新時(shí)代高質(zhì)量培養(yǎng)研究生的舉措分析

摘 "要：新時(shí)代，對研究生教育提出新要求。目前，我國研究生教育在主動服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、培養(yǎng)質(zhì)量體系、監(jiān)督管理體系等方面還存在不足，培養(yǎng)模式還有待進(jìn)一步完善，培養(yǎng)體系還有待進(jìn)一步健全，培養(yǎng)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。該文通過對研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面存在的不足進(jìn)行分析，提出在政府、高校、研究生個(gè)人等層面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的舉措與建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；研究生教育；培養(yǎng)模式；質(zhì)量體系；分析；舉措

中圖分類號：G643 " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號：2096-000X（2025）S2-0155-04

Abstract： In the new era， new requirements put forward for graduate education. At present， there are still shortcomings in China's graduate education in actively serving economic and social development， training quality system， supervision and management system， etc. The training mode still needs to be further improved， the training system needs to be further improved， and the quality of training needs to be further improved. This paper analyzes the shortcomings in the quality of graduate education and proposes measures and suggestions to improve the quality of graduate education at the government， university， and individual levels.

Keywords： new era; graduate education; training mode; quality system; analysis; measures

新時(shí)代對研究生教育提出了新要求，要堅(jiān)持“四為”方針，瞄準(zhǔn)科技前沿，布局關(guān)鍵領(lǐng)域，完善學(xué)科專業(yè)布局，完善導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，完善人才培養(yǎng)管理體系，加快推進(jìn)高層次人才的培養(yǎng)步伐，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量。研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量是主線，將培養(yǎng)質(zhì)量作為研究生教育的標(biāo)準(zhǔn)，主動服務(wù)國家戰(zhàn)略，為國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供充足的高層次人才?！督逃?國家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》中明確指出，到2035年，我國將初步建成具有中國特色的研究生教育強(qiáng)國[1]。

一 "我國研究生教育現(xiàn)狀

目前，我國研究生培養(yǎng)單位數(shù)已突破800個(gè)，在校研究生數(shù)突破365萬，研究生招生數(shù)突破120萬，研究生導(dǎo)師數(shù)突破40萬。授予學(xué)位的學(xué)科門類14個(gè)，一級學(xué)科110個(gè)，二級學(xué)科375種[2]。在培養(yǎng)模式方面形成了全日制、非全日制的學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式，形成了高校與高校、高校與企業(yè)、高校與科研院所等聯(lián)合培養(yǎng)，以及在海外建立了分校，境外設(shè)立了合作項(xiàng)目、學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)等。我國已經(jīng)與190個(gè)國家和地區(qū)簽訂了教育合作關(guān)系，學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)的國家和地區(qū)突破50個(gè)。

研究生已成為我國科學(xué)研究、科技創(chuàng)新的重要貢獻(xiàn)者，承擔(dān)了60%以上的基礎(chǔ)研究工作，產(chǎn)出了全國80%以上的SCI論文和社科重大成果[3]。伴隨著我國研究生教育事業(yè)的不斷發(fā)展，研究生留學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，有204個(gè)國家和地區(qū)超過48萬名留學(xué)生來我國學(xué)習(xí)，覆蓋超過900所高校。我國研究生教育中外合作不斷深化，合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)突破40所。如我國西安交通大學(xué)和英國利物浦大學(xué)合辦西交利物浦大學(xué)、我國武漢大學(xué)與美國杜克大學(xué)合辦昆山杜克大學(xué)、我國華東師范大學(xué)與美國紐約大學(xué)合辦上海紐約大學(xué)等。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目突破240個(gè)，如我國清華大學(xué)與美國普天大學(xué)合作舉辦法學(xué)碩士學(xué)位教育項(xiàng)目、我國華南理工大學(xué)與意大利都靈理工大學(xué)舉辦建筑學(xué)專業(yè)碩士教育項(xiàng)目、我國電子科技大學(xué)與加拿大麥吉爾大學(xué)合作舉辦生物醫(yī)學(xué)工程-神經(jīng)科學(xué)雙碩士學(xué)位教育項(xiàng)目等。

