小學(xué)道德與法治教學(xué)中案例教學(xué)法的實踐

一、教材分析

本文選用的“參與公益”教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)道德與法治五年級下冊教材“公共生活靠大家”這一單元中“我參與我貢獻(xiàn)”部分的重要內(nèi)容，涵蓋“公益的概念”“公益的力量”“如何衡量善”等理論知識與真實案例相結(jié)合的許多內(nèi)容。正因如此，教師需充分結(jié)合理論與實際，帶領(lǐng)學(xué)生將公益與自身生活實際聯(lián)系起來，讓他們能夠?qū)W有所感、學(xué)有所成，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

二、學(xué)情分析

從當(dāng)前五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)與實踐，他們對參與、維護(hù)、建設(shè)美好公共生活等相關(guān)知識具備一定的了解，在面對生活和社會問題時也擁有了一定的自我認(rèn)識，但受限于年齡，他們在面對與自己關(guān)系親密的人時能夠懂得關(guān)心與愛護(hù)，但面對陌生人還缺乏良好的友善意識與責(zé)任情感。因此，教師在針對“參與公益”等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實踐時，需結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，采用吸引人心、情感觸發(fā)的方式，引導(dǎo)學(xué)生加深體驗，加強(qiáng)認(rèn)知，提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)成效。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠通過參與趣味情境、交流真實案例，認(rèn)識生活中的志愿者與公益活動，明白參與公益活動的重要價值和現(xiàn)實意義。

2.能夠通過感受名人故事，體會素人事跡，從優(yōu)秀榜樣身上明白公益是古往今來的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，由此真正領(lǐng)悟公益的強(qiáng)大力量，樹立良好的公益精神與責(zé)任意識。

3.能夠通過探討公益方案，實踐公益活動，清楚認(rèn)識到善良的價值需用心衡量，并真正學(xué)會在行善舉、做公益時做到“善不傷人”“善可愈人”，變得知善、行善、崇善。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠明白“公益”是古往今來的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，能夠領(lǐng)悟公益的強(qiáng)大力量，并樹立良好的公益精神與責(zé)任意識。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠認(rèn)識到善良的價值需用心衡量，并學(xué)會在行善舉、做公益時做到“善不傷人”“善可愈人”，變得知善、行善、崇善。

五、教學(xué)方法

從當(dāng)前的課程需求與學(xué)情現(xiàn)狀來看，小學(xué)道德與法治課程中“參與公益”的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)。因此，各種各樣的生活案例能夠成為教師優(yōu)化課堂教學(xué)實踐的強(qiáng)力“助手”，本文依托案例教學(xué)法，巧借真實而富有趣味的各種公益案例，將知識融入情境，進(jìn)行思政育人教學(xué)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)PPT（涵蓋“志愿者”與“公益活動”等相關(guān)理論知識、圖片、文字案例等）；“多彩人生，志愿同行”、央視《24小時》新聞片段等視頻資源。

七、教學(xué)過程

（一）關(guān)注生活點(diǎn)滴，認(rèn)識公益價值

1.情境談話，認(rèn)識志愿者

志愿者，又稱“義務(wù)工作者（義工）”，具體是指不計物質(zhì)報酬，不求精神名譽(yù)，自愿貢獻(xiàn)個人知識技能與時間精力等，積極服務(wù)于國家、社會與個人公益活動的人員。志愿者遍布于我們的日常生活，從事著抗震救災(zāi)、自然環(huán)保、社區(qū)勞動、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等多種公共服務(wù)活動，猶如夜空中的繁星，不斷照亮著整個人類社會。

教師：同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會出現(xiàn)一些善良的人，他們喜歡奉獻(xiàn)自己，溫暖他人。接下來，請同學(xué)們觀看一個視頻短片，讓我們看看這些人士的故事——

隨后，教師使用多媒體設(shè)備播放視頻短片《多彩人生，志愿同行》，這一短片以卡通風(fēng)格呈現(xiàn)畫面，頗具趣味，學(xué)生看得十分認(rèn)真。

教師：觀看完這個視頻短片后，誰能說出短片中提到了哪些人？

學(xué)生1：視頻中提到了美術(shù)生、教師、醫(yī)生和退休老人。

教師：這些人在生活中都做了哪些事呢？

學(xué)生2：在視頻中，美術(shù)生喜歡畫畫，教師、醫(yī)生都盡職盡責(zé)地工作，退休的老人同樣熱衷于追求新的生活意義。

教師：這些人的共同身份是什么？

學(xué)生3：他們的共同身份是“志愿者”，美術(shù)生用畫筆繪出鄉(xiāng)村美景，教師在教育志愿活動中呵護(hù)著兒童，醫(yī)生為困境中的患者提供醫(yī)療服務(wù)，退休老人則是在社區(qū)中幫助著鄰里鄉(xiāng)親……

