中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育路徑探賾

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于培育大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)大學(xué)生的道德情操，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。本文在分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境的基礎(chǔ)上，提出改變師生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)知、探尋優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育的契合點(diǎn)、創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育的方法、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入師生的日常生活、完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育保障機(jī)制等措施。

關(guān)鍵字：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 融入 大學(xué)生 思想政治教育

黨的二十屆三中全會(huì)公報(bào)指出：“必須增強(qiáng)文化自信，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加快適應(yīng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展新形勢(shì)，培育形成規(guī)模宏大的優(yōu)秀文化人才隊(duì)伍，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力?！保?］中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育不僅是傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要求，還能夠助推大學(xué)生思想政治教育工作更好地開(kāi)展。在新時(shí)代，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育，能彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓大學(xué)生將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命內(nèi)化為自覺(jué)擔(dān)當(dāng)、外化為實(shí)際行動(dòng)。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族在五千年的歷史發(fā)展中積累的寶貴財(cái)富，包含著豐富的思想資源、道德規(guī)范和藝術(shù)精神，是我們先輩傳承下來(lái)的豐厚遺產(chǎn)，影響著中國(guó)人過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深刻影響著中華民族的性格、特征和思維方式，是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于提升個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)中國(guó)精神具有不可替代的價(jià)值。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅可以豐富大學(xué)生的精神世界，還可以強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)祖國(guó)和民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。

（二）有利于培育大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義思想。如“天下為公”的社會(huì)理想；“修身齊家治國(guó)平天下”的家國(guó)情懷；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的愛(ài)國(guó)情懷等，這些思想已經(jīng)深深鐫刻在中華民族的基因中，成為中華民族特有的精神氣質(zhì)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過(guò)具體的歷史事件和人物事跡生動(dòng)地展現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵，組織學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，可以讓大學(xué)生了解中華民族的歷史、語(yǔ)言、文字的起源和發(fā)展過(guò)程等。通過(guò)學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大學(xué)生會(huì)理解中華民族的精神內(nèi)涵和價(jià)值追求，從理性層面理解和認(rèn)同愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)身份意識(shí)和文化歸屬感。

（三）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的道德情操

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的道德判斷和價(jià)值理念，如仁愛(ài)、誠(chéng)信、禮義、節(jié)儉等價(jià)值觀，通過(guò)歷史故事、詩(shī)詞歌賦、經(jīng)典著作等載體，潛移默化地影響著大學(xué)生的思想行為。［2］大學(xué)生在了解、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過(guò)程中，能夠逐漸形成正確的價(jià)值觀，從而在現(xiàn)實(shí)生活中作出正確的道德判斷和行為選擇。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典案例，如孔融讓梨、程門(mén)立雪等，為大學(xué)生樹(shù)立了道德典范。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思這些歷史故事，大學(xué)生能夠深入理解道德的本質(zhì)，提升道德認(rèn)知水平。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)個(gè)人的品德修養(yǎng)和道德情操，如“士不可以不弘毅”“吾日三省吾身”等。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐傳統(tǒng)文化中的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，大學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成高尚的道德情操。

（四）有利于提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等資源，為大學(xué)生提供了廣闊的知識(shí)視野。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大學(xué)生可以深入理解古代先賢的思想精髓，從而豐富自己的精神世界，提升自己的人文素養(yǎng)。古代先賢在詩(shī)詞、書(shū)畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、藝術(shù)等領(lǐng)域有著極高的造詣，為大學(xué)生提供了豐富的藝術(shù)、文化資源，通過(guò)學(xué)習(xí)和鑒賞優(yōu)秀文化藝術(shù)，大學(xué)生可以提升自己的審美能力，在自己的日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。同時(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注重個(gè)人修養(yǎng)和身心健康，倡導(dǎo)“天人合一”“身心合一”的理念。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐傳統(tǒng)文化中的心理調(diào)適技巧，大學(xué)生可以更好地調(diào)節(jié)自己的情緒和心態(tài)，塑造健康的人格。因此，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在提高大學(xué)生人文素養(yǎng)方面具有不可替代的作用。

（五）有利于增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，承載著中華民族的精神追求和文化基因。對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有助于大學(xué)生增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感，深刻理解中華民族的輝煌歷史和燦爛文明。［3］在全球化背景下，文化自信能夠幫助大學(xué)生抵御外來(lái)文化的沖擊。我們應(yīng)該高度重視傳統(tǒng)文化的教育和傳承工作，努力培養(yǎng)具有文化自信的新時(shí)代大學(xué)生。這不僅有利于大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，還能為國(guó)家的文化繁榮和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)知存在偏差

