農(nóng)林類院校管理科學(xué)專業(yè)數(shù)字化人才培養(yǎng)助力鄉(xiāng)村振興路徑探析

摘 要：隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施和數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，農(nóng)林類院校管理科學(xué)專業(yè)的數(shù)字化人才培養(yǎng)已成為高等教育領(lǐng)域亟待解決的重要課題。探討數(shù)字化教育服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的機(jī)制及其影響因素，系統(tǒng)分析當(dāng)前數(shù)字化教育在管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題，從更新育人理念、彰顯專業(yè)特色、促進(jìn)多方融合等策略入手，積極探索農(nóng)林類院校管理科學(xué)專業(yè)數(shù)字化人才培養(yǎng)模式，以期為同類院校提供理論借鑒和實(shí)踐指導(dǎo)，從而助力鄉(xiāng)村振興。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；農(nóng)林類院校；數(shù)字化教育；人才培養(yǎng)

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見》中提出，要加強(qiáng)鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍建設(shè)。數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用為鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)提供了全新視角和方法路徑，開辟了鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)“新賽道”。面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，教育數(shù)字化不僅是教育創(chuàng)新的內(nèi)在需求，更是國家戰(zhàn)略任務(wù)的重要組成部分。習(xí)近平總書記指出：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口?！痹诠芾砜茖W(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)做到理論與實(shí)踐相融合、線上與線下相融合、數(shù)字技術(shù)與管理實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而為鄉(xiāng)村振興提供創(chuàng)新思路和方法。因此，在探討農(nóng)林類院校管理科學(xué)專業(yè)如何通過數(shù)字化人才培養(yǎng)助力鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前管理科學(xué)專業(yè)數(shù)字化教育存在的問題，提出相關(guān)改進(jìn)措施，致力于培養(yǎng)出具有“三農(nóng)”情懷、富有創(chuàng)新精神的數(shù)字化人才，為鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)大的智力支持和人才保障。

一、數(shù)字化教育服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的理論機(jī)理與影響因素

農(nóng)林類高等院校憑借其獨(dú)特的人才培養(yǎng)使命和深厚的學(xué)科背景，肩負(fù)著為鄉(xiāng)村輸送高質(zhì)量人才、支持鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重任。在鄉(xiāng)村振興數(shù)字化的背景下，農(nóng)林類高等院校對(duì)管理科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，尤其是對(duì)農(nóng)業(yè)數(shù)字化人才的培養(yǎng)尤為迫切。本研究基于人力資本配置理論，對(duì)數(shù)字化教育在鄉(xiāng)村人才振興中的理論機(jī)理與影響因素進(jìn)行深入剖析，并進(jìn)一步探討通過數(shù)字化教育推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興的實(shí)施途徑。

（一）數(shù)字化教育服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的理論機(jī)理

人力資本是個(gè)體知識(shí)與技能的積累，它是指通過教育、培訓(xùn)、工作經(jīng)驗(yàn)等途徑所獲得的技能、知識(shí)和能力的總和。它作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)要素，具有顯著的產(chǎn)出或收益遞增效應(yīng)。數(shù)字化教育服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的理論機(jī)理如圖1所示，在此框架下，所培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)數(shù)字化人才，被視作一種特殊形式的農(nóng)業(yè)人力資本。這些具備專業(yè)技能的人才對(duì)于激發(fā)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)活力、推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興發(fā)揮著重要作用。

在信息化時(shí)代背景下，農(nóng)業(yè)數(shù)字化人才的數(shù)量與質(zhì)量直接關(guān)乎農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的增長速度和可持續(xù)發(fā)展能力?；诖?，數(shù)字化教育為鄉(xiāng)村人才振興探索了實(shí)現(xiàn)途徑，具體如下。

路徑1：數(shù)字化教育通過加大在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的數(shù)字人力資本投資，強(qiáng)化專業(yè)化和高層次人才的培養(yǎng)，精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)業(yè)及農(nóng)村地區(qū)對(duì)高質(zhì)量人力資源的迫切需求，從而有效推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興。

路徑2：數(shù)字化教育通過加大在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域數(shù)字人力資本的累積，提高人力資本整體質(zhì)量，滿足農(nóng)業(yè)部門對(duì)多元化、高技能人才的需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村人才的全面振興。

（二）數(shù)字化教育服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的影響因素

盡管數(shù)字化教育為鄉(xiāng)村人才振興提供了新的機(jī)遇，但人力資本在農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域的流向及其作用效果，仍是決定鄉(xiāng)村人才振興水平及其成效的關(guān)鍵。人力資本的配置，即通過市場或行政手段在社會(huì)不同部門、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)之間合理分配和利用人力資本，是多重因素綜合作用的結(jié)果。農(nóng)業(yè)數(shù)字化人才的宏觀與微觀配置，直接影響著數(shù)字化教育服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的效果。數(shù)字化教育能否有效服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興，主要取決于兩個(gè)關(guān)鍵因素：人力資本市場的動(dòng)態(tài)（即市場價(jià)格約束）以及數(shù)字化教育的整體質(zhì)量。因此，有必要從農(nóng)業(yè)數(shù)字化人力資本的宏觀與微觀配置兩個(gè)維度出發(fā)，分析數(shù)字化教育在促進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興過程中的影響因素。

