高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)“思專創(chuàng)”育人模式探析

摘"要：在高等教育改革不斷深化的背景下，思想政治教育的工作重心也轉(zhuǎn)向?qū)W生社區(qū)。本文遵循高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)規(guī)律，探索富有中國特色、體現(xiàn)思政要求，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心、以拓寬社區(qū)功能為支撐的“一站式”學(xué)生社區(qū)“思專創(chuàng)”育人模式。該模式堅持思想引領(lǐng)，彰顯學(xué)生社區(qū)育人政治底色；融匯專業(yè)教育，構(gòu)建學(xué)生社區(qū)全方位學(xué)習(xí)場景；激活創(chuàng)新元素，提供學(xué)生社區(qū)持續(xù)發(fā)展動能。進(jìn)行這方面的研究可以為高職院校政策制定和實踐指導(dǎo)提供依據(jù)，強(qiáng)化學(xué)生社區(qū)的育人功能，增強(qiáng)高職院校育人工作實效。

關(guān)鍵詞：“一站式”學(xué)生社區(qū)；“思專創(chuàng)”育人模式；協(xié)同育人

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2025）03-0115-03

引言

黨的二十大報告首次對教育、科技、人才進(jìn)行三位一體部署，為高等教育改革和發(fā)展賦予了新的歷史使命，加強(qiáng)高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)是正式推動完成這一歷史使命的重要體現(xiàn)。從2019年10所高校開展“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點，到目前基本實現(xiàn)全覆蓋，“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)已從“廣覆蓋”發(fā)展到“提質(zhì)量”階段^［1］。

一、高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)“思專創(chuàng)”育人模式建設(shè)意義

2021年，教育部思想政治工作司發(fā)布《關(guān)于深化“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點工作的通知》明確“一站式”學(xué)生社區(qū)的育人目標(biāo)和育人功能^［2］。目前“一站式”學(xué)生社區(qū)的相關(guān)研究主要圍繞其發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)模式等，但關(guān)于其育人功能的研究不多，具有職教特色的則更少?！八紝?chuàng)”育人模式，思即思想政治教育；專即專業(yè)教育；創(chuàng)即創(chuàng)新意識。該模式堅持黨建引領(lǐng)、融匯專業(yè)教育、激活創(chuàng)新元素，豐富“一站式”學(xué)生社區(qū)育人功能研究，為高職院校政策制定和實踐指導(dǎo)提供依據(jù)；強(qiáng)化學(xué)生社區(qū)的育人功能，增強(qiáng)高職院校育人工作實效。

二、高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)“思專創(chuàng)”育人模式建設(shè)價值

（一）堅持思想引領(lǐng)，彰顯學(xué)生社區(qū)育人政治底色

學(xué)生社區(qū)作為思想政治教育的重要陣地，現(xiàn)階段各高職院校不斷深入實施“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)過程中，多注重活動形式與活動區(qū)域的設(shè)置，對“一站式”學(xué)生社區(qū)的思想引領(lǐng)功能認(rèn)知存在偏差，重視程度不夠。

“一站式”學(xué)生社區(qū)“思專創(chuàng)”育人模式——“思”模塊的設(shè)置正是針對上述問題提出的解決方案，通過在學(xué)生社區(qū)持續(xù)推進(jìn)黨建工作，能夠確保黨的教育方針和政策能夠得到有效貫徹，學(xué)生社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展始終得以沿著正確的政治方向前進(jìn)，為學(xué)生社區(qū)建設(shè)提供堅強(qiáng)的政治保障，助力學(xué)生社區(qū)的穩(wěn)定和發(fā)展^［3］。

