五育融合視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐與思考

【摘要】本文旨在探討五育融合視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐與思考。首先，我們簡(jiǎn)要介紹了五育融合的理念及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性，然后從德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透、智育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心地位、體育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用、美育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的審美培養(yǎng)、勞育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐體驗(yàn)等五個(gè)方面詳細(xì)闡述了五育融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用。其次，在此基礎(chǔ)上，我們結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，深入分析了五育融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際效果，并提出了針對(duì)性的建議。

【關(guān)鍵詞】五育融合；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；實(shí)踐；思考；建議

【中圖分類號(hào)】G623.5 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2025）06-0076-03

2022年版《義務(wù)教育課程方案》指出：“堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育”。黨的二十大指出：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”從“五育并舉”到“五育融合”的轉(zhuǎn)變，是從教育靜態(tài)平衡到動(dòng)態(tài)融通的進(jìn)路發(fā)展，是從價(jià)值引領(lǐng)到育人實(shí)踐的進(jìn)階。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，五育融合不僅具有深遠(yuǎn)的理論意義，更有著實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐價(jià)值。

立德為先：德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

德育是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和道德觀念的教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育的融入可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)。例如，在教授數(shù)學(xué)概念時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信的重要性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是一門需要嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的學(xué)科，不能隨意篡改數(shù)據(jù)或結(jié)果。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要地位，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，還能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”課堂教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，在這個(gè)過程中，教師通過小組交流合作、分組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，德育元素得到了很好的滲透。

思考：德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要地位。首先，德育能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，德育能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。最后，德育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和高階創(chuàng)新思維，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建議：首先，教師在挖掘數(shù)學(xué)教材的過程中要注重德育元素，將德育與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。其次，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，通過小組合作、實(shí)踐探究等方式培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和實(shí)踐能力。最后，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)德育活動(dòng)在教學(xué)中的支持，為德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透提供有力的保障。

啟智培能：智育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心地位

智育是提高學(xué)生智力水平和思維能力的主要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，智育無疑是核心。通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時(shí)，智育還包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠靈活應(yīng)對(duì)，舉一反三。

智能培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。數(shù)學(xué)學(xué)科本身是具備很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、數(shù)據(jù)分析能力等提供了得天獨(dú)厚的條件。同時(shí)，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以著力培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維、問題解決能力等，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在“圖形與幾何”課堂教學(xué)中，老師先通過多媒體展示了各種平面圖形，并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn)。接著，老師讓學(xué)生動(dòng)手繪制這些圖形，并在繪制過程中引導(dǎo)學(xué)生思考如何準(zhǔn)確地繪制出圖形。在掌握了基本的繪制技能后，老師進(jìn)一步提出了一個(gè)問題：“如果我們要設(shè)計(jì)一個(gè)新的圖形，應(yīng)該如何考慮它的邊長(zhǎng)和角度？”這個(gè)問題立刻引發(fā)了學(xué)生們的熱烈討論，他們紛紛提出自己的想法，并通過繪圖工具進(jìn)行嘗試。最后，老師對(duì)學(xué)生們的作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索和創(chuàng)新。

思考：首先，邏輯思維能力。通過對(duì)圖形的觀察和繪制，學(xué)生們需要運(yùn)用邏輯思維能力來分析圖形的特點(diǎn)，并理解圖形之間的關(guān)系。其次，空間想象能力。在繪制圖形的過程中，學(xué)生們需要運(yùn)用空間想象能力來構(gòu)思圖形的形狀和大小，這對(duì)于培養(yǎng)他們的空間感知能力非常有幫助。再次，數(shù)據(jù)分析能力。在討論如何設(shè)計(jì)新圖形的過程中，學(xué)生們需要運(yùn)用數(shù)據(jù)分析能力來考慮邊長(zhǎng)和角度的合理性，這對(duì)于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和問題解決能力非常有益。最后，創(chuàng)新思維。通過鼓勵(lì)學(xué)生們自行設(shè)計(jì)新圖形，老師激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，使他們能夠在實(shí)踐中探索和創(chuàng)新。

建議：首先，通過讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，可以更好地培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作實(shí)踐能力和理性分析創(chuàng)新思維。其次，在教學(xué)教程中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，幫助他們建立正確的思維方法和解題策略。最后，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

靜中取動(dòng)：體育元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

體育是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然體育看似與數(shù)學(xué)關(guān)系不大，但實(shí)際上，體育中的很多活動(dòng)和游戲都可以與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合。我們將體育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，探索體育元素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。

