民辦院校法學(xué)專業(yè)方向設(shè)置現(xiàn)狀與培養(yǎng)方向調(diào)查

[摘 要]當(dāng)前，法學(xué)人才需求與法學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)率之間的顯著差距，揭示了高校法學(xué)教育，特別是本科教育與市場(chǎng)需求的不匹配。為了更全面地理解民辦院校法學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀及其未來發(fā)展趨勢(shì)，本研究從開設(shè)院校、課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向這四個(gè)關(guān)鍵方面入手，全面審視了我國(guó)民辦法學(xué)本科教育的現(xiàn)狀。同時(shí)，為了準(zhǔn)確把握法學(xué)專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，采用問卷調(diào)查的方式，對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行剖析，旨在提出具有針對(duì)性的改進(jìn)策略，為法學(xué)教育與市場(chǎng)需求的有效對(duì)接提供理論支持，推動(dòng)法學(xué)教育更加緊密地貼合市場(chǎng)需求，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需要的法學(xué)人才。

[關(guān)鍵詞]法律專業(yè)；民辦本科；調(diào)查報(bào)告；培養(yǎng)方案

提高法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題。根據(jù)截至2024年的公開數(shù)據(jù)，超過630所高校在本科階段設(shè)有法學(xué)專業(yè)，年畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)到7.5—8萬人。盡管教育規(guī)模在擴(kuò)大，法學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)率依然低迷[1]。隨著我國(guó)法治建設(shè)的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)專業(yè)法律人才的需求在不斷擴(kuò)大，尤其與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)人均可享受的法律資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，由此可見，高校法學(xué)教育的供給與市場(chǎng)需求之間仍存在顯著差距。從就業(yè)市場(chǎng)人才需求的實(shí)際情況來看，用人單位對(duì)人才的需求也不再是單一技能的運(yùn)用，而是越來越重視人才的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。

民辦院校作為一股不可忽視的力量，不僅豐富了國(guó)家教育資源的供給，更在推動(dòng)高等教育質(zhì)量提升與特色發(fā)展方面扮演了重要角色。本文旨在通過全國(guó)民辦院校法學(xué)專業(yè)方向設(shè)置的現(xiàn)狀分析與用人單位實(shí)際需求研究，探討民辦院校法學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的提升路徑。

一、教育和培養(yǎng)狀況

（一）教育體系與課程設(shè)置

法學(xué)作為社會(huì)科學(xué)的重要組成部分，在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、推動(dòng)法治建設(shè)方面發(fā)揮著不可替代的作用。隨著依法治國(guó)方略的深入實(shí)施，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)法律人才的需求日益迫切。在此背景下，民辦院校紛紛開設(shè)法學(xué)專業(yè)，以培養(yǎng)具備扎實(shí)法律基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的法律人才。然而，對(duì)于民辦院校法學(xué)專業(yè)的當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r、教育質(zhì)量評(píng)估、課程設(shè)置架構(gòu)，以及畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的表現(xiàn)等方面，仍需進(jìn)行更為透徹的研究與全面理解。

根據(jù)公開發(fā)布的信息，全國(guó)開設(shè)法學(xué)專業(yè)的民辦院校數(shù)量相當(dāng)可觀。具體來說，全國(guó)共計(jì)有124所民辦院校開設(shè)了法學(xué)專業(yè)（數(shù)據(jù)截至2024年6月）。目前民辦院校法學(xué)專業(yè)的主要方向，與公辦院校的法學(xué)專業(yè)類似，都旨在培養(yǎng)具備法律基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，能夠從事法律職業(yè)或相關(guān)領(lǐng)域工作的專門人才。具體來說，法學(xué)專業(yè)的主要方向可以歸納為以下幾個(gè)方面：

基礎(chǔ)課程方面，包括法理學(xué)、憲法學(xué)、中國(guó)法制史等，為學(xué)生提供了法學(xué)的基本框架和核心概念。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生深入研究法學(xué)理論，參與科研項(xiàng)目，以提升其學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。專業(yè)課程則涵蓋了民法、刑法、行政法、經(jīng)濟(jì)法等各個(gè)部門法，使學(xué)生全面了解并掌握不同領(lǐng)域的法律知識(shí)。

