?，湖南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2024年秋季學(xué)期的“網(wǎng)絡(luò)傳播理論與實(shí)務(wù)”課程由單文盛高級(jí)工程師牽頭開發(fā)，并聯(lián)合艾迪普科技公司，將行業(yè)先進(jìn)技術(shù)、工具、實(shí)操需求、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目融入該院的人才培養(yǎng)體系當(dāng)中。在課程實(shí)操環(huán)節(jié)，引入了艾迪普iTouch實(shí)時(shí)三維可視化數(shù)字交互工具，幫助學(xué)生快速提升融媒體內(nèi)容創(chuàng)作能力。

3．迭代教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)模式變革。為了順應(yīng)媒體融合發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的復(fù)合型融媒體人才，新聞傳播學(xué)院及相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐類課程亟須創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)模式的深刻變革。在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，可以引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式參與真實(shí)的融媒體項(xiàng)目。通過運(yùn)營(yíng)新媒體賬號(hào)，學(xué)生能夠參與包括選題策劃、內(nèi)容采編、排版設(shè)計(jì)以及推廣運(yùn)營(yíng)的全流程實(shí)操過程，將所學(xué)理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)以及應(yīng)對(duì)突發(fā)問題的能力。在教學(xué)模式方面，應(yīng)打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，積極開展線上線下、校內(nèi)校外混合式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提升其綜合素養(yǎng)與實(shí)戰(zhàn)能力。

例如，湖北大學(xué)新聞傳播學(xué)院秉持“價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)探究、融合實(shí)踐、需求導(dǎo)向”的理念，打破了傳統(tǒng)課堂與實(shí)際應(yīng)用的界限，構(gòu)建了全媒體、融合化傳播人才培養(yǎng)體系。學(xué)院設(shè)計(jì)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的“試、引、探、識(shí)、評(píng)、拓”六步教學(xué)流程，打造融通學(xué)界與業(yè)界、理論與實(shí)踐的“開放型課堂”，構(gòu)建覆蓋線上與線下、課內(nèi)與課外的“共享型課堂”，創(chuàng)造結(jié)合實(shí)景與虛擬、專業(yè)知識(shí)與思政教育的“體驗(yàn)型課堂”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院遴選優(yōu)秀學(xué)生參與輿情分析、數(shù)據(jù)新聞等融媒體實(shí)踐項(xiàng)目，提升他們解決實(shí)際問題、適應(yīng)融媒體工作環(huán)境的能力。

再如，贛南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院通過“專業(yè)—資源—空間”三維融合的頂層架構(gòu)，構(gòu)建了多維度、跨學(xué)科的教學(xué)模式：通過突破專業(yè)邊界，打造核心課程集群；通過整合資源，實(shí)現(xiàn)師資、技術(shù)、設(shè)備等支撐條件的深度融合；通過空間優(yōu)化，完成課堂、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐等多樣化空間的連通。

三、產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)多措并舉協(xié)同培養(yǎng)新型融媒體人才

媒體融合與技術(shù)創(chuàng)新加快了傳媒業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的速度，要求從業(yè)者既要掌握多學(xué)科知識(shí)，又要具備較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)與創(chuàng)新能力。然而，傳統(tǒng)的傳媒人才培養(yǎng)模式存在高校教學(xué)與行業(yè)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題。為此，需要通過產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)教融合的策略，打破融媒體人才培養(yǎng)的困境，通過多方協(xié)同、項(xiàng)目參與以及技術(shù)賦能等舉措，全方位、多層次、高質(zhì)量地培養(yǎng)行業(yè)急需的復(fù)合型、實(shí)戰(zhàn)型與創(chuàng)新型融媒體人才。

