依托思維導(dǎo)圖成就精彩作文

【摘要】將思維導(dǎo)圖與寫作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，是促進(jìn)作文學(xué)習(xí)的有力舉措，是推動(dòng)寫作學(xué)習(xí)深入的有效途徑。故而，寫作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生需學(xué)習(xí)一些關(guān)于思維導(dǎo)圖的知識(shí)，試著探究思維導(dǎo)圖在習(xí)作中所擁有的利于明晰作文主題、利于形成作文思維、利于提高作文質(zhì)量的價(jià)值，并結(jié)合真實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)用思維導(dǎo)圖梳理作文立意、搜集作文素材、構(gòu)建作文框架、豐富寫作感知，使得寫作學(xué)習(xí)獲得應(yīng)有的啟迪，形成寫作靈感，深刻體會(huì)到作文學(xué)習(xí)并非是洪水猛獸，也不是無話可寫的，而是缺少一個(gè)得力的拐杖。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；寫作學(xué)習(xí)；精彩作文

【中圖分類號(hào)】G633.3 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2025）05-0142-03

思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)生活中有極為廣泛的應(yīng)用，可以用在數(shù)學(xué)整理復(fù)習(xí)之中，可以用在語文學(xué)習(xí)的閱讀理解與知識(shí)梳理學(xué)習(xí)方面。寫作學(xué)習(xí)中，可以借助思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，凸顯習(xí)作中的關(guān)鍵詞，理清習(xí)作的基本脈絡(luò)，使得寫作學(xué)習(xí)有效深入。將它靈活地運(yùn)用在習(xí)作學(xué)習(xí)之中，能促進(jìn)寫作思路條理化，使得作文學(xué)習(xí)之路走得更扎實(shí)，利于寫出比較精彩的作文。作文學(xué)習(xí)中，如能較清晰地繪制出寫作的思維導(dǎo)圖，就能從中把握好寫作的主題，理清寫作中所涉及的方方面面。思維導(dǎo)圖的圖像、色彩并重的特征，會(huì)給寫作想象插上強(qiáng)勁的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，溝通類似的課文學(xué)習(xí)，如日記寫作，或是其他練筆活動(dòng)等，使其寫出的作文富有活力、更加精彩。

一、學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖理論

要寫好作文，且輕松地寫作文，讓較為苦悶的習(xí)作學(xué)習(xí)演變?yōu)榭鞓返膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，是需要學(xué)習(xí)一些思維導(dǎo)圖知識(shí)的，借助思維導(dǎo)圖的知識(shí)脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)層次，讓寫作學(xué)習(xí)有方向，有相應(yīng)的關(guān)鍵詞來支撐。要達(dá)成這一目標(biāo)，首先得學(xué)習(xí)并知曉思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵，明白什么是思維導(dǎo)圖；其次還需學(xué)會(huì)繪制思維導(dǎo)圖，借助繪制過程，能把習(xí)作任務(wù)的思路具體化、條理化，形成較為完善的結(jié)構(gòu)圖像。所以，在作文寫作的學(xué)習(xí)初期，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的相關(guān)知識(shí)則會(huì)起到“磨刀不誤砍柴工”，的效果。

思維導(dǎo)圖在學(xué)術(shù)研究中被稱為腦圖，或叫做心智地圖。可見它是與大腦、思考等密不可分的。把它運(yùn)用于作文學(xué)習(xí)之中，依托其圖文并茂、脈絡(luò)清晰等優(yōu)勢(shì)，使之成為習(xí)作學(xué)習(xí)思考最有力的拐杖。學(xué)習(xí)繪制寫作思維導(dǎo)圖的過程。在作文學(xué)習(xí)過程中，用好用活思維導(dǎo)圖，借助思維導(dǎo)圖的這些特點(diǎn)，靈活地把相應(yīng)的知識(shí)串聯(lián)起來，一方面利于對(duì)單元學(xué)習(xí)、語文要素，以及習(xí)作指導(dǎo)要求，或是單元主題回顧，形成一個(gè)較為理想的整體結(jié)果框架圖；另一方面，學(xué)習(xí)圍繞思維導(dǎo)圖來開展必要的寫作想象，讓作文變得有血有肉，豐滿起來，不再是干癟癟的那幾句話。思維導(dǎo)圖所呈現(xiàn)的整體脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，能促進(jìn)寫作的感悟，利于建立起較為清晰的寫作思維，確保作文寫作遵循一定的邏輯，克服隨便寫寫的弊病，使得作文寫作能夠緊扣主題，符合思維導(dǎo)圖的支線與框架，使得作文變得有板有眼，且活力無邊。

