核心素養(yǎng)指導(dǎo)下生本課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，扮演著至關(guān)重要的角色。為了提高教學(xué)水平與效率，以推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步為目標(biāo)，教師需要有針對(duì)性地開(kāi)展計(jì)算教學(xué)。針對(duì)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)和思維意識(shí)，教師需要革新授課活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。這意味著教學(xué)內(nèi)容不僅要注重理論知識(shí)的傳授，更要關(guān)注如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生興趣、增強(qiáng)思維能力，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，為了有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該有針對(duì)性地開(kāi)展計(jì)算教學(xué)，以生本理念為指導(dǎo)，革新授課活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；生本課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2025）06-0166-03

數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力、解題能力和探究能力提出了高要求。同時(shí)，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，因此，有序的教學(xué)對(duì)于學(xué)生知識(shí)獲取和應(yīng)用能力的提升至關(guān)重要。然而，許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)過(guò)于依賴死記硬背公式來(lái)解決計(jì)算題，這種學(xué)習(xí)方式束縛了他們的思維意識(shí)發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該融入生本理念，以促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。通過(guò)融入生本理念，教師可以幫助學(xué)生擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)他們的思維意識(shí)發(fā)展，并提高學(xué)習(xí)效率。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的具體目標(biāo)

（一）強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算能力

在數(shù)學(xué)這一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，計(jì)算能力被視為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的基石。因?yàn)橛?jì)算是小學(xué)階段非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。如果學(xué)生沒(méi)有掌握足夠的計(jì)算技巧，他們的數(shù)學(xué)能力是無(wú)法得到提升的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)算能力不僅是基礎(chǔ)，而且也是所有學(xué)生都必須精通的一項(xiàng)技能。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維進(jìn)行計(jì)算，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力對(duì)于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)旅程中將是非常有益的，這也為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域與我們的日常生活緊密相連。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要時(shí)期，對(duì)于小學(xué)生而言，計(jì)算對(duì)其邏輯思維發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。只有當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力才能得到提升。這不僅優(yōu)化了教師的教學(xué)計(jì)劃，還滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、生本課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的教育價(jià)值

生本課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中具有重要的教育價(jià)值。生本課堂注重以學(xué)生為本，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求和個(gè)性特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)習(xí)效果的提高。首先，生本課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，生本課堂能夠使學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力。其次，生本課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。在生本課堂中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，從而提高他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中面臨的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中面臨的問(wèn)題之一是教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)往往注重機(jī)械性的計(jì)算和死記硬背公式，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師過(guò)于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如直接講解和板書(shū)，而缺乏多樣化、趣味性的教學(xué)手段。這種陳舊的教學(xué)理念和方法導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。他們會(huì)出現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，難以主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，這種教學(xué)方式也難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，無(wú)法充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力。

（二）和實(shí)踐之間的融合度不深

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，還存在著教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際實(shí)踐之間融合度不深的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容往往局限于書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)和題目，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。這導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力不足，難以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去解決。首先，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)。學(xué)生在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能往往缺乏實(shí)際應(yīng)用的場(chǎng)景，缺乏對(duì)真實(shí)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力。這使得學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相聯(lián)系，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)在生活中的意義和應(yīng)用的理解。其次，缺乏實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，教師往往側(cè)重于傳授理論知識(shí)和解題技巧，而忽視了實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。缺乏實(shí)踐性的活動(dòng)會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，難以產(chǎn)生興趣和積極性。

（三）師生溝通不良

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中師生溝通不良是一個(gè)影響教學(xué)效果的重要問(wèn)題，良好的師生溝通是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但在實(shí)踐中，教師和學(xué)生之間存在溝通不暢的情況，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解不清、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足以及教師難以準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難。首先，師生之間存在語(yǔ)言障礙或交流方式不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。教師在傳授知識(shí)時(shí)使用過(guò)于專業(yè)或晦澀的語(yǔ)言，難以被學(xué)生理解，或者教師的表達(dá)方式過(guò)于生硬，使得學(xué)生不敢或不愿與他們進(jìn)行溝通。其次，師生之間缺乏有效的互動(dòng)和反饋機(jī)制。教師過(guò)于注重單向的知識(shí)傳授，而忽視了與學(xué)生進(jìn)行雙向的交流和互動(dòng)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)反饋。這種情況下，教師難以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，也難以根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整和改進(jìn)。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自發(fā)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏積極性和主動(dòng)性，往往需要依賴教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和動(dòng)機(jī)，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。教師的教學(xué)方式過(guò)于單一，缺乏趣味性和互動(dòng)性，使得學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)缺乏積極性。學(xué)生面臨來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)的各種壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣減退，主動(dòng)性下降。