案例：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，教師可以相機(jī)有效組織學(xué)生進(jìn)行跳繩活動(dòng)。通過比較每個(gè)學(xué)生跳繩的長(zhǎng)度，引入“米”“厘米”等長(zhǎng)度單位的概念，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解和記憶。小學(xué)生活潑好動(dòng)，非常喜歡參與游戲。我們可以設(shè)計(jì)一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的體育游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)接力賽游戲，讓學(xué)生在計(jì)算接力棒傳遞的次數(shù)和時(shí)間的過程中，鍛煉他們的計(jì)算能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

思考：我們發(fā)現(xiàn)將體育元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。通過體育實(shí)踐，學(xué)生可以將數(shù)學(xué)概念由抽象化轉(zhuǎn)為具體化、形象化，從而更好地去理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。將體育元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作與溝通能力等綜合素質(zhì)。

建議：首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，選擇適合的體育元素進(jìn)行融入。其次，在教學(xué)過程中我們要關(guān)注學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的參與和體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們積極參與體育活動(dòng)并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。最后，及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)教學(xué)效果，注重學(xué)習(xí)的反饋并進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。

教師可以進(jìn)一步探索和實(shí)踐這種跨學(xué)科的教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要。

美美與共：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的審美能力培養(yǎng)重點(diǎn)在于學(xué)生的審判能力和創(chuàng)造能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，美育的融入可以通過對(duì)數(shù)學(xué)美的欣賞和發(fā)現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的美，如對(duì)稱美、和諧美、簡(jiǎn)潔美等。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的數(shù)學(xué)美，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力并提升審美情趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體悟到數(shù)學(xué)的美妙和魅力。

在圖形與幾何的教學(xué)中，我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中多欣賞幾何圖形的對(duì)稱美、比例美和線條美，培養(yǎng)他們的審美能力。

數(shù)字和算式雖然看似枯燥，但其實(shí)也蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)元素。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字和算式中的規(guī)律美、對(duì)稱美和簡(jiǎn)潔美，培養(yǎng)他們的審美能力。

在實(shí)際問題解決的教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)模型的簡(jiǎn)潔美和實(shí)用性，培養(yǎng)他們的審美能力。

思考：首先，要注重?cái)?shù)學(xué)美的熏陶。教師要關(guān)注在課堂上營(yíng)造數(shù)學(xué)眼光中生活美的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻感受到數(shù)學(xué)的魅力。其次，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中尋找和欣賞數(shù)學(xué)美。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)嘗試不同的方法和思路。

修心勞力：勞育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐體驗(yàn)

勞育是讓學(xué)生通過實(shí)際操作和勞動(dòng)來體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)技能的教育方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，勞育的融入可以通過讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。例如，我們組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、制作數(shù)學(xué)教具等活動(dòng)，可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和有趣味，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐探索精神。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的學(xué)具，如幾何模型、計(jì)算器等。通過親手制作這些道具，學(xué)生可以更加直觀有效地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣，這不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親身感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率時(shí)，教師在課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行擲骰子、拋硬幣等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果。這樣的實(shí)驗(yàn)過程不僅讓學(xué)生深刻理解了概率和統(tǒng)計(jì)的原理，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神。

數(shù)學(xué)競(jìng)賽是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的重要平臺(tái)。通過參與競(jìng)賽，學(xué)生可以接觸到更高層次的數(shù)學(xué)知識(shí)，挑戰(zhàn)自己的極限。在競(jìng)賽準(zhǔn)備過程中，學(xué)生需要付出大量的努力和時(shí)間，進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的研究和探討。這個(gè)過程本身就是一種勞動(dòng)的過程，學(xué)生在其中不僅能夠提升自己的數(shù)學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

思考：數(shù)學(xué)教學(xué)往往被認(rèn)為是理論性強(qiáng)、實(shí)踐性弱的學(xué)科。然而，通過勞育的融入，數(shù)學(xué)教學(xué)可以變得更加生動(dòng)、有趣。學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，不僅能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能夠體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過勞育，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

建議：為了評(píng)估勞育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果，教師可以采用多種方式進(jìn)行考察。首先，教師可以通過學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試成績(jī)來評(píng)估學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。其次，教師可以通過觀察學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)來評(píng)估他們的實(shí)踐能力和勞動(dòng)精神。最后，教師還可以通過與學(xué)生交流、聽取學(xué)生的反饋意見來評(píng)估勞育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際效果。

在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)勞育的融入和實(shí)踐，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、有趣、有效。

五育融合視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐具有重要意義，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮五育融合的優(yōu)勢(shì)，將德育、智育、體育、美育和勞育有機(jī)地結(jié)合起來，探索五育融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏善春.基于五育融合的課堂教學(xué)重構(gòu)：樣態(tài)、理念與實(shí)施[J].中國(guó)教育科學(xué)（中英文），2021（3）：91-100.

[2]馬飛.論從“五育并舉”到“五育融合”的教學(xué)范式轉(zhuǎn)型[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2022（7）：33-40.