奧運(yùn)精神融入高校體育課程思政建設(shè)的價值、布局與路徑

摘要：奧林匹克運(yùn)動會致力于體育運(yùn)動與文化和教育的相輔相成，其具備的奧運(yùn)精神是落實(shí)高校體育課程思政建設(shè)的重要組成部分。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯推理法等研究方法，闡述奧運(yùn)精神融入高校體育課程思政建設(shè)的價值、布局及路徑。研究認(rèn)為：通過課程與教學(xué)的方法將奧運(yùn)精神的教學(xué)價值深入挖掘，可以為高校體育課程思政建設(shè)的組織實(shí)施提供精神動力、豐富素材需要、助力強(qiáng)國建設(shè)和夯實(shí)資源載體。在對奧運(yùn)精神按照課程化方法，經(jīng)項(xiàng)群分類塑造之后與高校體育課程思政組織實(shí)施要求和內(nèi)容深度融合，通過精準(zhǔn)定位目標(biāo)，厘清建設(shè)思路、彰顯育人主旨，聚焦教學(xué)資源、貫通價值塑造，系統(tǒng)立德樹人的路徑可有效推進(jìn)奧運(yùn)精神融入高校體育課程思政建設(shè)。

關(guān)鍵詞：奧運(yùn)精神；體育課程思政；思政元素；體育教學(xué)

The value， layout， and path of integrating the Olympic spirit into the ideological and political construction of physical education courses in universities

Zhang Wenjing，

Basic Course Department of Lianyungang Vocational and Technical College， Lianyungang City， Jiangsu Province， 222069

Abstract： The Olympic Games are committed to the complementarity of sports， culture， and education， and their Olympic spirit is an important component of implementing the ideological and political construction of physical education courses in universities. A systematic study was conducted on the integration of the Olympic spirit into the ideological and political construction of physical education courses in universities using research methods such as literature review and logical reasoning. Research suggests that by deeply exploring the teaching value of the Olympic spirit through curriculum and teaching methods， it can provide spiritual motivation， enrich material needs， assist in building a strong country， and solidify resource carriers for the organization and implementation of ideological and political construction in physical education courses in universities. After shaping the Olympic spirit according to the curriculum method and categorizing the event groups， it is deeply integrated with the requirements and content of the ideological and political organization of university physical education courses. By accurately positioning the goals， clarifying the construction ideas， highlighting the main purpose of education， focusing on teaching resources， and connecting value shaping， the path of systematic moral education can effectively promote the integration of the Olympic spirit into the ideological and political construction of university physical education courses.

Keywords： Olympic spirit; Ideological and political education in physical education courses; Ideological and political elements ; Physical Education

前言

奧林匹克運(yùn)動會作為全球最高水平的體育類競技舞臺，奧運(yùn)健兒便成為了最受矚目的體壇驕子。奧運(yùn)健兒所展現(xiàn)出的奧運(yùn)精神，具備充分的文化底蘊(yùn)內(nèi)涵。不斷拼搏、頑強(qiáng)奮斗、團(tuán)結(jié)合作是能展現(xiàn)出來最基礎(chǔ)的層面，同時具有家國情懷、人文關(guān)懷、自強(qiáng)自信、誠實(shí)友好、公平公正的精神實(shí)質(zhì)。其所蘊(yùn)含的思政元素與大學(xué)生道德教育、體育教育具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，在高校體育課程思政組織實(shí)施中對奧運(yùn)精神加以系統(tǒng)化、常態(tài)化的教育手段，以增強(qiáng)學(xué)生正向的理想信念、精神追求。

1奧運(yùn)精神融入高校體育課程思政建設(shè)的價值意蘊(yùn)

習(xí)近平總書記提出：“體育是提高人民健康水平的重要途徑，是滿足人民群眾對美好生活向往、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要手段”[1]。奧運(yùn)精神能夠契合時代發(fā)展需要、符合社會公眾的審美要求，運(yùn)動員在奧運(yùn)賽場上頑強(qiáng)拼搏、不畏勁敵、展現(xiàn)自信、追求卓越的過程可以樹立國家形象，深化社會公眾的社會歸屬感、民族責(zé)任心。奧運(yùn)精神的價值意蘊(yùn)，對高校體育課程思政組織實(shí)施具有重要的價值。

