美育浸潤大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)研究

摘"要：美育是黨和國家教育事業(yè)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)黨和國家教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)和途徑。將美育融入大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是黨和國家重要政策的指引。黨的二十大報(bào)告指出：“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。”2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）強(qiáng)調(diào)要把美育融入大中小學(xué)的人才培養(yǎng)過程中，賦能各學(xué)科各學(xué)段的教育。將美育融入思想政治教育，融入“一體化”建設(shè)不僅符合現(xiàn)實(shí)需求，也是思想政治教育自身發(fā)展的時(shí)代訴求。

關(guān)鍵詞：美育；大中小學(xué)思想政治教育；一體化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2025）03-0016-03

引言

2024年，教育部發(fā)布了《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)的通知》（以下簡稱《通知》），《通知》強(qiáng)調(diào)以美育浸潤學(xué)生，以美育浸潤教師，以美育浸潤學(xué)校，建設(shè)時(shí)時(shí)、處處、人人的美育育人環(huán)境……^［1］，這為美育浸潤大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)提供了重要依據(jù)。

一、美育浸潤大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的必要性

美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。作為美育的重要組成部分，美術(shù)教育在促進(jìn)青少年全面發(fā)展方面具有獨(dú)特作用。美術(shù)教育不僅可以提高學(xué)生審美能力，而且在情操培育、心靈教育等方面都有著重要的浸潤作用。做好美術(shù)教育，是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之義。

習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，在新的起點(diǎn)上繼續(xù)推動(dòng)文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，是我們?cè)谛聲r(shí)代新的文化使命。美育擔(dān)負(fù)著傳承中華文化的重任，能夠?yàn)樘嵘幕孕咆暙I(xiàn)重要力量，新時(shí)代，美育肩負(fù)著弘揚(yáng)傳承中華文化，提升文化自信的重大責(zé)任，也是講好中國故事，傳播中國好聲音的重要途徑。

2019年4月15日，教育部表示，我國美育教育受惠群體不斷擴(kuò)大，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近87%的學(xué)生在中小學(xué)接受了藝術(shù)教育，65%的學(xué)生參與了藝術(shù)社團(tuán)或興趣小組，學(xué)習(xí)掌握了藝術(shù)技能；到2018年，美育教師人數(shù)達(dá)到71.7萬^［2］。美育成果顯著，也推動(dòng)著美育理念發(fā)生轉(zhuǎn)變。新時(shí)代的美育是一項(xiàng)長期任務(wù)，同時(shí)也是一個(gè)系統(tǒng)工程，可以浸潤作為美育工作的目標(biāo)和路徑，將美育融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，弘揚(yáng)中華美育精神，在潛移默化、春風(fēng)化雨中彰顯育人效果，以潤物細(xì)無聲的方式提高學(xué)生的審美感知力和鑒賞力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在感受藝術(shù)之美的同時(shí)，溫潤他們的心靈，培養(yǎng)高雅的審美情趣以及樂觀向上的人生態(tài)度。美育是一種創(chuàng)造性的過程，通過美育讓學(xué)生對(duì)生活中的“真”和“善”形成自己獨(dú)特的理解，進(jìn)而通過學(xué)生自身的創(chuàng)造性活動(dòng)，將生活中所感所悟的生活真實(shí)升華為藝術(shù)真實(shí)，將自己的道德評(píng)價(jià)、人生態(tài)度、個(gè)人經(jīng)歷、人生經(jīng)驗(yàn)滲透到藝術(shù)創(chuàng)作作品中，化真為美，化善為美，進(jìn)而達(dá)到真、善、美的融合。

美育能夠成為開啟人內(nèi)心，喚醒人潛意識(shí)的重要工具，美育給人的影響并非空洞的說教，而是通過視覺、聽覺、觸覺等直接觸及人的內(nèi)心，人的感情，起到潤物細(xì)無聲的教育作用。一旦人的潛意識(shí)被喚醒，上升為意識(shí)，指導(dǎo)了人們的行為，就會(huì)直接影響到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的社會(huì)風(fēng)尚。不同階段、不同經(jīng)歷的人接觸到怎樣的藝術(shù)作品，社會(huì)風(fēng)尚也會(huì)隨之改變，因此，美育的導(dǎo)向作用非常明顯。美育具有工具性的價(jià)值，而這個(gè)工具性的價(jià)值能夠在不同的階段起到不同的作用，能夠影響人們的精神生活和社會(huì)生活。

