河南紅色文化融入高校思政教育的探索與實踐

摘 要：河南作為革命老區(qū)，見證了百年來黨帶領中原兒女進行的偉大斗爭、取得的偉大成就。這片熱土上生成的紅色文化，具有鮮明的地域風格和豐富的育人價值，在思政教育方面有著不可替代的重要作用。高校將河南紅色文化融入育人設計、校園文化、課程思政、社會實踐，能夠進一步提升思政育人成效。

關(guān)鍵詞：紅色文化；思想政治教育；探索與實踐

一、河南紅色文化概述

習近平總書記強調(diào)，“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”。河南作為革命老區(qū)，紅色文化資源內(nèi)涵豐富、特色鮮明。這些文化資源是傳承紅色基因、賡續(xù)紅色精神的重要載體，例如在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放的實踐中形成的“大別山精神”“焦裕祿精神”“紅旗渠精神”等，都是以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分。河南紅色文化主要有以下三大基本特征。第一是地域廣泛。河南紅色文化分布廣泛，每個市級行政地域都有紅色文化的蹤跡，革命根據(jù)地舊址、革命博物館、紀念館、名人故居等遍布全省。第二是特色鮮明。在河南，不同地域不同時期都涌現(xiàn)大量的先進人物、事跡，使河南紅色文化具有了鮮明的地域性和時代性。第三是內(nèi)容豐富。河南紅色文化中有新民主主義革命的英雄故事，也有社會主義革命和建設的偉大成就，還有改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的時代印記。

二、河南紅色文化與高校思政教育

紅色文化融入思政教育，既豐富了思政教育內(nèi)容，又拓寬了思政教育載體，能夠發(fā)揮其獨特的育人功能。新時代背景下，高校要充分認識紅色文化的育人功能，積極挖掘紅色資源，把紅色文化融入大學生思政教育。河南紅色文化與高校思政教育在育人理念、價值目標、道德規(guī)范等方面具有同向、同核、同質(zhì)的屬性，共同擔負著重要的思政教育功能。河南紅色文化是對大學生進行思政教育的重要載體，其蘊含的價值是思政教育的重要養(yǎng)分，為思政教育創(chuàng)新提供了新路徑。

當前，河南紅色文化融入大學生思政教育還存在一些問題。首先，校園內(nèi)學習和傳播紅色文化的育人氛圍不濃；其次，大學生對紅色文化的內(nèi)涵和價值理解不透徹、感悟不深刻，學習熱情不高；最后，紅色文化融入思政教育的方式、方法、途徑缺少創(chuàng)新，未能體現(xiàn)與時俱進的特征。高校要構(gòu)建濃厚的紅色文化育人氛圍，創(chuàng)新思政教育工作方法，激發(fā)大學生對河南紅色文化的學習和傳播熱情，讓大學生對河南紅色文化的內(nèi)涵和價值充分認識、充分了解，進而從內(nèi)心深處達到情感共鳴、價值認同，最終做到知行合一。

三、河南紅色文化融入高校思政教育的路徑

高校要充分發(fā)揮河南紅色文化的引領作用，將河南紅色文化與思政教育充分融合，挖掘各個時期河南紅色文化資源的時代價值，并將其與課程思政相結(jié)合，形成思政育人合力。

（一）紅色文化融入育人設計

推動紅色文化進校園、進課堂、進頭腦，高校必須做好紅色文化教育的頂層設計。一是打造立體化紅色文化育人平臺。高校要精準把握河南紅色文化與思政教育的結(jié)合點，以紅色文化作為教學切入點，綜合運用課堂教學、網(wǎng)絡傳播、社會實踐等渠道，開展沉浸式體驗教學，引導大學生學習、了解、認同紅色文化。二是優(yōu)化課程設置。深挖河南紅色文化育人元素，采取適合時代特征的融媒體技術(shù)，在專業(yè)課程與思政課教學中融入紅色文化育人內(nèi)容，推進思政課程與課程思政有機結(jié)合。例如，在講述“思想道德與法治”第五章“遵守道德規(guī)范錘煉道德品質(zhì)”時，融入河南紅色文化元素；在講解“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”第十章“建設社會主義文化強國”內(nèi)容時融入河南紅色文化教育。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和習近平文化思想浸潤大學生心靈，能夠助力大學生理解學習內(nèi)容、增強文化自信。此外，高校還可以在課程設置中適時融入校本教材，在內(nèi)容選擇上充分考慮河南地域特征對紅色文化的影響，深入挖掘紅色文化育人元素，生動詮釋紅色文化的時代價值和內(nèi)涵。以生動的案例、新穎的形式，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系，再把教學體系轉(zhuǎn)化為生動的育人實踐，用鮮活的思政案例影響學生、感染學生、打動學生。高校在課程設置上要增加紅色文化經(jīng)典、黨史國史等重要內(nèi)容，同時還要設置網(wǎng)絡課程選修課?？赏ㄟ^學習通、微課堂、騰訊會議等技術(shù)平臺開展紅色文化教育，讓學生樂學、教師善教，最終實現(xiàn)教學相長，完成育人目標。

