高職院校校企合作中共享健身指導(dǎo)的可行性研究

摘要：在“健康中國”的國家戰(zhàn)略背景下，高職院校體育專業(yè)的發(fā)展迎來了新機遇和挑戰(zhàn)。隨著社會對體育專業(yè)人才需求的激增，高職院校通過產(chǎn)教融合培養(yǎng)體育專業(yè)人才，不僅有助于擴大內(nèi)需、增加就業(yè)、培育新的經(jīng)濟增長點，還能加強體育院校與企業(yè)的合作，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。在這一過程中，校企合作共享健身指導(dǎo)的模式顯得尤為重要，它能夠促進體育訓(xùn)練和體育產(chǎn)業(yè)的深度融合，提高運動質(zhì)量，滿足時代進步的要求，并及時調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容和教學(xué)方法。基于此，本文分析了校企合作在健身指導(dǎo)領(lǐng)域的意義，為學(xué)生實習(xí)、培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)人員等提供條件，探索了高職院校與企業(yè)合作共享健身指導(dǎo)的可行性。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；共享健身指導(dǎo)；可行性

The feasibility study on the cooperation and sharing of fitness instruction between colleges and enterprises in higher vocational colleges

Zhang yuanhan

Meishan vocational and technical college， Meishan City， Sichuan Province ，620010 China

Abstract： Under the national strategy of \"Healthy China\"， the development of physical education majors in vocational colleges has ushered in new opportunities and challenges. With the surge in demand for sports professionals in society， vocational colleges can cultivate sports professionals through the integration of industry and education. This not only helps to expand domestic demand， increase employment， and cultivate new economic growth points， but also strengthens cooperation between sports colleges and enterprises， providing a platform for students to innovate and start businesses. In this process， the model of school enterprise cooperation and shared fitness guidance is particularly important. It can promote the deep integration of sports training and the sports industry， improve the quality of sports， meet the requirements of the times， and adjust training content and teaching methods in a timely manner. Based on this， this article analyzes the significance of school enterprise cooperation in the field of fitness guidance， provides conditions for students to intern and cultivate high-quality technical personnel， and explores the feasibility of sharing fitness guidance through cooperation between vocational colleges and enterprises.

Key Words： higher vocational colleges; school-enterprise cooperation; shared fitness guidance; feasibility

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活方式發(fā)生了很大的變化。作為培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，高職院校有責任并且有能力培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的健身指導(dǎo)人才。但是，在行業(yè)實踐中，傳統(tǒng)教育模式與實際操作之間存在著較大的差距。校企合作是一種很好的互補，既能把企業(yè)實踐工作經(jīng)驗和學(xué)院所學(xué)的理論知識有機融合在一起，又能使學(xué)生在實際工作中獲得更多的學(xué)習(xí)機會。

1全民健身行動推廣與高校健身發(fā)展的契機

全民健身行動推廣與高校健身發(fā)展迎來了顯著的契機。首先，隨著《全民健身計劃（2021—2025年）》的深入實施，高校體育事業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機遇。該計劃不僅強調(diào)了體育行業(yè)的高品質(zhì)發(fā)展，還推動了體育企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)變，為高校體育場館建設(shè)、賽事活動舉辦等方面提供了政策支持和市場動力。其次，進一步加強體教融合成為高校體育工作的重要方向。通過健全校園體育教學(xué)方式，確保學(xué)生每日的運動鍛煉，為高校體育工作的改革與發(fā)展提供了明確指引。同時，信息技術(shù)的快速發(fā)展也為高校體育事業(yè)帶來了新的機遇。利用數(shù)字化手段，高?？梢酝苿泳€上線下公共服務(wù)的同步發(fā)展，開發(fā)線上課堂等教學(xué)資源，從而拓展公共資源，提升教學(xué)質(zhì)量和效益。最后，高校應(yīng)積極響應(yīng)黨中央和國家的號召，貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于體育工作的思想，將“健康第一”的育人觀念融入體育教學(xué)之中。通過使學(xué)生在體育運動中獲得樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，高?？梢耘囵B(yǎng)出更多具備良好身體素質(zhì)和體育精神的優(yōu)秀人才，推動高校體育事業(yè)向更高水平發(fā)展。