美育要求的并不只是藝術(shù)技藝的掌握，更重要的是通過美育，塑造美好的心理，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)大中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。美育的形式也是多種多樣的，既包括對(duì)藝術(shù)的體悟的審美感悟，也有在思辨過程中獲得的審美體驗(yàn)。因而，美育課程不應(yīng)局限于單純的藝術(shù)欣賞或藝術(shù)實(shí)踐，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從更廣闊的生活、自然中汲取營養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)想象力和創(chuàng)造力，感受紛繁多變的世界，體悟包羅萬象的社會(huì)，形成符合學(xué)齡段的獨(dú)特審美情感和審美體驗(yàn)。

美育是關(guān)于美的教育，它是審美教育，也是情操教育和心靈教育。美育尊重受教育者的個(gè)性化和多樣性、關(guān)注受教育者的情感需求和情感教育。沒有作為“五育”的重要組成部分，美育能與其他四育相互融合，其中，美育和德育的融合主要體現(xiàn)在，美育能夠提升受教育者的審美素養(yǎng)，陶冶情操，溫潤心靈；不僅如此，美育的創(chuàng)造性特點(diǎn)也能夠給不同階段的受教育者提供獨(dú)特的育人功能，在思想政治教育中融入美育，能夠賦能大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，通過提升不同學(xué)情受教育者的創(chuàng)造力，有機(jī)融合美育元素，與新時(shí)代大中小學(xué)生共情，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，以貼近不同階段的學(xué)生，讓思想政治教育課真正地入腦入心。

因此，美育能打破時(shí)間與空間的局限，美育能解決大中小學(xué)思想政治教育時(shí)空維度和空間維度銜接的問題，進(jìn)而貫穿思想政治教育過程的始終。

二、美育浸潤大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的可行性

習(xí)近平總書記高度重視學(xué)校美育工作，多次對(duì)學(xué)校美育作出重要指示，習(xí)近平總書記的重要指示為做好新時(shí)代美育工作指明了方向，提供了根本遵循。黨的十八大以來，我國全面加強(qiáng)和改進(jìn)美育教育，以美育人，以文化人，立德樹人。美育與思想政治教育不斷地進(jìn)行內(nèi)在融合，不同階段的教師有意識(shí)地將民族認(rèn)同感、家國情懷、家國理想等融入藝術(shù)教育中，同時(shí)，又運(yùn)用藝術(shù)的形象性、審美性和想象性的特征，有意識(shí)地將美育融入思想政治教育中，突破了教育的單一性，打通了課堂的邊界，創(chuàng)立了“跨學(xué)科+美育主題+紅色經(jīng)典”的美育生態(tài)教學(xué)體系。

黨的二十屆三中全會(huì)提出教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。美育能夠培養(yǎng)不同教育階段學(xué)生的審美理想、審美情操、審美品格和審美素養(yǎng)，是一項(xiàng)審美的綜合教育，也是塑造青少年身心健康和人格健全的重要途徑。對(duì)青少年的認(rèn)知、情感、意志發(fā)展起著全面的促進(jìn)作用，能夠?yàn)闋I造崇德向善的社會(huì)風(fēng)氣提供重要保障。因此，美育是立德樹人的重要載體，是關(guān)乎新時(shí)代青少年綜合素質(zhì)養(yǎng)成的重要保障，對(duì)于培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有不可替代的作用。

運(yùn)用美育的核心即情感教育，應(yīng)對(duì)思想政治教育實(shí)效困境，提升時(shí)效性和時(shí)代適應(yīng)性；運(yùn)用美育豐富受教育者的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新活力；運(yùn)用美育的審美功能，在陶冶審美情操的同時(shí)，培養(yǎng)其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的全面發(fā)展人才。

將美育融入大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，引導(dǎo)不同學(xué)段學(xué)生熱愛藝術(shù)，通過美育浸潤，運(yùn)用中國博大精深的傳統(tǒng)文化和豐富的藝術(shù)資源，幫助青少年打開視野、涵養(yǎng)心靈，有助于增強(qiáng)青少年的文化自覺和文化自信。中華民族擁有5000多年?duì)N爛文明，在源遠(yuǎn)流長的中華傳統(tǒng)美學(xué)中，藝術(shù)家們秉持著“畫品是人品的反映”，將優(yōu)秀的人品人格、高尚的道德修養(yǎng)和濃厚的家國情懷融入藝術(shù)的創(chuàng)作中，通過不同的藝術(shù)形式呈現(xiàn)在青少年面前。在這些作品中，青少年們能夠看到壯麗的大好河山，能夠品味到藝術(shù)家高尚的個(gè)人品德和精湛的藝術(shù)技藝，更能夠體味到濃厚的愛國主義情懷。新時(shí)代的年輕人對(duì)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有著先天的親近感，引導(dǎo)他們接近和感受優(yōu)秀藝術(shù)作品，有利于樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀。只有接近美、欣賞美、涵養(yǎng)美，才能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用心用情擁抱美好的新時(shí)代，成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年^［3］。

