黨建引領(lǐng)下的校園紅色文化傳承實(shí)踐

摘 要：黨建工作能夠確保學(xué)校紅色文化傳承的正確方向，使紅色文化傳承實(shí)踐內(nèi)容豐富、方式多樣，有助于提升其育人效果。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)黨建在小學(xué)紅色文化建設(shè)中的作用，堅(jiān)持在黨建引領(lǐng)下開(kāi)展紅色文化傳承實(shí)踐，包括組織領(lǐng)導(dǎo)、環(huán)境建設(shè)、課程設(shè)置、家校協(xié)同等，實(shí)現(xiàn)黨建與紅色文化高度融合，引導(dǎo)小學(xué)生從小就樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：黨建引領(lǐng)；紅色文化；小學(xué)；文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2025）04-0010-03

紅色文化傳承在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、塑造正確價(jià)值觀、豐富校園文化生活以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面具有重要意義。黨的十八大以來(lái)，國(guó)家對(duì)紅色文化在小學(xué)教育中的重要作用給予了高度關(guān)注，要求學(xué)校強(qiáng)化紅色文化教育，充分利用紅色資源，賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因。《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》強(qiáng)調(diào)：“賡續(xù)黨的紅色血脈，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)?！边@些部署要求，均著重強(qiáng)調(diào)了以黨建工作為引領(lǐng)的紅色文化建設(shè)的重要性［1］。為全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)揮黨組織對(duì)學(xué)校發(fā)展方向的引領(lǐng)作用，南寧市林峰路小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱林峰路小學(xué)）以黨建為引領(lǐng)，以紅色文化為核心，逐漸探索出一條行之有效的紅色文化育人之路，實(shí)現(xiàn)了“發(fā)揮黨建引領(lǐng)—師生共同發(fā)展—學(xué)校品牌創(chuàng)立—黨建特色彰顯”的良性循環(huán)，促進(jìn)師生素質(zhì)提升，推動(dòng)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。

一、黨建引領(lǐng)下小學(xué)紅色文化建設(shè)的必要性及特殊性

紅色文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著中國(guó)共產(chǎn)黨的革命歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)［2］。黨建引領(lǐng)小學(xué)紅色文化建設(shè)是十分重要的，也是非常必要的。

第一，黨建在小學(xué)紅色文化建設(shè)中起著方向引領(lǐng)、文化引領(lǐng)的重要作用。方向引領(lǐng)指的是學(xué)校黨支部堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)校依法治校，規(guī)范管理，全面推進(jìn)教育改革，確保正確辦學(xué)方向。文化引領(lǐng)指的是學(xué)校黨支部結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制訂長(zhǎng)期的紅色教育規(guī)劃，明確教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)紅色文化的核心價(jià)值觀，確保紅色教育貫穿整個(gè)小學(xué)階段。榜樣引領(lǐng)，是指立場(chǎng)堅(jiān)定、師德高尚、專業(yè)精湛、踏實(shí)肯干、勇挑重?fù)?dān)、沖鋒在前的黨員先鋒以及優(yōu)秀教師發(fā)揮帶頭作用，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

第二，在小學(xué)階段傳播紅色文化，可以幫助學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷史和輝煌業(yè)績(jī)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，樹(shù)立為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興而努力的遠(yuǎn)大理想，傳承紅色基因，認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來(lái)之不易，從而更加擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，更加珍惜和愛(ài)護(hù)自己的國(guó)家。同時(shí)，紅色文化包含了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命歷史、英雄事跡、革命精神等豐富內(nèi)容。將這些內(nèi)容融入小學(xué)教學(xué)，能使教學(xué)內(nèi)容尤其是德育內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣具有不可替代的積極作用。

第三，小學(xué)紅色文化建設(shè)是學(xué)校黨建的重要載體。小學(xué)紅色文化建設(shè)被視為學(xué)校黨建的重要載體，因?yàn)樗軌蛲ㄟ^(guò)豐富的紅色教育活動(dòng)，如革命故事講述、紅色歌曲傳唱等，有效地將黨的執(zhí)政理念、奮斗歷程和革命精神傳遞給小學(xué)生，從而在他們心中種下紅色的種子。這種方式不僅有助于培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和紅色文化認(rèn)同感，還能為黨建工作奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，確保紅色基因代代相傳。