2高職院校校企合作共享健身指導(dǎo)的可行性分析

2.1政策與市場需求支持

國家全民健身戰(zhàn)略的推動為校企合作共享健身指導(dǎo)提供了政策支持。隨著健康中國戰(zhàn)略的實施，全民健身意識的提升，健身市場對專業(yè)指導(dǎo)人才的需求日益增長。這一戰(zhàn)略不僅促進了健身行業(yè)的發(fā)展，也為健身指導(dǎo)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了廣闊的市場空間。健身行業(yè)對人才的迫切需求，特別是對具備專業(yè)技能和理論知識的健身指導(dǎo)人才的需求，為校企合作提供了市場需求基礎(chǔ)。

2.2校企合作模式的優(yōu)勢

校企合作模式概述中，學(xué)校和企業(yè)通過資源共享、優(yōu)勢互補，共同培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)人才。在校企合作的健身指導(dǎo)領(lǐng)域，企業(yè)可以提供實際的工作環(huán)境和案例，學(xué)校則提供理論知識和科研能力，雙方共同培養(yǎng)具備實戰(zhàn)能力的健身指導(dǎo)人才。這種合作模式的優(yōu)勢在于能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)需求的精準對接，提高教育的實踐性和針對性，同時也為企業(yè)輸送了符合需求的專業(yè)人才，實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的雙贏。

2.3資源共享與利益分配機制

高職院校與企業(yè)資源的互補性體現(xiàn)在，學(xué)校擁有豐富的教育資源和科研能力，而企業(yè)則擁有市場資源和實際工作經(jīng)驗。通過資源共享，雙方可以實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提高資源利用效率。利益分配機制的構(gòu)建與保障是校企合作成功的關(guān)鍵。合理的利益分配機制能夠確保合作雙方的利益得到保障，激發(fā)合作的積極性，促進合作關(guān)系的長期穩(wěn)定發(fā)展。在校企合作中，雙方可以根據(jù)合作成果的貢獻程度，合理分配利益，包括技術(shù)專利、品牌聲譽等無形資產(chǎn)，以及其他形式的無形利益，如經(jīng)驗積累、人才資源和技術(shù)提升能力。

3高職院校健身指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

3.1課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容

當前，高職院校在健身指導(dǎo)領(lǐng)域的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面存在一些不足，突出體現(xiàn)在以短時間、不系統(tǒng)、不實用為特征的選修課為主。這也就意味著，學(xué)生不能得到充分而深刻的健身指導(dǎo)建議，從而影響到他們將來在健身行業(yè)中的競爭力。另外，教學(xué)內(nèi)容多偏重于理論性教學(xué)，缺少模擬教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)效果不佳。這會影響到學(xué)生把所學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)變成實際操作技巧，同時也制約著他們在實踐工作中的發(fā)展[2]。

3.2培養(yǎng)條件與資源限制

高職院校還在培養(yǎng)條件和教育資源方面遇到了許多問題。由于資金來源限制，在單項體育教學(xué)方面的投入很少，這就制約了學(xué)校的現(xiàn)代化進程，也阻礙了教育模式的創(chuàng)新。比如，有些學(xué)校不能給學(xué)生提供現(xiàn)代化的健身器材或者學(xué)習(xí)環(huán)境，以模仿現(xiàn)實中的工作環(huán)境。另外，缺乏健身器材也是一個普遍存在的問題。這在一定程度上制約著學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提升。

4高職院校校企合作共享健身指導(dǎo)實施的建議

4.1開展聯(lián)合課程研發(fā)

4.1.1課程設(shè)置緊扣市場與行業(yè)需求

在課程設(shè)置上要與市場需要、行業(yè)規(guī)范保持密切聯(lián)系，以保證其具有前瞻性、實踐性。據(jù)調(diào)查，高職院校體育專業(yè)產(chǎn)教融合能夠使院校與企業(yè)、行業(yè)之間建立緊密聯(lián)系，通過實踐訓(xùn)練與行業(yè)合作計劃，能夠為企業(yè)提供適合市場需求、提升其工作能力與適應(yīng)性的專業(yè)人才。這就要求所選的課程要與企業(yè)實際需要相適應(yīng)，并且要能反映當前行業(yè)的發(fā)展趨勢。

4.1.2課程內(nèi)容涵蓋三大關(guān)鍵方面

課程內(nèi)容要包括健身理論知識、實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)三個方面：理論方面主要有體育健身基礎(chǔ)理論、運動生理學(xué)、運動心理學(xué)等，使學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識；實踐技能應(yīng)當包括運用各類體育器械、制訂適當?shù)捏w育鍛煉方案、防止和處理運動傷害等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；在職業(yè)素養(yǎng)方面，課程內(nèi)容包括職業(yè)道德、顧客服務(wù)、交流技巧等，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及服務(wù)素養(yǎng)。