1．多方協(xié)同優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。新型融媒體人才需要具備跨領(lǐng)域的知識(shí)與多元化的技能，這就要求在人才培養(yǎng)過程中打破單一院?；驒C(jī)構(gòu)的局限，實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同合作。學(xué)校、企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)等多元化主體應(yīng)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成互補(bǔ)，共同為融媒體人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。例如，2024年11月29日成立的山東省AIGC傳媒行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，就是一個(gè)典型的政府、高校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)多方協(xié)同聯(lián)動(dòng)打造的人才培養(yǎng)聯(lián)盟。該共同體由煙臺(tái)市委宣傳部、山東省新聞傳播學(xué)本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、煙臺(tái)市中華職業(yè)教育社擔(dān)任指導(dǎo)單位，魯東大學(xué)、煙臺(tái)市融媒體中心、山東城市服務(wù)職業(yè)學(xué)院作為牽頭發(fā)起單位，旨在通過打造資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新的生態(tài)系統(tǒng)，深化AIGC時(shí)代的融媒體人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合模式。

再如，重慶工商大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院在市委宣傳部的指導(dǎo)下，連續(xù)16年與重慶廣電集團(tuán)、重慶日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)開展共建工作。圍繞重慶市重點(diǎn)行業(yè)和新型特色行業(yè)，學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)“四新”人才培養(yǎng)需求，采取校地、校媒、校企協(xié)同合作模式，形成了“3+4+N”的多層次、寬領(lǐng)域、多角度、開放式的全媒化、融合化、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。這種多方參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)模式，使學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，接觸到豐富的實(shí)踐案例和行業(yè)前沿，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，成為具備新聞采編、內(nèi)容創(chuàng)作、技術(shù)應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷、商業(yè)變現(xiàn)等多種能力的復(fù)合型融媒體人才。

2．參與項(xiàng)目產(chǎn)出成果，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才。傳媒行業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的領(lǐng)域，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于人才的成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目是培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才的重要抓手和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到各種困境和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，這會(huì)促使他們更有效地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)問題，從而熟練掌握融媒體技術(shù)和工具的使用方法，提升實(shí)際操作能力。同時(shí)，通過對(duì)項(xiàng)目成果的分析和總結(jié)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身在實(shí)踐中的不足，從而有針對(duì)性地改進(jìn)和提升。

例如，南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院在2024年秋季學(xué)期推出了多項(xiàng)特色實(shí)踐項(xiàng)目，包括“科技金融專題新聞?wù){(diào)查”“縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展新聞?wù){(diào)研”“向張謇學(xué)做事調(diào)研”“多彩中國(guó)云南行實(shí)訓(xùn)營(yíng)”等。學(xué)生參與這些項(xiàng)目，產(chǎn)出的成果包括《金銀花種出“金銀”來》等，并獲得了第三屆大學(xué)生校園媒體大賽視頻類二等獎(jiǎng)、中國(guó)日?qǐng)?bào)大學(xué)新聞獎(jiǎng)短視頻類亞軍等榮譽(yù)，其他作品還入選“讀懂中國(guó)·新青年看中國(guó)”中外短視頻征集展播活動(dòng)。此外，這一暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目還被江蘇省新聞工作者協(xié)會(huì)評(píng)選為“黨的二十大融媒體報(bào)道精品案例十佳案例”。再如，暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院為提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，著力建設(shè)“1+N”全媒體實(shí)踐育人項(xiàng)目，先后推出了包括“準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營(yíng)”等在內(nèi)的13個(gè)訓(xùn)練營(yíng)、3個(gè)實(shí)訓(xùn)工作坊、2個(gè)學(xué)生媒體矩陣，并派出300多名學(xué)生前往廣東41個(gè)縣市級(jí)融媒體中心開展定期專業(yè)實(shí)踐。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生鍛煉了能力，也促進(jìn)了這些地區(qū)融媒體中心的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

