馬克思主義新聞觀教育的理論基礎(chǔ)分析

[摘 要]馬克思主義新聞觀教育不僅是一種幫助學(xué)生樹立正確新聞觀的重要支撐，也是一場關(guān)于意識形態(tài)的斗爭。文章以馬克思主義新聞觀教育為研究對象，在充分闡述馬克思主義新聞觀教育理論的基礎(chǔ)上，提出了新時(shí)代馬克思主義新聞觀教育的實(shí)踐創(chuàng)新路徑，包括構(gòu)建多元化教學(xué)平臺、搭建校企合作橋梁、推行案例教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂等內(nèi)容，旨在為馬克思主義新聞觀教育的健康發(fā)展提供更多支持。

[關(guān)鍵詞]馬克思主義；新聞觀教育；理論基礎(chǔ)；實(shí)踐路徑

馬克思主義新聞觀教育是新聞傳播學(xué)領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)新聞從業(yè)者及新聞傳播專業(yè)學(xué)生以馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法來認(rèn)識新聞現(xiàn)象、指導(dǎo)新聞實(shí)踐。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，新聞作為社會輿論的引導(dǎo)者，其影響力日益增強(qiáng)。因此，堅(jiān)持正確的新聞觀，尤其是馬克思主義新聞觀，對于維護(hù)新聞的真實(shí)性、公正性和導(dǎo)向性具有至關(guān)重要的意義。馬克思主義新聞觀教育不僅關(guān)乎新聞從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)和道德操守，更關(guān)乎新聞事業(yè)的發(fā)展方向和社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。通過深入學(xué)習(xí)和理解馬克思主義新聞觀，新聞從業(yè)者能夠更好把握新聞的本質(zhì)和規(guī)律，堅(jiān)守新聞的真實(shí)性原則，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，為社會的和諧穩(wěn)定和健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，馬克思主義新聞觀教育也是培養(yǎng)新時(shí)代新聞人才的重要途徑。在新的歷史條件下，新聞事業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。只有不斷加強(qiáng)馬克思主義新聞觀教育，才能培養(yǎng)出具備高度政治覺悟、深厚專業(yè)素養(yǎng)和強(qiáng)烈社會責(zé)任感的新聞人才，為新聞事業(yè)的繁榮發(fā)展注入新的活力和動力。因此，當(dāng)前應(yīng)該高度重視馬克思主義新聞觀教育，理清其理論基礎(chǔ)，并將其貫穿于新聞傳播教育的全過程，不斷提升新聞從業(yè)者和新聞傳播專業(yè)學(xué)生的馬克思主義新聞素養(yǎng)，為構(gòu)建更加健康、公正、有序的新聞傳播環(huán)境提供保障。

一、馬克思主義新聞觀教育的理論基礎(chǔ)

（一）辯證唯物主義和歷史唯物主義：新聞觀教育的哲學(xué)根基

馬克思主義新聞觀教育的理論基礎(chǔ)首先根植于辯證唯物主義和歷史唯物主義。辯證唯物主義認(rèn)為，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)。這一觀點(diǎn)為新聞工作提供了認(rèn)識論基礎(chǔ)，即新聞是對客觀事實(shí)的反映，新聞工作者必須尊重事實(shí)，如實(shí)報(bào)道，避免主觀臆斷和歪曲事實(shí)。同時(shí)，新聞工作也反作用于社會，通過傳播信息、引導(dǎo)輿論，對社會發(fā)展產(chǎn)生影響[1]。歷史唯物主義認(rèn)為，社會發(fā)展的根本動力是生產(chǎn)力的發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系的變革，人類社會的歷史也是階級斗爭的歷史。這一觀點(diǎn)為新聞工作提供了歷史觀基礎(chǔ)，即新聞工作必須服務(wù)于無產(chǎn)階級和廣大人民群眾的利益，反映社會歷史的客觀規(guī)律和人民的真實(shí)意愿。在新聞實(shí)踐中，這要求新聞工作者站在無產(chǎn)階級和人民大眾的立場上，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法去看待新聞現(xiàn)象，回答新聞傳播活動中所出現(xiàn)的各種問題。辯證唯物主義和歷史唯物主義不僅為馬克思主義新聞觀提供了世界觀和方法論的指導(dǎo)，還為其奠定了堅(jiān)實(shí)的哲學(xué)基礎(chǔ)。在新聞教育中，這一理論基礎(chǔ)要求新聞學(xué)習(xí)者深入學(xué)習(xí)辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，掌握科學(xué)的認(rèn)識論和歷史觀，從而能夠在新聞實(shí)踐中堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，忠實(shí)反映事實(shí)真相，維護(hù)社會公正和民主，推動社會進(jìn)步和變革。同時(shí)，新聞教育還需引導(dǎo)學(xué)習(xí)者認(rèn)識到新聞傳播活動的社會責(zé)任和歷史使命，培養(yǎng)其具備階級性和人民性的新聞觀念，使其能夠在新聞工作中堅(jiān)持黨性原則和人民性原則，為無產(chǎn)階級和人民大眾的利益服務(wù)。

