小學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)踐途徑探析

摘" "要：結(jié)構(gòu)化教學(xué)有利于學(xué)生建立運(yùn)動(dòng)知識(shí)體系，進(jìn)行系統(tǒng)性的體育學(xué)習(xí)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)情通過(guò)整合教材內(nèi)容、關(guān)注生本體驗(yàn)、創(chuàng)新教學(xué)情境、組織技能培訓(xùn)、對(duì)接生活訓(xùn)練等一系列教學(xué)舉措，打造層次性、關(guān)聯(lián)性、運(yùn)用性、整體性、實(shí)踐性的結(jié)構(gòu)化健康課堂，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，從而有效提升學(xué)生認(rèn)知水平和運(yùn)動(dòng)技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;結(jié)構(gòu)化教學(xué);運(yùn)動(dòng)知識(shí)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1009-010X（2025）04-0037-03

以往的小學(xué)體育課程知識(shí)是片段化的，教師傳授的是單一的動(dòng)作、知識(shí)點(diǎn)，不利于學(xué)生進(jìn)行融會(huì)貫通。教師應(yīng)整合運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、挖掘各技能之間的關(guān)聯(lián)，串聯(lián)各知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生體能，進(jìn)行系統(tǒng)性的運(yùn)動(dòng)知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生將新、舊知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，科學(xué)、合理地運(yùn)用結(jié)構(gòu)化教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性、整體性的運(yùn)動(dòng)知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生建立完整的知識(shí)框架。

一、整合教材內(nèi)容，追求層次性結(jié)構(gòu)

小學(xué)階段不同年齡層的體能狀態(tài)差異較大，隨著學(xué)生年齡的遞增，教材也在逐漸增加難度、強(qiáng)度。教師要深挖教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、體能基礎(chǔ)，進(jìn)行課程內(nèi)容安排，把同類(lèi)動(dòng)作技能的不同難度、強(qiáng)度進(jìn)行分類(lèi)和等級(jí)劃分，依據(jù)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分層，讓學(xué)生有針對(duì)性地練習(xí)。教師要摒棄零碎化單一動(dòng)作的教學(xué)模式，以結(jié)構(gòu)化分層遞進(jìn)的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生以新知識(shí)關(guān)聯(lián)舊知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

教師要深挖教材，要對(duì)教材內(nèi)容具備宏觀的整體認(rèn)知，把握各運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行層次劃分，結(jié)合學(xué)生體能差異因材施教，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。如，在教學(xué)“多種形式傳接球”時(shí)，折返跑、側(cè)身跑、弧線(xiàn)跑等是動(dòng)作性結(jié)構(gòu);運(yùn)球、投籃、傳接球等是技術(shù)性結(jié)構(gòu);擺脫、假動(dòng)作、穿插是運(yùn)用性結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，將各水平段知識(shí)拆分，進(jìn)行獨(dú)立教學(xué)，待學(xué)生熟悉之后，再將這些動(dòng)作串聯(lián)成線(xiàn)，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整體教學(xué)，形成籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)體系。教師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在熟練掌握動(dòng)作性結(jié)構(gòu)、運(yùn)用性結(jié)構(gòu)技能后，進(jìn)一步提高技術(shù)性結(jié)構(gòu)。在這個(gè)層次性結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠深切感受到各層次之間的關(guān)聯(lián)性和整體性。

在籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)不僅是教會(huì)學(xué)生傳接球，還要讓學(xué)生能夠把傳接球這個(gè)技術(shù)靈活運(yùn)用到比賽活動(dòng)當(dāng)中，要把握好做傳、投等動(dòng)作的時(shí)機(jī)。教師還可將這種學(xué)習(xí)方法遷移到足球、手球等本質(zhì)結(jié)構(gòu)具有一致性的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中，可有效連接不同球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)性學(xué)習(xí)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高體育課堂教學(xué)效率。

二、關(guān)注生本體驗(yàn)，追求關(guān)聯(lián)性結(jié)構(gòu)

體育學(xué)科注重的是生本體驗(yàn)與技術(shù)動(dòng)作展現(xiàn)，且運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能之間具有密切的關(guān)聯(lián)性。教師在體育課堂教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地挖掘課堂知識(shí)與學(xué)生日常生活的關(guān)聯(lián)性、各運(yùn)動(dòng)技能與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性等，并有效利用學(xué)生已有的運(yùn)動(dòng)感知，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些有關(guān)聯(lián)的動(dòng)作、技能進(jìn)行類(lèi)比，使學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深生本體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)內(nèi)化。