此外，法律實(shí)務(wù)與職業(yè)技能的培養(yǎng)也是民辦院校法學(xué)教育的重要組成部分。實(shí)務(wù)課程如訴訟實(shí)務(wù)、法律文書寫作、法律談判與調(diào)解等，旨在提升學(xué)生的法律職業(yè)技能。同時(shí)，通過建立校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的法律實(shí)踐機(jī)會(huì)，如律師事務(wù)所實(shí)習(xí)、法院旁聽等。此外，還結(jié)合學(xué)校特色和市場(chǎng)需求，開設(shè)交叉學(xué)科課程和特色法學(xué)教育方向，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、環(huán)境法、國(guó)際法，以及財(cái)經(jīng)法律、衛(wèi)生法律等，以滿足不同領(lǐng)域?qū)Ψ扇瞬诺男枨蟆Ｍ瑫r(shí)，法律職業(yè)道德與素養(yǎng)的培養(yǎng)也被視為重要的一環(huán)，通過職業(yè)倫理課程和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)法律人的職業(yè)操守和社會(huì)責(zé)任。

（二）就業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)

在探究民辦高校法學(xué)專業(yè)就業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，選取了四所具有代表性的江蘇院校進(jìn)行深入分析，詳細(xì)闡述了它們的就業(yè)特色和培養(yǎng)特色，以展現(xiàn)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)。

南京財(cái)經(jīng)大學(xué)紅山學(xué)院的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在法律部門、行政部門從事立法、司法、執(zhí)法等法律實(shí)務(wù)工作，同時(shí)在律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)事務(wù)所、銀行、證券、保險(xiǎn)、事業(yè)單位、大中型企業(yè)等各類機(jī)構(gòu)組織從事具體經(jīng)濟(jì)法律管理工作。該院校結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，推出法學(xué)與金融學(xué)專業(yè)相結(jié)合的特色課程，培養(yǎng)具備金融、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中法律實(shí)際問題的復(fù)合型、應(yīng)用型、技術(shù)技能型的法律人才。這種培養(yǎng)方式既注重法學(xué)知識(shí)的傳授，又強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)的融合，目的在于滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)法律人才的需求。

南京師范大學(xué)泰州學(xué)院與中北學(xué)院的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上均展現(xiàn)出廣泛的流向與鮮明的特色。兩所學(xué)院的畢業(yè)生不僅在傳統(tǒng)法律服務(wù)機(jī)構(gòu)如公、檢、法、司、律師事務(wù)所、公證處，以及行政執(zhí)法部門、企事業(yè)單位和基層自治組織中占有一席之地，還特別在醫(yī)藥法務(wù)領(lǐng)域展現(xiàn)出了強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。南京師范大學(xué)泰州學(xué)院的畢業(yè)生憑借扎實(shí)的法學(xué)基本理論知識(shí)及在司法、政府法制、經(jīng)貿(mào)法務(wù)、醫(yī)藥法務(wù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)法務(wù)等相關(guān)業(yè)務(wù)上的操作能力，成為法律實(shí)務(wù)工作和管理類工作中的佼佼者。而南京師范大學(xué)中北學(xué)院的畢業(yè)生則廣泛分布于政府部門、法院、檢察院、律師事務(wù)所等核心法律實(shí)務(wù)部門，以及銀行、保險(xiǎn)、學(xué)校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位，同樣在醫(yī)藥法務(wù)領(lǐng)域表現(xiàn)突出，體現(xiàn)了其專業(yè)教育的獨(dú)特視角與深度。此外，兩所學(xué)院均有部分畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造，攻讀碩士學(xué)位，進(jìn)一步拓寬職業(yè)發(fā)展的道路。通過深化理論知識(shí)與實(shí)踐能力并重的培養(yǎng)方式，兩所學(xué)院有效滿足了不同法律工作崗位，特別是醫(yī)藥法務(wù)等新興領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求，為畢業(yè)生開辟了更為廣闊的就業(yè)前景。

南京理工大學(xué)紫金學(xué)院的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要簽約江蘇、浙江和廣州等地的國(guó)企、三資企業(yè)、事業(yè)單位、高等教育單位、醫(yī)療衛(wèi)生單位和應(yīng)征入伍。該院校致力于培養(yǎng)法學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、法律職業(yè)技能熟練、法律知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，守職業(yè)規(guī)范的應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才。同時(shí)，該院校還設(shè)置了民商實(shí)務(wù)方向和財(cái)經(jīng)法務(wù)方向，以滿足不同領(lǐng)域?qū)Ψ扇瞬诺男枨蟆?/p>

由此可見，不同類型和層次的江蘇民辦高校法學(xué)專業(yè)均將自身的特色與法學(xué)專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，以此為基礎(chǔ)為該培養(yǎng)單位的優(yōu)勢(shì)就業(yè)方向提供相應(yīng)思路。這種結(jié)合不僅體現(xiàn)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，還體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)方面。

二、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查

（一）調(diào)查方案

此次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，以到民辦院校開展校園招聘的用人單位為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問卷148份，回收問卷40份，有效問卷27份。其中發(fā)放問卷的用人單位有法院5家，檢察院1家，其他政府機(jī)關(guān)及公共事業(yè)單位7家，律師事務(wù)所3家，問卷內(nèi)容涉及單位性質(zhì)、單位規(guī)模、大學(xué)生素質(zhì)提高要求等多個(gè)方面內(nèi)容。此外，還對(duì)部分用人單位人事負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪談[2]。