1.1提供高校體育課程思政立德樹人的精神動力

《奧林匹克憲章》將“奧林匹克精神”定義為：相互了解、友誼團(tuán)結(jié)、公平競爭。在高校體育課程思政的研究過程中，奧運(yùn)精神所具有的超越自我、堅忍不拔、勇于挑戰(zhàn)等的優(yōu)良品質(zhì)可以作為高校體育課程思政建設(shè)的推動力，而體育課程思政建設(shè)的價值要求、信念引領(lǐng)與奧運(yùn)精神有相似的內(nèi)在邏輯，可以作為媒介向大學(xué)生傳播奧運(yùn)精神，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生、實(shí)現(xiàn)國家立德樹人的目標(biāo)提高肥沃的養(yǎng)料和土地。

1.2豐富高校體育課程思政協(xié)同育人的素材需要

中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》明確提到，要充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源[2]。奧運(yùn)健兒在賽場上的頑強(qiáng)拼搏展現(xiàn)出民族自信、文化自信的體育精神能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、凝聚國人信仰。習(xí)近平總書記在學(xué)校體育發(fā)展領(lǐng)域中指出，要將學(xué)生身心健康發(fā)展放在第一位[3]，奧運(yùn)精神豐富了協(xié)同育人的素材需要，結(jié)合運(yùn)動項(xiàng)目特點(diǎn)定向凝練，有針對性的、潛移默化的將奧運(yùn)精神的思政元素進(jìn)行灌輸，有策略性的融入體育課程教學(xué)的過程中。

1.3助力高校體育課程思政文化支持的強(qiáng)國建設(shè)

奧林匹克運(yùn)動是文化加體育，其的主要意義是增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉意志精神，是社會文化的一部分。奧林匹克運(yùn)動所衍生出來的奧運(yùn)精神是在各種文化意識形態(tài)中最健康積極、最生生不息和最能被不同種族所接受的世界性文化，是一種面向全球的共享文化。通過將奧運(yùn)精神和體育課程有效的結(jié)合起來，使得學(xué)生在接受奧運(yùn)精神文化的熏陶下逐漸形成勇于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)不息的體育精神，在學(xué)到專業(yè)體育知識的同時，還可以通過學(xué)習(xí)奧運(yùn)榜樣厚植奧運(yùn)文化精神，繼而繼續(xù)深入將這種精神轉(zhuǎn)化為可以面對生活挑戰(zhàn)的實(shí)際行動。

1.4夯實(shí)高校體育課程思政立體多元的資源載體

奧運(yùn)精神以其具有的挑戰(zhàn)極限、團(tuán)結(jié)拼搏、使命在肩的品質(zhì)是高校體育課程思政建設(shè)的重要資源載體，在載體下讓體育知識的傳授、體育價值的塑造以及體育能力的培養(yǎng)變得立體多元化[4]。高校體育課程思政建設(shè)以奧運(yùn)精神作為資源載體，體育教師充分挖掘精神素材，拓寬資源載體，教學(xué)立體多元，為大學(xué)生帶來最有著切身感受的精神力量，激勵學(xué)生在體育運(yùn)動中能夠不畏強(qiáng)者、奮勇拼搏，而且還能隱性的鼓舞大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，不甘平庸、積極進(jìn)取，不斷超越自我，激發(fā)個人潛能。

2.奧運(yùn)精神融入高校體育課程思政建設(shè)的內(nèi)容布局

奧運(yùn)精神融入高校體育課程思政建設(shè)的進(jìn)程中，需要進(jìn)行全面系統(tǒng)的布局，根據(jù)項(xiàng)群理論的凝練歸納思想，以項(xiàng)目主導(dǎo)因素和競賽場地特征以及比賽成績的評分方法等分類標(biāo)準(zhǔn)[5]，分項(xiàng)群提取思政元素，教師合理布局體育理論與運(yùn)動實(shí)踐，致力于引導(dǎo)學(xué)生知行結(jié)合，提高體育課程思政建設(shè)質(zhì)量。