部分教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育簡(jiǎn)單理解為背誦古文、詩(shī)詞或?qū)W習(xí)傳統(tǒng)禮儀等，忽視了這些行為背后蘊(yùn)含的文化價(jià)值、道德觀念和人文精神。教師如果不能正確引導(dǎo)學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化的精髓，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)僅停留在表面。同時(shí)，傳統(tǒng)文化教育應(yīng)與現(xiàn)代教育理念相融合。部分教師并沒(méi)有很好地將傳統(tǒng)文化教育有效地融入現(xiàn)代教育體系，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相脫節(jié)。［4］另外，西方文化的滲透使部分學(xué)生越來(lái)越注重物質(zhì)利益，并對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了抵觸情緒。以上種種思想導(dǎo)致我們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)知存在一定的偏差。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與思想政治教育缺乏有效銜接

習(xí)近平總書(shū)記指出：“學(xué)校具有集中式、系統(tǒng)化、持續(xù)性進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為固本鑄魂的基礎(chǔ)工程，貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程?！保?］目前，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與大學(xué)生日常思想政治教育融合的過(guò)程過(guò)于機(jī)械化，缺乏系統(tǒng)性的融合；二者之間的銜接機(jī)制不夠完善，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)；傳統(tǒng)文化內(nèi)容只是作為附加知識(shí)點(diǎn)零散地插入課程，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。在教學(xué)內(nèi)容上，部分教師僅選取傳統(tǒng)文化的某些方面，如經(jīng)典誦讀、禮儀教育等，忽視了傳統(tǒng)文化中的思想內(nèi)涵和道德價(jià)值。在教學(xué)形式上，部分教師僅采用講授式教學(xué)，缺乏有效的互動(dòng)和討論。這種單一的教學(xué)方式阻礙了傳統(tǒng)文化教育與思想政治教育的有效銜接，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以形成對(duì)傳統(tǒng)文化的全面理解。

（三）教育方法落后致使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入效果差

單一的教學(xué)方式枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，部分教師過(guò)度依賴課本，缺乏生動(dòng)有趣的講解與互動(dòng)，沒(méi)有全面了解知識(shí)點(diǎn)的社會(huì)背景、實(shí)際內(nèi)涵，只是單純地照搬與傳統(tǒng)文化內(nèi)容相關(guān)的具體語(yǔ)句；部分教師在解讀經(jīng)典時(shí)，受自身感性經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)經(jīng)典進(jìn)行過(guò)度解讀甚至誤讀曲解。在當(dāng)下，傳統(tǒng)文化相關(guān)的研究觀點(diǎn)眾多、理論繁雜，部分教師或不辨精華糟粕、不顧時(shí)代特征，重視說(shuō)教而忽視啟迪；或盲目推崇傳統(tǒng)文化，罔顧事實(shí)和常識(shí)，主觀解構(gòu)和重構(gòu)傳統(tǒng)文化。教育方式的落后，使得大學(xué)生無(wú)法受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋潤(rùn)，無(wú)法將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心、外化于行。

（四）融合過(guò)程中脫離大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生的日常生活情況。從目前的融合過(guò)程來(lái)看，存在著一些不當(dāng)之處。部分教師在將傳統(tǒng)文化融入思想政治教育時(shí)，注重傳統(tǒng)知識(shí)的灌輸和道德說(shuō)教，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容照著書(shū)本原封不動(dòng)地傳遞給大學(xué)生，沒(méi)有充分考慮大學(xué)生的生活實(shí)際。這種教育方式導(dǎo)致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生的日常生活割裂，使融入效果大打折扣。大學(xué)生在日常生活中難以接觸到與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)法真正感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與價(jià)值。［6］同時(shí)，大學(xué)生作為教育的主體，具有鮮明的個(gè)性。然而，部分教師對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐層面的教育不夠關(guān)注，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，忽視了大學(xué)生的主體性，未進(jìn)行個(gè)性化教育。這導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接受程度參差不齊，甚至對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生抵觸情緒。

（五）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的保障機(jī)制欠缺

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的保障機(jī)制涉及政策、經(jīng)費(fèi)、人才等維度。政府和學(xué)校對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的支持力度不足，缺乏具體的實(shí)施措施和激勵(lì)機(jī)制。盡管?chē)?guó)家出臺(tái)了一系列政策鼓勵(lì)和支持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，但在具體實(shí)施層面缺乏具體的實(shí)施細(xì)則和配套措施，使得政策難以真正落實(shí)。同時(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育缺乏完整、系統(tǒng)的教育體系，教育內(nèi)容零散、教學(xué)方法單一，難以形成有效的教育合力。在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育仍存在較大的隨意性。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的開(kāi)展需要充足的經(jīng)費(fèi)支持，用于教學(xué)材料的采購(gòu)、師資力量的培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)備的更新以及教學(xué)活動(dòng)的組織等?，F(xiàn)實(shí)中存在經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，導(dǎo)致部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)不能順利開(kāi)展。另外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育需要一支具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和深厚文化底蘊(yùn)的教師隊(duì)伍。目前，從事中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的教師數(shù)量不足，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有待提高。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育的路徑探賾

