小學(xué)階段兒童寫作興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵因素分析

寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，也是兒童必須具備的一項(xiàng)技能。但是，從實(shí)際情況來看，一些兒童對寫作提不起興趣，不愿意參與其中。這不僅阻礙了寫作教學(xué)的穩(wěn)步開展，也不利于兒童寫作能力、寫作水平的提升。在此背景下，教師必須要積極革新思路，引入更加新穎、有效的策略來推進(jìn)寫作教學(xué)，切實(shí)激發(fā)和培養(yǎng)兒童寫作興趣，提高其寫作質(zhì)量。鑒于此，文章主要就小學(xué)階段兒童寫作興趣培養(yǎng)的重要性、策略進(jìn)行分析，希望為小學(xué)教師提供有益參考。

一、小學(xué)階段兒童寫作興趣培養(yǎng)的重要性

小學(xué)階段，寫作教學(xué)是重中之重，也是師生頭疼的“難點(diǎn)”。如何讓兒童積極參與寫作活動，自主、自發(fā)表達(dá)，提高其寫作能力和水平，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中亟待解決的一項(xiàng)課題。只有培養(yǎng)兒童寫作興趣，才能夠落實(shí)這項(xiàng)工作。當(dāng)兒童對寫作產(chǎn)生興趣后，會轉(zhuǎn)變對寫作的態(tài)度，不再將其當(dāng)成一件任務(wù)，甚至是負(fù)擔(dān)，而是將其轉(zhuǎn)變成一件樂事、一種享受，兒童更加愿意參與其中，積極構(gòu)思、創(chuàng)作，寫出更高質(zhì)量的作文。

興趣是最好的老師，是兒童積極探求的內(nèi)部動力，與其學(xué)習(xí)成效密切相關(guān)。很多兒童對作文具有畏懼、抵觸情緒，認(rèn)為寫作難度大，寫不好作文、不愿意寫作文。之所以如此，主要是因?yàn)樗麄儗懽髋d趣不足。可以說，興趣是寫作的根源，是驅(qū)動兒童智力、才能發(fā)揮的重要內(nèi)驅(qū)力，直接影響著兒童的寫作成效。正如布盧姆所說的：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！边@揭示了興趣對兒童寫作的重要性。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，要想提高兒童寫作能力，就必須高度重視兒童寫作興趣的培養(yǎng)，從此入手，循序漸進(jìn)，才能夠讓其寫作水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

二、小學(xué)階段兒童寫作興趣培養(yǎng)的策略探究

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)寫作興趣

情境教學(xué)法是新時(shí)期較為推崇的一種教學(xué)方法。情境創(chuàng)設(shè)可以對兒童產(chǎn)生直接、深刻的影響。特別是創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動的情境，能夠令兒童自覺用文字進(jìn)行情感表達(dá)。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師可以聯(lián)系兒童生活實(shí)際，為其創(chuàng)設(shè)情境，讓兒童進(jìn)入情境之中，獲得更加真實(shí)和深刻的體會，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣和動機(jī)，從而自主展開寫作，達(dá)到更加顯著的成效。例如，在《臘八粥》教學(xué)中，教師可以事先給兒童安排一項(xiàng)任務(wù)，即向父母請教與臘八節(jié)相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，包括慶?；顒印嬍车?，以此積累相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師可以采購臘八粥的原料，包括花生、蓮子、紅棗等，并將其整理好，帶到課堂，加以展示。為了給兒童更加真實(shí)的感受，教師可以鼓勵兒童依次上講臺，摸一摸、聞一聞這些原料。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助信息化設(shè)備，為兒童展示制作臘八粥的視頻，讓兒童認(rèn)真觀看，對其進(jìn)行一定的了解。不僅如此，教師還可以鼓勵兒童分享自己的課前調(diào)查成果，說說自己家里制作臘八粥的經(jīng)歷，或是回憶品嘗臘八粥的場景。這樣，情境的創(chuàng)設(shè)可以有效激活兒童已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓兒童的感官、情感等得到充分調(diào)動，自覺進(jìn)入臘八節(jié)的情境中。此時(shí)，教師可以把握契機(jī)，順勢提出寫作任務(wù)，即引導(dǎo)學(xué)生圍繞“難忘的臘八節(jié)”這一主題，展開寫作。因?yàn)閮和呀?jīng)有了一定的情感、素材積累，所以他們的寫作興趣也能夠得到全方位激發(fā)。