2.1團(tuán)體類項(xiàng)群的體育課程思政建設(shè)

團(tuán)體類項(xiàng)群的德育元素應(yīng)包括團(tuán)隊精神與團(tuán)體意識、良好的人際交往能力等進(jìn)行科學(xué)的編排，采取顯隱結(jié)合的教育方式，為體育課程灌入內(nèi)生動力，提升課程思政建設(shè)發(fā)展的高度及質(zhì)量。在理論內(nèi)容部分，講授項(xiàng)目的文化特征、發(fā)展歷史、基本理論等內(nèi)容時，可以切入愛國精神、體育精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、文化自信、民族認(rèn)同等思政元素；在技術(shù)內(nèi)容部分，基本功練習(xí)可以提高學(xué)生的艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)精神、健全人格等等，針對課程中容易出現(xiàn)的問題和教學(xué)的重難點(diǎn)，深度提取每一章節(jié)的課程思政元素。

2.2體能類項(xiàng)群的體育課程思政建設(shè)

體能項(xiàng)目枯燥、單調(diào)和乏味的特點(diǎn)，使得運(yùn)動員在練習(xí)過程中要有較強(qiáng)的信念感。因此教師在課程內(nèi)容布局中要科學(xué)安排堅定信念、永不放棄、不畏困苦、勇于超越自我的奧運(yùn)精神與教學(xué)內(nèi)容相融合，在理論課部分帶領(lǐng)學(xué)生了解體能類項(xiàng)目的運(yùn)動特點(diǎn)、掌握訓(xùn)練方法和競賽規(guī)則辦法等等，可以培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)精神、規(guī)則意識、人文凈勝等；在技術(shù)和技能課程中，要求學(xué)生掌握技術(shù)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中體會自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、挑戰(zhàn)自我等的奧運(yùn)精神。

2.3民族傳統(tǒng)類項(xiàng)群的體育課程思政建設(shè)

民族傳統(tǒng)類項(xiàng)目具有強(qiáng)烈的地方特色和民族文化。在理論課的部分應(yīng)融入愛國主義、社會責(zé)任感、文化自信等內(nèi)容，而中華民族傳統(tǒng)美德、競爭意識、社會行為準(zhǔn)則、意志品質(zhì)等內(nèi)容更適合在技能課方面融入[6]，理論課是技能課的鋪墊，技能課則是理論課的提升，二者相輔相成，將民族傳統(tǒng)類項(xiàng)目中所含有的奧運(yùn)精神轉(zhuǎn)化成與時俱進(jìn)的思政要點(diǎn)，在課程中來強(qiáng)化大學(xué)生的國家歸屬感、民族認(rèn)同感和文化自豪感，使民族傳統(tǒng)類體育課程具有持續(xù)的生命力。

2.4表現(xiàn)難美類項(xiàng)群的體育課程思政建設(shè)

表現(xiàn)難美類項(xiàng)目是輔以背景音樂和服裝配飾，通過展現(xiàn)動作的難度性、特點(diǎn)性和創(chuàng)意性，來鍛煉美學(xué)的審美能力。表現(xiàn)難美類項(xiàng)目課程理論部分應(yīng)該融入奧運(yùn)精神中敢于嘗試突破和善于創(chuàng)新的德育元素部分，實(shí)踐部分則應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動力，突出學(xué)生的主體性，支持和鼓勵學(xué)生在動作編排和技術(shù)創(chuàng)作上加以自己的思考進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。通過最新的典型比賽案例、小組競賽等教學(xué)形式，提高學(xué)生的文化自信、勇于挑戰(zhàn)的精神態(tài)度，多維度給學(xué)生帶來感官上的沖擊，以此來培養(yǎng)高校大學(xué)生對身體美和形態(tài)美的審美能力。