該模塊建設(shè)要求建立健全學(xué)生社區(qū)中的黨組織體系，充分發(fā)揮師生黨員、入黨積極分子、青年團(tuán)員的先鋒模范作用，吸引社會各界人士積極參與社區(qū)建設(shè)和管理，匯聚育人合力統(tǒng)籌分工、強(qiáng)化管理、主動投身社區(qū)建設(shè)，為學(xué)生提供更加全面、豐富的教育資源，進(jìn)一步形成更大的育人合力，提升育人效果。組織建設(shè)不僅能夠增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力和向心力，更為育人工作提供有力保障。通過濃厚黨建氛圍的營造，開展常態(tài)化的理論學(xué)習(xí)強(qiáng)化理想信念教育，能夠打造學(xué)生社區(qū)積極向上的文化氛圍和良好的生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和幸福感，提升育人的針對性和實效性。學(xué)生群體通過在學(xué)生社區(qū)深入學(xué)習(xí)黨的理論知識中汲取前進(jìn)力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)貫徹黨的理論的自覺性，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定共產(chǎn)主義信仰，樹立遠(yuǎn)大理想。

（二）融匯專業(yè)力量，構(gòu)建學(xué)生社區(qū)全方位學(xué)習(xí)場景

“一站式”學(xué)生社區(qū)即將校黨政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、學(xué)工隊伍、管理團(tuán)隊、社會各界人士等育人力量下沉到學(xué)生社區(qū)一線，通過整合學(xué)校內(nèi)外的教育資源，為學(xué)生提供了多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)。但施行過程中，不少院校出現(xiàn)因缺乏專職工作人員統(tǒng)籌安排不同專業(yè)育人力量下沉學(xué)生社區(qū)服務(wù)的具體方式內(nèi)容、與時間，導(dǎo)致的育人資源分配不均，學(xué)生反復(fù)參與同類型活動的現(xiàn)狀。

在“一站式”學(xué)生社區(qū)“思專創(chuàng)”育人模式——“?！蹦K建設(shè)中，應(yīng)注重強(qiáng)化組織機(jī)構(gòu)設(shè)置，將專業(yè)教育資源引入學(xué)生社區(qū)，打造學(xué)生社區(qū)成為專業(yè)理論知識與實踐動手平臺融合育人的物理空間，安排專職工作人員協(xié)調(diào)資源分布，確保教育資源優(yōu)化配置，從而充分運(yùn)用學(xué)生社區(qū)獨有的輕松氛圍，自然拉近專業(yè)教師與學(xué)生的距離。在這種氛圍中，師生通過觀點交流解決學(xué)習(xí)中的難點，解答思想的困惑，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)持久的動力與培養(yǎng)辯證思維、創(chuàng)新能力。同時可在學(xué)生社區(qū)開展的志愿服務(wù)、社會實踐、文娛體育等活動中融入專業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容，既能提升活動設(shè)計的多樣性，又能提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。也可利用直播空間、電商平臺、傳統(tǒng)文化研習(xí)社、數(shù)字媒體眾創(chuàng)空間等平臺在校園內(nèi)創(chuàng)造全天候、全方位專業(yè)育人環(huán)境，為傳統(tǒng)專業(yè)教育注入了新的活力，助力學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和效果提升，推動學(xué)校整體教育教學(xué)水平的進(jìn)步。

（三）激活創(chuàng)新元素，提供學(xué)生社區(qū)持續(xù)發(fā)展動能

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，社會對人才的需求結(jié)構(gòu)也在不斷變化。具備較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高職畢業(yè)生，不僅能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求，實現(xiàn)個人價值，還能為國家發(fā)展和社會進(jìn)步創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價值和社會價值。