研究生教育從小到大，實(shí)現(xiàn)了自主培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。研究生教育培養(yǎng)類型不斷豐富，研究生學(xué)位授權(quán)體系更加健全，研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系逐步完善，研究生培養(yǎng)模式在不斷深化，研究生教育投入保障逐漸增強(qiáng)。研究生教育綜合改革取得了顯著成效，已經(jīng)成為國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐。

二 "我國研究生教育存在的不足

（一） "研究生招生入口關(guān)沒把好

研究生是研究生教育的主體，研究生自身的素質(zhì)水平直接影響著研究生培養(yǎng)質(zhì)量。隨著我國高等教育招生規(guī)模擴(kuò)大，尤其是地方高校盲目擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，研究生“優(yōu)質(zhì)”生源被“稀釋”，造成總體生源質(zhì)量“被下降”，客觀上重視數(shù)量，忽視質(zhì)量。還存在沒有嚴(yán)格規(guī)范研究生招生工作，在研究生招生命題、初試、評卷、復(fù)試、調(diào)劑和錄取全過程落實(shí)責(zé)任不到位，時(shí)有研究生招生試題提前泄露事件出現(xiàn)。研究生招生方式單一，在初試科目、復(fù)試環(huán)節(jié)中很難綜合評價(jià)考生在專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等方面的表現(xiàn)，造成部分考生只選擇學(xué)習(xí)報(bào)考院校要求的研究生招生考試課程，直接放棄其他課程，在實(shí)驗(yàn)操作能力、科研能力、交際交流能力等方面存在明顯不足，缺乏科研精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識；部分研究生入學(xué)后就放棄理想，目標(biāo)是“好找工作”，對待學(xué)習(xí)由“我要學(xué)”變成了“讓我學(xué)”的狀態(tài)，失去了學(xué)習(xí)的動力，按部就班地被動接收，只有輸入沒有或者很少輸出，這些問題在一定程度上對研究生培養(yǎng)蒙上了一層陰影，直接影響著研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（二） "導(dǎo)師指導(dǎo)職責(zé)落實(shí)不到位

導(dǎo)師是研究生教育的核心力量，是研究生教育的基礎(chǔ)，決定著整個(gè)研究生教育的質(zhì)量和水平。還存在導(dǎo)師遴選時(shí)沒有從政治素質(zhì)、師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)水平、育人能力、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)條件等方面進(jìn)行綜合考核，導(dǎo)師責(zé)任不明確，沒有很好地落實(shí)第一責(zé)任職責(zé)；年輕導(dǎo)師缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，沒有參加崗前培訓(xùn)，不能很好地適應(yīng)“導(dǎo)師”角色；導(dǎo)師兼有行政職務(wù)，對研究生的培養(yǎng)時(shí)間投入不足，對于研究生的指導(dǎo)就力不從心，對研究生缺乏人文關(guān)懷，沒有很好地關(guān)注研究生的學(xué)習(xí)和思想情況；培養(yǎng)單位尤其是地方高校缺乏高層次人才，導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)跟不上新時(shí)代要求等。這些問題在一定程度上成為影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（三） "教育培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入不均衡

高校是研究生培養(yǎng)的主要場所，中央和地方政府對高校下?lián)芙?jīng)費(fèi)時(shí)都會有一定的權(quán)衡，對高校的科研實(shí)力進(jìn)行考量。2016年以來，安排中央投資530億元支持高校建設(shè)，由“蓋房子”向“強(qiáng)內(nèi)涵”方向轉(zhuǎn)變，國家對“雙一流”建設(shè)高校的經(jīng)費(fèi)投入明顯要高于其他院校，經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的地方比經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的地方對高校經(jīng)費(fèi)投入要高。研究生的培養(yǎng)需要很大的經(jīng)費(fèi)投入，只有讓研究生參與科學(xué)研究，置身于研究中才能掌握科學(xué)研究的方法，提升創(chuàng)新能力，而大多數(shù)地方高校的經(jīng)費(fèi)投入不足，經(jīng)費(fèi)投入根本不能滿足新時(shí)代研究生培養(yǎng)要求。