（二）將紅色文化融入校園文化

優(yōu)秀的校園文化具有環(huán)境育人功能，能夠啟智潤心，對大學生成長成才極為重要。高校應高度重視物質(zhì)層面和精神層面的校園文化建設。一方面，在物質(zhì)層面做好校園硬件設施建設。環(huán)境可以塑造人、影響人、改變?nèi)?，美好的校園環(huán)境可以陶冶人的情操，讓身處其中的師生保持身心愉悅。在校園的硬件建設中融入河南紅色文化，體現(xiàn)人文元素，能夠使大學生接受文化熏陶和思想洗禮。筆者所在的鄭州職業(yè)技術(shù)學院十分重視校園紅色文化建設，校園內(nèi)設有雷鋒雕塑、“心島”、詩詞長廊、見義勇為主題公園、教育部學生黨建先進支部等人文景觀和設施。另一方面，在精神層面做好宿舍文化、班級文化等校園文化建設。宿舍是學生在學校的“家”，生活在一起的室友則是“家庭成員”。宿舍形成良好的宿舍文化，營造和諧溫馨的集體環(huán)境和氛圍，有利于促進大學生身心健康成長。鄭州職業(yè)技術(shù)學院把河南紅色文化育人元素融入宿舍文化建設，打造清潔、美麗、宜居、宜學的宿舍，塑造了主題高雅、格調(diào)清新、健康活潑、樂觀進取的宿舍文化氛圍。班級是大學生集體學習的場域，良好的班級文化有利于大學生互相學習和交流，有利于提升文化育人效果。鄭州職業(yè)技術(shù)學院十分注重塑造團結(jié)、奮進、勤學、創(chuàng)新的班級文化，以學生、輔導員、思政課教師、專業(yè)課教師等為主體力量，營造和維護健康向上、拼搏進取的班級文化?？傊?，高校要充分發(fā)揮校園文化、宿舍文化、班級文化的育人功能，通過開展校園閱讀、文明宿舍創(chuàng)建、文明學生評選、校園文化建設等多樣化活動，潛移默化地做好育人工作。

（三）將紅色文化融入課程思政

思政課程是對大學生進行思政教育的主渠道、主陣地，專業(yè)課程也擔負著立德樹人的育人職責。思政課程為顯性教育，教學中必須旗幟鮮明地讓社會主義意識形態(tài)占領輿論主陣地；課程思政為隱性教育，教學中要完美融入思政元素，實現(xiàn)知識傳授與價值引領相統(tǒng)一。高校應充分挖掘河南紅色文化中的思政元素，把枯燥的理論講解轉(zhuǎn)化為生動的故事詮釋，把紅色文化融入文化知識教育、藝術(shù)體育教育、思想道德教育；要創(chuàng)新紅色文化育人方式，以視頻、音頻、漫畫、H5等形式，借助融媒體紅色文化育人平臺，提升河南紅色文化的傳播力、影響力、感染力；要用紅色文化引領和激勵師生，幫助學生堅定文化自信，使其成長為有文化自覺和文化擔當?shù)男聲r代青年。

（四）紅色文化融入社會實踐

社會實踐是高校育人工作的重要環(huán)節(jié)，但當前大學生社會實踐的實效性急需提升。一些高校組織的大學生社會實踐活動，學生參與人數(shù)有限，實踐內(nèi)容單一，形式傳統(tǒng)單調(diào)。例如，實踐時間一般集中在寒暑假，實踐形式一般以參觀為主，很多學生在實踐完成后撰寫一份調(diào)研報告應付了事。河南地區(qū)高?？梢岳煤幽霞t色文化資源，創(chuàng)新社會實踐形式，完善社會實踐評價機制，提升社會實踐育人效果。例如，可圍繞紅色文化在省內(nèi)分布情況，精心設計路線，組織開展游學活動、研學活動、訪談走訪、紅色遺跡探尋、紅色歷史事件再現(xiàn)、重走新時代長征路等，不斷探索適合當代大學生特點的社會實踐形式。社會實踐成果的形式可以多種多樣，如故事分享、會議座談、研學報告等，還可以通過小組宣講、課堂宣講、班會宣講等方式展示。評價社會實踐成果時，可以讓所有學生參與討論，學校再及時對先進典型進行獎勵和表彰，同時及時總結(jié)存在問題。另外，高校還可以將社會實踐納入大學生思政成績評價內(nèi)容中。高校要通過不斷探索與實踐，持續(xù)創(chuàng)新紅色文化融入社會實踐的內(nèi)容和形式，進一步提升思政育人的實效性。

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