“一站式”學(xué)生社區(qū)“思專創(chuàng)”育人模式——“創(chuàng)”模塊的建設(shè)，是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、調(diào)動學(xué)生建設(shè)的積極性的重要體現(xiàn)。重視創(chuàng)新元素的融入，把學(xué)生社區(qū)打造成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的沃土，確保“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)擁有持久動力，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、實踐經(jīng)驗和職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、專家的指導(dǎo)下有意識地利用創(chuàng)業(yè)資源在學(xué)生社區(qū)開展創(chuàng)新探索性活動，能極大提升創(chuàng)業(yè)項目孵化的成功率。在學(xué)生社區(qū)的場域，吸引市場分析、財務(wù)管理、智能制造、微電子技術(shù)等多學(xué)科專業(yè)性創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊合力打造項目，鼓勵多專業(yè)學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，提升團(tuán)隊綜合創(chuàng)新能力。在學(xué)生社區(qū)營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新活力，吸引校內(nèi)外創(chuàng)新實踐資源入駐社區(qū)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多可能性支持，推動校園創(chuàng)新文化持續(xù)發(fā)展。在創(chuàng)新實踐中，將掌握的創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識與基礎(chǔ)技能付諸實踐的同時，更是對專業(yè)知識、市場需求、個人興趣、團(tuán)隊協(xié)作力等多種能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，在實踐中實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的不斷提升。

三、高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)“思專創(chuàng)”育人模式建設(shè)路徑

（一）守正創(chuàng)新，筑牢“思”模塊思想引領(lǐng)力

1.建設(shè)功能型黨支部，強(qiáng)化組織建設(shè)。

《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“探索學(xué)生黨建工作向最活躍、最具創(chuàng)新能力的組織拓展，做到哪里有學(xué)生黨員哪里就有學(xué)生黨組織。”打破原有班級、院系設(shè)置的固有模式，成立功能型黨支部，是從組織建設(shè)上實現(xiàn)黨的工作與學(xué)生社區(qū)生活的深度融合，推動“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)成為黨旗高高飄揚(yáng)的戰(zhàn)斗堡壘，進(jìn)而保障各類建設(shè)任務(wù)能落到實處。其主要負(fù)責(zé)教育、管理、監(jiān)督支部成員，組織、宣傳、凝聚、服務(wù)社區(qū)學(xué)生。在具體建設(shè)任務(wù)中，可以根據(jù)要求建立多個功能型黨支部，做到任務(wù)分解合理，在攻堅克難中不推諉，形成“一名黨員就是一面旗幟”的引領(lǐng)效果。

2.聚集朋輩力量，助推學(xué)生社區(qū)自治。

朋輩力量是指同齡人之間相互影響、相互幫助的力量。在學(xué)生黨員、入黨積極分子、各級學(xué)生干部等多個優(yōu)秀學(xué)生群體中選拔有意愿、有能力參與“一站式”學(xué)生社區(qū)管理服務(wù)工作的學(xué)生，并進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們的綜合素質(zhì)和能力水平，促進(jìn)學(xué)生社區(qū)自我管理、自我服務(wù)水平得以提升。由他們主導(dǎo)建立朋輩互助機(jī)制，提供更為貼合學(xué)生需求的幫助；組織學(xué)生社區(qū)多樣化活動，能夠確保思想引領(lǐng)與貼近學(xué)生雙向融合；通過表彰和宣傳學(xué)生社區(qū)建設(shè)中的優(yōu)秀典型學(xué)生，樹立正面典型榜樣，激勵更多學(xué)生積極參與社區(qū)自治和服務(wù)。

3.汲取優(yōu)秀文化，培育學(xué)生文化自信。

在“一站式”學(xué)生社區(qū)中，有計劃地開展豐富多彩的文化活動，尤其是傳統(tǒng)文化傳承、體驗類活動，如讀書會、學(xué)術(shù)講座、文藝演出、手工藝制作等，豐富學(xué)生的精神文化生活。注重在公共區(qū)域，讀書區(qū)、樓道、自習(xí)室等空間，建設(shè)特色鮮明的文化長廊展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化等內(nèi)容，讓學(xué)生在日常生活中浸潤文化。將國際文化交流活動開在學(xué)生社區(qū)，讓活動形式更貼近生活，在文化交流碰撞中提升國際視野和文化自信。

