兒童視角下幼兒勞動課程的進階式策略探索

【摘要】陶行知先生曾說：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”而幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段過渡的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒成長過程中的一次重大轉折。本文旨在探討如何科學地進行幼小銜接，為幼兒順利進入小學階段做好充分準備。文章主要圍繞“培養(yǎng)幼兒良好生活習慣”展開，重點關注如何引導幼兒熱愛勞動、尊重勞動，并體會勞動創(chuàng)造美好生活的意義，以此進一步提升幼兒的勞動教育觀念。本文將從多個方面進行介紹，為幼小銜接提供更為有效的指導。

【關鍵詞】幼小銜接；勞動教育；陶行知理念

【中圖分類號】G61 " 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）05-0124-03

《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，引導幼兒生活自理或參與勞動，讓勞動成為幼兒發(fā)展的一項重要內容，幼兒園的勞動教育不僅是培養(yǎng)孩子良好生活習慣的一種方式，更是培養(yǎng)孩子獨立自主、自信自立的重要途徑。它強調了幼兒園勞動教育的重要性，不僅是培養(yǎng)孩子良好生活習慣的一種方式，更是培養(yǎng)孩子獨立自主、自信自立的重要途徑。此外，新時期大中小學勞動教育的意見提出了加強勞動教育的重要性，旨在培養(yǎng)社會主義接班人，強調了幼兒形成積極的勞動態(tài)度和良好品格的重要性。本文主要探析如何通過勞動教育來助力幼小銜接。

一、生活勞動場——提高幼兒學習“適應性”

遵循陶行知先生倡導的“生活即教育”理念，我們充分利用身邊最真實、豐富、淳樸的資源，讓孩子們在“真生活、真情境、真實踐、真體驗”中獲得“真學習”。幼兒園階段的學習往往沒有固定的模式，而小學則要求幼兒掌握一定的學習方法。一些幼兒可能缺乏科學有效的學習方法，導致學習效果不佳。而勞動教育可以幫助幼兒更好地適應小學的學習生活。在幼兒園階段，通過勞動教育，幼兒可以參與到一些簡單的勞動任務中，如幫助他人、服務他人等，這不僅能培養(yǎng)他們的動手實踐能力，還能讓他們初步了解勞動的意義和價值。到了小學階段，隨著學習任務的加重，這種通過勞動培養(yǎng)出的實踐能力和耐心細致的品質，將幫助他們更好地適應學習要求，提高學習效果。

（一）幼兒勞動與集體意識的培養(yǎng)

在“雷鋒日”這一特殊日子里，幼兒園精心組織了一系列學雷鋒活動，旨在通過實踐活動激發(fā)幼兒對勞動的興趣，并培養(yǎng)他們的集體意識。活動初期，盡管教師詳細介紹了雷鋒叔叔的事跡和精神，但孩子們的參與熱情并不高。然而，隨著活動的深入，教師利用觀察記錄對幼兒的積極參與和良好表現進行展示和表揚，這一舉措有效提升了幼兒的參與度和熱情。

通過此次“雷鋒日”活動及日常生活中的勞動教育，幼兒們不僅逐漸形成了主動參與勞動的習慣，還深刻體會到了為他人和集體服務的快樂。這一實踐表明，采用科學的教育方法和手段，能夠有效激發(fā)幼兒的勞動興趣和集體意識，促進他們的全面發(fā)展。

（二）幼兒勞動與服務意識的鍛造

在值日活動中，我們以中班幼兒為例，遵循中班幼兒年齡特點，以幼兒實際生活經驗為基礎，將幼兒勞動習慣培養(yǎng)內容主要劃分為“為自己服務”“為他人服務”“為集體服務”三大內容。

案例分析（幼兒自我服務及他人）：戶外活動前，請小朋友將小椅子送回去，整好隊伍我發(fā)現有幾名小朋友沒有出來，原來妞妞正帶著幾個小朋友把沒送回去的椅子送回去。妞妞看到我說：“老師，我的小板凳已經送進去了。他們的小板凳沒有送進去，我請他們把小板凳送進去了再去排隊?！?/p>

