精神譜系下高校美術教學體系建構與完善研究

摘"要：中國共產黨精神譜系是黨在百年奮斗歷程中生成的寶貴精神財富，也是高校美術教育教學體系建構與完善的關鍵組成，為高校立德樹人、培根鑄魂提供了精神源頭。在對教育家精神和人文精神的強調中，圍繞精神譜系的理論基礎，結合高等院校特點，將精神譜系有機融入高校美術課堂，深入探討如何在高校美術教學中實現(xiàn)教學體系的建構與完善，明確其在美術教學中的應用價值，進入青年學生的話語體系、價值觀念以及思維方式，知行合一。力求對教學體系的更新與優(yōu)化提供理論支撐和實踐指導，為理論研究與教學實踐提供有價值的參考，推動精神譜系下高校美術教學向更加深遠的方向發(fā)展。

關鍵詞：精神譜系；高校美術教育；教學體系建構

中圖分類號：G641;J0-4文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）03-0185-03

引言

2021年，中共中央公布了第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神，這是中國共產黨對在不同歷史時期實踐凝練而成的一系列精神成果系統(tǒng)性、全局性、整體性的權威表述，跨越了黨的百年奮斗征程^［1］。中國共產黨人精神譜系（以下簡稱“精神譜系”）是中國共產黨人在革命、改革和建設的百年黨史中塑造、凝練和發(fā)揚的精神成果的集合，是激勵一代代人尤其是青年群體堅定理想信念、賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因、擔當時代使命的強大精神動力和思想保證^［2］，是見證黨團結帶領全國人民朝著社會主義現(xiàn)代化建設國家偉大目標不斷進取、矢志不渝的歷史印記，要不斷結合新的時代特征發(fā)揚光大。高校美術教學體系建構與完善一直是美術教育領域的重要課題，其直接關系到高校美術教學質量和學生的綜合素養(yǎng)提升。在當下精神譜系多元化的背景下，如何構建和完善高校美術教學體系，成為當前亟需解決的問題。我們身處大變局的新時代，隨著教育改革的不斷深化，只重視技術的教學模式和教學方法已不能適應新的形勢，不符合復合型人才的培養(yǎng)模式，不利于學生多元化發(fā)展的需要。美術教育應當更加重視人文精神的養(yǎng)成，追求真、善、美等崇高的價值理想^［3］，思考人類發(fā)展的方向性問題，思考教育發(fā)展的本源性問題。精神是一個人的脊梁，人本質上是精神的存在，精神空間決定了教育的空間，精神譜系所蘊含的人生觀、價值觀、道德觀、思維方式、行為方式等，都是美術教育人文精神的集中體現(xiàn)，是推動構建人類命運共同體的價值追求。因此，對于精神譜系下高校美術教學體系的建構與完善進行深入研究，具有重要的理論與實踐意義。本研究旨在通過對相關理論和實踐經(jīng)驗的分析，探討在精神譜系下高校美術教學體系的建構與完善路徑，為高校美術教學提供寶貴借鑒。

一、美術教學的精神譜系分析

（一）精神譜系理論回顧

精神譜系理論是指在某一時期、某一社會文化環(huán)境下形成的一系列具有相對穩(wěn)定和內部一致性的精神意識形態(tài)。在美術教學中，精神譜系理論對于指導教學內容的選擇、教學方法的確定以及教學目標的設定具有重要意義。第一批中國共產黨人精神譜系共涵蓋 46 種偉大精神，是不同歷史時期中國共產黨人對偉大建黨精神的生動詮釋。一百年來，一代又一代人中國共產黨人弘揚偉大建黨精神，經(jīng)過百年積淀與傳承，成為精神譜系創(chuàng)生、發(fā)展并源遠流長的根本，奠定了后續(xù)眾多精神成果的發(fā)展方向和價值判斷。隨著時代的變遷和全球化進程的加速，精神譜系理論也不斷發(fā)展和完善，逐漸形成多元化、跨文化的特點。在當代高校美術教學中，對精神譜系理論的回顧和理解，有助于構建更適應當代社會和文化需求的美術教學體系。