（二）協(xié)同育人 夯實“?！蹦K專業(yè)提升力

1.專業(yè)團(tuán)隊規(guī)范化管理。

成立專項工作組，常態(tài)化進(jìn)行“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)和管理工作，協(xié)調(diào)包括職能部門、二級教學(xué)部門、學(xué)生管理部門、后勤部門、學(xué)生自律管理會等多部門、組織的工作。在建設(shè)方案上，結(jié)合實際制定并推行“一站式”學(xué)生社區(qū)管理相關(guān)規(guī)章制度，明確建設(shè)任務(wù)與分工要求；由院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任工作組組長，履行第一責(zé)任人職責(zé)，協(xié)調(diào)解決重大問題；設(shè)置專職聯(lián)絡(luò)員，完成多部門協(xié)調(diào)溝通事宜，確?！耙徽臼健蓖瓿蓪臃?wù)，優(yōu)化流程、提高效率、增強(qiáng)時效；增設(shè)專項保障方案，強(qiáng)化安全保障工作，制定應(yīng)急預(yù)案，為“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)守住安防底線。

2.專業(yè)教育全方位守護(hù)。

專業(yè)教育是高等教育的核心，也是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵一環(huán)。專業(yè)教育與“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)緊密結(jié)合，形成教育合力，是推進(jìn)專業(yè)教育在校內(nèi)實現(xiàn)全方位教育的有力實踐^［4］。選拔優(yōu)秀教師骨干常態(tài)化入駐學(xué)生社區(qū)，面對學(xué)困群體、創(chuàng)新社團(tuán)、興趣小組等個性化需求群體開展專業(yè)指導(dǎo)，為不同專業(yè)學(xué)生提供多專業(yè)資源學(xué)習(xí)機(jī)會；邀請優(yōu)秀校友、知名企業(yè)家、身邊的榜樣走進(jìn)學(xué)生社區(qū)，開展專業(yè)講堂、成長交流、科技論壇，實現(xiàn)社會動態(tài)與校園生活無縫對接；引入電商直播、創(chuàng)業(yè)孵化空間等適合在學(xué)生社區(qū)打造的實踐課程，用專業(yè)實踐豐富課余生活。

3.專業(yè)品牌特色化打造。

根據(jù)院校專業(yè)特點，結(jié)合學(xué)生居住分布與現(xiàn)有學(xué)生社區(qū)特色，開展“一樓一品”特色樓棟打造計劃，為專業(yè)團(tuán)隊入駐營造濃厚專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍并改善空間不足的現(xiàn)狀。制定詳細(xì)方案與預(yù)算，成立以學(xué)生為主體的工作小組，調(diào)研各樓棟學(xué)生所屬專業(yè)大類、興趣特長、學(xué)習(xí)需求等個性化特征，確定各樓棟專業(yè)文化主題。整合校內(nèi)外資源，合理利用樓層空間進(jìn)行布局設(shè)計，為不同主題收集素材。由“一站式”學(xué)生社區(qū)專項工作組牽頭，邀請專家學(xué)者為學(xué)生工作組提供指導(dǎo)，實施集專業(yè)化與特色化為一體的“一樓一品”專業(yè)樓棟打造。

（三）知行合一， 用好“創(chuàng)”模塊創(chuàng)新驅(qū)動力

1.強(qiáng)化創(chuàng)新精神培育 。

創(chuàng)新精神是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，在“一站式”學(xué)生社區(qū)建立雙導(dǎo)師制度與朋輩傳幫帶制度，能夠聯(lián)合各方力量，共同推進(jìn)創(chuàng)新精神的培育。雙導(dǎo)師制度指“學(xué)業(yè)導(dǎo)師+創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，該制度為專業(yè)技能、理論知識與創(chuàng)新理念、創(chuàng)新實踐提供碰撞的平臺。在雙導(dǎo)師指引下，實現(xiàn)專業(yè)化創(chuàng)新實踐，提升學(xué)生創(chuàng)新能力同時促進(jìn)教育教學(xué)改革。朋輩傳幫帶制度主要指高年級學(xué)生或優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊帶其他學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動，將優(yōu)良傳統(tǒng)代代傳承理念融入“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)中，形成正向循環(huán)激勵機(jī)制。