案例中，妞妞擔任了今日的桌椅管理員，她認真對待，以身作則，首先將自己的椅子整齊歸位，然后及時提醒并幫助剩下幾名幼兒將椅子歸位，牢記自己崗位職責。由此可見，值日活動對妞妞勞動習慣培養(yǎng)的影響表現在兩方面：一是在值日工作中具備服務自我的能力，養(yǎng)成了使用椅子后整齊歸位的勞動行為習慣；二是有服務他人的意識和能力，提醒、幫助其他幼兒及時將椅子整齊歸位。

二、農耕勞作場——培養(yǎng)幼兒社會“交往力”

進入小學后，幼兒需要面對更多的同齡人，建立新的友誼。一些幼兒可能由于害羞或自卑，難以融入新的集體。在幼兒園階段勞動教育還能提高幼兒的社交能力。在勞動活動中，幼兒需要與他人合作完成任務，這可以促進他們與同伴之間的交流和溝通。通過合作勞動，幼兒可以學會如何理解他人、尊重他人，并建立起良好的人際關系。這種社交能力的提升，將有助于他們更好地適應小學階段的集體生活。

（一）幼兒樂勞作，促幼兒成長

教師通過問卷調查，了解幼兒對于向日葵的相關經驗。然后，每個班級派小代表領取了四棵向日葵苗回教室，幼兒為班級的四棵向日葵苗設計了四張“名字牌”，并邀請家長進課堂活動，參與到春播節(jié)的活動中來。孩子在了解、感受、體驗、探索的過程中，感受到了春播帶來的喜悅，體驗了勞動帶來的幸福。

繼“春播”之后，尋找款款而來的夏天，從課程視角出發(fā)，充分利用“農耕園”的“夏長”作物，通過調查、探索、合作、實踐等方式，循著春天的小尾巴，告別春天，拉開夏的序幕，讓幼兒在自然環(huán)境中豐富生活經驗，在合作交往、辛勤勞動中感受野味飄香，收獲勞動的喜悅。

（二）幼兒愛勞作，助幼兒發(fā)展

組織幼兒參與了一次以“趣”野炊為主題的教育活動。此次活動旨在通過實踐活動，使幼兒對野炊文化有更深入的了解，有助于提高幼兒的動手能力和社交能力。在活動中，引導幼兒通過互動討論和觀察調查，一同探索野炊的起源、準備事項以及需要注意的安全細節(jié)。孩子們積極參與，展現了濃厚的興趣。此外，我們還鼓勵孩子們回家后與父母共同討論野炊的相關事宜，增進親子間的溝通與合作。同時，我們利用小菜園的資源，讓孩子們通過觀察和調查，了解哪些食材可以被用于野炊，并學習如何采摘和處理這些食材。這不僅鍛煉了孩子們的動手能力，也間接和直接地養(yǎng)成了他們愛勞動的好習慣。

最終，我們將孩子們的討論結果和觀察記錄進行梳理匯總，形成了一份詳細的野炊活動計劃。這份計劃不僅記錄了孩子們的學習成果，也為未來的野炊活動提供了有益的參考和指導。通過此次活動，我們成功地將勞動教育和社會交往教育融入野炊實踐中，使孩子們在輕松愉快的氛圍中得到了全面的發(fā)展。

（三）幼兒主動勞動，激幼兒潛能

在“趣”野炊活動中，全體幼兒熱情參與，共同體驗了野炊的樂趣?；顒又校變焊鶕髯缘姆止?，積極投入到淘米、洗菜、切菜、炒菜、燒火等野炊任務中。這些勞動實踐讓孩子們遇到了不少挑戰(zhàn)，但正是在這些挑戰(zhàn)中，他們的潛能得以激發(fā)，交往能力也得到了提升。在老師和家長的悉心指導和幫助下，孩子們克服了種種困難，最終成功煮出了一鍋鍋香噴噴的野米飯。吃著自己親手煮的飯，孩子們的臉上洋溢著滿足和喜悅的笑容。

三、家庭勞育場——激活幼兒情感“共鳴點”

（一）幼兒實踐收獲，培養(yǎng)勞動習慣

孩子的成長是有目共睹的，通過農耕勞作，激發(fā)幼兒參與勞動的欲望，充分調動其勞動的積極性。在共同探究向日葵苗的成長過程中，引導幼兒發(fā)現問題，探索解決問題的途徑，同時提高幼兒的勞動意識。并在對向日葵苗的定期養(yǎng)護中，培養(yǎng)幼兒的勞動習慣，在夏長節(jié)的豐收中，感受勞動的樂趣。