1.宏觀配置

農(nóng)業(yè)數(shù)字化人才的就業(yè)流向反映了其人力資本的宏觀配置（部門配置）情況，涵蓋人力資本的行業(yè)配置、區(qū)域配置和用人單位配置等。農(nóng)業(yè)數(shù)字化人才的配置受到市場價(jià)格機(jī)制與個(gè)體主觀能動(dòng)性的雙重影響。人才的職業(yè)選擇與流動(dòng)依賴于市場對(duì)人力資本的需求與報(bào)酬機(jī)制的有效運(yùn)作。值得注意的是，有效的人力資本配置歸根于市場提供正確的“價(jià)格信號(hào)”，促使人力資本流向價(jià)值最大化的領(lǐng)域。然而，在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村領(lǐng)域，由于薪酬水平普遍較低，市場未能形成有效反映人力資本價(jià)值的“價(jià)格信號(hào)”，導(dǎo)致具有自主選擇權(quán)的人才可能流向報(bào)酬更為豐厚的行業(yè)，從而引發(fā)農(nóng)業(yè)數(shù)字化人力資本的錯(cuò)配和人才流失問題，進(jìn)而影響數(shù)字化教育對(duì)鄉(xiāng)村人才振興的有效性。

2.微觀配置

農(nóng)業(yè)數(shù)字化人才的職業(yè)發(fā)展受到個(gè)體在雇主單位內(nèi)部的崗位安排和技術(shù)配置等微觀因素的影響。這直接關(guān)乎個(gè)體能否充分發(fā)揮潛能，能否實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)并為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。數(shù)字化教育能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)數(shù)字化人力資本的累積與增值，從而實(shí)現(xiàn)人才的高質(zhì)量職業(yè)發(fā)展，是決定農(nóng)業(yè)數(shù)字化人才在用人單位內(nèi)部實(shí)現(xiàn)高效微觀配置的關(guān)鍵所在。如果高校未能培養(yǎng)出具備農(nóng)業(yè)情懷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)科畢業(yè)生，將造成人才難以滿足農(nóng)業(yè)領(lǐng)域用人單位的實(shí)際需求，進(jìn)一步加劇人力資本在該領(lǐng)域的質(zhì)量不匹配，從而限制數(shù)字化教育在推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興過程中的實(shí)施效果。因此，在推動(dòng)數(shù)字化教育服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的過程中，必須綜合考慮人力資本的宏觀與微觀配置因素，通過不斷提高教育質(zhì)量、緊密貼合市場需求，有效培養(yǎng)和合理配置農(nóng)業(yè)數(shù)字化人才，最終實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、數(shù)字化教育在管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題

在當(dāng)前形勢(shì)下，隨著科技的快速發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施，社會(huì)對(duì)數(shù)字化人才的需求日益增加。農(nóng)林類院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，其管理科學(xué)專業(yè)在數(shù)字化教育領(lǐng)域雖取得了一定進(jìn)展，但仍面臨諸多問題，尤其是在滿足鄉(xiāng)村振興對(duì)高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)人才的需求方面仍顯不足。具體問題如下。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清

在科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)變革的雙重推動(dòng)下，鄉(xiāng)村的發(fā)展面貌已煥然一新，對(duì)農(nóng)業(yè)類人才的需求也隨之發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變。然而，管理科學(xué)專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)卻未能及時(shí)跟上時(shí)代步伐，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清，課程內(nèi)容陳舊，未能有效應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村領(lǐng)域的人才需求變革，也未能及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)課程，以適應(yīng)新形勢(shì)下的市場需求。因此，迫切需要對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行深層次思考、系統(tǒng)性研究和前瞻性布局，以滿足鄉(xiāng)村振興的迫切需求。

（二）人才培養(yǎng)體系滯后

現(xiàn)有的管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系未能完全符合新時(shí)期的教育目標(biāo)，急需通過教育與科技的綜合創(chuàng)新，構(gòu)建更加完善的人才培養(yǎng)框架。一方面，應(yīng)加強(qiáng)通識(shí)教育與專業(yè)教育的資源整合，打破兩者之間的隔閡，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交叉融合。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)教育與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同合作，促使教育內(nèi)容與實(shí)踐技能培養(yǎng)緊密結(jié)合，從而培養(yǎng)出既具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)又擁有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，從而滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)行業(yè)對(duì)創(chuàng)新和企業(yè)家精神的需求。

（三）人才培養(yǎng)條件不足

農(nóng)林類院校雖然擁有豐富的資源，但資源利用率卻不高。當(dāng)前，管理科學(xué)專業(yè)主要側(cè)重于管理科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而在數(shù)字化教育方面存在短板，缺乏數(shù)字教學(xué)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)以及數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村知識(shí)的有效融入。因此，首先應(yīng)構(gòu)建學(xué)校、政府及企業(yè)之間的合作平臺(tái)，加強(qiáng)內(nèi)部資源的整合與共享，打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。其次，加強(qiáng)與國際頂尖學(xué)府及研究機(jī)構(gòu)的交流與合作，拓寬學(xué)生的國際視野和學(xué)術(shù)視野。再次，加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)、農(nóng)村基層的實(shí)地合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。最后，進(jìn)一步完善和落實(shí)共育、共建、共享機(jī)制。

