鐵道兵精神融入中學(xué)思政課教學(xué)探析

［摘 要］鐵道兵精神根源于紅色血脈，具有重要的思政教育價(jià)值。在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，把鐵道兵精神融入中學(xué)思政課教學(xué)，有助于傳承和弘揚(yáng)鐵道兵精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、奮進(jìn)精神與創(chuàng)新精神。在中學(xué)思政課教學(xué)中，可以將鐵道兵精神轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，開展鐵道兵精神相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，以鐵道兵精神引領(lǐng)學(xué)生，提升思政課教學(xué)效率，更好地完成立德樹人根本任務(wù)。

［關(guān)鍵詞］鐵道兵精神；教學(xué)資源；中學(xué)思政課教學(xué)

［中圖分類號(hào)］" " G633.2" " " " " " " " ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］" " A" " " " " " " " ［文章編號(hào)］" " 1674-6058（2025）07-0053-04

從1948年到1983年，在這35年間里，鐵道兵創(chuàng)造了不朽的功勛，形成了“逢山鑿路，遇水架橋”的鐵道兵精神。而“逢山鑿路，遇水架橋”也成了鐵道兵精神的高度凝練。在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，把鐵道兵精神融入中學(xué)思政課教學(xué)，有利于傳承和弘揚(yáng)鐵道兵精神，幫助學(xué)生堅(jiān)定文化自信。

一、鐵道兵精神的基本內(nèi)涵

鐵道兵精神誕生于革命戰(zhàn)爭時(shí)期，發(fā)展于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)，把紅色基因傳承下去，確保紅色江山后繼有人、代代相傳。因此，在中學(xué)思政課教學(xué)中融入鐵道兵精神，并挖掘其中蘊(yùn)含的愛國主義精神、奮進(jìn)精神和創(chuàng)新精神具有重要的意義。

（一）聽黨指揮、不怕犧牲的愛國主義精神

無論是在解放戰(zhàn)爭時(shí)期，還是在抗美援朝戰(zhàn)爭時(shí)期，鐵道兵都始終保持著優(yōu)良作風(fēng)，始終做到聽黨話、跟黨走。在解放戰(zhàn)爭時(shí)期，他們做到了“戰(zhàn)斗打到哪里，鐵路就修到哪里”，嚴(yán)格執(zhí)行中央軍委的命令。例如，在遼沈戰(zhàn)役中，攻打錦州時(shí)，鐵道兵面對(duì)敵人炮火轟炸的重重困難，將個(gè)人安危置之度外，舍生忘死，為戰(zhàn)爭的勝利作出不可磨滅的貢獻(xiàn)。在抗美援朝戰(zhàn)爭時(shí)期，鐵道兵按照作戰(zhàn)部署，聞令而動(dòng)，聽令而行。面對(duì)以美帝國主義為首的“聯(lián)合國軍”對(duì)鐵路的狂轟濫炸，鐵道兵展現(xiàn)了聽黨指揮、不怕犧牲的精神，最終修建了一條“打不爛、炸不斷”的鋼鐵運(yùn)輸線。鐵道兵這種聽黨指揮、不怕犧牲的愛國主義精神不僅表現(xiàn)在戰(zhàn)爭時(shí)期，還表現(xiàn)在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期。例如，在祖國鐵路建設(shè)過程中，尤其是在成昆鐵路、青藏鐵路的建設(shè)過程中，許多鐵道兵付出了年輕的生命，他們?yōu)榱宋覀儑业陌l(fā)展，不懼生死。在面臨“兵改工”時(shí)，廣大鐵道兵也有全局觀念、大局意識(shí)，堅(jiān)決聽從黨的安排、執(zhí)行黨的決定。鐵道兵在戰(zhàn)爭年代、和平建設(shè)時(shí)期的種種偉績都體現(xiàn)了他們聽黨指揮、不怕犧牲的愛國主義精神。