（二）馬克思主義經(jīng)典作家的新聞思想：新聞觀教育的理論源泉

馬克思主義經(jīng)典作家的新聞思想是馬克思主義新聞觀教育不可或缺的理論源泉。馬克思、恩格斯、列寧等馬克思主義經(jīng)典作家在長期的革命實(shí)踐中，積累了豐富的新聞工作經(jīng)驗(yàn)，形成了深刻的新聞思想。這些思想包括新聞的真實(shí)性、黨性、人民性、戰(zhàn)斗性等原則，以及新聞工作的組織原則、宣傳策略等。比如，馬克思強(qiáng)調(diào)新聞的真實(shí)性是新聞的生命，新聞工作者必須深入實(shí)際，調(diào)查研究，確保新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性。列寧則提出了“報(bào)紙是集體的組織者、鼓舞者和宣傳者”的著名論斷，強(qiáng)調(diào)了報(bào)紙?jiān)诟锩窢幹械闹匾饔谩＿@些經(jīng)典作家的新聞思想，為新聞觀教育提供了豐富的理論資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在新聞觀教育中，通過學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典作家的新聞思想，新聞工作者可以深刻理解新聞工作的本質(zhì)和規(guī)律，掌握新聞工作的基本原則和方法，提高新聞工作的專業(yè)水平和政治素養(yǎng)。同時(shí)，這些思想也是新聞工作者在新聞實(shí)踐中應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，是新聞觀教育的重要內(nèi)容。

（三）新聞傳播的社會責(zé)任與歷史使命：新聞觀教育的道德基礎(chǔ)

馬克思主義新聞觀教育的理論基礎(chǔ)還包括新聞傳播的社會責(zé)任和歷史使命。新聞傳播不僅是信息傳遞的過程，也是階級斗爭和社會變革的重要工具。馬克思主義新聞觀強(qiáng)調(diào)新聞傳播必須承擔(dān)起社會責(zé)任，維護(hù)社會公正和民主，推動社會進(jìn)步和變革。這一觀點(diǎn)為新聞工作提供了倫理維度，即新聞工作者在新聞實(shí)踐中必須遵循一定的倫理原則，如真實(shí)公正、客觀全面、尊重隱私等，這樣才能確保新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性和公正性，避免對公眾和社會造成誤導(dǎo)和傷害[2]。在新聞教育中，這一理論基礎(chǔ)要求新聞學(xué)習(xí)者深入學(xué)習(xí)新聞傳播的社會責(zé)任和歷史使命，認(rèn)識到新聞工作的重要性和特殊性。具體來看，新聞學(xué)習(xí)者需要了解新聞傳播活動對社會發(fā)展、政治穩(wěn)定、文化繁榮等方面的影響，明確新聞工作者在新聞傳播活動中所承擔(dān)的社會責(zé)任和歷史使命。同時(shí)，新聞教育還需引導(dǎo)學(xué)習(xí)者樹立正確的新聞倫理觀念，如真實(shí)報(bào)道、公正評價(jià)、尊重隱私等，培養(yǎng)其具備高尚的新聞職業(yè)道德和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）新聞傳播的規(guī)律與特征：新聞觀教育的科學(xué)支撐