（四） "管理監(jiān)督體系建設(shè)不完善

研究生教育要突出人才培養(yǎng)質(zhì)量，要使培養(yǎng)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展質(zhì)量并重，要不斷強(qiáng)化培養(yǎng)質(zhì)量在資源配置中的導(dǎo)向作用，才能突破管理體系對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的制約。研究生管理體系不健全是研究生質(zhì)量保障體系建設(shè)中的一個(gè)短板，高校作為研究生教育的主體，其自身的管理體系關(guān)系到研究生整體的培養(yǎng)質(zhì)量。如有的高校未建立質(zhì)量信息平臺、研究生培養(yǎng)質(zhì)量分析和預(yù)警體系不夠完善、研究生培養(yǎng)評估體系不到位等，這些問題還困擾著、制約著研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（五） "學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)

科學(xué)研究條件是研究生培養(yǎng)的重要平臺，在高校中堅(jiān)守學(xué)術(shù)自由的價(jià)值觀，將學(xué)術(shù)研究轉(zhuǎn)化為應(yīng)運(yùn)成果。營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，能激發(fā)科研人員的活力，提高研究生提出問題、分析問題和解決問題的能力，是研究生成長的必要環(huán)境。部分高校學(xué)術(shù)研究氛圍不足，導(dǎo)師不能沉下身、靜下心來指導(dǎo)學(xué)生，還存在學(xué)術(shù)管理不嚴(yán)，沒有很好地維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)；還存在培養(yǎng)教育與實(shí)踐、需求相脫離，研究生的參與度不高，創(chuàng)新意識不夠等現(xiàn)象，這些問題隱性地影響著研究生培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)高度重視學(xué)術(shù)研究氛圍對研究生培養(yǎng)的重要性。

三 "提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的舉措

（一） "政府層面

1 "堅(jiān)持需求導(dǎo)向

在推動新時(shí)代研究生培養(yǎng)進(jìn)程中，研究生培養(yǎng)需要堅(jiān)持在需求導(dǎo)向上取得新突破。我國高校在“211”工程、“985”工程建設(shè)的基礎(chǔ)上實(shí)施“雙一流”建設(shè)，要讓“雙一流”建設(shè)高校打破現(xiàn)有的發(fā)展壁壘，形成動態(tài)調(diào)整機(jī)制，完善質(zhì)量考核評價(jià)機(jī)制，引領(lǐng)高等教育發(fā)展成為教育領(lǐng)域的“登山隊(duì)”。

一是堅(jiān)持需求導(dǎo)向，對于國家發(fā)展急需的學(xué)科專業(yè)應(yīng)加大建設(shè)力度，讓研究生在“卡脖子”技術(shù)領(lǐng)域、原始創(chuàng)新中成長。要緊密圍繞服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場，優(yōu)化學(xué)位點(diǎn)布局。要緊密圍繞世界科技前沿，統(tǒng)籌學(xué)科、師資、平臺等資源，建設(shè)研究生教育高地。二是堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向，要持續(xù)深化科教融合、產(chǎn)教融合，加大對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有力支撐，加強(qiáng)對中西部地區(qū)和高水平民辦高校的支持力度，讓研究生教育支撐經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。三是堅(jiān)持服務(wù)導(dǎo)向，讓研究生的培養(yǎng)與需求相匹配，把數(shù)量和質(zhì)量相結(jié)合，在穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí)適度提前布局，對于不具備建設(shè)或已重復(fù)建設(shè)的學(xué)科專業(yè)應(yīng)及時(shí)調(diào)整，根據(jù)“國家總體需求、地區(qū)個(gè)別差異、提高培養(yǎng)質(zhì)量”的原則，實(shí)行“可進(jìn)可出”的學(xué)科專業(yè)退出機(jī)制，踏上“擴(kuò)大招生”和“提高質(zhì)量”并舉的研究生教育發(fā)展新節(jié)奏。