值得一提的是，小學(xué)階段中的黨建工作，是黨的整體建設(shè)的重要一環(huán)，它不僅需要遵循黨建工作的一般原則，而且應(yīng)契合小學(xué)教育的特殊需求。小學(xué)黨建與其他單位黨建在黨建重點(diǎn)、活動(dòng)形式、參與主體等方面存在顯著差異。這些差異主要源于小學(xué)教育的特殊性和學(xué)生群體的特點(diǎn)，如小學(xué)黨建主要圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)展開(kāi)，在形式上更加注重活動(dòng)的趣味性和參與性，通過(guò)組織親子戶外研學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展校長(zhǎng)書(shū)記講黨課、黨員教師上示范課等形式，讓師生在參與中受到教育。小學(xué)黨建要全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，要與學(xué)校工作需要相結(jié)合，通過(guò)課堂滲透、主題活動(dòng)等符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式，將黨建工作逐步滲透到日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)黨建與學(xué)校工作深度融合。

二、黨建引領(lǐng)下小學(xué)紅色文化建設(shè)的實(shí)踐路徑

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任分工

火車跑得快，全靠車頭帶。學(xué)校班子建設(shè)好，才能帶領(lǐng)全體教職工不忘初心使命，砥礪前行。林峰路小學(xué)始終堅(jiān)持黨組織對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，建校伊始就成立了由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，相關(guān)部門和年級(jí)組負(fù)責(zé)人擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)成員的紅色文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全面規(guī)劃和指導(dǎo)學(xué)校的紅色文化建設(shè)工作，確保紅色文化建設(shè)與學(xué)校整體工作同步推進(jìn)。具體而言，學(xué)校黨支部以“一個(gè)中心”“四個(gè)主體”“兩個(gè)前置”來(lái)加強(qiáng)黨建引領(lǐng)下小學(xué)紅色文化建設(shè)，充分發(fā)揮黨員的核心作用，構(gòu)建了黨建工作與學(xué)校發(fā)展互融互動(dòng)的發(fā)展格局。

“一個(gè)中心”：學(xué)校以黨支部為中心，學(xué)校黨支部擔(dān)負(fù)著學(xué)校政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)、紅色教育領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)和廉政建設(shè)的責(zé)任，確保全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的核心問(wèn)題。

“四個(gè)主體”：一是黨支部在學(xué)校紅色文化建設(shè)工作中發(fā)揮主體作用，二是黨支部在立德樹(shù)人過(guò)程中發(fā)揮主體作用，三是黨支部在加強(qiáng)黨員教師的思想教育中發(fā)揮主體作用，四是黨支部在教育教學(xué)改革中發(fā)揮主體作用。具體做法：學(xué)校將黨小組建在年級(jí)上，讓黨建工作與學(xué)校日常管理工作、教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，以更好地發(fā)揮黨支部的創(chuàng)新管理作用，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，增強(qiáng)黨支部的凝聚力和向心力，發(fā)揮黨員引領(lǐng)作用，團(tuán)結(jié)凝聚學(xué)校師生。

“兩個(gè)前置”：先開(kāi)支委會(huì)通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)，再開(kāi)行政班子會(huì)議；先開(kāi)黨員大會(huì)，后開(kāi)教職工大會(huì)，落實(shí)“三重一大”議事制度，做到民主科學(xué)決策。建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)執(zhí)行機(jī)制，高效管理學(xué)校。學(xué)校要求黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，每月學(xué)習(xí)組織生活清單，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，使學(xué)習(xí)理論成為黨員常規(guī)化、制度化的工作。

（二）充分發(fā)揮黨員教師的作用

教師是立教之本，興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。習(xí)近平總書(shū)記要求教師要做新時(shí)代“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師，做政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的“大先生”。學(xué)校加強(qiáng)“四有”團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)抓好教師師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓每位教師樂(lè)“教”樂(lè)“研”，做好紅色文化傳承的引路人，成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的好老師。