（二）美術教學中的精神譜系應用

美術教學中的精神譜系應用是指在教學過程中，運用特定的精神譜系理論來引導學生進行思考和創(chuàng)作。要在學科建設上有機融合，教師要根據(jù)具體課程不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案及課程教學大綱。在高校美術教學中運用雷鋒精神，發(fā)揮育人功能；西柏坡精神，謙虛謹慎、艱苦奮斗；沂蒙精神，引導學生感懷黨群同心、水乳交融的精神詩篇；太行精神，勇敢頑強、不畏艱難、百折不撓；“兩彈一星”精神，大力協(xié)同，勇于攀登。引導學生深入思考人類生存狀態(tài)和社會現(xiàn)實，以此為創(chuàng)作素材進行藝術創(chuàng)作，激發(fā)學生的情感表達，增強青年人踐行精神譜系的使命擔當。為高校美術教學體系的建構與完善提供了堅實的精神力量。

美術教學中的精神譜系應用還包括對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。美術作品是彰顯中華思想文化精髓、代表時代精神與個體生命體驗、折射中國特色社會主義思想文化的重要媒介。堅持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為導向，守正創(chuàng)新，充分挖掘專業(yè)課程所蘊含的精神譜系教育元素，結合專業(yè)特點有針對性地將精神譜系融入教學過程，在課程建設上科學融匯，實現(xiàn)全面融通，努力構建以立德樹人為目標，以社會主義先進文化為主體，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新為動力，以人才培養(yǎng)為方向，堅定培育時代新人^［4］，充分體現(xiàn)黨的精神譜系下的思想文化方針，是高屋建瓴的頂層設計。通過傳統(tǒng)文化的精神譜系引導學生思考民族藝術的獨特魅力和歷史淵源，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和創(chuàng)作靈感。同時，可以運用例如探月精神、新時代北斗精神等新時期精神譜系，引導學生關注當代社會問題，反映當代文化現(xiàn)象，促使學生將個人創(chuàng)作與社會實際相結合。側重改革開放精神的融入，開拓創(chuàng)新、勇于擔當、開放包容、兼容并蓄。

在美術教學實踐中，要根據(jù)不同的專業(yè)課程內容和學生特點，靈活運用各種精神譜系理論，在培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)和審美情趣的同時，促進學生全面發(fā)展和個性成長。通過對精神譜系的應用，可以使美術教學更具有深度和內涵，為學生的藝術創(chuàng)作和思維發(fā)展提供更為豐富的啟發(fā)和支持。

二、現(xiàn)行高校美術教學體系審視

（一）美術教學體系的發(fā)展現(xiàn)狀

教育內涵應當跟時代同步，要體現(xiàn)出時代性和一定的超前性。高校美術教學體系在不斷發(fā)展的過程中，面臨著多方面的挑戰(zhàn)和機遇。首先，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，美術教學的需求也越來越大，因此高校美術教學體系需要不斷完善，以適應社會需求的變化。其次，隨著科技的進步，傳統(tǒng)的美術教學模式已經(jīng)不能完全滿足學生的需求，因此需要引入更多前沿的藝術教育理念和技術手段，來豐富教學內容和方法，少一些急功近利，多一點對人成長規(guī)律、教育教學本身規(guī)律的關注。

另外，當前美術教學體系還存在著一些問題，比如對傳統(tǒng)文化的理解不夠深入，對現(xiàn)代藝術的認識還比較滯后，這些都需要通過構建新的教學體系來加以解決。同時，美術教學體系在發(fā)展過程中也需要更多的與社會各界的合作與交流，通過校企合作、校際合作等形式，來為學生提供更多的實踐機會和就業(yè)機會，從而更好地服務社會和學生需求。