2.推動創(chuàng)客空間發(fā)展。

創(chuàng)客空間為創(chuàng)新實踐提供保障平臺，是產(chǎn)學(xué)研用的重要載體。建設(shè)“一站式”學(xué)生社區(qū)中，既要留有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間設(shè)計區(qū)域，又要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供資源保障。創(chuàng)客空間除配備電腦、打印機(jī)等常規(guī)辦公設(shè)備，還需配備3D打印機(jī)、無人機(jī)、精密設(shè)備等創(chuàng)業(yè)所需資源。同時空間設(shè)計需考慮運(yùn)用隔斷等方式，實現(xiàn)可轉(zhuǎn)變與分隔，以適應(yīng)不同創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行個性化改造，最大化利用現(xiàn)有空間。此外，創(chuàng)客空間應(yīng)提供完備的“一站式”服務(wù)，從創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、孵化培育、企業(yè)咨詢注冊到資金設(shè)備扶持都應(yīng)設(shè)有相應(yīng)的配套服務(wù)。

3.激勵創(chuàng)業(yè)項目孵化。

創(chuàng)業(yè)項目孵化情況是檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，為激勵項目孵化，在雙導(dǎo)師制指導(dǎo)下，目前學(xué)生群體還面對三大難點：時間不足；資金有限與成果轉(zhuǎn)化溝通不暢。應(yīng)將創(chuàng)業(yè)項目孵化與學(xué)生在校期間最為關(guān)注的學(xué)業(yè)情況關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與專業(yè)的學(xué)分兌換機(jī)制解決時間不足問題。組織創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊參加各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類賽事，在學(xué)校配套資金支持的基礎(chǔ)上，通過比賽獲得更多創(chuàng)業(yè)啟動資金。依托“一站式”學(xué)生社區(qū)服務(wù)，開拓對外交流平臺，將創(chuàng)新成果呈現(xiàn)給更多的企事業(yè)單位，實現(xiàn)信息暢通。

（三）以評促建，推行多元化育人效果評價體系

建立科學(xué)合理的評價機(jī)制，將評價結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價的重要組成部分，作為教師工作量核算與職稱晉升的參考項，是激發(fā)建設(shè)活力，促進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)不斷創(chuàng)新與發(fā)展最終形成良性循環(huán)的重要手段^［5］。

設(shè)置綜合性評價指標(biāo)，將思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)進(jìn)展、實踐創(chuàng)新、勞動教育、體質(zhì)測試、心理健康等多種評價納入指標(biāo)體系?？己诉^程中注重定性評價與定量評價相結(jié)合、自評與同伴評價相結(jié)合，同時加入社區(qū)導(dǎo)師、任課教師、專項工作評價，在多重評價中確保評價分值合理性。如實踐創(chuàng)新評價，不僅應(yīng)包含項目孵化、服務(wù)社會、獲獎情況等針對項目進(jìn)行的評價，還應(yīng)組織導(dǎo)師、專家、本小組成員、其他小組成員對項目與項目組成員進(jìn)行包括創(chuàng)新性、溝通力、合作力、領(lǐng)導(dǎo)力在內(nèi)的多角度打分，以確保評價結(jié)果的全面性。評價結(jié)果反饋應(yīng)結(jié)合數(shù)字化資源建設(shè)，提升評價結(jié)果準(zhǔn)確性。同時建立跟蹤反饋機(jī)制，推動育人工作持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化。

結(jié)語

本文主要探討通過整合思想政治教育、專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和創(chuàng)新實踐資源，在“一站式”學(xué)生社區(qū)構(gòu)建“思專創(chuàng)”育人模式。為學(xué)生綜合素質(zhì)提升，創(chuàng)新思維培養(yǎng)，探索出一條富有中國特色、體現(xiàn)思政要求，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心、以拓寬社區(qū)功能為支撐的“一站式”學(xué)生社區(qū)育人路徑。為社會輸送更多具備高尚品德、專業(yè)技能和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，以滿足社會對高素質(zhì)技能型人才的需求。

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