聚焦大單元教學(xué) 提升體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

編者按：為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，由浙江省教育廳教研室主辦的“2024浙江省中小學(xué)體育與健康教學(xué)活動(dòng)評(píng)審”在寧波大學(xué)舉行。本次活動(dòng)，共有11個(gè)地區(qū)的33名體育教師通過(guò)層層嚴(yán)格選拔，獲得了本次參賽機(jī)會(huì)，采用綜合內(nèi)容線(xiàn)下與課堂教學(xué)線(xiàn)上實(shí)時(shí)錄評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，比賽內(nèi)容包括教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)部分。為更好地展示浙江省近些年的教研與教學(xué)成果，本期本刊邀請(qǐng)浙江省體育教研員（省級(jí)、市級(jí)）、承辦學(xué)校、評(píng)審教師、觀摩教師及執(zhí)教教師圍繞本次活動(dòng)撰寫(xiě)活動(dòng)綜述、承辦感受、評(píng)審感受、觀摩感受及課例設(shè)計(jì)等，供廣大體育教師交流。

摘 要：“2024年浙江省中小學(xué)體育與健康教學(xué)活動(dòng)評(píng)審”在寧波大學(xué)體育學(xué)院舉行，本次評(píng)審旨在貫徹《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的核心理念，推動(dòng)體育教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。評(píng)審活動(dòng)分為教學(xué)理論與實(shí)踐2大部分。理論部分重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師對(duì)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“教會(huì)、勤練、常賽”一體化教學(xué)方式的理解及教學(xué)設(shè)計(jì)能力；實(shí)踐部分則綜合考察教師的運(yùn)動(dòng)技能掌握水平及課堂教學(xué)能力。評(píng)審項(xiàng)目涵蓋團(tuán)隊(duì)與個(gè)人2個(gè)維度，評(píng)價(jià)指標(biāo)涉及教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)能力等多個(gè)方面，確保評(píng)審的全面性與科學(xué)性。經(jīng)過(guò)3天緊張而富有成效的評(píng)審活動(dòng)，有效促進(jìn)了浙江省中小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，持續(xù)推動(dòng)了學(xué)校體育教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng)評(píng)審；大單元教學(xué)；體育教師；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1004-7662（2025）01-0040-03

一、教學(xué)活動(dòng)評(píng)審內(nèi)容設(shè)計(jì)

“2024年浙江省中小學(xué)體育與健康教學(xué)活動(dòng)評(píng)審”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“本次活動(dòng)評(píng)審”）是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱(chēng)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］頒布實(shí)施以來(lái)的首屆評(píng)審活動(dòng)，此次評(píng)審活動(dòng)是為了落實(shí)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，將“教會(huì)、勤練、常賽”落實(shí)在體育課堂教學(xué)中，讓學(xué)、練、賽一體化大單元教學(xué)設(shè)計(jì)得以落實(shí)和實(shí)施，引導(dǎo)中小學(xué)體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重教學(xué)方式改革，重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，以此實(shí)現(xiàn)浙江省教育廳教研室對(duì)全省中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓教會(huì)、勤練、常賽在每一節(jié)體育課中得以實(shí)現(xiàn)。

“本次活動(dòng)評(píng)審”分為教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐2個(gè)主要部分。教學(xué)理論側(cè)重于評(píng)估教師對(duì)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》［以下簡(jiǎn)稱(chēng)《普高課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》］的理解，以大單元/模塊教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)教案的設(shè)計(jì)為主，意在考察教師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念與撰寫(xiě)能力。教學(xué)實(shí)踐側(cè)重于綜合評(píng)價(jià)教師的運(yùn)動(dòng)技能掌握與展示水平以及在課堂教學(xué)中的運(yùn)用能力。根據(jù)體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，評(píng)審分為2項(xiàng)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和8項(xiàng)個(gè)人項(xiàng)目，具體評(píng)價(jià)指標(biāo)涵蓋體育教師的教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的各個(gè)方面（表1）。