小學(xué)生對(duì)于單一的動(dòng)作通常能夠快速掌握，而對(duì)于需要手腳配合的動(dòng)作，部分學(xué)生則有點(diǎn)困難。因此，教師要對(duì)手腳配合項(xiàng)目進(jìn)行拆分、關(guān)聯(lián)，逐步提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。例如，在教學(xué)跳繩時(shí)，有的學(xué)生手、眼、腳配合不當(dāng)，總是跳不過(guò)去。立定跳遠(yuǎn)與跳繩有結(jié)構(gòu)共性：并腳跳、輕落地。教師抓住立定跳遠(yuǎn)與跳繩內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性，以立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目為鋪墊，在學(xué)生能夠掌握并腳跳后，加入手部搖繩動(dòng)作。有的學(xué)生在繩子落下后，才從繩子上面立定跳遠(yuǎn)，動(dòng)作不連貫，教師適當(dāng)利用語(yǔ)言點(diǎn)撥，給予學(xué)生充足的時(shí)間嘗試、摸索，大部分學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)，基本掌握了跳繩技能。對(duì)于個(gè)別協(xié)調(diào)能力較弱的學(xué)生，教師為其打節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生雙手輕松搖繩，目視前方，當(dāng)跳繩即將落地時(shí)，教師拍手為“暗號(hào)”，學(xué)生立刻起跳，經(jīng)過(guò)深度體驗(yàn)，學(xué)生掌握了跳繩的方式、方法。

教師利用學(xué)生已知的立定跳遠(yuǎn)進(jìn)行跳繩知識(shí)技能的導(dǎo)入，讓學(xué)生理解兩個(gè)項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生利用已有知識(shí)關(guān)聯(lián)新知識(shí)，從而形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中體驗(yàn)思維的拓展、領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)化思維的跨度、運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維解決問(wèn)題，在反復(fù)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、理解知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提煉結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系，逐步提高運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能結(jié)構(gòu)水平。

三、創(chuàng)新教學(xué)情境，追求運(yùn)用性結(jié)構(gòu)

教師結(jié)合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，適時(shí)創(chuàng)建生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，充分利用教學(xué)道具，融合運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境中不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，從而鞏固提高各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能。教師創(chuàng)設(shè)的生活情境、實(shí)物情境、圖像情境等多樣化的教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的生活習(xí)慣。

小學(xué)生好奇心重、樂(lè)于探索未知事物，教師利用情境教學(xué)模式，創(chuàng)建具有一定情感色彩的情境，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師充分利用校內(nèi)軟硬件設(shè)施，渲染情境氛圍，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，有利于學(xué)生理解知識(shí)。例如，在進(jìn)行乒乓球教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生提高顛球能力，教師準(zhǔn)備一筐乒乓球做為“小雞寶寶”，在一定距離外擺放一個(gè)廢紙箱做的“安全屋”，要求學(xué)生扮做“母雞”用乒乓球拍顛球，一次運(yùn)一只乒乓球到“安全屋”。教師適時(shí)播放老鷹的叫聲進(jìn)行氣氛渲染，并配合語(yǔ)言描述，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，誘導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于田野，空中盤(pán)旋著勇猛的老鷹，激發(fā)學(xué)生顛球的興趣，主動(dòng)參與保護(hù)“雞寶寶”的行動(dòng)。

課程結(jié)束后，學(xué)生還意猶未盡地互相討論、交流顛球的技巧、經(jīng)驗(yàn)，探討如何才能顛得更穩(wěn)、更快，并繼續(xù)模仿游戲內(nèi)容，自主進(jìn)行顛球的技能練習(xí)，成功地讓體育運(yùn)動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生互相分享心得、查找教學(xué)視頻，并自主進(jìn)行體育訓(xùn)練，能夠有效提升體育運(yùn)動(dòng)技能，加深運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，形成體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)一步加強(qiáng)動(dòng)作知識(shí)技能的系統(tǒng)化進(jìn)程。