二、研究思維導(dǎo)圖價(jià)值

怕寫作文，害怕寫不出好作文，已經(jīng)成為作文學(xué)習(xí)的一個(gè)痛點(diǎn)。其實(shí)，寫作文并非是洪水猛獸，也不是高不可攀的事情，如果選對(duì)拐杖，用好拐杖，作文學(xué)習(xí)、寫作練習(xí)也許就會(huì)變?yōu)橐环N非?？鞓返膶W(xué)習(xí)生活。寫作思維導(dǎo)圖，就是戰(zhàn)勝作文恐懼癥的有力武器，是寫好作文的拐杖。所以，大家要去研究一下思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)繪制并使用思維導(dǎo)圖，發(fā)掘它在作文寫作中的運(yùn)用價(jià)值，那么就會(huì)擁有強(qiáng)大的制作殺器，一定能攻破作文學(xué)習(xí)的困局，讓寫作變成一種簡(jiǎn)單且愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過學(xué)習(xí)與分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作思維導(dǎo)圖的重要價(jià)值有以下幾類。

一是利于明晰作文主題。如果能結(jié)合教師設(shè)計(jì)的作文命題，或是語文課本中單元習(xí)作指導(dǎo)話題，學(xué)習(xí)繪制好寫作思維導(dǎo)圖，是可以克服作文立意不鮮明的問題，能夠一眼就看出作文的主題，確保作文練習(xí)不出現(xiàn)走樣、跑題的現(xiàn)象。同時(shí)，還可以借用思維導(dǎo)圖直觀圖像、框架結(jié)構(gòu)等，較好地梳理一下作文寫作的主體架構(gòu)，使得寫作思維變得愈發(fā)清晰、明朗。

二是利于形成作文思維。一旦編制好思維導(dǎo)圖，就可以在它的幫助下理順寫作思路，幫助解決作文思路混亂的問題，讓作文整體結(jié)構(gòu)變得更和諧，寫作過程也會(huì)變得倍加順暢。因?yàn)槔L制思維導(dǎo)圖的過程中，會(huì)用一些核心詞、關(guān)鍵語句來編制作文的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，利于把這些核心詞等串聯(lián)起來，使得作文學(xué)習(xí)思路變得更清晰，讓寫作思考變得有的放矢，寫作進(jìn)程變得輕松順暢。

三是利于提高作文質(zhì)量。思維導(dǎo)圖可以促進(jìn)良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成，因?yàn)樵诶L制思維導(dǎo)圖過程中，是需要認(rèn)真觀察與嚴(yán)密思考的。也唯有如此，才能較好地確立作文的主題，確保寫作的主題更符合作文的要求。與此同時(shí)，還可以借助寫作思維導(dǎo)圖的不同枝節(jié)，展開有效寫作發(fā)散，從素材選擇、提綱初擬、結(jié)構(gòu)謀劃、遣詞造句等，都會(huì)進(jìn)行較為縝密的分析與整理，在此基礎(chǔ)上，作文所要表達(dá)的主題會(huì)凸顯出來，行文布局會(huì)圍繞思維導(dǎo)圖的樹狀分支變得自然流暢，使得文章猶如行云流水，變成一篇篇難得的佳作。