2 "加大經(jīng)費(fèi)投入

研究發(fā)現(xiàn)，目前出現(xiàn)了地方高等教育經(jīng)費(fèi)投入一定層度存在“東部高峰”“中部平原”“西部塌陷”的不平衡格局[4]。一是完善投入機(jī)制，保障研究生教育培養(yǎng)教育投入的基本需求，引導(dǎo)高校優(yōu)化結(jié)構(gòu)，以多元投入方式增強(qiáng)研究生教育活力，構(gòu)建培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)支出體系。二是加大投入力度，建立以師資配備、生均撥款、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等資源要素為核心的經(jīng)費(fèi)投入增長機(jī)制和動態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷提高教育投入占財(cái)政支出比重[5]。在加大基本投入的同時(shí)向關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域、中西部高校傾斜，引導(dǎo)高校不斷增加科研投入，支持開展基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究。三是加強(qiáng)資金管理，根據(jù)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的“優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)使用結(jié)構(gòu)，全面實(shí)施績效管理，建立健全全覆蓋全過程全方位的教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)管體系，全面提高經(jīng)費(fèi)使用效率”，結(jié)合“放管服”要求，進(jìn)一步完善資金分配，引導(dǎo)高校加強(qiáng)資金使用管理，建立系統(tǒng)、全面、高效的經(jīng)費(fèi)管理系統(tǒng)，在經(jīng)費(fèi)投入、使用、監(jiān)督等方面全過程管理，讓經(jīng)費(fèi)用在“刀刃上”，提高經(jīng)費(fèi)使用效率。

3 "明確培養(yǎng)定位

一是優(yōu)化培養(yǎng)類型，在穩(wěn)步發(fā)展學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育的同時(shí)，大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，指導(dǎo)高校貫徹落實(shí)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》[6]。專業(yè)學(xué)位是現(xiàn)代社會發(fā)展的產(chǎn)物，是我國高等教育學(xué)位體系重要組成部分[7]，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模；二是完善設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，在行業(yè)或領(lǐng)域中，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際需求，秉承培養(yǎng)多元化人才的理念，瞄準(zhǔn)科學(xué)前沿領(lǐng)域，準(zhǔn)確把握國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，進(jìn)一步完善學(xué)位類別設(shè)置；三是分批分類發(fā)展，研究生培養(yǎng)應(yīng)走差異化發(fā)展的道路，部屬院校經(jīng)過多年的研究生教育建設(shè)，逐步形成了具有一定優(yōu)勢的學(xué)科體系。地方高校雖在經(jīng)費(fèi)投入、政策扶持等方面相對部屬院校有一定的差別，但可以結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，形成自身的特色和優(yōu)勢。

（二） "高校層面

1 "優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局

一是要建立學(xué)科專業(yè)調(diào)整新機(jī)制，結(jié)合國家戰(zhàn)略發(fā)展需求，對基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科、交叉學(xué)科等學(xué)科發(fā)展進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步發(fā)揮“雙一流”高校的帶頭示范作用；二是推動學(xué)科專業(yè)發(fā)展新舉措，學(xué)科專業(yè)建設(shè)要遵循學(xué)科專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，學(xué)科專業(yè)發(fā)展主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，探索建立交叉學(xué)科門類發(fā)展機(jī)制，推動交叉學(xué)科發(fā)展，帶動學(xué)科專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展；三是深化產(chǎn)教融合新方式，要緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立產(chǎn)教融合研究生培養(yǎng)基地，以大團(tuán)隊(duì)、大平臺、大項(xiàng)目為依托，完善產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）導(dǎo)師制度，著力提升研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2 "完善導(dǎo)師隊(duì)伍

