高職院校體育教學(xué)中融入職業(yè)體能的價值及策略

摘要：在高職院校體育教學(xué)中融入職業(yè)體能，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合競爭力有著莫大幫助。但就目前高職院校體育教學(xué)的執(zhí)行情況來看，在融入職業(yè)體能上還需要解決一些問題。故此次研究先分析高職院校人才培養(yǎng)在職業(yè)體能上面臨的需求，后剖析高職院校體育教學(xué)融入職業(yè)體能的價值，最后提出高職院校在這方面面臨的問題，并給出具體的解決策略，以期為高職院校體育教學(xué)融入職業(yè)體能提供參考支持。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；職業(yè)體能;人才培養(yǎng)

The Value and Countermeasures of Integrating Vocational Physical Fitness into Physical Education Teaching in Higher Vocational Colleges

LI Yueqi

（Shanxi Mechanical and Electrical Vocational and Technical College，Changzhi City， Shanxi Province， 046011 China）

Abstract：For vocational colleges， the integration of vocational physical fitness into their physical education teaching is of great help to cultivate students' comprehensive competitiveness. However， judging from the current implementation of physical education in higher vocational colleges， some problems still need to be solved in integrating vocational physical fitness. Therefore， this study first analyzes the needs of talent training in vocational colleges in vocational physical fitness， then analyzes the value of integrating physical education teaching into vocational physical fitness in higher vocational colleges， and finally puts forward the problems faced by higher vocational colleges in this regard， and gives specific solutions to provide reference support for the integration of physical education teaching in vocational colleges and vocational physical fitness.

Keywords： Higher vocational colleges; Physical education; Occupational fitness;Talent development

高職院校往往更重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)內(nèi)容上更側(cè)重學(xué)生專業(yè)知識和技術(shù)能力的傳授。而隨著時代的發(fā)展演化，職業(yè)及崗位除了需要人才表現(xiàn)出專業(yè)化的知識技術(shù)能力之外，還需要人才擁有出眾的職業(yè)體能，來滿足崗位的工作需求。這就意味著高職院校應(yīng)在體育教學(xué)中融入職業(yè)體能培訓(xùn)內(nèi)容，以針對性的方式強化人才體能，為人才日后就業(yè)奠定可靠基礎(chǔ)。

1.高職院校體育教學(xué)融入職業(yè)體能的價值

1.1提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能

將職業(yè)體能融入高職院校人才培養(yǎng)，其目的在于增強人才的職業(yè)適應(yīng)能力。顯而易見的是，職業(yè)體能訓(xùn)練不僅能夠增強人的體力和耐力，還能提高他們的身體抵抗力和適應(yīng)能力。隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，職業(yè)從業(yè)者面臨著越來越高的要求，不僅要求具備專業(yè)知識和技能，還要求具備良好的身體素質(zhì)和健康的生活方式[1]。這就需要高職學(xué)生通過職業(yè)體能訓(xùn)練，來更好地適應(yīng)高強度、高壓力的工作環(huán)境，進而提高工作效率和生產(chǎn)力。

因此，高職院校體育教學(xué)融入職業(yè)體能，可以根據(jù)不同專業(yè)的特點和工作需求，為學(xué)生設(shè)計專門的體能訓(xùn)練方案。譬如對于需要長時間站立或移動的服務(wù)類專業(yè)學(xué)生，就可以通過加強腿部肌肉力量和耐力訓(xùn)練，幫助他們在實際工作中保持高效和穩(wěn)定。而這種針對性的訓(xùn)練能夠直接提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使他們在未來的職業(yè)生涯中更具競爭力[2]。從客觀意義上來看，職業(yè)體能訓(xùn)練不僅僅表現(xiàn)為身體素質(zhì)的提升，更是與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合的過程。這就使得學(xué)生在這一過程中獲得的收益遠比看上去要多，尤其是在職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能方面的成長，而這種成長將為他們的就業(yè)提供更多的支持與幫助。

1.2增強學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力與心理健康

心理素質(zhì)的培養(yǎng)能夠增強學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力與心理健康，在職業(yè)體能訓(xùn)練過程中同樣需要克服各種困難和挑戰(zhàn)，這有助于培養(yǎng)人的堅韌意志、團隊合作精神和溝通能力。而這些心理素質(zhì)對于職業(yè)生涯中的團隊合作、壓力管理和危機應(yīng)對都至關(guān)重要，這也是職業(yè)體能培養(yǎng)對個人的另一層意義。