二、參評(píng)教師與評(píng)委的選拔

根據(jù)浙江省教育廳教研室開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)審，自下而上推動(dòng)中小學(xué)體育教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的指導(dǎo)精神，參評(píng)的體育教師由各縣（市、區(qū)）和地市二級(jí)選拔產(chǎn)生，要求至少具備5年教齡。以寧波市為例，4月份進(jìn)行各區(qū)縣的教師選拔，所有符合教齡的體育教師均可報(bào)名參加（各區(qū)縣約有500名教師參加），選拔小學(xué)、初中和高中各1名教師組成團(tuán)隊(duì)，參加市級(jí)評(píng)比。6月，寧波市組織全市的體育與健康課堂教學(xué)評(píng)審，選拔2名女教師和1名男教師組成代表隊(duì)，參加省級(jí)評(píng)審。全省11個(gè)地級(jí)市共推薦了33名體育教師參加此次評(píng)審活動(dòng)。

評(píng)審委員會(huì)成員由浙江省教研成果評(píng)審信息化管理平臺(tái)隨機(jī)抽取，各地市的小學(xué)、初中和高中各1名專(zhuān)家擔(dān)任評(píng)委。

三、教學(xué)理論的評(píng)比

為落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化的教學(xué)理念。同時(shí)響應(yīng)《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《省綱要》）對(duì)體育課堂“四個(gè)轉(zhuǎn)型”（教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；教學(xué)組織小組化；教學(xué)學(xué)法問(wèn)題化；教學(xué)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化）的目標(biāo)要求。9月初所有參與評(píng)審的教師需結(jié)合自己所在學(xué)校及授課班級(jí)的實(shí)際情況，選擇1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)該項(xiàng)目的大單元（高中則為模塊）教學(xué)計(jì)劃。專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的課時(shí)安排不得少于16課時(shí)，其余課時(shí)不少于10節(jié)。按照評(píng)審時(shí)間節(jié)點(diǎn)和要求提交（表2）。

評(píng)審委員會(huì)依據(jù)提交的大單元計(jì)劃的理論性、創(chuàng)新性以及前期實(shí)踐課時(shí)的安排和佐證材料，尤其是對(duì)每節(jié)課的教學(xué)反思，在教學(xué)真實(shí)有效的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)分。這一過(guò)程旨在考察教師在常態(tài)課教學(xué)實(shí)踐中對(duì)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)理念及其教學(xué)的學(xué)-練-評(píng)一致性，真實(shí)反映教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合方面的能力。

四、教學(xué)業(yè)務(wù)能力評(píng)比

體育教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力主要由課堂教學(xué)能力和運(yùn)動(dòng)技能掌握水平2個(gè)部分構(gòu)成。對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的熟練掌握及其規(guī)范的示范是體育教師專(zhuān)業(yè)能力的根基。根據(jù)中小學(xué)體育課堂教學(xué)的基本需求，浙江省教育廳教研室將體育教師的運(yùn)動(dòng)技能展示分為集體項(xiàng)目和個(gè)人項(xiàng)目?jī)纱箢?lèi)。

集體項(xiàng)目展示由小學(xué)、初中和高中3名教師組成團(tuán)隊(duì)，展示內(nèi)容包括廣播操（七彩陽(yáng)光）、武術(shù)操（七彩陽(yáng)光）及隊(duì)列隊(duì)形，旨在評(píng)估教師基本體操動(dòng)作的規(guī)范性、口令的準(zhǔn)確性、隊(duì)形變換的熟練度以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的默契程度?，F(xiàn)場(chǎng)展示中，各地市代表隊(duì)的體操動(dòng)作整齊規(guī)范，氣勢(shì)磅礴，口令響亮清晰，隊(duì)列隊(duì)形的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，行走、跑步、轉(zhuǎn)彎如行云流水般展現(xiàn)出較高的表現(xiàn)力，充分體現(xiàn)了體育教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和卓越的團(tuán)隊(duì)合作精神。