3．技術(shù)賦能行業(yè)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)集群在媒體領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為行業(yè)發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何通過技術(shù)賦能培養(yǎng)創(chuàng)新型融媒體人才，成為高校傳媒教育亟待解決的重要問題。這一問題的破解離不開行業(yè)對(duì)人才創(chuàng)新成果的孵化與轉(zhuǎn)化。高校傳媒教育積累的成果可以通過產(chǎn)學(xué)研合作基地的方式進(jìn)入行業(yè)，讓學(xué)生更多地參與創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)中去，培養(yǎng)他們的市場(chǎng)意識(shí)和商業(yè)思維。

例如，2024年7月成立的湖北省首個(gè)“AICG新媒體實(shí)驗(yàn)室”正是一個(gè)技術(shù)賦能創(chuàng)意轉(zhuǎn)化的全新平臺(tái)。該實(shí)驗(yàn)室由湖北廣播電視臺(tái)長(zhǎng)江云新聞、武漢人工智能研究院和武漢工程大學(xué)等多家業(yè)界和學(xué)界單位聯(lián)合共建，搭建了一個(gè)集融媒體內(nèi)容創(chuàng)作、傳播分發(fā)、數(shù)據(jù)分析等多功能于一體的成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室緊緊圍繞六大“AI愛”主題（AI愛·中國(guó)、AI愛·校園、AI愛·生活、AI愛·長(zhǎng)江、AI愛·公益、AI愛·社區(qū)），開展了一系列包括暑期AICG實(shí)踐、AICG精品創(chuàng)作班等在內(nèi)的融媒體創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，顯著提升了學(xué)生利用AICG技術(shù)創(chuàng)新融媒體內(nèi)容的能力。

再如，中國(guó)傳媒大學(xué)舉全校之力重點(diǎn)打造的媒體融合與傳播國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，也是技術(shù)賦能創(chuàng)新型融媒體人才培養(yǎng)的典型案例，成立五年來，實(shí)驗(yàn)室?guī)熒掷m(xù)推進(jìn)生成式人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)在傳播學(xué)領(lǐng)域的系統(tǒng)應(yīng)用，開發(fā)了AI水墨動(dòng)畫電影《龍門》。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)建制的國(guó)際傳播白楊班，重點(diǎn)培養(yǎng)面向國(guó)際傳播領(lǐng)域的融媒體人才，自2020年以來，該班已經(jīng)招收66名博士生、89名學(xué)碩、27名專碩，形成了一支具備高水平、多元素養(yǎng)和復(fù)合能力的國(guó)際化融媒體傳播后備人才隊(duì)伍。

四、結(jié)語

綜上所述，以行業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)融媒體人才是高校傳媒教育面臨的重要任務(wù)。傳媒行業(yè)的快速變革，對(duì)融媒體人才的思維、技能和業(yè)態(tài)等多個(gè)維度的融合能力提出了全新要求。新聞傳播學(xué)院及相關(guān)專業(yè)通過優(yōu)化師資隊(duì)伍、改革課程體系和創(chuàng)新教學(xué)模式，借助產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)的協(xié)同培養(yǎng)策略，在融媒體人才培養(yǎng)方面已取得顯著成效。未來，全國(guó)各大高校的新聞傳播學(xué)院及相關(guān)專業(yè)應(yīng)緊密關(guān)注傳媒行業(yè)的動(dòng)態(tài)變化，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)策略：一方面，進(jìn)一步深化與業(yè)界的合作，讓行業(yè)需求更精準(zhǔn)地融入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)；另一方面，加強(qiáng)對(duì)新興技術(shù)的研究與應(yīng)用，將其有機(jī)整合到課程設(shè)置和教學(xué)方法中來。此外，高校還需注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判思維，使其能夠在復(fù)雜多變的傳媒環(huán)境中通過獨(dú)立思考和創(chuàng)造性實(shí)踐脫穎而出，從而為傳媒行業(yè)源源不斷地輸送具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和跨領(lǐng)域整合能力的高素質(zhì)融媒體人才。

（作者帖洪宇系河北民族師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院副教授；高麗鳳系河北民族師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院教授）

參考文獻(xiàn)

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