將美育融入大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，引導(dǎo)青少年對(duì)美的追求，有助于以美為媒介，構(gòu)筑世界橋梁。美是全人類共同的價(jià)值追求，青少年只有擁有了高尚的審美情感，深入理解了中國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)創(chuàng)作之美，才能夠?qū)⒅袊纻鬟f給世界。通過美育浸潤青少年的“愛美之心”，幫助他們用更為廣闊的視野去審美，用更為包容的心態(tài)去審美，才能夠真正地愛上中國的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)創(chuàng)作，讓他們真情實(shí)感地把中國之美傳遞給全世界，將他們培養(yǎng)成連接中外文化交流的橋梁，向世界講好中國故事，讓世界聽到中國聲音，讓世界欣賞中國之美。

將美育融入思想政治教育工作中，在思想教育教學(xué)過程中融入美育元素，能夠有效地推動(dòng)思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展^［4］。

三、美育浸潤大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

思想政治教育工作務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，常論常新。大中小學(xué)的任何一門學(xué)科幾乎都涉及審美教育，但在教學(xué)實(shí)踐中存在著對(duì)美育的重要性認(rèn)識(shí)不足。美育浸潤大中小學(xué)思想政治教育一體化的構(gòu)建，最大限度地實(shí)現(xiàn)銜接的有序與高效，以系統(tǒng)觀念推進(jìn)一體化建設(shè)。遵循教育規(guī)律，研判大中小學(xué)思想政治教育一體化的基本規(guī)律^［5］。融入大中小學(xué)美育課程的配置，課程設(shè)計(jì)目標(biāo)要隨著具體學(xué)科的不同而細(xì)化。同時(shí)考慮到受教育者群體的差異性，在不同的教育階段美育課程對(duì)應(yīng)不同的內(nèi)容；加大課堂教學(xué)中情感教育的內(nèi)容。在教學(xué)過程中情感教育內(nèi)容并不單純指向教師向?qū)W生教授的理論知識(shí)，針對(duì)不同的學(xué)科、不同學(xué)段的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)展現(xiàn)出與之匹配的情緒；加強(qiáng)教師隊(duì)伍對(duì)審美教育的學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)教師不僅要有審美意識(shí)，更要提升審美能力，并將美融入教學(xué)工作中；將課堂教學(xué)與實(shí)踐審美有機(jī)結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)審美活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化資源與地方文化資源的挖掘和運(yùn)用融入審美實(shí)踐中，以達(dá)到根植優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華美育精神的目的；堅(jiān)持理論與實(shí)踐創(chuàng)新，保持銜接手段的與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的教學(xué)方法；從公共環(huán)境入手，打造教室、食堂、圖書館、校園景觀等公共空間美育環(huán)境，讓師生時(shí)時(shí)處處置身于“美”中，打造多樣化的美育品牌，利用現(xiàn)代技術(shù)型、數(shù)字化技術(shù)和手段，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性；“數(shù)字藝術(shù)+紅色經(jīng)典”賦能思政教育教學(xué)。在課堂教學(xué)中深挖紅色文化核心內(nèi)涵，用多層次趣味教學(xué)，交互式靈活傳授，開放式引導(dǎo)實(shí)踐，更好地賦能大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。

（一）遵循教育規(guī)律，研判基本規(guī)律

融入大中小學(xué)美育課程的配置，課程設(shè)計(jì)目標(biāo)要隨著具體學(xué)科的不同而細(xì)化^［6］。同時(shí)考慮到受教育者群體的差異性，在不同的教育階段美育課程應(yīng)對(duì)應(yīng)不同的內(nèi)容。在教學(xué)過程中情感教育內(nèi)容并不單純指向教師向?qū)W生教授的理論知識(shí)，針對(duì)不同的學(xué)科、不同學(xué)段的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)展現(xiàn)出與之匹配的情緒。

同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)，信息紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中，如何向不同學(xué)段的學(xué)生傳播正確的審美價(jià)值取向，也是一個(gè)值得探討的問題。首先，應(yīng)該明確美育的核心價(jià)值，遵循美育特點(diǎn)，理清美育在大中小學(xué)思想政治教育中的整體思路；其次，要深化教育改革，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，堅(jiān)持以人為本、立德樹人的教育理念，整合大中小學(xué)的美育資源和美育優(yōu)勢(shì)，將這些優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為美育發(fā)展的強(qiáng)大力量。