本調(diào)查問卷從法學(xué)專業(yè)人才的社會(huì)需求和用人單位對(duì)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的反饋兩部分進(jìn)行了調(diào)查，旨在了解不同行業(yè)單位對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的招聘需求和期望，以及對(duì)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議。

（二）調(diào)查結(jié)果

在回收調(diào)查問卷并分析后發(fā)現(xiàn)，關(guān)于“單位在招聘法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生時(shí)最看重的素質(zhì)”，高達(dá)66.67%的用人單位在評(píng)估應(yīng)聘者時(shí)，將“實(shí)際工作能力”置于首位，這凸顯了用人單位對(duì)法學(xué)畢業(yè)生能否迅速適應(yīng)崗位、解決實(shí)際問題的強(qiáng)烈需求。緊隨其后，38.46%的用人單位強(qiáng)調(diào)“需要具備法學(xué)專業(yè)知識(shí)”的重要性，表明扎實(shí)的法學(xué)理論基礎(chǔ)依然是不可或缺的基石。

進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。57.14%的用人單位明確指出，法學(xué)專業(yè)學(xué)生最應(yīng)加強(qiáng)的兩大素質(zhì)為“跨學(xué)科知識(shí)（如經(jīng)濟(jì)、管理）”和“實(shí)務(wù)操作能力”，這一數(shù)據(jù)不僅反映了市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的高度渴求，也強(qiáng)調(diào)了法學(xué)教育與實(shí)踐緊密結(jié)合的必要性。此外，21.43%的用人單位認(rèn)為“信息技術(shù)應(yīng)用能力”同樣值得法學(xué)專業(yè)學(xué)生關(guān)注，這預(yù)示著在數(shù)字化時(shí)代，信息技術(shù)已成為提升工作效率和競(jìng)爭(zhēng)力的重要工具。值得注意的是，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通表達(dá)能力在招聘過程中也備受用人單位青睞，雖然未占據(jù)前兩位，但其重要性不容忽視，它們作為軟技能，對(duì)于法學(xué)畢業(yè)生在職場(chǎng)中的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

用人單位對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的招聘需求體現(xiàn)了市場(chǎng)導(dǎo)向的變化。他們不僅重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際工作能力，更期望學(xué)生能夠通過加強(qiáng)實(shí)務(wù)操作能力和跨學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，以更加全面和專業(yè)的姿態(tài)，滿足就業(yè)市場(chǎng)的多元化需求。這一趨勢(shì)要求法學(xué)教育必須緊跟時(shí)代步伐，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)既具備深厚法學(xué)理論功底，又擁有廣泛跨學(xué)科知識(shí)和強(qiáng)大實(shí)踐能力的復(fù)合型人才[3]。

三、現(xiàn)狀分析及存在的問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的不匹配

在當(dāng)前教育環(huán)境下，民辦院校法學(xué)專業(yè)面臨著資金匱乏和教育資源相對(duì)有限的問題，這在一定程度上影響了其培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定與實(shí)施。具體而言，民辦院校在法學(xué)教育過程中，更側(cè)重于理論知識(shí)的傳授。與之相對(duì)，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)用人單位在招聘法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生時(shí)，更加青睞那些具備實(shí)際操作能力、對(duì)法律實(shí)務(wù)流程有深入了解的候選人。這些單位普遍希望新員工能夠迅速適應(yīng)工作環(huán)境，有效處理各類法律事務(wù)。部分民辦院校法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容過于理論化，導(dǎo)致學(xué)生在校期間難以獲得足夠的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)法律實(shí)務(wù)操作的理解相對(duì)膚淺。因此，當(dāng)這些學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)，往往難以快速適應(yīng)工作環(huán)境，需要較長(zhǎng)的時(shí)間來熟悉和掌握法律實(shí)務(wù)流程。這種情況不僅增加了學(xué)生的就業(yè)難度，也影響了用人單位的招聘效率和滿意度。

（二）教學(xué)質(zhì)量與師資力量不均

民辦院校法學(xué)專業(yè)在師資力量和教學(xué)質(zhì)量方面存在不均衡現(xiàn)象。一方面，部分院校由于資金有限，難以引進(jìn)高水平法學(xué)教師，導(dǎo)致師資力量薄弱；另一方面，部分教師的教學(xué)方法和手段相對(duì)陳舊，難以滿足新時(shí)代法學(xué)教育的需求。此外，課程設(shè)置上缺乏深度和精度，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)知識(shí)掌握上不夠扎實(shí)。這直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和未來的職業(yè)發(fā)展。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)與法學(xué)專業(yè)要求的匹配度較低