4.1.3課程研發(fā)借助企業(yè)資源與專業(yè)指導(dǎo)

課程研發(fā)過程中，還需結(jié)合企業(yè)的資源與專長，通過企業(yè)的實際案例與項目，讓學(xué)生親身體驗實際工作環(huán)境與學(xué)習(xí)問題。此外，專業(yè)人士的加入，不但能讓學(xué)生對健身有更深入的了解，更能讓學(xué)生在未來的生涯規(guī)劃中獲得更多指導(dǎo)。此外，由于健身行業(yè)的發(fā)展與科技進步，需要對課程內(nèi)容進行持續(xù)的修訂與調(diào)整，以維持其時效性和競爭力。同時，在課程評價體系中，也要將企業(yè)的反饋信息納入其中，以保證所培養(yǎng)的人才能夠滿足企業(yè)需要。

4.2共建實訓(xùn)基地

4.2.1校企聯(lián)合出資，完善實訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校與企業(yè)要聯(lián)合出資，對健身實訓(xùn)基地進行改造或擴大，保證其擁有先進的體育器材和良好的教學(xué)條件。實訓(xùn)基地的建設(shè)要立足于促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，完善全國職業(yè)教育規(guī)劃，建立全國性、多元化的教育培訓(xùn)體系，提供行業(yè)咨詢意見，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

4.2.2開設(shè)多元項目，優(yōu)化教學(xué)與設(shè)施設(shè)置

健身實訓(xùn)基地應(yīng)為學(xué)生開設(shè)不同的運動項目，如力量訓(xùn)練、有氧訓(xùn)練、柔韌訓(xùn)練等，以滿足不同層次的學(xué)生。要達到這個目的，就需要引進先進的工藝和行業(yè)新標準，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開展教育資源的合作開發(fā)。然后，按照科學(xué)標準和充分的監(jiān)督來設(shè)立訓(xùn)練設(shè)施，申報工作要有明確的規(guī)劃、控制、工作方案，通過可行性研究、籌措建設(shè)經(jīng)費，以滿足項目建設(shè)的需要。

4.2.3推動共建共享，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置

推動實訓(xùn)基地的共建共享是實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的關(guān)鍵，實訓(xùn)基地不僅要有政府主管部門負責，更要有各方面的利益相關(guān)者參與。各個部門在資源、設(shè)備、技術(shù)、人員、場地等方面進行合作，共同構(gòu)建一個實訓(xùn)基地，實現(xiàn)公共實訓(xùn)基地培訓(xùn)資源的互動交流、協(xié)調(diào)整合、優(yōu)勢互補和共同發(fā)展。

4.3建立校企合作機制

4.3.1明確合作協(xié)議，奠定合作基礎(chǔ)

建立校企合作機制，是高職院校校企合作共享健身指導(dǎo)實施的重要環(huán)節(jié)，因此，要根據(jù)“資源共享、利益互補、自愿平等、互惠互利”的原則，確定合作目的、內(nèi)容、方式、職責，并簽訂合作協(xié)議，確保合作的方式及合法有效性。在合作協(xié)議中，要明確合作項目、權(quán)利義務(wù)、資源投入、風(fēng)險分擔、服務(wù)分享等。同時，合作協(xié)議還應(yīng)當包括一些防范措施，以及在實施過程中可能產(chǎn)生的問題，以及終止合作的時機、條件等。

4.3.2成立協(xié)調(diào)小組，保障合作運行

為了保證合作成功，要成立一個專業(yè)的校企合作協(xié)調(diào)小組，這個小組由校方及企業(yè)的代表組成，負責日常的溝通、協(xié)調(diào)及督導(dǎo)工作。協(xié)調(diào)小組的職責是監(jiān)督合作計劃的實施，處理合作過程中遇到的問題，加強兩者間的交流與了解，對合作成效進行評價，并為改善合作協(xié)議提供建議。小組要定期舉行會議，探討合作進度，調(diào)整合作方案以適應(yīng)實踐。同時，小組成員還需要掌握跨學(xué)科交叉的知識與技巧，以便能夠更好了解并協(xié)調(diào)各方面的需求與期待。同時，為增強合作的透明度與公信力，必須建立起有效的信息交換機制。構(gòu)建校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺，整合各方面資源，構(gòu)建校內(nèi)資源庫，實現(xiàn)校企之間的信息與資源共享。