四、核心素養(yǎng)指導(dǎo)下生本課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

（一）革新教學(xué)理念，創(chuàng)新授課手段

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境課堂是一種有效的方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)問(wèn)題求解能力。

以小學(xué)五年級(jí)“小數(shù)的乘法與除法”為例，我們可以通過(guò)情境問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考，構(gòu)建他們的知識(shí)框架，提高他們的計(jì)算能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考整數(shù)乘小數(shù)的運(yùn)算過(guò)程，深入指導(dǎo)解題思路，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

通過(guò)革新教學(xué)理念，創(chuàng)新授課手段，特別是通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境課堂，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)問(wèn)題求解能力和計(jì)算能力的提高。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

（二）融合生活實(shí)踐，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算思維

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中融合了生活實(shí)踐，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算思維和能力。

在教授“百分?jǐn)?shù)（二）”這一數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師可以利用日常生活中的商業(yè)打折問(wèn)題作為教學(xué)材料，通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算思維，并糾正他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的態(tài)度。同時(shí)，利用現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲望，增強(qiáng)課堂參與度和積極性。例如，有這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)一家商場(chǎng)正在進(jìn)行促銷活動(dòng)時(shí)，一輛原價(jià)240元的玩具車，現(xiàn)在以8折的價(jià)格出售。請(qǐng)問(wèn)，現(xiàn)在購(gòu)買這輛玩具車能節(jié)省多少費(fèi)用呢？讓學(xué)生自己動(dòng)手制作玩具模型，用計(jì)算器計(jì)算出每輛汽車的價(jià)格，并與實(shí)際值對(duì)比，然后再將計(jì)算結(jié)果告訴學(xué)生。通過(guò)深入探討和分析生活實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，我們可以有效地提升學(xué)生的計(jì)算能力，并在生活與數(shù)學(xué)之間搭建橋梁，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算思維和全面優(yōu)化數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。讓學(xué)生體驗(yàn)到生活離不開(kāi)計(jì)算，而計(jì)算題是解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題的基本手段之一。這樣的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生更加深入地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)概念，還能增強(qiáng)他們的計(jì)算和應(yīng)用技能，最終實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)目標(biāo)，并在寓教于樂(lè)的方式下，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提升。

通過(guò)這種融合生活實(shí)踐的教學(xué)方法，教師不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，還可以培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）利用信息技術(shù)手段，加強(qiáng)師生溝通交流

利用信息技術(shù)手段加強(qiáng)師生溝通交流是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以打破傳統(tǒng)教室溝通的局限，促進(jìn)師生之間的日常聯(lián)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和計(jì)算能力。

教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，如創(chuàng)建班級(jí)微信群，與學(xué)生建立更加緊密的聯(lián)系。在微信群中，學(xué)生可以在課前自主預(yù)習(xí)，通過(guò)閱讀相關(guān)資料或視頻，提前了解課程內(nèi)容，從而更好地理解課堂上的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生還可以及時(shí)在群里提出問(wèn)題，與同學(xué)和教師進(jìn)行互動(dòng)討論，共同解決學(xué)習(xí)中的困難和疑惑。這種交流方式不僅能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

教師需要及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，以便及時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃，給予適時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。通過(guò)高效的師生交流，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念是至關(guān)重要的。尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，并將他們視為課堂的主導(dǎo)者，對(duì)他們掌握計(jì)算技能有積極的推動(dòng)作用。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的生本教學(xué)理念是這個(gè)時(shí)代發(fā)展所必需的。因此，教師需要高度重視這一理念，并深入實(shí)施，以便為學(xué)生的全面成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕天利.基于生本課堂下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略探究[J].魅力中國(guó)，2020（39）：202-203.

[2]姜清福.基于生本課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探究[J].好日子，2020（19）：1-1.

[3]楊紹華.基于生本課堂，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].科普童話：新課堂，2015（34）：49-49.

[4]唐幫蘭.生本課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略探析[J].讀與寫(xiě)：上旬，2019（8）：55-56.

[5]楊輝.生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究[J]. 新課程（教育學(xué)術(shù)），2019（8）：57.

[6]鄧橋英.生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略淺析[J].讀與寫(xiě)：上旬，2021（5）：95-95.