（二）加強(qiáng)讀寫結(jié)合，培養(yǎng)寫作興趣

讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的一個原則，也是一種較為常用的教學(xué)方法。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過讀寫結(jié)合的方法來培養(yǎng)兒童的寫作興趣。一方面，它有著極強(qiáng)的啟發(fā)性，可以通過閱讀來喚醒兒童的寫作激情，因?yàn)閮和陂喿x中能夠接觸到豐富多樣的素材，或是文學(xué)作品，或是科普讀物，或是趣味故事，了解多元文化背景，開闊眼界，積累素材，產(chǎn)生濃厚的表達(dá)欲望和動機(jī)，從而積極參與寫作活動。所以，教師可以緊扣閱讀教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的寫作活動，發(fā)揮讀寫結(jié)合的價(jià)值，助推兒童寫作興趣、能力的提升。例如，《窮人》主要講述的是生活貧困的漁夫及其妻子桑娜在鄰居死后收養(yǎng)其孩子的故事。作者在故事結(jié)尾處寫道：“‘你瞧，他們在這里啦?！Ｄ壤_了帳子。”對于收養(yǎng)孩子之后發(fā)生的故事，文中并未提及。教師可以從此入手，設(shè)計(jì)話題：“同學(xué)們，漁夫和桑娜的生活已經(jīng)這么貧苦了，如果再收養(yǎng)鄰居的孩子，生活會有哪些變化呢？會迎來哪些挑戰(zhàn)呢？老天是否會善待他們呢？”以此調(diào)動兒童的思維，讓兒童充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力，并引導(dǎo)兒童試著進(jìn)行續(xù)寫，為故事創(chuàng)編一個美好的結(jié)局。顯然，與傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練相比，基于讀寫結(jié)合背景的練筆訓(xùn)練更加新鮮、有趣，更能夠激發(fā)兒童的寫作興趣，讓兒童在興趣驅(qū)動下踴躍地參與進(jìn)來，在理解文本內(nèi)涵的同時(shí)，完成寫作能力的鍛煉。

（三）基于看圖寫話，培養(yǎng)寫作興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，看圖寫話是至關(guān)重要的一部分，是鍛煉兒童寫作能力的重要載體，也是培養(yǎng)兒童寫作興趣的利器。教師可以設(shè)計(jì)看圖寫話訓(xùn)練，有效激發(fā)兒童寫作興趣，啟迪寫作靈感，幫助其降低寫作難度，使其更好地參與寫作，達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。例如，習(xí)作“形形色色的人”的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助兒童學(xué)會選擇典型事例，通過人物語言、動作、外貌、神態(tài)和心理活動等的描寫，將人物特點(diǎn)表現(xiàn)出來。在課堂上，直接要求兒童進(jìn)行直觀想象對他們來說無疑是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冸y以憑借直觀形象來構(gòu)思人物的特點(diǎn)。教師可以事先從互聯(lián)網(wǎng)渠道準(zhǔn)備一些人物肖像，讓兒童一邊觀察，一邊寫作，以降低寫作難度，更好地激發(fā)和培養(yǎng)兒童的寫作興趣，讓其獲得更多靈感，為高質(zhì)量寫作保駕護(hù)航。在后續(xù)教學(xué)中，教師也要加強(qiáng)這一方法的運(yùn)用，組織學(xué)生開展多樣化的寫作訓(xùn)練，助推學(xué)生寫作能力和寫作水平的提升。

（四）開展寫作游戲，激發(fā)寫作興趣

游戲是兒童的天性，將游戲融入寫作教學(xué)，可以極大地提升兒童對寫作的興趣。設(shè)計(jì)各種有趣的寫作游戲，如故事接龍、角色扮演、創(chuàng)意寫作等，可以激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫作。例如，在故事接龍游戲中，教師可以先講述一個故事的開頭，然后讓每個學(xué)生輪流添加故事的下一部分，直至故事完成。這種游戲不僅能夠激發(fā)兒童的寫作興趣，還能培養(yǎng)他們的合作精神和即興創(chuàng)作能力。通過這樣的活動，兒童可以在不知不覺中提高自己的寫作水平，同時(shí)享受寫作帶來的樂趣。

另外，每個兒童都是獨(dú)一無二的，他們有著不同的生活經(jīng)歷和思考方式。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵兒童在寫作中展現(xiàn)自己的個性，表達(dá)自己的真實(shí)感受和想法?？隙ê凸膭顑和膫€性化表達(dá)，可以增強(qiáng)他們的寫作自信，讓他們更加愿意分享自己的作品。例如，教師可以組織“我的小世界”寫作活動，讓兒童描述自己最喜歡的地方、最難忘的經(jīng)歷或最特別的愛好等。通過這樣的活動，兒童不僅能夠找到寫作的靈感，還能在分享和交流中獲得成就感，從而更加積極地投入到寫作學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)束語

總而言之，寫作興趣關(guān)系著兒童寫作能力、寫作水平的提升，重要性不言而喻。教師必須認(rèn)識到兒童寫作興趣激發(fā)和培養(yǎng)的重要性，并立足于實(shí)際，引入切實(shí)可行的策略和方法，有序推進(jìn)寫作教學(xué)。當(dāng)然，這并非一朝一夕之功，而是一項(xiàng)漫長的系統(tǒng)工程。在日常教學(xué)中，教師要高度重視兒童寫作興趣的激發(fā)，讓兒童切實(shí)體會到寫作的樂趣，更加主動、積極地參與寫作活動，為寫作質(zhì)量和水平的提升創(chuàng)造良好條件。