4.3.3持續(xù)完善機制，實現(xiàn)長遠合作

要按照持續(xù)完善的原則，構(gòu)建和運行合作機制，兩者應(yīng)定期對合作機制的效果進行評價，并根據(jù)教育發(fā)展趨勢、產(chǎn)業(yè)發(fā)展及市場需要，適時作出相應(yīng)的調(diào)整。通過持續(xù)的回饋與改善，高職與企業(yè)就健身計劃進行溝通，更能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，達成長遠的合作目標[3]。

4.4實施“雙師制”教學(xué)

4.4.1“雙師制”教學(xué)的師資構(gòu)成與協(xié)作方式

實施“雙師制”教學(xué)，關(guān)鍵在于合理搭建師資隊伍。高職院校與企業(yè)合作開展此項教學(xué)舉措，需聘請資深健身教練或企業(yè)專業(yè)人士作為兼職教師，使其與學(xué)校原本具備扎實理論知識的教師共同完成教學(xué)任務(wù)，以此達成理論聯(lián)系實際的目的。在具體教學(xué)過程中，院校教師憑借深厚的理論功底進行知識傳授，而來自企業(yè)的專業(yè)人員則充分運用自身豐富的實際工作經(jīng)驗給予學(xué)生針對性指導(dǎo)。

4.4.2保障“雙師制”教學(xué)順利開展的合作與支持舉措

為確?！半p師制”教學(xué)能夠順利推行，高職院校與企業(yè)之間需建立緊密且有效的合作關(guān)系。首先要明晰雙方在教學(xué)過程中的職責與義務(wù)，明確各自承擔的任務(wù)和應(yīng)盡的責任，避免出現(xiàn)職責不清導(dǎo)致的教學(xué)混亂局面。同時，要高度重視對兼職教師的培養(yǎng)，為其提供開展教學(xué)所需的各類支持與資源。這包括但不限于提供教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資料等硬件設(shè)施，以及組織相關(guān)培訓(xùn)、研討活動等軟件支持，以此保證兼職教師能夠在良好的教學(xué)條件下發(fā)揮自身優(yōu)勢，進而確保整體教學(xué)品質(zhì)得以維持在較高水平[5]。

4.4.3“雙師制”教學(xué)效果的評估與持續(xù)改進機制

建立科學(xué)合理的評價體系對于“雙師制”教學(xué)至關(guān)重要。通過該體系，能夠?qū)πＭ鈳熧Y的授課質(zhì)量進行全面且客觀的考核，從授課內(nèi)容的準確性、完整性，到授課方式的靈活性、有效性等多方面進行綜合評估。基于評價結(jié)果，要推動授課內(nèi)容與方式的持續(xù)改進，使其能夠緊密跟隨行業(yè)發(fā)展的步伐，始終保持與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的狀態(tài)。

4.5推動資源共享與互利共贏

4.5.1高職院校資源共享助力學(xué)生發(fā)展

推動資源共享與互利共贏是高職院校校企合作共享健身指導(dǎo)的核心目標之一。因此，高職院校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，如現(xiàn)代化運動器材、廣泛的顧客群體等，為高職學(xué)生提供更多的實習(xí)機會。這樣既可以提升學(xué)生的實際操作能力，又可以讓他們在真實工作環(huán)境中不斷地學(xué)習(xí)、成長，從而更好適應(yīng)自己的工作。

4.5.2企業(yè)參與合作實現(xiàn)多方提升

首先，企業(yè)應(yīng)明確自身用人需求，與學(xué)校共同制定培養(yǎng)方案，確保所培養(yǎng)人才契合企業(yè)發(fā)展。例如，安排資深員工參與教學(xué)指導(dǎo)，傳授實踐經(jīng)驗。 同時，企業(yè)要建立與學(xué)校的實時溝通機制，及時將行業(yè)最新動態(tài)、要求反饋給學(xué)校，如定期開展行業(yè)研討會，共同探討課程調(diào)整方向[6]。

4.5.3完善合作機制確保有效開展

在實行該合作模式的時候，應(yīng)當對合作的目標、內(nèi)容、在方式、任務(wù)等進行具體界定，并簽訂相關(guān)的書面合作協(xié)議，以保證合作方式的合法性和有效性。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建有效的交流與協(xié)調(diào)機制，保證合作項目的順暢開展，對合作效果進行定期評價，并對合作策略進行適時的調(diào)整與優(yōu)化。