在服務勞動中，能看到值日活動對幼兒勞動習慣培養(yǎng)的影響，值日的幼兒承擔相應的崗位負責的工作內容，擔任一定的責任意識，同時促進幼兒服務自己、服務他人以及服務集體的能力。并且習得了相應的勞動技能，培養(yǎng)他們的服務意識，產生勞動的意愿，逐步培養(yǎng)他們良好的勞動行為和習慣。

（二）家園協同共育，強化勞動品質

在孩子成長過程中，勞動教育扮演著至關重要的角色，尤其在家庭環(huán)境中，勞動教育更是塑造孩子正確勞動價值觀的核心場所。因此，家長的悉心指導在此過程中顯得尤為重要。勞動教育不僅滿足了孩子未來生活的實際需求，更是他們未來生存能力的重要組成部分。

以家庭為例，家長可以通過指導孩子參與家庭的日常家務工作，如掃地、洗碗、整理房間等，來培養(yǎng)他們的勞動習慣。在這個過程中，家長需要耐心指導，讓孩子逐漸掌握勞動技能，并體驗到勞動帶來的成就感。通過家庭勞動教育，孩子們可以逐漸建立起正確的勞動價值觀，認識到勞動是創(chuàng)造價值、實現自我價值的重要途徑。

此外，學校和社會也應積極參與到勞動教育中。學校可以組織各種形式的勞動實踐活動，如農田勞動、社區(qū)服務等，讓孩子們在實踐中感受勞動的意義和價值。社會也應為孩子們提供更多的勞動機會和平臺，讓他們在實踐中不斷鍛煉和提升自己的勞動能力。

綜上所述，勞動教育對孩子的成長具有重要影響，而家庭勞動教育則是培養(yǎng)孩子正確勞動價值觀的關鍵環(huán)節(jié)。家長、學校和社會應共同努力，為孩子們營造一個良好的勞動教育環(huán)境，促進他們的全面發(fā)展。

（三）重塑家長育兒觀，提升勞動意識

家長作為孩子的第一任教育者，其育兒觀念和行為將直接影響孩子的價值觀和行為習慣。因此，家長應當積極調整育兒觀，注重培養(yǎng)孩子的勞動意識，讓孩子在勞動中學會獨立、自主和合作。

首先，家長應該形成正確的育兒理念，認識到勞動是孩子成長過程中的重要組成部分。家長不應過分溺愛孩子，而是要鼓勵孩子參與家務勞動，如掃地、洗碗、整理房間等。通過勞動，孩子可以體驗到付出與收獲的關系，培養(yǎng)責任感和獨立性。其次，家長可以通過日常生活中的實例來引導孩子認識勞動的價值。例如，家長可以與孩子一起種植花草或蔬菜，讓孩子負責澆水、除草等任務。在勞動過程中，家長可以告訴孩子勞動的意義，讓他們明白勞動是創(chuàng)造價值、實現自我價值的重要途徑。此外，家長還可以帶領孩子參與一些社區(qū)志愿勞動活動，如義務植樹、清掃公共區(qū)域等。這些活動不僅可以讓孩子感受到勞動的樂趣，而且有助于孩子們培養(yǎng)團隊合作意識和奉獻精神。

四、結語

總之，幼兒勞動教育與幼小銜接之間存在著緊密的聯系。勞動教育在幼兒階段扮演著重要的角色，通過參與勞動活動，幼兒能夠培養(yǎng)責任感、合作精神和解決問題的能力，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。幼小銜接是確保幼兒順利過渡到小學的關鍵階段。在這個過程中，勞動教育的重要性不容忽視，通過勞動教育，幼兒可以提前適應小學的學習和生活步調，培養(yǎng)獨立性和自我管理能力，更好地適應新的學習和生活環(huán)境。幼兒勞動教育與幼小銜接緊密相連，通過加強勞動教育，我們可以更好地促進幼兒的全面成長，為他們未來的學習和生活打下堅實基礎。因此，在幼小銜接的過程中，我們應當充分認識到勞動教育的重要性，為孩子們提供更多的勞動機會和場所，讓他們在勞動過程中快樂成長。

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