（二）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立協(xié)同制度

政府部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)美育和思想政治教育的政策支持，明確目標(biāo)和任務(wù)，制定相關(guān)政策文件和指導(dǎo)意見，為一體化建設(shè)提供制度保障和政策支持。各級(jí)教育部門、學(xué)校和相關(guān)機(jī)構(gòu)之間建立起有效的協(xié)作機(jī)制和合作關(guān)系，共同推動(dòng)美育與思想政治教育的融合發(fā)展。政府部門可以通過出臺(tái)相關(guān)政策文件，明確美育在思想政治教育中的地位和作用，提出具體的實(shí)施方案和措施。建立評(píng)估機(jī)制，對(duì)美育與思想政治教育一體化建設(shè)的效果進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估，及時(shí)調(diào)整和完善政策措施，確保一體化建設(shè)取得實(shí)質(zhì)性成效。各級(jí)教育部門可以加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，建立起跨部門、跨學(xué)科的合作機(jī)制，推動(dòng)美育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。學(xué)?？梢越⒍鄬W(xué)科跨領(lǐng)域機(jī)制，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的感知和認(rèn)知特點(diǎn)，打造一系列多層次美育特色協(xié)同項(xiàng)目，藝術(shù)學(xué)與心理學(xué)共建，利用藝術(shù)進(jìn)行心理療愈，幫助不同學(xué)段學(xué)生釋放情緒壓力，治愈心理創(chuàng)傷；藝術(shù)學(xué)與人工智能共建，利用數(shù)字技術(shù)，探索美育新技術(shù)、新方法和新形式；藝術(shù)學(xué)與醫(yī)學(xué)共建，利用醫(yī)學(xué)美術(shù)，探索醫(yī)學(xué)前沿問題，反哺美育深層次研究；藝術(shù)學(xué)與人文學(xué)科共建，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講好中國故事，助力美育高質(zhì)量發(fā)展。

（三）數(shù)字賦能美育，激發(fā)實(shí)踐創(chuàng)新

堅(jiān)持理論與實(shí)踐創(chuàng)新，保持銜接手段的與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的教學(xué)方法。結(jié)合本地文化品牌，發(fā)揮本地文化特色，利用現(xiàn)代技術(shù)型、數(shù)字化技術(shù)和手段，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性，推出一批湖北特色的宣傳品牌和活動(dòng)。不僅如此，將美育和勞育相結(jié)合，愉悅生活，將“美育+勞育”融入校園生活，將勞動(dòng)教育和審美實(shí)踐融入校園文化建設(shè)和文化活動(dòng)中，構(gòu)建“品德美+社會(huì)美+科學(xué)美+健康美+勤勞美”的塑造機(jī)制。

通過數(shù)智技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用將傳統(tǒng)文化資源實(shí)現(xiàn)數(shù)字化儲(chǔ)存和展示展覽，讓中華傳統(tǒng)文化以及寶貴的文化遺產(chǎn)不再受制于空間和時(shí)間的限制，以更加生動(dòng)的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們即使身在教室，也能夠真切地感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大與美好，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。同時(shí)通過智能化導(dǎo)覽系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生與傳統(tǒng)文化景區(qū)的互動(dòng)性和吸引力，更好地將美育生動(dòng)地融入課堂，提升學(xué)生們的審美體驗(yàn)。

著力打造美術(shù)館、博物館、音樂廳等公共文化機(jī)構(gòu)的教育功能，讓“藝術(shù)不需要一味仰望”，充分發(fā)揮公共文化機(jī)構(gòu)的教育功能，構(gòu)建“大學(xué)生講解員+中學(xué)生志愿者+小學(xué)生創(chuàng)作者”的機(jī)制，尤其是藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生，憑借其豐富的藝術(shù)專業(yè)知識(shí)以及所接受的思想政治教育進(jìn)行講解，中學(xué)生作為志愿者進(jìn)行輔助，小學(xué)生認(rèn)知程度有限，但創(chuàng)造力是最豐富的，在進(jìn)行參觀，聽取講解后，可以運(yùn)用自己的創(chuàng)造力進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。通過這種形式，增加藝術(shù)的普及力度，培養(yǎng)藝術(shù)人才，進(jìn)行沉浸式思想政治教育。

結(jié)語

以美育賦能新時(shí)代大中小學(xué)思想政治教育體系的構(gòu)建是新時(shí)代的迫切需要。全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)整體推進(jìn)學(xué)校美育工作，一方面深化了對(duì)學(xué)校美育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，另一方面構(gòu)建了一體化學(xué)校美育的推進(jìn)策略，不僅如此，明確了實(shí)施浸潤行動(dòng)的主要目標(biāo)，通過提升各階段學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)各學(xué)科各階段教師的美育意識(shí)和美育素養(yǎng)，加快大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。

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