三、巧用思維導(dǎo)圖寫作

回想以往的作文學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作并非都是完美的，總會(huì)有這樣或那樣的不足。如，作文主題不夠明確，思路比較混亂，邏輯層次不嚴(yán)密等，還有作文整體結(jié)構(gòu)不盡合理等，面對(duì)這樣的作文學(xué)習(xí)實(shí)情，在寫作學(xué)習(xí)中就需要虛心學(xué)習(xí)與借鑒其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，引入思維導(dǎo)圖，嘗試用思維導(dǎo)圖來創(chuàng)新作文學(xué)習(xí)，逐漸打破作文學(xué)習(xí)的困局，讓作文學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性，建構(gòu)成一個(gè)良好的作文綜合網(wǎng)絡(luò)體系。在這里，大家一起來分享一下思維導(dǎo)圖在作文學(xué)習(xí)中的心得，希望能從中獲得作文學(xué)習(xí)的啟迪，為作文學(xué)習(xí)高質(zhì)量發(fā)展提供幫助。

（一）巧用思維導(dǎo)圖梳理作文立意

前面已經(jīng)分享過，一篇好的作文，第一宗旨是主題明確、立意鮮明。但是在很多寫作學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些時(shí)候?qū)懼鴮懼恼戮团茴}了，甚至有些時(shí)候成為“滿嘴跑火車”了。這是什么原因造成的？怎樣才能克服這種寫作立意模糊現(xiàn)象，或是不出現(xiàn)跑題、偏題的現(xiàn)象？運(yùn)用寫作思維導(dǎo)圖就是最給力的舉措，思維導(dǎo)圖能較好地克服這些不足，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的樹狀分布圖，可以讓寫作的線變條得更清晰。可見，用好思維導(dǎo)圖會(huì)較好地緩解這種立意不鮮明或過于平庸的情況出現(xiàn)。

（二）借助思維導(dǎo)圖搜集作文素材

寫作練習(xí)中，如能抓住繪制思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞，一定能畫好思維導(dǎo)圖，從而在寫作過程中，能更好地收集并整理寫作素材，利于精彩作文的寫成。在寫作素材收集整理階段，運(yùn)用思維導(dǎo)圖去整理材料，繪制導(dǎo)圖框架、支線結(jié)構(gòu)等，會(huì)給寫作帶來些許啟迪。如此情形下，筆下的文字才會(huì)更好地流淌出來，讓作文變得更具立體感，蘊(yùn)含細(xì)膩的情感。

以學(xué)習(xí)“人物刻畫”習(xí)作練習(xí)為例，借助寫作思維導(dǎo)圖這一工具來收集寫作素材，并圍繞思維導(dǎo)圖框架特征，學(xué)習(xí)對(duì)這些素材的結(jié)構(gòu)關(guān)系、邏輯順序進(jìn)行加工，寫作中就會(huì)很自然地、貼切地使用素材，寫出內(nèi)容豐富、文字精彩的作文。比如，在寫作“我的××”時(shí)候，圍繞作文題目來繪制寫作思維導(dǎo)圖，用具體的主題去溝通所能想到的關(guān)鍵詞，并結(jié)合每一個(gè)關(guān)鍵詞來落實(shí)人物細(xì)節(jié)的刻畫，如動(dòng)作細(xì)節(jié)、語言特征、心理描寫、肖像描繪等，如此整理材料，就會(huì)在腦海中形成一個(gè)較為客觀的、理想的人物表象，為“我的××”寫作提供有力支持。如，在構(gòu)思“動(dòng)作細(xì)節(jié)”過程中，可以借助思維導(dǎo)圖，用好“先、再、接著、然后、最后”系列關(guān)鍵詞來刻畫動(dòng)作，讓動(dòng)作表現(xiàn)變得更細(xì)膩，能有效地克服那些假話、空話和套話的存在。在每一處動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫中，會(huì)讓每一個(gè)文字都能表現(xiàn)出情感，真切地表現(xiàn)出作文的“真”“善”“美”，使得作文具有更強(qiáng)的可讀性。