個(gè)人展示項(xiàng)目，主要對(duì)體育教師掌握專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能水平進(jìn)行考查。依據(jù)中小學(xué)普及開(kāi)展的體育項(xiàng)目，選定足球、籃球、排球、技巧和武術(shù)5個(gè)項(xiàng)目作為參評(píng)教師技能展示項(xiàng)目，并制訂了系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方案。高難度的跳發(fā)球、精準(zhǔn)的投籃、熟練的運(yùn)球技巧、準(zhǔn)確的大力踢射門(mén)、展現(xiàn)武術(shù)的力與美以及優(yōu)雅的技巧動(dòng)作，充分展示了體育教師精湛的運(yùn)動(dòng)技能與頑強(qiáng)的拼搏精神。

為滿(mǎn)足當(dāng)前體育教師的發(fā)展需求，此次增加了說(shuō)課及模擬課環(huán)節(jié)，主要評(píng)估體育教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)動(dòng)作示范及語(yǔ)言表達(dá)方面的能力。參評(píng)教師在1小時(shí)的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)，結(jié)合《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《普高課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的理念，遵循學(xué)練賽評(píng)的模式，深入挖掘教材內(nèi)涵，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)策略，以生動(dòng)且富有激情的語(yǔ)言及準(zhǔn)確優(yōu)美的示范，向評(píng)委及觀摩教師闡述指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、關(guān)鍵問(wèn)題及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等，充分展現(xiàn)了體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與表達(dá)能力。

五、體育課堂教學(xué)評(píng)比

課堂教學(xué)是體育與健康課程評(píng)審的核心環(huán)節(jié)。為了落實(shí)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能大單元教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的要求，浙江省教育廳教研室創(chuàng)新性地將大單元教學(xué)計(jì)劃與課堂實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。參評(píng)教師在提交至少6個(gè)課時(shí)以上的教案的基礎(chǔ)上，全省規(guī)定時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)時(shí)錄制與大單元教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度相對(duì)應(yīng)的一節(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐課，授課對(duì)象為參評(píng)教師所在學(xué)校的學(xué)生，授課時(shí)間按各校課時(shí)安排（40或45分鐘），錄制的視頻文件將實(shí)時(shí)上傳至指定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

課堂教學(xué)評(píng)比依據(jù)《省綱要》中關(guān)于“一堂課基本要求”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，分為主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)2個(gè)部分。主觀評(píng)價(jià)主要考察課堂核心素養(yǎng)的導(dǎo)向、學(xué)習(xí)習(xí)慣與課堂常規(guī)、關(guān)鍵問(wèn)題的精準(zhǔn)性及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)過(guò)程的流暢性、教學(xué)亮點(diǎn)的體現(xiàn)及教學(xué)理念的先進(jìn)性，以及大單元實(shí)踐對(duì)學(xué)生技能水平掌握情況的反映等方面?？陀^評(píng)價(jià)則圍繞浙江省中小學(xué)體育課堂“四個(gè)轉(zhuǎn)型”的要求進(jìn)行量化打分。如，在課堂中比賽或展示時(shí)間不超過(guò)基本部分時(shí)間一半的，將扣除2分；若全課練習(xí)密度小于50%，主教材練習(xí)密度小于25%的，每減少5%將扣除1分（表3）。

“本次活動(dòng)評(píng)審”圍繞體育大單元教學(xué)，通過(guò)對(duì)教師的教學(xué)理論、運(yùn)動(dòng)技能、課堂教學(xué)實(shí)踐等全方位、多角度地評(píng)價(jià)推動(dòng)體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)全面提升?！氨敬位顒?dòng)評(píng)審”不僅是優(yōu)秀體育教師教學(xué)風(fēng)采的展示，也是浙江省中小學(xué)體育課實(shí)施“學(xué)—練—評(píng)”一致性教學(xué)改革成果的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。各地市體育教師們相互學(xué)習(xí)、借鑒，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，共同提高體育教育教學(xué)水平，推動(dòng)浙江省中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量向更高層次發(fā)展。