（一）改變師生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)知

改變師生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)知涉及教育理念、教育方法、文化傳承等方面。高校要組織教師參加與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，包括歷史文化、哲學(xué)思想、文學(xué)藝術(shù)等方面的課程，提升教師的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。高?？梢远ㄆ谂e辦教學(xué)研討會(huì)，鼓勵(lì)教師分享中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的應(yīng)用，探討如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代教學(xué)；組織教師參觀博物館、藝術(shù)展覽等，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和教學(xué)熱情，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與自然科學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科整合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。高校還可以舉辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座、文藝演出、書(shū)法比賽等活動(dòng)，豐富校園文化生活，營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍；在校園設(shè)立傳統(tǒng)文化展覽區(qū)，展示書(shū)法、國(guó)畫(huà)、雕塑等藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生成立傳統(tǒng)文化社團(tuán)，如國(guó)學(xué)社、書(shū)畫(huà)社等，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解與熱愛(ài)。

（二）探尋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育的契合點(diǎn)

探尋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育的契合點(diǎn)，有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為思想政治教育注入新的活力和內(nèi)涵。［7］中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為民族精神的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想、道德觀念、價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，為思想政治教育提供了寶貴的資源。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中弘揚(yáng)的仁愛(ài)、禮義、誠(chéng)信、友善、勤勞、節(jié)儉等理念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度契合。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根基和精神家園，是堅(jiān)定文化自信的重要源泉，在思想政治教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，可以激發(fā)大學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感和歸屬感。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷演變和創(chuàng)新，在思想政治教育中，我們可借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，讓傳統(tǒng)文化以更加生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)。

（三）創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育的方法

首先，高校應(yīng)開(kāi)設(shè)介紹傳統(tǒng)文化的專(zhuān)題課程，幫助大學(xué)生豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)，開(kāi)設(shè)關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的選修課，為大學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)提供必要的平臺(tái)，使其能夠充分了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的仁愛(ài)、誠(chéng)信、和諧、大同等價(jià)值追求融入課程，不斷加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生思想觀念的正向影響。［8］其次，高校應(yīng)利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等現(xiàn)代科技手段，打造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；利用在線課程開(kāi)放傳統(tǒng)文化相關(guān)課程資源，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，打破時(shí)空限制。再次，高校應(yīng)定期開(kāi)展主題鮮明的系列活動(dòng)，如文明禮儀教育、傳統(tǒng)節(jié)日教育、經(jīng)典朗誦等，既讓學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代魅力，又提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

（四）將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入師生的日常生活

只有將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入師生的日常生活才能真正地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能潤(rùn)物無(wú)聲地進(jìn)行思想政治教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注重言傳身教、以身作則，這與思想政治教育中強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐性是相通的。［9］講述歷史故事、傳承家風(fēng)家訓(xùn)、參與傳統(tǒng)文化節(jié)日等活動(dòng)，可以將抽象的道德觀念轉(zhuǎn)化為具體的行為實(shí)踐，使大學(xué)生潛移默化地接受思想政治教育。教師可組織傳統(tǒng)文化主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等，如詩(shī)詞朗誦、茶藝表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；開(kāi)展傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭等活動(dòng)，拓展傳統(tǒng)文化的傳播渠道和影響力。高校應(yīng)倡導(dǎo)師生遵循傳統(tǒng)禮儀規(guī)范，如尊老愛(ài)幼、見(jiàn)義勇為、禮貌待人、誠(chéng)實(shí)守信等，培養(yǎng)師生的良好品德和行為習(xí)慣，讓傳統(tǒng)文化成為師生生活的一部分；鼓勵(lì)師生關(guān)注傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展，積極參與傳統(tǒng)文化保護(hù)、創(chuàng)新等活動(dòng)，為傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)力量。

（五）完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的保障機(jī)制

完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的保障機(jī)制是確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育得以有效實(shí)施的關(guān)鍵。首先，政府應(yīng)加大對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的政策扶持力度，包括資金投入、師資培訓(xùn)、課程開(kāi)發(fā)等，建設(shè)完善的監(jiān)督機(jī)制，確保政策得到有效落實(shí)，傳統(tǒng)文化教育得到切實(shí)發(fā)展。［10］其次，教育部門(mén)應(yīng)開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的傳統(tǒng)文化教育教材和教育輔助資料，滿足不同層次學(xué)生的需求；制定科學(xué)合理的傳統(tǒng)文化教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定期評(píng)估；建立有效的反饋機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)傳統(tǒng)文化教育工作提出意見(jiàn)和建議，根據(jù)反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。再次，高校應(yīng)制定專(zhuān)門(mén)的傳統(tǒng)文化教育制度，明確教育內(nèi)容、形式、要求等規(guī)范傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐活動(dòng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育納入學(xué)習(xí)課程體系，建立對(duì)教師的激勵(lì)和約束機(jī)制，對(duì)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，形成良好的教育氛圍；鼓勵(lì)教師參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的研究和實(shí)踐，不斷提升教師的教育教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

拓寬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育的路徑，創(chuàng)造性地推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入大學(xué)生思想政治教育，將堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自信，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，最終達(dá)到培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹袊?guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。

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