班里的“寶藏秤”

“百寶箱”是我在教室特意放的一個大紙盒，學(xué)生可自主申請把能讓班級變得更好的物件放入其中，經(jīng)過15天試用期后集體投票是否保留，并在學(xué)期末評選出年度最有價值的“寶藏物件”。

一天清晨，榮榮扛了個體重秤到學(xué)校，并鄭重地寫了申請表。“百寶箱內(nèi)放秤，有什么用啊？”我很疑惑。既然拿來了，那就先試用吧！

體態(tài)“變個形”

每次節(jié)假日回來，我總會發(fā)現(xiàn)榮榮又胖了點(diǎn)兒。“百寶箱”里有了體重秤后，他每天都會進(jìn)行極有儀式感的體重測量。稱重前，榮榮先叫上他的好朋友們，再小心翼翼地拿出體重秤，示意大家騰出一點(diǎn)兒空位置。上秤前，他會提前上個廁所，脫掉厚外套，笑瞇瞇地說：“這樣的數(shù)據(jù)比較真實(shí)！”

見證他體重變化的朋友，饒有趣味地將他的體重數(shù)據(jù)記在記事本上。慢慢地，每天稱重的不止榮榮一個人，胖瘦不一的學(xué)生都自信地站上體重秤，并給自己量身訂制體型管理方案。更有意思的是，孩子們無意間發(fā)現(xiàn)含胸駝背比挺直站立看起來更胖。于是，孩子們改變了不良的體態(tài)，個個都“坐如鐘、站如松”。一臺能稱重的秤不再局限于減肥這一作用，而是實(shí)現(xiàn)了對自我形象的管理。

垃圾“清個場”

腦洞大開的孩子們開始挖掘體重秤的其他妙用。教室平時總亂糟糟的，到處散落著小紙條、廢舊筆桿、筆套等。不少學(xué)生即使看到了，也是“事不關(guān)己，高高掛起”。怎樣增強(qiáng)全班學(xué)生的衛(wèi)生意識和勞動能力？班級“議事廳”開始發(fā)揮作用，孩子們圍繞“減少垃圾每日生成量”熱火朝天地討論著。

“用秤稱出垃圾的重量”這一想法開始萌芽。放學(xué)前10分鐘，孩子們會集中清理課桌內(nèi)垃圾和課桌周圍的垃圾，并投放到編好號的小組垃圾袋中。各小組清理完垃圾后，要交叉檢查，避免遺漏。最后，垃圾的多少要用數(shù)據(jù)說話，即稱出各組的垃圾重量。孩子們對各組的垃圾來源進(jìn)行科學(xué)分析，提出減少垃圾總體重量的辦法，并試著將部分垃圾改造成工藝品，實(shí)現(xiàn)了垃圾再利用。

書包“瘦個身”

“雙減”之后，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有所減輕，但書包超重問題仍然存在?！皩毑爻印痹俅紊蠄隽?！只見一群孩子圍著秤在稱書包的重量，嘴里不停念叨著“花里胡哨的文具中看不中用”“書包里的餐點(diǎn)沒及時吃掉”“帶的書和課表對不上”……

怎么讓書包“瘦個身”？針對“花哨文具占空間”的問題，孩子們紛紛提出建議：盡可能買簡單實(shí)用的學(xué)習(xí)用品，配有大掛件的文具不放進(jìn)書包，與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西放在家中，等等。針對“沒及時吃掉的餐點(diǎn)”，學(xué)生提出“統(tǒng)一用餐時間”“沒吃完的東西放在書包最上層，方便分享”“水果餐點(diǎn)要適中，減少浪費(fèi)”等建議。而針對“書和課表對不上”，大家提議“課表貼到鉛筆盒內(nèi)”“教師換課需提前一天告知”等。

與此同時，班級“最輕便超能書包”評比賽也正式開啟。每隔兩周，班級會現(xiàn)場稱書包重量，由書包主人簡要說明“瘦身”小妙招，并給排行榜前三的同學(xué)頒獎。

“寶藏秤”上的數(shù)據(jù)不能停留在簡單的數(shù)字上，而要以這些數(shù)字為支點(diǎn)，撬動背后的成長契機(jī)，充分激發(fā)每個學(xué)生的潛能。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：浙江省嘉興市嘉善縣新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯" 陳建軍