教師：這位同學(xué)總結(jié)得非常好，志愿者在我們的生活中并不少見，每一個樂于奉獻(xiàn)的普通人都可以稱為“志愿者”，他們熱愛社會、熱愛生活、熱愛集體，總是溫暖著其他人的心靈。那么，“志愿者”的定義和特征是什么？大家請看圖片（見圖1）。

教師展示志愿者的相關(guān)知識以及“中國青年志愿者”的標(biāo)志，一邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，一邊認(rèn)識標(biāo)志（整體圖標(biāo)為“青年”的英文“YOUTH”首字母“Y”的化形，中間的白色圖案既是手又是一只鴿子，背后為紅色愛心，標(biāo)志蘊(yùn)含著“熱心獻(xiàn)社會，真情暖人心”的志愿主題），一邊真正認(rèn)識志愿者。

2.共享案例，認(rèn)識公益活動

教師：在《多彩人生，志愿同行》視頻短片中，不同的人通過參與不同的志愿活動幫助他人，溫暖社會，志愿活動便是我們常說的“公益活動”。下面請同學(xué)們一起看看老師準(zhǔn)備的公益活動相關(guān)案例，感受一下生活中的美好吧。

案例（1）：環(huán)衛(wèi)工人是我們城市衛(wèi)生的守護(hù)者，無論是清晨還是夜晚，他們都在街道上清掃著垃圾，很多時候顧不上吃飯。一名餐館老板看到這種情況，在餐館門口支起了“愛心早餐”的招牌，每天為清潔工提供免費(fèi)的早餐。很多來此就餐的環(huán)衛(wèi)工人都笑著表示：吃過早飯后，感覺心里暖洋洋的。

案例（2）：隨著社會的不斷發(fā)展，鄉(xiāng)村兒童教育的振興越來越受重視。為進(jìn)一步滿足鄉(xiāng)村困境兒童安全、學(xué)習(xí)、心理等教育需求，海南瓊海懷民社會工作服務(wù)中心連同公益組織共同打造了“益童成長”興趣公益班，讓鄉(xiāng)村困境兒童在飄滿墨香的書法活動、創(chuàng)意無限的繪畫活動、“漆”彩一夏的團(tuán)扇活動、杜絕孤“泳”的游戲活動中，收獲了數(shù)不清的快樂與成長。

案例（3）：2024年9月底，“齊魯壹點(diǎn)”官方公益平臺發(fā)起了“帶著孩子一起做公益”話題活動，在公眾號評論區(qū)，很多父母分享了自己與孩子做公益的經(jīng)歷。其中，來自濟(jì)南公交公司的趙正耀表示，自己參與壹點(diǎn)公益活動已經(jīng)兩年多了，最近帶著兩個女兒一起參與了洪樓廣場舉辦的“清潔迎新年”活動，女兒們跟著大人一起拾撿垃圾、清掃街道，她們變得更加陽光、自信，也變得更加善良、負(fù)責(zé)。從那之后，他還帶著女兒們參加了義務(wù)植樹、陪消防員過端午等其他的公益活動。

教師：看過以上三個案例后，大家都有什么感悟？

學(xué)生1：看到這些案例，我才發(fā)現(xiàn)，我在生活中也見到過類似的事情，原來這樣的公益真的隨處可見。

教師：是的，一提起“公益”這個詞語，很多同學(xué)覺得它離我們很遙遠(yuǎn)，但實際上它貼近我們每個人的生活，同學(xué)們仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)它。這也恰恰說明，小小的善意累積起來，也是做公益，我們普通人都可以做到。

學(xué)生1：在假期的時候，我們就能抽出一定的時間關(guān)心底層工作人員與弱勢群體，如可以去幫環(huán)衛(wèi)工人清掃垃圾，為他們送上一些食物。

教師：沒錯！清掃垃圾、種植樹木、救助傷員、捐贈物品……無論貢獻(xiàn)大小，只要傳播了善意，我們的公益行為就有價值。

（教學(xué)評析：在這一過程中，教師通過視頻導(dǎo)入的方式創(chuàng)設(shè)真實情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“認(rèn)識志愿者”的學(xué)習(xí)，又順勢引入一些緊貼生活實際的案例，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，讓他們真正認(rèn)識何為“志愿者”，何為“公益活動”，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)與實踐奠定思想基礎(chǔ)。）