（二）艱苦奮斗、百折不撓的奮進(jìn)精神

歌曲《鐵道兵志在四方》就歌頌了廣大鐵道兵不畏艱難、志在建設(shè)四方的事跡。從1948年到1983年，鐵道兵遇到過無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，在硝煙彌漫的戰(zhàn)場上搶修鐵路，在崇山峻嶺中鑿山，在大江大河上搭橋，他們把種種艱難險(xiǎn)阻化作前進(jìn)的動(dòng)力。例如，在抗美援朝戰(zhàn)爭時(shí)期，他們遇到這樣的問題：由于兩根異型鋼軌無法連接，大橋無法順利通車，而此時(shí)十八列滿載軍用物資的列車，急著過江支援前線。此時(shí)，志愿軍鐵道兵團(tuán)第一師第二團(tuán)第五連的班長史阜民提議用螺絲板子連接鋼軌。但這種方法需要用雙手牢牢抓住螺絲板子，會(huì)給執(zhí)行任務(wù)的人帶來危險(xiǎn)。來不及思考，史阜民冒著生命危險(xiǎn)用螺絲板子代替螺絲釘，整整堅(jiān)持了一個(gè)半小時(shí)，直至全部列車通過。在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，鐵道兵更是苦中作樂、以苦為榮。例如，在修建成昆鐵路時(shí)，面對(duì)號(hào)稱“鐵路禁區(qū)”“地質(zhì)博物館”的川滇大山，鐵道兵手抬肩扛地開始了建設(shè)之路。面對(duì)滑坡、塌方等危險(xiǎn)，鐵道兵以艱苦奮斗、百折不撓的精神戰(zhàn)勝了自然，更戰(zhàn)勝了自己。鐵道兵艱苦奮斗的精神不僅僅體現(xiàn)在修建成昆鐵路時(shí)，他們還在高寒高海拔的地區(qū)修建了一條“天路”——青藏鐵路。

（三）開拓進(jìn)取、勇創(chuàng)一流的創(chuàng)新精神

習(xí)近平總書記指出，創(chuàng)新，是解決卡脖子問題的根本出路。在修建鐵路的過程中，尤其在一窮二白的情況下，鐵道兵面臨許多問題，對(duì)很多問題沒有解決經(jīng)驗(yàn)，這就需要他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并結(jié)合實(shí)際情況，敢于打破常規(guī)，發(fā)揮創(chuàng)造力，取得創(chuàng)新成果。例如，在東北修建呼瑪河大橋時(shí)面對(duì)高寒問題，鐵道兵想出的“凍結(jié)法”就體現(xiàn)了他們開拓進(jìn)取、勇創(chuàng)一流的創(chuàng)新精神。“凍結(jié)法”被迅速推廣到其他凍土施工工地，也為青藏鐵路的修建奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。還有在修建襄渝鐵路時(shí)他們想到的“錨山法”，這種方法能確保鐵路沿線山體的牢固，體現(xiàn)了鐵道兵敢想敢做、勇于創(chuàng)新的精神。

二、鐵道兵精神融入中學(xué)思政課教學(xué)的價(jià)值

（一）厚植愛國主義情懷，增強(qiáng)歷史認(rèn)知

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富，一定要用心用情用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好。在中學(xué)思政課教學(xué)中融入鐵道兵精神、講好鐵道兵的故事尤為重要。教師可通過鐵道兵聽黨指揮、不怕犧牲的愛國主義精神，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗。從1948年到1983年，無數(shù)的鐵道兵敢于沖在一線，哪怕付出生命也在所不惜，這些感人肺腑的事跡帶有深刻的愛國主義烙印，不僅衍生出奉獻(xiàn)、奮進(jìn)和團(tuán)結(jié)的育人理念，還凝練出“逢山鑿路，遇水架橋”的鐵道兵精神。將鐵道兵精神融入中學(xué)思政課教學(xué)，可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)鐵道兵的光榮歷史，增強(qiáng)歷史自信、民族自信和文化自信，有助于厚植學(xué)生的愛國主義情懷，引領(lǐng)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)踐行使命與擔(dān)當(dāng)。

（二）堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì)