馬克思主義新聞觀教育的理論基礎(chǔ)還包括對新聞傳播規(guī)律與特征的科學(xué)認(rèn)知。新聞傳播作為社會實(shí)踐活動的一種形式，具有其內(nèi)在的規(guī)律和特征。馬克思主義新聞觀認(rèn)為，新聞傳播活動應(yīng)遵循一定的規(guī)律，如真實(shí)性、時(shí)效性、客觀性等基本特征。這些規(guī)律是新聞傳播活動得以順利進(jìn)行和發(fā)揮作用的必要條件。同時(shí)，新聞傳播還受到社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面因素的影響和制約，具有鮮明的時(shí)代性和地域性特征[3]。在新聞教育中，這一理論基礎(chǔ)要求新聞學(xué)習(xí)者深入學(xué)習(xí)新聞傳播規(guī)律與特征的科學(xué)認(rèn)知，掌握新聞傳播活動的基本規(guī)律和特征。具體包括了解新聞傳播活動的基本流程、傳播方式、受眾特點(diǎn)等方面的知識；掌握新聞采編、制作、發(fā)布等技能。同時(shí)，新聞教育還需引導(dǎo)學(xué)習(xí)者認(rèn)識到新聞傳播活動與社會環(huán)境之間的相互作用關(guān)系，理解新聞傳播活動在不同社會背景下的特點(diǎn)和變化。在實(shí)踐中，可以通過實(shí)踐教學(xué)、案例分析、社會調(diào)查等方式，幫助學(xué)習(xí)者深入理解新聞傳播活動的規(guī)律和特征，提高其在新聞實(shí)踐中遵循規(guī)律、適應(yīng)環(huán)境的能力和水平。

（五）馬克思主義新聞觀的歷史與當(dāng)代發(fā)展：新聞觀教育的時(shí)代要求

馬克思主義新聞觀教育的理論基礎(chǔ)還包括對其歷史進(jìn)程與當(dāng)代發(fā)展的深入理解。馬克思主義新聞觀的形成與發(fā)展是一個(gè)長期的歷史過程，經(jīng)歷了從馬克思、恩格斯到列寧再到當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人的不斷繼承和發(fā)展。在這一過程中，馬克思主義新聞觀逐漸形成了以階級斗爭為核心的新聞觀念體系，并隨著時(shí)代的變化和社會的發(fā)展而不斷豐富和完善。在新聞教育中，這一理論基礎(chǔ)要求新聞學(xué)習(xí)者深入學(xué)習(xí)馬克思主義新聞觀的歷史進(jìn)程與當(dāng)代發(fā)展，了解其在不同歷史階段的主要觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。新聞學(xué)習(xí)者需要掌握馬克思主義新聞觀的基本理論框架和核心觀點(diǎn)，理解其在不同歷史背景下的發(fā)展脈絡(luò)和演變趨勢。同時(shí)，新聞教育還需引導(dǎo)學(xué)習(xí)者關(guān)注當(dāng)代馬克思主義新聞觀的發(fā)展動態(tài)和前沿問題，如新媒體環(huán)境下新聞傳播活動的變化和挑戰(zhàn)、全球化背景下新聞傳播的國際交流與合作等。

二、馬克思主義新聞觀教育的實(shí)踐創(chuàng)新路徑

（一）構(gòu)建多元化教學(xué)平臺

在新媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，馬克思主義新聞觀教育需緊跟時(shí)代步伐，融合新媒體技術(shù)，構(gòu)建多元化教學(xué)平臺。首先，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)在線新聞觀教育課程，打破時(shí)空限制，使學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地接受高質(zhì)量的新聞觀教育。這些課程應(yīng)涵蓋馬克思主義新聞觀的基本理論、新聞倫理、新聞法規(guī)，以及新媒體環(huán)境下的新聞傳播實(shí)踐等內(nèi)容，確保教育內(nèi)容的全面性和時(shí)效性。其次，需要通過虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，創(chuàng)建沉浸式新聞觀教育場景，使學(xué)習(xí)者能夠身臨其境地體驗(yàn)新聞采編、發(fā)布、傳播的全過程，從而更深刻地理解馬克思主義新聞觀的實(shí)踐要求。另外，還應(yīng)建立新聞觀教育移動應(yīng)用平臺，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣、需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，智能推薦相關(guān)課程和學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)因材施教[4]。通過這些新媒體技術(shù)的融合應(yīng)用，不僅能夠豐富教學(xué)手段，還能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提升馬克思主義新聞觀教育的實(shí)效性和吸引力。