高校要全面貫徹落實(shí)全國研究生教育會議精神，要努力造就一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。一是嚴(yán)格遴選，健全導(dǎo)師遴選機(jī)制；二是業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實(shí)行崗前指導(dǎo)培訓(xùn)。高校應(yīng)建立完善的新聘導(dǎo)師崗位培訓(xùn)、在崗導(dǎo)師定期培訓(xùn)機(jī)制，通過舉辦講座、短期培訓(xùn)等各類活動，進(jìn)一步提升導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的工作能力；三是建立團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)指導(dǎo)過程交流。高?？山⒅笇?dǎo)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)不同學(xué)科之間導(dǎo)師的交流，把研究領(lǐng)域的前沿知識及時(shí)傳授給研究生。還可以通過“傳、幫、帶”的方式讓團(tuán)隊(duì)中的年輕導(dǎo)師盡快成長；四是完善結(jié)構(gòu)，內(nèi)培外引補(bǔ)充師資。高校要加大人才培養(yǎng)、引進(jìn)力度，不斷為導(dǎo)師隊(duì)伍補(bǔ)充活力，導(dǎo)師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)均應(yīng)合理，不能出現(xiàn)斷層、“近親”現(xiàn)象，避免出現(xiàn)學(xué)術(shù)僵化，創(chuàng)新能力不足的局面；五是加強(qiáng)管理，完善崗位退出機(jī)制。高校要全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，對于在招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予等環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題的導(dǎo)師，沒有履行崗位職責(zé)，應(yīng)及時(shí)退出指導(dǎo)崗位，實(shí)行“動態(tài)管理”機(jī)制[8]。

3 "強(qiáng)化監(jiān)督管理

一是完善招生制度把好入口關(guān)。高校要進(jìn)一步深化研究生招生制度改革，研究生招生應(yīng)與地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相匹配，對考生的考試成績、專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神及學(xué)業(yè)表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，精準(zhǔn)選撥人才。二是完善過程監(jiān)督管理。高校在研究生培養(yǎng)全過程全流程進(jìn)行規(guī)范管理，重點(diǎn)抓好學(xué)位論文開題、中期考核、論文評審、論文答辯和學(xué)位評定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加大對學(xué)術(shù)不端、論文造假等不良行為的查處力度，實(shí)行“零容忍”。三是完善管理體系建設(shè)。高校要建立健全研究生監(jiān)督管理制度，包括研究招收制度、課程學(xué)習(xí)制度、資格考核制度、選題開題制度、成果發(fā)表制度、學(xué)位論文抽查制度、論文送審答辯制度和獎(jiǎng)助體系等[9]。四是完善質(zhì)量評價(jià)體系。高校應(yīng)健全研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系，采用多元評價(jià)，可引入第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)對研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)評估，及時(shí)發(fā)布研究生培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告，對可能存在的問題及時(shí)預(yù)警和處理。

4 "營造學(xué)術(shù)氛圍

研究生教育承擔(dān)著推動科技創(chuàng)新的重要任務(wù)，在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的時(shí)期，高、精、尖的科技領(lǐng)域已經(jīng)成為國際競爭的主戰(zhàn)場，對關(guān)鍵技術(shù)、核心技術(shù)的“設(shè)卡子”“卡脖子”問題日趨嚴(yán)重，研究生教育要瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域。高校要不斷完善科研工作治理體系，構(gòu)建“全面覆蓋、立體貫通、分工明確、優(yōu)勢互補(bǔ)”的工作機(jī)制，充分利用新學(xué)科、新技術(shù)來不斷促進(jìn)科研工作的深度、廣度，不斷完善科研激勵(lì)機(jī)制、評價(jià)體系，努力破除“五唯”。通過這些舉措來建立高素質(zhì)科研隊(duì)伍，為提高研究教育提供保障。在國際國內(nèi)研究生教育舞臺主動講好中國研究生教育故事，提供中國方案，貢獻(xiàn)中國智慧。

