數(shù)智賦能，構(gòu)建學(xué)校德育新生態(tài)

摘 要 教育數(shù)字化推動了學(xué)校德育發(fā)生新變革。浙江省杭州市紫金港小學(xué)深入探索數(shù)智技術(shù)與德育的融合路徑，從課堂教學(xué)、資源建設(shè)與評價體系三方面入手，創(chuàng)新德育實踐，構(gòu)建學(xué)校德育新生態(tài)。實踐表明，數(shù)智技術(shù)的深度應(yīng)用有效提升了德育的針對性與實效性，為新時代學(xué)校德育工作提供了創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞 教育數(shù)字化；德育創(chuàng)新；數(shù)智技術(shù)

作者簡介 任一波，浙江省杭州市紫金港小學(xué)校長

2025年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，明確要求以教育數(shù)字化開辟發(fā)展新賽道、塑造發(fā)展新優(yōu)勢，其中非常重要的一點就是促進(jìn)人工智能助力教育變革。[1]教育數(shù)字化的關(guān)鍵之一在于數(shù)智賦能教育，而在這一進(jìn)程中，數(shù)智賦能新時代青少年道德發(fā)展尤為重要且迫切。浙江省杭州市紫金港小學(xué)堅持與時俱進(jìn)，落實立德樹人根本任務(wù)，聚焦數(shù)智賦能德育課堂、德育資源和德育評價，創(chuàng)新學(xué)校德育工作范式，推動新時代青少年道德教育走向精準(zhǔn)化、全域化和可視化。

一、數(shù)智賦能德育課堂：

精準(zhǔn)聚焦學(xué)情，變革教學(xué)方式

德育課堂是促進(jìn)青少年道德發(fā)展的重要陣地。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！盵2]數(shù)智賦能德育課堂就是將數(shù)字技術(shù)與德育課堂深度融合，構(gòu)建符合數(shù)字時代需求的德育課堂新樣態(tài)。

（一）以精準(zhǔn)的學(xué)情分析優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

數(shù)智賦能學(xué)情分析可以幫助教師科學(xué)設(shè)定和調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析所依托的數(shù)字技術(shù)主要包括在線統(tǒng)計、實時分析和定向反饋。學(xué)校將希沃智能教學(xué)系統(tǒng)廣泛應(yīng)用于德育課堂，幫助教師精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和策略。例如，在《公民的基本義務(wù)》一課中，教師創(chuàng)設(shè)道德兩難問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果餐館服務(wù)員表示不開發(fā)票可以贈送一瓶你喜歡的飲料，你會如何選擇？”學(xué)生通過在線投票表達(dá)觀點，結(jié)果顯示僅31.5%的學(xué)生選擇“堅持開發(fā)票”。教師據(jù)此判斷學(xué)生尚未充分理解發(fā)票與公民權(quán)利、義務(wù)的關(guān)系。因此，在既定教學(xué)目標(biāo)“理解公民權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一性”之前，教師補(bǔ)充了“認(rèn)識發(fā)票作用”的教學(xué)目標(biāo)。借助數(shù)字技術(shù)，教師精準(zhǔn)掌握學(xué)生對“維護(hù)公民合法權(quán)利與履行公民基本義務(wù)”的前認(rèn)知，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)案例與方法的適切度，使學(xué)生更加深刻地理解了“公民權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一性”。

（二）以學(xué)生主導(dǎo)激發(fā)探究性思維

學(xué)校借助多元數(shù)字信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)教方式，使德育課堂更加生動、直觀。同時，學(xué)校打破了傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)模式，轉(zhuǎn)向“學(xué)生搜集”“學(xué)生分享”的學(xué)生主導(dǎo)模式，實施個性化教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其在沉浸式教學(xué)中養(yǎng)成探究性思維。例如，在有關(guān)黨的創(chuàng)新理論成果介紹的德育課堂中，學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)自主搜索和挖掘體現(xiàn)習(xí)近平生態(tài)文明思想的重要內(nèi)容——“兩山”理念的相關(guān)案例，如安吉余村、杭州西溪濕地、內(nèi)蒙古烏梁素海等。學(xué)生通過案例搜集和情境體驗，初步感悟了“綠水青山就是金山銀山”的內(nèi)涵。隨后，學(xué)生使用“隔空投送”功能將自己最有感觸的典型案例分享給全班同學(xué)，并圍繞典型性和個性化的案例開展深入研討。借助數(shù)智技術(shù)，教材中的宏大敘事和國家戰(zhàn)略得以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的現(xiàn)實認(rèn)同，增強(qiáng)了思政教育的實效性。