三、農(nóng)林類院校管理科學(xué)專業(yè)數(shù)字化人才培養(yǎng)模式路徑探索

數(shù)字化教育對(duì)鄉(xiāng)村人才振興的貢獻(xiàn)同時(shí)受限于市場價(jià)格因素和教育質(zhì)量。市場價(jià)格因素在宏觀層面影響著農(nóng)業(yè)數(shù)字化人力資本的規(guī)模分配，而數(shù)字化教育質(zhì)量則在微觀層面影響人力資本的質(zhì)量配置。兩者共同決定了農(nóng)業(yè)數(shù)字化人力資本的整體效能和應(yīng)用效率。當(dāng)前，農(nóng)林類院?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式仍存在一定問題，培養(yǎng)的數(shù)字化人才與現(xiàn)有的崗位不匹配，不能滿足鄉(xiāng)村振興對(duì)數(shù)字化人才的需求。

（一）更新育人理念，傳承與創(chuàng)新耕讀文化

當(dāng)下，高等教育在服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的過程中發(fā)揮著重要作用。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校必須更新育人理念，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求與新一輪科技革命緊密結(jié)合；必須重新審視人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教育理念。具體而言，不僅要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重其全面發(fā)展，包括創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力以及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。在此背景下，傳承并創(chuàng)新耕讀文化應(yīng)被納入管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。通過融入耕讀文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的農(nóng)業(yè)情懷和農(nóng)業(yè)發(fā)展能力，使他們更好地理解鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村。在課程設(shè)置上，應(yīng)增設(shè)與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村相關(guān)的課程內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到鄉(xiāng)村的魅力，激發(fā)他們?yōu)猷l(xiāng)村發(fā)展貢獻(xiàn)力量的熱情。同時(shí)，管理科學(xué)專業(yè)的教育應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力，以適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代農(nóng)業(yè)問題的復(fù)雜性和多樣性。

（二）彰顯專業(yè)特色，推進(jìn)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，管理科學(xué)專業(yè)應(yīng)加快教育體系的創(chuàng)新與改革，培養(yǎng)適應(yīng)未來需求的專業(yè)人才。這要求高校從根本上重新規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，確保教育內(nèi)容和方法能夠與時(shí)俱進(jìn)，滿足快速變化的技術(shù)和市場條件。具體而言，應(yīng)深化拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，發(fā)揮示范項(xiàng)目的引領(lǐng)作用，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，構(gòu)建本碩貫通一體化的人才培養(yǎng)機(jī)制。同時(shí)，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)的交叉融合，加強(qiáng)新型農(nóng)業(yè)數(shù)字化人才的培養(yǎng)，滿足多元化的人才需求。在推進(jìn)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新的過程中，管理科學(xué)專業(yè)還應(yīng)積極引入新的教學(xué)理念和技術(shù)手段。隨著大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，可以將這些先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，提高教育的質(zhì)量和效率。例如，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持。借助人工智能進(jìn)行智能化教學(xué)管理和評(píng)價(jià)，為教師提供更加豐富多樣的教學(xué)資源和工具。這些新技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能夠?yàn)榻逃|(zhì)量的持續(xù)提升提供有力支持。

（三）促進(jìn)多方融合，構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)

在推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興的過程中，高校應(yīng)深化與政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等多方的合作，構(gòu)建協(xié)同育人的生態(tài)系統(tǒng)。這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐平臺(tái)和資源，還有助于他們將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提升其解決實(shí)際問題的能力。管理科學(xué)專業(yè)應(yīng)利用數(shù)字技術(shù)，推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研用深度融合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在全球化背景下，高校應(yīng)不斷拓展國際合作育人資源，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力。對(duì)于管理科學(xué)專業(yè)而言，應(yīng)積極與國際知名大學(xué)、科研院所和國際組織等進(jìn)行深度合作，開展聯(lián)合培養(yǎng)和交換培養(yǎng)項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多的國際交流機(jī)會(huì)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)與國外機(jī)構(gòu)的科研合作，共同開展研究項(xiàng)目和技術(shù)創(chuàng)新。這種合作模式有助于借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，提升我國的科研水平和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過與國際知名教授和學(xué)者的交流與合作，還可以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，進(jìn)一步提升我國高等教育的質(zhì)量和水平。

本研究通過探討管理科學(xué)專業(yè)數(shù)字化人才培養(yǎng)在助力鄉(xiāng)村振興中的重要性，分析現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系存在的問題，提出具體的改進(jìn)措施和探索路徑。通過更新育人理念、彰顯專業(yè)特色、促進(jìn)多方融合等策略，有效提升管理科學(xué)專業(yè)數(shù)字化人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為鄉(xiāng)村振興提供有力的人才支撐和智力支持。

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