3.奧運(yùn)精神融入體育課程思政建設(shè)的推進(jìn)路徑

奧運(yùn)精神融入高校體育課程思政建設(shè)是一個系統(tǒng)化的過程，要通過組織管理、教師提升、教育教學(xué)、學(xué)生參與等多個環(huán)節(jié)共同作用。促進(jìn)體育課程思政組織建設(shè)落地實(shí)施，從推進(jìn)路徑的角度出發(fā)，要精準(zhǔn)定位目標(biāo)、聚焦教學(xué)資源、系統(tǒng)立德樹人，使奧運(yùn)精神融入高校體育課程思政建設(shè)能夠更能凸顯育人價值和時代需要，優(yōu)化體育課程思政的建設(shè)體系。

3.1精準(zhǔn)定位目標(biāo)，厘清建設(shè)思路

高校體育課程思政建設(shè)是在適應(yīng)體育活動的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮思想政治教育主導(dǎo)因素的價值?！绑w育課程思政”目標(biāo)體系主要從以下幾個方面落實(shí)：首先要穩(wěn)固知識目標(biāo)[7]，體育教師要在專業(yè)知識穩(wěn)固的基礎(chǔ)上扶正科學(xué)知識架構(gòu)，將人文素養(yǎng)和關(guān)懷融入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。其次要明確情感目標(biāo)，采用啟發(fā)式教學(xué)、情感教學(xué)等方法，掌握體育課堂思想政治的教學(xué)規(guī)律。還要強(qiáng)化能力目標(biāo)，學(xué)生對于體育課程思政教育理念的認(rèn)知影響了課堂參與度與積極性[8]，在教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)鍛煉的意識，立足于學(xué)生，重視學(xué)生專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育意識、興趣。

3.2章顯育人主旨，聚焦教學(xué)資源

體育教師在課程思政潮流中需要及時更新教學(xué)理念，挖掘奧運(yùn)精神中的育人知識，聚焦教學(xué)資源?；貧w教育的本質(zhì)，體育課程教師將“重技能”與“重價值”緊密融合，將社會主義核心價值貫穿于整個體育課堂教學(xué)的始終。挖掘奧運(yùn)精神中的教學(xué)資源，整合“民族傳統(tǒng)文化”“中國奧林匹克發(fā)展歷程”“體育榜樣”等多種思想政治教育內(nèi)容[9]。教師要提高發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源的自覺性，多渠道、多方式采集思政元素，要善于運(yùn)用資源平臺整理教學(xué)材料，提高體育課程教學(xué)的質(zhì)量。

3.3貫通價值塑造，系統(tǒng)立德樹人

在體育課程思政建設(shè)過程中，教師的育人能力的主要體現(xiàn)通過認(rèn)真?zhèn)湔n將知識技能和價值引導(dǎo)進(jìn)行緊密融合，經(jīng)過提升教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法，做到系統(tǒng)立德樹人。注重大學(xué)生的普遍性和特殊性，尤其是心理狀態(tài)和地方文化差異，結(jié)合技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和比賽實(shí)踐，采用交互式或滲透式教學(xué)法，使課內(nèi)外教學(xué)活動可以做到交融相通、延展教學(xué)。構(gòu)建“課程思政”平臺，借助平臺，人工智能、信息通訊等技術(shù)手段，創(chuàng)新高校體育課程思政組織實(shí)施過程和方式[10]。還要對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行全過程、全方位評價，以定期通過教學(xué)過程等方式對大學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行考核，了解高校學(xué)生的思想動態(tài)和法律道德品質(zhì)。

4.結(jié)語

奧運(yùn)精神能夠有效的融入學(xué)校體育教學(xué)，是作為學(xué)生敬仰的精神力量對中國體育文化教育的充實(shí)和強(qiáng)化。通過對奧運(yùn)精神的價值意蘊(yùn)進(jìn)行梳理，對內(nèi)容布局進(jìn)行研究和設(shè)計，將奧運(yùn)精神融入高校體育課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑，有助于激發(fā)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生在體育鍛煉過程中意志品質(zhì)、健全人格，同時也為高校體育課程思政建設(shè)的優(yōu)化提供了新的通路。

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