（三）以虛擬現(xiàn)實技術(shù)深化情感共鳴

學(xué)校廣泛應(yīng)用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地體驗思政課中的歷史場景和社會事件，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的沉浸感和互動性。例如，在《中國有了共產(chǎn)黨》一課中，教師利用VR技術(shù)打造“虛擬紀(jì)念館”，讓學(xué)生“云參觀”中共一大紀(jì)念館，通過沉浸式瀏覽歷史照片、聆聽偉人語錄以及實時互動，引發(fā)學(xué)生共情，從而增進(jìn)愛黨、愛國之心，激發(fā)家國情懷，并逐漸內(nèi)化為對社會和國家的責(zé)任感和使命感。

二、數(shù)智賦能德育資源：定向供給與協(xié)同發(fā)展

德育資源是促進(jìn)青少年道德發(fā)展的重要抓手。學(xué)校構(gòu)建了兼具前瞻性與實用性的高水平數(shù)字德育資源庫，深度融合大數(shù)據(jù)、人工智能（AI）、VR、增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）等數(shù)字技術(shù)，形成了涵蓋愛國主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生命教育等近10個主題模塊的內(nèi)容體系，為師生提供了多樣化的德育資源選擇空間。

（一）定向推薦：德育資源的精準(zhǔn)適配

學(xué)校依托智能學(xué)習(xí)追蹤系統(tǒng)，結(jié)合自建的數(shù)字資源庫，幫助教師根據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)重難點和學(xué)生學(xué)情，高效篩選、匹配合適的德育素材，并實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，“紫金云隊室”是學(xué)校打造的涵蓋黨史、隊史、校史及歷年雷鋒中隊資料的德育資源室。這些珍貴的資料以數(shù)字化形式存儲在學(xué)校的電子平臺中，教師可通過“一碼通”登錄平臺，隨時調(diào)取、下載和使用相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生也可通過“一碼通”登錄平臺，根據(jù)個人興趣和道德發(fā)展需求，自主查閱和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。例如，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感興趣的學(xué)生可以在“紫金農(nóng)學(xué)館”中通過3D動畫技術(shù)還原古代農(nóng)耕場景，直觀感受我國傳統(tǒng)農(nóng)耕智慧。

（二）多維互動：德育資源的交互共鑒

數(shù)智賦能德育資源突破了時空限制，滿足了師生實時交互的需求。學(xué)校依托“數(shù)字大腦”建立了數(shù)字德育資源交互機(jī)制，為學(xué)生提供多元且便捷的互動平臺，有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)生在觀看心理健康教育視頻后，可通過希沃多媒體互動屏幕留言，匯集形成電子“留言墻”。這一方式打破了時間限制，讓更多的學(xué)生能夠持續(xù)參與、分享感悟，從而促進(jìn)思維碰撞、深化道德認(rèn)知。

（三）共創(chuàng)共享：德育資源的更新再造

學(xué)生對數(shù)字德育資源的共創(chuàng)共享是推動德育發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)鍵。學(xué)生通過分享學(xué)習(xí)成果和感悟，不僅能深化自身對道德知識的理解，提高綜合素養(yǎng)，還能為數(shù)字德育資源庫注入新內(nèi)容。學(xué)校定期組織“假日小隊”活動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞不同的德育主題進(jìn)行探究，并在學(xué)校微信公眾號和釘釘班級圈中分享視頻、圖文成果。例如，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動中，學(xué)生探訪剪紙、糖畫等非遺技藝，并將制作過程、采訪視頻及心得體會整理成文進(jìn)行發(fā)布。每學(xué)期，學(xué)校還向全校師生征集優(yōu)秀德育資源，不斷豐富和更新數(shù)字德育資源庫，實現(xiàn)資源的共創(chuàng)共享。