四、組織技能培訓(xùn)，追求整體性結(jié)構(gòu)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)按照單元的教學(xué)順序，挖掘各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，貫穿動(dòng)作運(yùn)動(dòng)技能的整體性，圍繞某一運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能的規(guī)則方法、組合戰(zhàn)術(shù)、體能素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能等規(guī)劃體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)組織技能培訓(xùn)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握完整的動(dòng)作知識(shí)。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)比賽等技能培訓(xùn)活動(dòng)，逐漸熟練應(yīng)用動(dòng)作知識(shí)技能，提升了解決問(wèn)題的能力。

教師要注重理論結(jié)合實(shí)踐，為學(xué)生搭建更多的技能培訓(xùn)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生巧妙應(yīng)用所學(xué)知識(shí)并探索新知，不斷豐富體育知識(shí)的表征形式。例如，在教學(xué)軟式排球時(shí)，教師首先訓(xùn)練學(xué)生的墊球、正面?zhèn)髑?、折返跑等基本技術(shù)，利用學(xué)生感興趣的游戲形式開(kāi)展訓(xùn)練。趣味訓(xùn)練能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性，增強(qiáng)其主觀能動(dòng)性，從而有效提高學(xué)生的耐力、爆發(fā)力與靈敏性。在學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能后，教師適時(shí)組織小組排球競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量。在競(jìng)賽中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生傳球時(shí)手型的不正確、擊球點(diǎn)的不當(dāng)、拍打球等錯(cuò)誤，并在第一時(shí)間對(duì)其進(jìn)行糾正，為以后的教學(xué)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

排球?qū)儆谛蓍e體育，簡(jiǎn)單易學(xué)且趣味性強(qiáng)，不僅能鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，還能增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師在教學(xué)中引入競(jìng)賽機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能，有利于增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。教師可結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)技能展示點(diǎn)評(píng)、難點(diǎn)內(nèi)容鞏固等方法，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧、合作意識(shí)，以及勝不驕、敗不餒的思想意志。

五、對(duì)接生活訓(xùn)練，追求實(shí)踐性結(jié)構(gòu)

學(xué)生在課后的運(yùn)動(dòng)鍛煉是對(duì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的有效鞏固。教師應(yīng)對(duì)接學(xué)生日常生活，通過(guò)布設(shè)生活中能夠完成的訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。教師在布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，要適當(dāng)加入運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，讓學(xué)生利用實(shí)踐所得完善知識(shí)體系，并靈活解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)課后訓(xùn)練任務(wù)的反復(fù)錘煉，不斷理解新知，融合舊知，使得思維素養(yǎng)結(jié)構(gòu)伴隨體驗(yàn)、領(lǐng)悟、運(yùn)用而逐漸清晰。

體育運(yùn)動(dòng)能不只局限于課堂。教師可通過(guò)組織運(yùn)動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)和布設(shè)課后訓(xùn)練任務(wù)，對(duì)接生活，延伸體育訓(xùn)練，進(jìn)入師生互助教學(xué)模式。在社團(tuán)活動(dòng)中，教師要適當(dāng)組織競(jìng)技比賽，讓學(xué)生明確自己的運(yùn)動(dòng)技能水平、需要提升的方向，以及在團(tuán)隊(duì)中的定位，并合理布設(shè)課后作業(yè)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。小學(xué)生初步接觸社團(tuán)，不太明白社團(tuán)需要做什么，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)社團(tuán)的建立和宣傳工作，并定期對(duì)社員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，組織學(xué)生開(kāi)展多樣化的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，延伸運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練維度，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中建立綜合體質(zhì)素養(yǎng)。

教師根據(jù)學(xué)生的體能基礎(chǔ)、訓(xùn)練成果等，科學(xué)布設(shè)課后訓(xùn)練作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生完成打卡任務(wù)。針對(duì)枯燥的傳統(tǒng)居家身體素質(zhì)練習(xí)，可采用新穎有趣的室內(nèi)短跑等專(zhuān)項(xiàng)性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我監(jiān)控、自我反思的良好習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化教學(xué)。

教師以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生學(xué)情融入結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生在合理運(yùn)動(dòng)負(fù)荷前提下，通過(guò)反復(fù)練習(xí)、體驗(yàn)、反思、運(yùn)用、總結(jié)體育運(yùn)動(dòng)技能，逐漸形成自己的結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)體系。結(jié)構(gòu)化教學(xué)的實(shí)施，是教師的又一教學(xué)突破，讓相關(guān)知識(shí)點(diǎn)相連，組成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架，有效培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的訓(xùn)練方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升，以及自我建構(gòu)。

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