（二）美術教學體系存在的問題

1.教學內容滯后，難以捕捉藝術前沿動態(tài)。

美術教學內容更新不及時，無法跟上當下藝術發(fā)展的腳步，導致學生無法獲得最新的藝術理念和技術知識，也讓他們難以在快速變化的藝術領域中立足。

2.功利化教學傾向，忽視學生長遠發(fā)展。

在當前的美術教學中仍然存在一定程度的功利性傾向，過分注重技巧和應試能力培養(yǎng)，太多的時間在強調機械、簡單、重復，而忽視了對學生批判性思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，限制了他們的創(chuàng)造力和想象力，未能真正關注這個人未來的可持續(xù)發(fā)展。

3.教學體系割裂，綜合素養(yǎng)培養(yǎng)不足。

美術教學體系中缺乏全面性和系統(tǒng)性，未能將理論知識、實踐操作和情感體驗有機結合，使得學生在綜合素養(yǎng)上存在欠缺。這種割裂的教學體系導致學生在學習過程中難以形成完整的知識結構和藝術感知能力。

4.教學視野狹窄，限制國際化發(fā)展。

美術教學中也存在一定程度的片面性，缺乏對非西方藝術和當代藝術的系統(tǒng)性介紹和探討，這種教學視野的狹窄不僅限制了學生對多元化文化的理解和尊重，也影響了學生的學術視野和國際化視野的培養(yǎng)。

5.評價體系單一，忽視創(chuàng)造力和思維深度。

美術教學中的評價體系不夠科學和全面，過于依賴于作品的形式特征和表現(xiàn)手法，而忽視了學生的創(chuàng)造能力和思維深度。

三、美術教學體系的建構與完善

（一）建構理論基礎與框架

在建構高校美術教學體系的過程中，首先需要建立起符合精神譜系的理論基礎和框架。這包括對美術教育的價值觀、教學理念和教學目標進行深入探討，以及對美術教學的內在邏輯和組織結構進行分析和梳理。在這一過程中，可以借鑒相關學科的理論成果，如美學、教育學、心理學等，以及國內外優(yōu)秀高校的教學實踐經(jīng)驗。通過對這些理論和框架的建構，可以為高校美術教學體系的完善奠定堅實的理論基礎，探索并總結高校美術教學體系建構的策略和方法。

建構高校美術教學體系的理論基礎和框架還需要針對具體的教學內容和教學方法進行系統(tǒng)分析和整合。這包括對美術教育的核心概念、基本知識和技能的界定，以及對不同學科、不同層次的教學內容和教學方法進行細致梳理和整合。在這一過程中，還需要結合學生的學習特點和需求，對教學內容和方法進行科學的設計和調整，以確保教學體系的建構能夠真正貼近實際教學，具有可操作性和實效性。

建構高校美術教學體系還需要充分考量當前社會和文化背景對高校美術教學的影響，對傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、國際化與本土化、科技和藝術的關系進行深入研究。這有助于建構一個既符合精神譜系又具有時代特色的美術教學體系，使其在實際教學中能夠更好地促進學生的全面發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（二）美術教學體系完善策略

美術教學體系的完善策略需要從多個方面進行考慮和實施。

1.構建多層次高校美術教學團隊，深植思政教育于藝術教學。

需要建立多層次的師資隊伍，挖掘并整合具有深厚學術功底的資深教師資源，包括具有豐富教學經(jīng)驗的師資隊伍和具有創(chuàng)新精神和實踐能力的青年教師，他們不僅是學科知識的傳承者，更是教學藝術的踐行者。依托強勢、優(yōu)勢學科建設，建立高水平的高校美術教學體系，遵循美術專業(yè)教育教學規(guī)律，發(fā)掘藝術專業(yè)課程的思政元素，通過案例教學、項目實踐等方式，將思政元素自然而然地融入課堂教學之中，引導學生樹立正確的藝術觀和價值觀。教師團隊要有榮譽感、責任感、使命感，形成“心有大我”的育人精神脈絡。