5 "實(shí)施淘汰機(jī)制

新時(shí)代推動研究生教育改革發(fā)展，培養(yǎng)國家需要的德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?，必須?jiān)持“四為”方針，要教育引領(lǐng)研究生胸懷遠(yuǎn)大理想，厚植家國情懷，把自身融入到為人民服務(wù)、為國家奉獻(xiàn)、努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。高校要突出價(jià)值引領(lǐng)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造風(fēng)清氣正的教學(xué)環(huán)境，讓研究生把心思放在學(xué)業(yè)上，形成競爭機(jī)制，把牢出口關(guān)。要根據(jù)《國務(wù)院學(xué)位委員會 教育部關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見》[10]，實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的研究生培養(yǎng)機(jī)制，從源頭從嚴(yán)要求，有效的對研究生進(jìn)行“淘汰”和“分流”。

（三） "研究生個(gè)人層面

研究生要樹立新時(shí)代的價(jià)值理念，提高自身的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，著力增強(qiáng)自身的研究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。要成為國家科技創(chuàng)新活動的參與者和貢獻(xiàn)者，把自己的學(xué)業(yè)與國家的發(fā)展需求相結(jié)合。要精下心來開展學(xué)術(shù)研究，不能急于求成、急功近利，要深挖問題本本質(zhì)，敢于挑戰(zhàn)研究難題，用專業(yè)知識武裝自己；積極投身到產(chǎn)學(xué)研用活動中，不斷提升自身自主學(xué)習(xí)和研究的主動性；恪守學(xué)校培養(yǎng)的相關(guān)制度，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，全身心投入到學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性、實(shí)效性；要有大視野、大胸懷、大擔(dān)當(dāng)和大格局，為我國研究生教育注入新活力。

四 "結(jié)束語

站在新時(shí)代，立足新起點(diǎn)，謀劃新發(fā)展。牢記為黨育人，為國育才使命，切實(shí)提升研究生教育質(zhì)量。在高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代，我國研究生教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，要主動對接國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略需求，進(jìn)一步完善研究生教育發(fā)展機(jī)制，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，進(jìn)一步夯實(shí)支撐條件，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高層次人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王戰(zhàn)軍，?，?研究生教育強(qiáng)國：概念、內(nèi)涵、特征和方略[J].中國高教研究，2020（11）：13-18.

[2] 王小棟，王戰(zhàn)軍，藺跟榮.中國研究生教育70年發(fā)展歷程、路徑與成效[J].中國高教研究，2019（10）：33-40.

[3] 黃寶印，王頂明.繼往開來，堅(jiān)定自信，促進(jìn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展——紀(jì)念研究生教育恢復(fù)招生40周年[J].研究生教育研究，2019（1）：3-7.

[4] 黃永林.1993—2018年普通高等教育經(jīng)費(fèi)投入的深度分析[J].教育財(cái)會研究，2020，31（6）：7-23.

[5] 王亞男，元靜，胡詠梅.“十四五”期間優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)研究[J].教育經(jīng)濟(jì)評論，2020，5（5）：3-23.

[6] 國務(wù)院學(xué)位委員會教育部關(guān)于印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》的通知[J].中華人民共和國教育部公報(bào)，2020（11）：29-34.

[7] 孔祥光.我國專業(yè)學(xué)位研究生教育研究的回顧與反思——基于CSSCI期刊論文（1998—2018年）的計(jì)量與分析[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2020（2）：103-115.

[8] 陳磊，張淑卿，楊紹志，等.碩士研究生導(dǎo)師動態(tài)管理策略研究與實(shí)踐[J].華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2019，19（4）：99-104.

[9] 郭月蘭，陳謙.研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)代意蘊(yùn)與實(shí)現(xiàn)路徑[J].學(xué)位與研究生教育，2020（11）：12-18.

[10] 國務(wù)院學(xué)位委員會 教育部關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見[J].中華人民共和國教育部公報(bào)，2020（11）：23-28.