4.6加強實習(xí)實訓(xùn)管理

4.6.1精心規(guī)劃實習(xí)實訓(xùn)，明確目標與內(nèi)容

加強實習(xí)實訓(xùn)管理，首要在于做好詳盡規(guī)劃。這是高職院校校企合作共享健身指導(dǎo)成功實施的關(guān)鍵基礎(chǔ)。實習(xí)規(guī)劃需清晰闡明目的及持續(xù)時間，讓學(xué)生實習(xí)時有明確目標可循。例如廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其制定的實習(xí)規(guī)劃涵蓋組建實習(xí)導(dǎo)師團隊、實習(xí)機構(gòu)遴選與審核、實習(xí)流程組織與管理以及實習(xí)的安全管理與考核等具體內(nèi)容，為實習(xí)實訓(xùn)提供了清晰的指引框架。

4.6.2校企聯(lián)合承擔培養(yǎng)，選好合作企業(yè)

在實習(xí)實訓(xùn)階段，高職院校與企業(yè)應(yīng)聯(lián)合承擔對學(xué)生的培養(yǎng)工作。學(xué)校應(yīng)選用合法運營、有規(guī)范、有完備的實習(xí)條件、與學(xué)院建立穩(wěn)定合作關(guān)系和能滿足職業(yè)訓(xùn)練需要的企業(yè)。

4.6.3有效管理考核學(xué)生，重視企業(yè)建議

對學(xué)生進行有效的管理與考核，也是保證其素質(zhì)的重要途徑，學(xué)校要與實習(xí)單位共同努力，不斷改進實踐考核制度，使之達到“過程性評價”與“成果評價”并重[7]。實習(xí)考核成績應(yīng)作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)，考核合格及以上等次的學(xué)生才能獲得學(xué)分。企業(yè)在這個過程中扮演著一個很大的角色，他們需要給學(xué)生一些有實際意義的建議，主要包括實習(xí)安排、實習(xí)合同簽訂、實習(xí)責任的購買等。

4.7加強師資培訓(xùn)與交流

4.7.1校內(nèi)研討與知識更新，提升教師綜合素養(yǎng)

加強師資培訓(xùn)與交流是高職院校校企合作共享健身指導(dǎo)中提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵策略。根據(jù)搜索結(jié)果，高職院校應(yīng)定期舉辦校內(nèi)及系內(nèi)研討會，以提升教師的業(yè)務(wù)及教學(xué)水平。這方面的訓(xùn)練，不但要包含健身教育的最新知識與技巧，更要包含教學(xué)方法與課程設(shè)計以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，讓教師隨時了解業(yè)界的動態(tài)，并不斷更新課程。

4.7.2校企交流與實踐體驗，強化教學(xué)實踐關(guān)聯(lián)

通過與企業(yè)專家開展學(xué)術(shù)交流、技術(shù)合作等方式，推動健身指導(dǎo)領(lǐng)域的發(fā)展。合作方式包括共同進行研究計劃、組織討論會、共享資源等。這樣，教師就能直接向?qū)＜艺埥虡I(yè)界最好的做法，同時也能讓他們更好理解學(xué)校的發(fā)展趨勢，了解學(xué)生的需要[8]。

4.7.3校企合作與持續(xù)進修，助力教師職業(yè)發(fā)展

校企合作也應(yīng)包含對師資培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展的支持，高職院?？赏ㄟ^與企業(yè)合作，為教師提供就業(yè)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式的持續(xù)進修與學(xué)習(xí)機會，這樣有助于教師持續(xù)提升自己的職業(yè)能力，保持教學(xué)內(nèi)容的前沿性。

5結(jié)語

總之，通過上述分析得知，高職院校與企業(yè)開展健身指導(dǎo)領(lǐng)域的合作是切實可行的。此合作項目的實施，不但讓學(xué)生有機會提升自己的專業(yè)能力，也讓他們能夠更好適應(yīng)業(yè)界的實踐需要。同時，校企合作還可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的合理配置，提升辦學(xué)效益。盡管在實施中還存在著合作機制構(gòu)建、資源共享等方面的問題，但是，經(jīng)過持續(xù)的探索與實踐，這些問題都是可以被有效解決的。因此，高職院校與企業(yè)開展健身指導(dǎo)領(lǐng)域合作是一種非常有價值的教育模式，對于提高院校教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生就業(yè)，推動我國健身行業(yè)健康發(fā)展都將起到積極的推動作用。

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