2.融合社會藝術資源，促進高校美術教育新生態(tài)。

加強與社會藝術機構及相關行業(yè)和企業(yè)的合作，引入外部資源，為學生提供更廣泛、更豐富的學習機會和資源支持。合理利用企業(yè)先進文化，實現(xiàn)校內校外教學資源共享，為他們打造一個更加多元化、以實踐為導向的學習環(huán)境，使學生的專業(yè)能力得到更好的鍛煉和提升，在實踐中深刻理解藝術與社會、產業(yè)等方面的緊密聯(lián)系。同時，也需要加強學科的交流與合作，鼓勵不同學科背景的師生在藝術創(chuàng)作和教學研究上形成合力，共同推動高校美術教學體系的不斷完善與發(fā)展，探索美術教育的新路徑、新方法。

3.強化實踐教學，共筑美育新高度。

重視實踐教學環(huán)節(jié)的設置，設計符合現(xiàn)實需求的實踐項目，培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力，以適應不同職業(yè)發(fā)展的需要。教學內容的設置應當貼近時代、注重實踐，創(chuàng)新教學方法，將學生置身于實際的創(chuàng)作和實踐任務中，培養(yǎng)學生感知美的能力和審美情趣，筑牢信仰之基，成為有理想、有情懷、有擔當?shù)乃囆g人才。同時，教學資源的整合和共享也是值得重視的方面，高?？赏ㄟ^開放式平臺和資源共享機制，實現(xiàn)教學資源的共建共享，提升教學效率和品質，也為廣大師生提供了更加廣闊的學習與交流空間。

4.跨學科融合，構建美術教育新生態(tài)。

通過引入跨學科的教學方式，將美術與其他學科有機融合，為學生呈現(xiàn)一個更加豐富多元、立體全面的藝術世界。促進學生對藝術現(xiàn)象的全面理解和感悟，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性表達能力，能夠從多個角度審視和理解藝術現(xiàn)象，激發(fā)出更加寬廣的視野和深刻的洞察力。同時，應注重教師團隊的建設，加強教師的學科素養(yǎng)和教學能力提升，為學生提供更加優(yōu)質的教學資源和服務。

5.國際化視野，拓寬美術教育新邊界。

也要加強與國際接軌，積極引進國際化的教學理念和先進的美術課程體系，結合本土教育特色和學生實際需求進行本土化改造和創(chuàng)新。這些課程不僅涵蓋了藝術史、藝術理論、藝術創(chuàng)作等多個方面，還融入了現(xiàn)代科技、數(shù)字媒體等新興元素，旨在為學生提供一個更加全面、多元、前沿的學習平臺。通過這些課程的學習，學生將能夠掌握更加扎實和系統(tǒng)的藝術知識和技能，為未來的藝術創(chuàng)作和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。為學生成長提供更廣闊的發(fā)展空間和視野。

6.加強學生的綜合素質培養(yǎng)，提倡多元化的教育理念。

要在培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)的同時也注重其思維、創(chuàng)新和實踐能力的全面發(fā)展，堅持價值觀塑造和批判性思維培養(yǎng)相統(tǒng)一，在每一項教學活動中側重科學家精神的融入，愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人。實現(xiàn)黨建和思政工作、專業(yè)教學、藝術創(chuàng)作的深度融合，將“三全育人”全面涵蓋教育教學體系，將專業(yè)課程與服務國家的實踐相結合，將專業(yè)能力的發(fā)揮與愛黨愛國情懷相融合，構建完善靈活的高校美術實踐育人體系，是精神譜系在藝術學院的生動實踐^［5］。

結語

中國共產黨人精神譜系具有豐富的精神內核和時代意義，蘊含著堅定的理想信念和價值立場。在精神譜系的指導下，高校美術教學體系的建構與完善需注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和審美能力、獨立自主的探索和實踐精神，激勵他們繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，成為自覺擔當民族復興大任的時代新人。深刻把握精神譜系的源頭根脈和精神動力，與社會需求和發(fā)展趨勢相結合，關注學生的就業(yè)和發(fā)展前景，既是培育時代新人的內在要求，也是突顯歷史自信、文化自信的時代要求。

參考文獻：

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［5］巴圖.努力實現(xiàn)黨的精神譜系與高等藝術辦學體系的深度融合［J］.藝術教育，2021，（06）：11-14.