堅(jiān)定理想信念不是一時(shí)的事，而是要終身去做的事。鐵道兵用自己的行動(dòng)詮釋了什么是理想信念，他們堅(jiān)信沒有修不了的路、搭不了的橋。正是靠著這種信念，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的輝煌成就。當(dāng)前，中學(xué)生在學(xué)業(yè)上面臨著巨大的壓力，將鐵道兵精神中勇往直前、永不言敗、永不放棄的必勝信念融入中學(xué)思政課教學(xué)，能給中學(xué)生帶來新的精神滋養(yǎng)，使中學(xué)生在遇到問題時(shí)不退縮，能積極面對(duì)問題、解決問題。鐵道兵身上迎難而上的精神品質(zhì)非常值得中學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于中學(xué)生堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì)，為他們將來參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)打牢精神根基。

（三）形成科學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)精神

從字面上看，鐵道兵精神和科學(xué)精神之間沒有關(guān)聯(lián)，然而鐵道兵在修建鐵路、橋梁的過程中，需要采用科學(xué)的方法去解決許多關(guān)鍵問題。例如，在修建青藏鐵路時(shí)，面對(duì)凍土難題，鐵道兵指戰(zhàn)員運(yùn)用科學(xué)思維，探尋科學(xué)的解決方法，最終想到以下方法：通過降溫減少傳入地基土的熱量，以保證凍土的穩(wěn)定性，從而保證修建在上面的鐵路的穩(wěn)定性。在中學(xué)思政課教學(xué)中融入鐵道兵精神，有助于學(xué)生形成科學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)精神。面對(duì)當(dāng)下多元思想的沖擊，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)精神，有助于他們辨別科學(xué)與謬誤，提高科學(xué)思維能力和辯證思維能力，形成正確的價(jià)值觀，將來用自己學(xué)到的科學(xué)知識(shí)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)增磚添瓦。

三、鐵道兵精神融入中學(xué)思政課教學(xué)的路徑

鐵道兵精神作為一種紅色資源，將其融入中學(xué)思政課教學(xué)有重要的意義，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且有助于促進(jìn)各教學(xué)主體協(xié)同配合，最終形成合力，助推教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）將鐵道兵精神轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源

將鐵道兵精神轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，應(yīng)注意以下三點(diǎn)。一是立足教材內(nèi)容，主動(dòng)探尋與鐵道兵精神相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。例如，統(tǒng)編道德與法治教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元“在集體中成長”的內(nèi)容可以和鐵道兵團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助的集體主義精神結(jié)合起來，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立集體主義觀念。又如，統(tǒng)編道德與法治教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課“國家利益至上”中的“國家好" "大家才會(huì)好”“堅(jiān)持國家利益至上”兩框內(nèi)容可以和鐵道兵的全局觀念、大局意識(shí)結(jié)合起來。教師可以通過聲情并茂的講述或者播放視頻的形式，讓學(xué)生了解鐵道兵永遠(yuǎn)出現(xiàn)在黨和人民需要的地方。再如，在教學(xué)統(tǒng)編高中思想政治教材必修1《中國特色社會(huì)主義》第二課“只有社會(huì)主義才能救中國”時(shí)，可以穿插講解鐵道兵在解放戰(zhàn)爭時(shí)期作出的突出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生在了解鐵道兵事跡的同時(shí)，增強(qiáng)愛黨愛國愛社會(huì)主義的情感。二是充分利用與鐵道兵相關(guān)的影視資源。當(dāng)前，教師使用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。中學(xué)思政課教師在看到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻時(shí)，可以有選擇性地保存下來。例如，紀(jì)錄片《永遠(yuǎn)的鐵道兵》展現(xiàn)了鐵道兵不畏艱辛、開拓進(jìn)取、不怕犧牲的精神。通過影視資源給中學(xué)生帶來視覺和聽覺上的雙重震撼，激發(fā)中學(xué)生的愛國主義情感，使其自覺擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的使命。三是在選擇與鐵道兵相關(guān)聯(lián)的報(bào)道時(shí)要注意典型性和針對(duì)性。如鐵道兵紀(jì)念館迎來開館十周年、用鐵道兵精神建設(shè)雄安、學(xué)生走進(jìn)中鐵公司等報(bào)道，可以讓中學(xué)生更深切地感悟鐵道兵精神，并從中汲取精神力量，更好地投入學(xué)習(xí)和生活。

（二）開展鐵道兵精神相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)