1.通過(guò)“雙培養(yǎng)”機(jī)制強(qiáng)化黨員先鋒作用。“雙培養(yǎng)”就是把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)骨干。林峰路小學(xué)黨支部除了組織常規(guī)的政治學(xué)習(xí)，還開(kāi)展紅色文化系列主題黨日活動(dòng)，促使“雙培養(yǎng)工程”有效助力師德師風(fēng)建設(shè)。例如，開(kāi)展“新時(shí)代，新?lián)?dāng)，新作為”主題黨日活動(dòng)，組織教師參加紅色文化專題培訓(xùn)班學(xué)習(xí)等。

2.通過(guò)“雙示范”項(xiàng)目發(fā)揮黨員示范作用。“雙示范”項(xiàng)目就是在紅色文化建設(shè)中開(kāi)設(shè)黨員示范班、黨員示范崗等。學(xué)校黨員教師帶的班都是黨員示范班。通過(guò)黨員班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹、組織教師參觀黨員示范班的日常管理，帶動(dòng)所有班級(jí)開(kāi)展創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng)。在“雙示范”項(xiàng)目工作的推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)“雙示范”項(xiàng)目，選拔和樹(shù)立讓全體教師看得見(jiàn)、摸得著的先進(jìn)典型，確保黨建帶動(dòng)示范崗建設(shè)，讓示范崗建設(shè)促發(fā)展落到實(shí)處，從而用身邊事教育身邊人，充分發(fā)揮典型的示范帶動(dòng)作用，進(jìn)一步營(yíng)造積極向上的氛圍，使全校各班形成“你爭(zhēng)我趕”的良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

3.實(shí)行黨員導(dǎo)師制，手把手傳道

為發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，學(xué)校黨支部實(shí)行“黨員導(dǎo)師制”，讓教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的黨員教師當(dāng)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)帶1—2名青年教師。在師徒結(jié)對(duì)過(guò)程中，做好“五個(gè)帶”，即帶思想、帶行動(dòng)、帶學(xué)習(xí)、帶業(yè)務(wù)、帶作風(fēng)。導(dǎo)師通過(guò)課堂示范、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流等強(qiáng)化對(duì)徒弟的指導(dǎo)，同時(shí)通過(guò)指導(dǎo)備課上課、與家長(zhǎng)溝通等方式，提升徒弟的教學(xué)能力。

（三）構(gòu)建“三階四愛(ài)五育”紅色文化校本課程

“三階”指的是小學(xué)紅色文化教育的三個(gè)層次，即一、二年級(jí)基礎(chǔ)階段，三、四年級(jí)提升階段和五、六年級(jí)深化階段。基礎(chǔ)階段注重紅色文化知識(shí)的普及和傳承，提升階段強(qiáng)調(diào)紅色文化精神的培育和弘揚(yáng)，深化階段則追求紅色文化價(jià)值的內(nèi)化和實(shí)踐，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，不僅易于被小學(xué)生接受，還能增強(qiáng)他們的參與感和歸屬感。為了使學(xué)生了解紅色文化的基本概念、歷史背景、發(fā)展脈絡(luò)和基本內(nèi)涵，包括了解中國(guó)革命的光輝歷程、輝煌成就和偉大精神，學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，設(shè)置了“三階”紅色課程內(nèi)容：一、二年級(jí)學(xué)生主要是聽(tīng)革命故事、唱紅色歌曲；三、四年級(jí)學(xué)生主要是看紅色電影、讀紅色書(shū)籍；五、六年級(jí)學(xué)生主要是參觀革命遺址及相關(guān)場(chǎng)館、創(chuàng)作紅色作品等。