三、數(shù)智賦能德育評價：

優(yōu)化評價機(jī)制，促進(jìn)道德成長

德育評價是促進(jìn)青少年道德發(fā)展的重要手段。學(xué)校構(gòu)建了采集、評價、反饋和支持“四位一體”的數(shù)字化德育評價機(jī)制，依托學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，跨時空全息采集學(xué)生在校內(nèi)外的言行舉止和品德表現(xiàn)數(shù)據(jù)，并對其進(jìn)行深度分析，刻畫出學(xué)生與班級的個性化數(shù)字畫像。同時，學(xué)校著眼于德性發(fā)展，建立了符合學(xué)生成長特征的支持與激勵機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的道德成長。

（一）建立數(shù)據(jù)采集機(jī)制

學(xué)校自主研發(fā)“紫金智慧”德育平臺，對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性、形成性和嵌入式的德育評價。該平臺圍繞學(xué)校德育實踐，針對學(xué)生在校園、家庭、社區(qū)等多個場域中的品德表現(xiàn)，為不同評價主體提供多端口、多序列、智慧化的服務(wù)，實現(xiàn)對德育全過程數(shù)據(jù)的高效采集、存儲與管理。通過全面采集學(xué)生道德行為的表現(xiàn)數(shù)據(jù)，平臺能夠精準(zhǔn)識別學(xué)生的道德情感、道德意志、道德信念等核心要素，刻畫出學(xué)生的個性化數(shù)字畫像。隨著數(shù)據(jù)的不斷積累，平臺還會動態(tài)生成涵蓋班集體整體情況的多維度數(shù)據(jù)圖譜，包括運(yùn)動、視力、紀(jì)律、衛(wèi)生、環(huán)境布置、圖書流通等多個方面。平臺對班集體道德實踐的數(shù)據(jù)采集還延伸至第二課堂、假日小隊活動、紅色之旅等校外實踐，進(jìn)一步豐富了德育數(shù)據(jù)，形成了班集體的動態(tài)數(shù)字畫像。

（二）形成數(shù)據(jù)反饋機(jī)制

學(xué)校建立智慧協(xié)同機(jī)制，整合不同來源的德育評價數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)互補(bǔ)與共享，最大程度地發(fā)揮多主體聯(lián)動對德育評價過程的支持。家長及經(jīng)學(xué)校認(rèn)可的社區(qū)愛心人士可登錄學(xué)校德育平臺，上傳評價信息、撰寫評價心得、填寫道德善舉等。平臺則基于數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)識別學(xué)生在道德發(fā)展中出現(xiàn)的階段性問題，推動學(xué)科教師、班主任以及家長在德育實踐中形成育人合力，助力德育評價的智能化、系統(tǒng)化、協(xié)作化發(fā)展。

（三）重構(gòu)評價支持機(jī)制

在數(shù)字化時代，傳統(tǒng)的道德評價機(jī)制面臨挑戰(zhàn)，單一的評價方式難以全面反映學(xué)生道德發(fā)展的復(fù)雜性和動態(tài)性。數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用為重構(gòu)評價支持機(jī)制提供了新的契機(jī)。德育評價的本體價值在于育人，即促進(jìn)人的整全性發(fā)展?；诖?，學(xué)校細(xì)分德育評估與獎懲等結(jié)果性評價，打消評估者的評價疑慮，建立問題呈現(xiàn)與支持解決的評價支持機(jī)制，推動形成“評價—反饋—支持—再評價”的良性工作模式，引導(dǎo)評估參與者和被評估對象敢于直面和紓解德育問題，從而實現(xiàn)師生德性的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]促進(jìn)人工智能助力教育變革[EB/OL].[2025-01-23]. https：//www.gov.cn/zhengce/202501/content_7000579.htm.

[2]讓高校思想政治工作活起來[N].人民日報，2017-02-13（07）.

責(zé)任編輯︱喬 羽