民辦院校的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍較低，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，而法學(xué)專業(yè)對(duì)邏輯思維、語言表達(dá)和專業(yè)知識(shí)的要求較高。這導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到吃力，產(chǎn)生畏難情緒，甚至導(dǎo)致學(xué)校推出的相關(guān)交叉學(xué)科與特色專業(yè)的建設(shè)難以落地，影響了學(xué)習(xí)效果和職業(yè)發(fā)展。

四、提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的建議

要切實(shí)解決“人力資源供給過剩，市場(chǎng)需求卻無法得到滿足”的結(jié)構(gòu)性矛盾，就需要建立起教育體系與市場(chǎng)需求間的有效溝通渠道，民辦院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)可以以此為導(dǎo)向進(jìn)行嘗試，持續(xù)推進(jìn)應(yīng)用型高校建設(shè)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，需要學(xué)生掌握的不單純只有法律知識(shí)，還要匹配相應(yīng)的法律思維、實(shí)踐應(yīng)用、溝通表達(dá)等能力。民辦院校法學(xué)專業(yè)提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的路徑建議包括：

1.優(yōu)化課程設(shè)置，制訂有院校特色的人才培養(yǎng)方案

民辦院校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求和自身特色，優(yōu)化法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，突出專業(yè)方向，并且在具體的課程設(shè)置上充分考慮院校自身的優(yōu)勢(shì)，增加特色課程模塊；結(jié)合院校自身的教育資源、地域特色及行業(yè)背景，制訂具有鮮明特色的法學(xué)人才培養(yǎng)方案；建立科學(xué)的課程評(píng)估機(jī)制，定期對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)估與反饋；根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和實(shí)用性。

2.夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提供個(gè)性化指導(dǎo)

鑒于民辦院校學(xué)生普遍存在的法學(xué)基礎(chǔ)薄弱問題，學(xué)校需進(jìn)一步強(qiáng)化入學(xué)教育體系，通過系統(tǒng)的引導(dǎo)與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生迅速掌握法學(xué)專業(yè)的基本學(xué)習(xí)方法與思維模式，確保他們能夠順利過渡到專業(yè)學(xué)習(xí)階段。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建一套完善的個(gè)性化指導(dǎo)機(jī)制顯得尤為重要。該機(jī)制旨在深入了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、理解難點(diǎn)及個(gè)人興趣點(diǎn)，從而量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃與輔導(dǎo)方案。通過一對(duì)一或小組形式的精準(zhǔn)指導(dǎo)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與自信心，為他們?cè)诜▽W(xué)領(lǐng)域的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.深化校企合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化模式

為了進(jìn)一步提升法學(xué)教育的實(shí)踐性與應(yīng)用性，民辦高校應(yīng)積極尋求與法律實(shí)務(wù)界的深度合作，共同構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的教育模式。這一模式強(qiáng)調(diào)學(xué)校、企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)之間的緊密聯(lián)動(dòng)，通過資源共享、項(xiàng)目合作、聯(lián)合培養(yǎng)等多種形式，將理論教學(xué)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合。企業(yè)不僅為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，還能將真實(shí)案例引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際需求。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)的合作研發(fā)項(xiàng)目，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)法學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，為社會(huì)輸送更多具備實(shí)戰(zhàn)能力的法學(xué)人才，以實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有效銜接。

結(jié)束語

本研究通過對(duì)我國(guó)民辦院校法學(xué)本科教育的深入剖析，揭示了其與市場(chǎng)需求之間的不匹配現(xiàn)狀，并引發(fā)了對(duì)法學(xué)教育模式的深刻反思。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前法學(xué)教育在理論與實(shí)踐結(jié)合、培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求對(duì)接等方面存在明顯短板，我們必須重新審視并調(diào)整民辦高校法學(xué)教育的路徑。

未來，民辦院校法學(xué)教育需積極擁抱變革，強(qiáng)化與業(yè)界、社會(huì)的緊密聯(lián)系，通過優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、引入行業(yè)導(dǎo)師等方式，培養(yǎng)出既懂法律又通實(shí)務(wù)的復(fù)合型人才。同時(shí)，建立長(zhǎng)效的就業(yè)反饋機(jī)制，動(dòng)態(tài)調(diào)整教育策略，確保始終與市場(chǎng)需求保持同步。這不僅是對(duì)當(dāng)前教育挑戰(zhàn)的積極回應(yīng)，更是對(duì)未來民辦高校法學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的前瞻性布局。

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作者簡(jiǎn)介：李昕元（1999— ），女，漢族，江蘇南京人，南京理工大學(xué)紫金學(xué)院，碩士。

研究方向：民辦院校教育。