“四愛(ài)”即愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)家。這四個(gè)方面相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了林峰路小學(xué)紅色文化教育的核心內(nèi)容。愛(ài)黨方面，著重引導(dǎo)學(xué)生從小了解黨的歷史和宗旨，認(rèn)識(shí)到黨的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)國(guó)家和人民的重要性，為學(xué)生將來(lái)形成堅(jiān)定的政治信仰，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的公民打下基礎(chǔ)。愛(ài)國(guó)方面，著重引導(dǎo)學(xué)生從小就樹(shù)立自己是國(guó)家的一分子，有責(zé)任為國(guó)家的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)力量的意識(shí)，從而形成正確的國(guó)家觀念，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想。愛(ài)校方面，著重引導(dǎo)學(xué)生融入學(xué)校環(huán)境，珍惜學(xué)校資源，與同學(xué)和老師建立良好的關(guān)系。愛(ài)家方面，著重引導(dǎo)學(xué)生珍惜家庭關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母、尊重長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德。

“五育”包括德育、智育、體育、美育和勞育五個(gè)方面。在紅色文化建設(shè)中，學(xué)校注重“五育”并舉，堅(jiān)持以德育為先，強(qiáng)調(diào)道德品質(zhì)的培養(yǎng)；以智育為重，注重知識(shí)技能的傳授；以體育為基，關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的提升；以美育為要，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力；以勞育為本，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校積極探索紅色教育新模式，促進(jìn)黨建與教育教學(xué)的深度融合。借助“互聯(lián)網(wǎng)+空中林峰紅色學(xué)堂”，學(xué)校舉辦專家講座、舉行黨員交流會(huì)、開(kāi)展優(yōu)秀黨員上黨課及親子學(xué)習(xí)等活動(dòng)，師生、家長(zhǎng)可以在云平臺(tái)上聽(tīng)英雄故事、唱紅色歌曲、看紅色電影、讀紅色書(shū)籍，從而讓廣大師生、家長(zhǎng)深入了解紅色文化知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)家的情感。

（四）開(kāi)展紅色文化主題活動(dòng)，營(yíng)造紅色文化教育氛圍

學(xué)校定期組織紅色文化主題活動(dòng)，如紅色故事演講比賽、紅色歌曲合唱比賽、紅色經(jīng)典誦讀比賽等。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中加深對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)同。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀紅色教育基地、采訪老紅軍等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受紅色文化的魅力。

為了更好地讓學(xué)生獲得紅色文化的熏陶，學(xué)校以紅色文化為基礎(chǔ)打造校園文化環(huán)境。例如，專門開(kāi)辟“紅色主題愛(ài)心墻”，在每棟教學(xué)樓的樓梯拐角處、每個(gè)班級(jí)的走廊墻面，精心打造紅色主題宣傳陣地，通過(guò)數(shù)碼投屏、辦手抄報(bào)、舉行書(shū)畫(huà)展等多種方式開(kāi)展紅色文化宣傳，從而讓學(xué)生接受常態(tài)化浸潤(rùn)式的紅色文化熏陶。

黨建引領(lǐng)下的小學(xué)紅色文化建設(shè)是一項(xiàng)具有重要意義的工作。經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，林峰路小學(xué)的紅色文化教育取得了顯著成效：學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、民族自豪感和時(shí)代責(zé)任感明顯增強(qiáng)；教師的紅色文化素養(yǎng)和教育教學(xué)能力得到了提升；學(xué)校的辦學(xué)特色和文化底蘊(yùn)得到了彰顯，從而成功地守好“主陣地”、唱響“主旋律”，有效破解了黨建與教育“兩張皮”的難題。

參考文獻(xiàn)

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［2］全雨小.紅色記憶，斗爭(zhēng)之魂：探賾紅色文化中的精神密碼［J］.新傳奇，2024（19）：50-52.

注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度學(xué)校黨的建設(shè)工作專項(xiàng)課題“黨建引領(lǐng)下構(gòu)建‘三階四愛(ài)五育’紅色文化建設(shè)的探究與實(shí)踐”（2023ZJY335）的階段研究成果。

（責(zé)編 林亦芳）

作者簡(jiǎn)介：梁海嘉，1974年生，廣西上思人，本科，高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)閷W(xué)校管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教育。