實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基本觀點(diǎn)。中學(xué)思政課教師對(duì)鐵道兵精神的內(nèi)涵、歷史背景、價(jià)值與意義進(jìn)行挖掘和學(xué)習(xí)，是為了在教學(xué)中把相關(guān)的道理講透、講深、講活。教師可以從以下三個(gè)方面著手。一是積極開展紅色研學(xué)活動(dòng)。采取線上、線下研學(xué)兩種模式，可以有效解決教學(xué)時(shí)間和空間有限的問題。例如，學(xué)校可以組織教師和學(xué)生赴鐵道兵紀(jì)念館、鐵道兵烈士陵園等地參觀學(xué)習(xí)。在參觀過程中，教師可以向?qū)W生講解鐵道兵的歷史，講述鐵道兵在施工建設(shè)過程中用雙手創(chuàng)造奇跡的感人事跡，從而使學(xué)生更好地理解鐵道兵精神的內(nèi)涵。二是組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，開展志愿服務(wù)活動(dòng)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題和參與社會(huì)的能力。例如，組織學(xué)生到鐵道兵社區(qū)開展志愿服務(wù)活動(dòng)，和鐵道兵前輩溝通交流，聽他們講鐵道兵的故事，讓學(xué)生切身體會(huì)鐵道兵精神。三是借助科技力量，模擬現(xiàn)實(shí)情景?，F(xiàn)在科技發(fā)展迅猛，教育和教學(xué)只有順應(yīng)時(shí)代潮流，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。中學(xué)思政課教師可以通過情景劇表演、VR體驗(yàn)等形式，幫助學(xué)生了解鐵道兵的事跡，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。這樣的課堂更有溫度，也更有深度。

（三）以鐵道兵精神引領(lǐng)學(xué)生

教師在講課過程中要真正落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，采取切實(shí)有效的方式提升教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。例如，在教學(xué)統(tǒng)編高中思想政治教材必修4《哲學(xué)與文化》第二單元第六課“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”時(shí)，教師可以讓學(xué)生來扮演鐵道兵，讓學(xué)生思考，假如自己是一名鐵道兵，在面臨集體轉(zhuǎn)業(yè)時(shí)，自己會(huì)作出什么樣的選擇，是不是會(huì)自覺站在最廣大人民的立場上。這樣做可以讓學(xué)生設(shè)身處地去思考，鍛煉辯證思維能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，思政課是落實(shí)立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課教師應(yīng)該著力提升自己的綜合素養(yǎng)，做到思想有溫度、有高度、有深度，教學(xué)語言有感染力、有穿透力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣。例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材九年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課“守望精神家園”中的“凝聚價(jià)值追求”一框時(shí)，教師可以向?qū)W生講述十八位鐵道兵長眠成昆鐵路的故事。為了避免戰(zhàn)友犧牲，面臨塌方的鐵道兵戰(zhàn)士竭力推開搶救他的戰(zhàn)友。學(xué)生從中體會(huì)到他們無私奉獻(xiàn)、挺身而出、前赴后繼、敢于犧牲的精神。中學(xué)生應(yīng)該從自己做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起，自覺傳承、弘揚(yáng)鐵道兵精神，放飛青春夢(mèng)想，譜寫青春華章。

本文從鐵道兵精神的基本內(nèi)涵出發(fā)，闡述了鐵道兵精神融入中學(xué)思政課教學(xué)的價(jià)值，并從三個(gè)方面探索了融入路徑。新時(shí)代新征程，更加需要傳承和弘揚(yáng)偉大的精神。鐵道兵精神融入中學(xué)思政課教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，更好地完成立德樹人根本任務(wù)。

［" "參" "考" "文" "獻(xiàn)" "］

［1］" 中共中央文獻(xiàn)研究室.毛澤東文集：第1卷［M］.北京：人民出版社，1993.

［2］" 孫海英，劉昆侖.鐵道兵精神與沂蒙精神的對(duì)比及融合發(fā)展探析［J］.臨沂大學(xué)學(xué)報(bào)，2023（5）：68-75.

［3］" 吳佩育.鐵道兵精神的時(shí)代價(jià)值和弘揚(yáng)路徑研究［D］.石家莊：石家莊鐵道大學(xué)，2023.

（責(zé)任編輯" " 袁" " 妮）