（三）借助思維導(dǎo)圖構(gòu)建作文框架

好文章宛如一幢漂亮的大廈，它有著無與倫比的外形，還有著堅(jiān)固無比的結(jié)構(gòu)體系。作文寫作亦是如此，不僅要有鮮明的主題、正確的立意、較好的素材，更需要合理的、協(xié)調(diào)的框架來支撐，否則會(huì)有虎頭蛇尾等現(xiàn)象發(fā)生。為此，在作文習(xí)作學(xué)習(xí)中，靈活地借助寫作思維導(dǎo)圖來構(gòu)建作文框架，讓作文結(jié)構(gòu)更合理，各個(gè)層級(jí)之間關(guān)系更精致，如此學(xué)習(xí)方能讓作文整體顯得更加和諧自然，洋溢著美感，閃爍著詩(shī)意的韻澤。以寫“郊外游玩遇到的尷尬事”為例，利用思維導(dǎo)圖條線分明、錯(cuò)落有致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把尷尬事的“起因”“經(jīng)過”“結(jié)果”，包括后續(xù)形成的感想等，用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來。這樣，在寫作文時(shí)會(huì)依據(jù)思維導(dǎo)圖的框架，把事情的前因后果寫得較為具體，事情的發(fā)生發(fā)展寫得較為清晰。同時(shí)，還能較好地融入自身的一些感想、思考等，使得作文變成血肉豐滿的文章，富有情感的文章。如，針對(duì)尷尬事的記敘，首先繪制思維導(dǎo)圖搭建好框架，寫校外游玩的時(shí)間、天氣，還有人物等要素；寫出自己尷尬的事情，如忘記換成旅游鞋，把準(zhǔn)備好的食物落在家里，還有在郊外野餐中把包裝盒、餐巾紙等隨手亂扔等。結(jié)合這些描寫，使能夠較好地認(rèn)識(shí)到尷尬事的前因后果，特別是尷尬事的觀察思考，或是心理活動(dòng)、活動(dòng)感想等細(xì)節(jié)描寫，會(huì)讓作文架構(gòu)變得更凝實(shí)，文章更具感染力，高質(zhì)量作文就在這樣的情景中自然生成。

（四）利用思維導(dǎo)圖豐富寫作感知

巧用思維導(dǎo)圖提高寫作認(rèn)知，是最為有效的方法之一。因?yàn)閷懽鞑恢皇且粋€(gè)簡(jiǎn)單的語言文字堆砌，而且是遣詞造句、謀篇布局一體化的思維活動(dòng)。所以，科學(xué)、合理地運(yùn)用語言文字積累，展開有條不紊的寫作實(shí)踐，是深化學(xué)習(xí)理解，豐富寫作感知儲(chǔ)備的重要過程。作文學(xué)習(xí)過程中，借助思維導(dǎo)圖來梳理作文寫作素材，審視作文的基本框架，學(xué)習(xí)整體化思考，有序地安排故事情節(jié)，能讓寫作思維變得更縝密，語言組織與編排更加合理、富有靈氣。

以寫作“這兒真美”練習(xí)為例，聯(lián)系語文課本中《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》等文章，梳理習(xí)得的寫作技巧、方法，進(jìn)行順利遷移，一定能寫好作文。所以，學(xué)習(xí)中要借助思維導(dǎo)圖來梳理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，整理出課文各自特點(diǎn)，提煉出這類作文的基本寫作手法，試著綜合地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去繪制寫作思維導(dǎo)圖。隨后，圍繞思維導(dǎo)圖去收集素材，整理資料，最后把它們整合起來，寫成一篇篇優(yōu)美的作文。

總而言之，在習(xí)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要靈活地使用思維導(dǎo)圖這一拐杖，并借助它，試著把寫作的內(nèi)容繪制成思維導(dǎo)圖，用它來理順寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)作文思維、寫作能力發(fā)展是大有裨益的。為此，在今后寫作學(xué)習(xí)中，一定要善于學(xué)習(xí)用思維導(dǎo)圖來確定好作文的立意，保證寫作主題更鮮明；完善作文框架的建構(gòu)，并結(jié)合寫作思維導(dǎo)圖去收集與整理素材等，一定能寫出非常出色的作文。當(dāng)然，在此過程中，還需加大寫作思維導(dǎo)圖編制學(xué)習(xí)力度，學(xué)會(huì)看圖想象，這樣才能利于拓寬思維，靈活地運(yùn)用積累語言，寫出文字美、結(jié)構(gòu)優(yōu)的好作文。

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