（二）學(xué)習(xí)優(yōu)秀榜樣，領(lǐng)悟公益力量

1.名人榜樣，加強(qiáng)公益精神

中華民族是一個擁有古老傳承的偉大民族，這種傳承不僅體現(xiàn)在物質(zhì)文化方面，還體現(xiàn)在思想精神方面，扶危濟(jì)困、慷慨解囊、樂善好施等成語便充分說明：為民付出、無私奉獻(xiàn)是我們中華民族從古至今一直弘揚(yáng)的美德。因此，為促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)識公益的價值后真正付諸行動，教師通過榜樣案例開展下一步教學(xué)。

教師：無論是古代，還是現(xiàn)代，都有許多值得我們學(xué)習(xí)的“公益榜樣”，王羲之是我國著名的書法家，所創(chuàng)作的書法家喻戶曉，極受推崇。關(guān)于他，我知道一個著名的“行善”故事，大家想知道到底怎么回事嗎？

學(xué)生：想！

教師：好！大家看這里——

教師為學(xué)生展示“王羲之題扇”的趣味故事：一天，王羲之在橋上看到一位老婆婆賣六角竹扇，二十文一把，卻少有人買，他便向老婆婆借來五把竹扇，在酒肆中借筆墨題上“清風(fēng)徐來”幾個大字，并落款署名，老婆婆見自己的扇子被涂畫，原本很生氣，王羲之笑著告訴老婆婆：“您先別著急，一會兒誰再來找您買竹扇，您便對他說：‘這是王羲之題的字，賣100文一把?！崩掀牌耪兆鲋螅芸熘裆缺惚粨屬徱豢?。后人還將王羲之題扇所在的橋改名為“題扇橋”，立下“晉王右軍題扇處”石碑，至此佳話流傳。

教師：看完這個故事，大家有什么感受嗎？

學(xué)生1：王羲之書法卓越，心地也善良，幫老婆婆賣扇子，我十分喜歡他。

學(xué)生2：沒想到著名的書法家也這么關(guān)心生活中遇到困難的人，看來做公益真的是一件很有意義的事情。

2.素人榜樣，樹立責(zé)任意識

教師：剛剛，同學(xué)們跟著老師一起觀看了“王羲之題扇”的故事，體會到了“公益”在古代名人身上的生動體現(xiàn)，其實，不光是名人，生活中的普通人也能夠充分綻放自己的光芒，通過不懈的努力，將心中的善、行為的善積少成多，為許許多多的人送去溫暖。這些人作為我們生活中的公益榜樣，同樣獨(dú)具風(fēng)采。接下來，同學(xué)們跟著老師再次走進(jìn)“生活中的公益”，一起看看這些公益榜樣吧！

教師為學(xué)生播放央視新聞頻道《24小時》關(guān)于牛醫(yī)生、小楊老師兩位西部計劃志愿者的感人案例，并在學(xué)生觀看完視頻后為其展示案例文本。

案例（1）：牛學(xué)金——20年醫(yī)者仁心的“孺子牛”。牛學(xué)金曾是一名醫(yī)學(xué)生，在大學(xué)畢業(yè)之后，他作為一名西部計劃的大學(xué)生志愿者，毅然走向了西部地區(qū)，成為一名扎根于西部土地的“孺子?！?。歷經(jīng)20年的醫(yī)者生涯，牛學(xué)金從一位懵懂的學(xué)生逐漸成長為新疆吉木乃縣人民醫(yī)院的內(nèi)科主任，備受信賴的同時與當(dāng)?shù)厝嗣窠Y(jié)下了深厚的情誼，正如他本人所言：我離不開他們，他們也離不開我。

案例（2）：楊黎沁——讓每一堂歷史課“活過來”。同樣作為西部計劃志愿者之一的楊黎沁，在2023年畢業(yè)后，積極響應(yīng)國家號召，成為新疆哈巴河縣高級中學(xué)的歷史老師。在課上，她帶著學(xué)生拆盲盒、挖文物、染色紙，為原本枯燥的歷史課堂賦予了鮮明的活力，學(xué)生在這種趣味的實踐活動中一步步感受到宋代瓷器之美與傳統(tǒng)五色之美，變得更加熱愛歷史文化。

教師：從上面這兩個央視報道的“志愿者”故事來看，大家有什么感受？

學(xué)生1：我能夠感受到，牛醫(yī)生、小楊老師都是在畢業(yè)后便奔赴西部地區(qū)，將公益事業(yè)一代代延續(xù)下去，他們真正體現(xiàn)出新時代青年志愿者的獨(dú)特風(fēng)采。

學(xué)生2：是的，而且他們本身便是擁有良好學(xué)識和技能的人，遠(yuǎn)赴西部地區(qū)，他們不僅能夠療愈他人，傳遞知識，相信他們的善心同樣能夠感染人們，成為人們不斷前行的強(qiáng)大力量，讓整個世界變得更加美好。