（二）搭建校企合作橋梁

實(shí)踐教學(xué)是馬克思主義新聞觀教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)積極搭建校企合作橋梁，實(shí)現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的有效對接。一方面，高校應(yīng)與新聞媒體機(jī)構(gòu)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同制訂新聞觀教育實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)納入新聞媒體的日常工作中，使學(xué)生在真實(shí)的新聞工作環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。比如，可以組織學(xué)生參與新聞采編、策劃、發(fā)布等流程，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)新聞工作的艱辛與樂趣，加深對馬克思主義新聞觀的理解與認(rèn)同。另一方面，高校應(yīng)邀請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新聞工作者走進(jìn)課堂，擔(dān)任客座教授或?qū)嵺`導(dǎo)師，通過講座、工作坊、研討會等形式，分享新聞工作心得，傳授新聞采編技巧，提升學(xué)生的實(shí)踐能力[5]。同時(shí)，高校還可以與新聞媒體機(jī)構(gòu)共同開展新聞研究項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生參與其中，培養(yǎng)其科研能力和創(chuàng)新思維，為馬克思主義新聞觀教育的實(shí)踐教學(xué)注入新的活力。

（三）推行案例教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂

為提升馬克思主義新聞觀教育的針對性和實(shí)效性，應(yīng)推行案例教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂。其中，案例教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供具體、生動的新聞實(shí)踐案例，幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。在案例教學(xué)中，教師應(yīng)精心挑選具有代表性的新聞事件或案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的新聞價(jià)值、報(bào)道角度、傳播效果等，探討新聞工作者在報(bào)道過程中如何遵循馬克思主義新聞觀的原則。通過案例討論，學(xué)生能夠更直觀地理解新聞觀教育的核心要義，提高分析問題和解決問題的能力。而翻轉(zhuǎn)課堂則能夠顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生課前通過視頻、閱讀材料等自主學(xué)習(xí)新知識，課堂上則主要用于討論、協(xié)作和解決問題。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，使馬克思主義新聞觀教育更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。通過案例教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合應(yīng)用，能夠形成師生互動、生生互動的良好學(xué)習(xí)氛圍，提升新聞觀教育的質(zhì)量和效果。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是馬克思主義新聞觀教育的關(guān)鍵要素，其素質(zhì)直接影響教育的質(zhì)量和效果。為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)多措并舉培養(yǎng)高素質(zhì)新聞觀教育人才。首先，應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，定期組織教師參加新聞觀教育理論研討會、學(xué)術(shù)交流會等，更新教師的知識結(jié)構(gòu)，提升其理論素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，鼓勵教師參與新聞實(shí)踐，通過掛職鍛煉、項(xiàng)目合作等方式，增強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其能夠更好將理論與實(shí)踐相結(jié)合。其次，應(yīng)引進(jìn)具有豐富新聞工作經(jīng)驗(yàn)和深厚理論功底的優(yōu)秀人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升整體教學(xué)水平。這些人才不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供前沿的新聞觀教育知識，還能夠以其親身經(jīng)歷和感悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。另外，還應(yīng)建立科學(xué)合理的教師評價(jià)體系，將教學(xué)效果、科研成果、社會實(shí)踐等多方面因素納入評價(jià)體系，激勵教師不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，能夠?yàn)轳R克思主義新聞觀教育提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐，推動新聞觀教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，馬克思主義新聞觀教育不僅是新聞傳播領(lǐng)域堅(jiān)守正確方向、履行社會責(zé)任的基石，更是培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)新聞人才的關(guān)鍵所在。通過系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)馬克思主義新聞理論，新聞從業(yè)者不僅能夠獲得認(rèn)識新聞現(xiàn)象、指導(dǎo)新聞實(shí)踐的銳利武器，還能在復(fù)雜多變的信息環(huán)境中保持清醒的頭腦，堅(jiān)守新聞的真實(shí)性與公正性，積極發(fā)揮新聞輿論的正面引導(dǎo)作用。展望未來，隨著媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和信息傳播方式的深刻變革，馬克思主義新聞觀教育的重要性將更加凸顯。因此，應(yīng)持續(xù)深化這一教育領(lǐng)域的研究與實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教育內(nèi)容，確保新聞從業(yè)者及未來的新聞傳播者能夠緊跟時(shí)代步伐，將馬克思主義新聞觀的精髓內(nèi)化于心、外化于行。

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作者簡介：杜琳（1979— ），女，漢族，云南曲靖人，海岱鎮(zhèn)黨群服務(wù)中心，講師，碩士。

研究方向：馬克思主義基礎(chǔ)理論。