學(xué)生3：我們也應(yīng)該接過公益責(zé)任，將青年的無限活力繼續(xù)延續(xù)下去，成為新一代的優(yōu)秀公益志愿者，為國家和人民獻(xiàn)上自己的力量。

（教學(xué)評析：在這部分教學(xué)中，教師巧用從古到今的多種公益榜樣案例，讓學(xué)生從趣味的公益故事逐漸走進(jìn)現(xiàn)實的公益事跡，切實體會到善可愈人，也可育人，更可強(qiáng)人，我們需要認(rèn)識到“公益”是推動社會發(fā)展與人類進(jìn)步的重要力量，積極投入公益活動。）

（三）播種小小善舉，助力大愛人間

正所謂：微不足道的善舉，可以激發(fā)披荊斬棘的力量；滄海一粟的善意，可以照亮一團(tuán)漆黑的低谷。這句名言充分說明善意的價值，我們不能用世俗的眼光衡量這種善意。無論是生活中的小善，還是人間大愛，都能夠如同清風(fēng)一般，拂過困境之人的內(nèi)心，給他們送去安慰，能夠如同暖陽一般，照亮他們的未來，讓他們獲得力量。

1.探討方案，學(xué)習(xí)“善不傷人”

教師：我們在行善舉、做公益的過程中，經(jīng)常會遇到各種處于困境中的人士。面對這種情況，我們該如何正確、有效地表達(dá)自己的善意呢？接下來，請大家看一下有關(guān)“愛心衣物捐贈活動”的兩種方案，并討論一下哪種方案更好。

教師出示兩種方案（方案略），學(xué)生共同討論。

學(xué)生1：我覺得方案二更好，因為方案一捐贈的是“自己不穿的衣物”，不僅如此，這個方案還讓有需要的人在特定時間自己領(lǐng)取衣物，這也不太方便。

學(xué)生2：沒錯，方案二給的都是干凈完好的衣服，而且被掛在漂亮的墻上，這樣，不僅困境中的人可以在上面拿衣服，看上別人衣物的人，也可以用自己的衣物交換，兩全其美。

教師：同學(xué)們說得不錯，關(guān)愛他人也是一門藝術(shù)，我們在行善舉、做公益時也需要講究策略，尊重他人感受，維護(hù)他人自尊。

2.傳遞溫暖，嘗踐“善可愈人”

教師：我們的老祖宗曾說過——“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，大家對這句話是怎么理解的呢？

學(xué)生1：這句話說明，再小的善也是善，再小的惡也是惡，我們不應(yīng)該做小的惡事，而應(yīng)該做小的善事。

教師：這位同學(xué)說得不錯！我們都應(yīng)該以惡為恥，以善為榮，做一個“心行皆向善”的優(yōu)秀公民，通過積累一點(diǎn)一滴的小小善舉，以個人善舉助力大愛人間。那么接下來，請大家想一想你們生活中遇到的一些辛苦的工作人員，如外賣員、清潔工等，為我們的生活提供了很多便利。在學(xué)習(xí)完今天的知識后，你們覺得自己應(yīng)該怎樣回報他們的付出，將善意和溫暖傳遞給他們呢？

學(xué)生2：我想為他們寫一封感謝信，回家之后送給他們。

學(xué)生3：我想給辛苦的外賣員畫一幅畫！

教師：很好，那同學(xué)們做完這些小小的禮物后，再試著和他們合拍一張照片，將照片帶回來和大家一起分享一下，講述你們的經(jīng)歷吧！

（教學(xué)評析：在這一教學(xué)過程中，教師先是引入兩種公益方案，讓學(xué)生在自由探討中學(xué)會正確為善，隨之帶領(lǐng)學(xué)生將心中善意付諸實際行動，讓他們能夠由課堂學(xué)習(xí)走向具體實踐，一步步成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀少年。）

八、教學(xué)反思

在本次教學(xué)中，教師充分立足課程需求與學(xué)生實際學(xué)情，認(rèn)識到理論知識與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，依據(jù)“參與公益”相關(guān)教學(xué)知識內(nèi)容，選擇了多種多樣的故事案例，在課堂上巧妙運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實踐。在課堂導(dǎo)入、知識教學(xué)、案例交流、活動探討等多個環(huán)節(jié)中，教師都堅持“以生為本”原則，為學(xué)生打造出了真實、自由、開放的趣味課堂活動，在這種氛圍下，學(xué)生也步步深入學(xué)習(xí)知識，獲得了進(jìn)步與成長。在進(jìn)行深度反思后，教師發(fā)現(xiàn)本次教學(xué)還可做出以下優(yōu)化與創(chuàng)新：在學(xué)生書寫信件、繪制圖畫時，可以讓他們以小組形式完成任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生的動手欲望，讓他們在共同合作中真正感受到做善事的美好，實現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。

編輯：陳鮮艷