考慮到以上內(nèi)容，高職院校體育教學(xué)在融入職業(yè)體能訓(xùn)練時，需要包含系統(tǒng)性的鍛煉內(nèi)容，這些鍛煉內(nèi)容能夠增強學(xué)生的體力和耐力，提高他們抵御疲勞和疾病的能力。這對于學(xué)生適應(yīng)未來高強度、高壓力的工作環(huán)境至關(guān)重要。同時，良好的身體素質(zhì)也是學(xué)生保持積極心態(tài)、應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)。而在心理承受能力層面上，職業(yè)體能訓(xùn)練需要學(xué)生主動面對各種挑戰(zhàn)和困難，并不斷嘗試戰(zhàn)勝這些內(nèi)容，這一過程有助于培養(yǎng)他們的堅韌意志和抗壓能力，對學(xué)生未來的職業(yè)生涯也會產(chǎn)生長遠的積極影響[3]。

1.3推動高職體育教學(xué)改革與創(chuàng)新

高職院校人才培養(yǎng)在職業(yè)體能方面的需求，在于培養(yǎng)人才的健康意識和生活方式。在高職院校的體育教學(xué)融入職業(yè)體能訓(xùn)練，能使學(xué)生了解到健康生活的理念。借助系統(tǒng)化、體系化的職業(yè)體能訓(xùn)練過程，也能幫助學(xué)生認識到保持身體健康的重要性，并由此養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣和生活方式。

這對于學(xué)生就業(yè)后預(yù)防職業(yè)病、提高生活質(zhì)量具有重要意義，同時也為高職體育教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了依據(jù)。當下高職體育教學(xué)正邁向新的發(fā)展階段，而深度融入職業(yè)體能訓(xùn)練，能夠幫助高職院校體育教學(xué)摒棄傳統(tǒng)的框架，將教學(xué)重點方向聚焦在行業(yè)需求上[4]。定制化的體能訓(xùn)練項目能夠促使教學(xué)過程直接對接學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展需求，并在強化學(xué)生體能的同時持續(xù)推進高職體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。而在具體的教學(xué)過程中，高職體育教學(xué)還可運用VR、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)豐富教學(xué)形式。譬如通過VR技術(shù)來模擬職業(yè)場景，進而提升職業(yè)體能教學(xué)的趣味性和實效性，而應(yīng)用智能設(shè)備助力個性化教學(xué)，又能夠確保職業(yè)體能訓(xùn)練的精準與高效。這些創(chuàng)新不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更能促進體育教育與職業(yè)發(fā)展的緊密融合，持續(xù)推動高職體育教學(xué)的改革創(chuàng)新。

1.4促進校企合作與人才培養(yǎng)

高職院校人才培養(yǎng)在職業(yè)體能方面的需求，在于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。體育教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生在校期間的體能提升，還致力于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，而職業(yè)體能訓(xùn)練則能幫助學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，并在此過程中形成自主鍛煉的習(xí)慣，為學(xué)生的終身健康奠定行為及知識基礎(chǔ)，并實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目標。從這一點上來看，高職院校體育教學(xué)融入職業(yè)體能訓(xùn)練，能夠更好地滿足行業(yè)對人才體能素質(zhì)的需求。

因此高職院校通過與企業(yè)合作開展實踐性強的體育活動和職業(yè)體能訓(xùn)練項目，使學(xué)校更加精準地了解行業(yè)對人才體能的具體要求，并以此為依據(jù)，對體育教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進行調(diào)整和優(yōu)化[5]。經(jīng)歷過完整職業(yè)體能訓(xùn)練的學(xué)生，往往能夠在體能素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力方面表現(xiàn)出更強大的優(yōu)勢，也就能更好地適應(yīng)企業(yè)的用人需求。這有助于提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，促進他們順利就業(yè)，并推動自身職業(yè)發(fā)展。

2.高職院校體育教學(xué)融入職業(yè)體能面臨的問題

2.1教學(xué)理念滯后，對體育教學(xué)重視程度不足

教學(xué)理念滯后表現(xiàn)為部分高職院校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過于注重運動技能的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生職業(yè)體能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種滯后的教學(xué)理念難以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的需求。此外部分高職院校對體育教學(xué)的重視程度不足，將其視為邊緣學(xué)科，甚至存在占用體育課程時間進行其他專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)象。這種態(tài)度直接影響了職業(yè)體能訓(xùn)練的融入和實施效果。

2.2師資力量與教學(xué)資源匱乏

高職院校的體育教師多為體育專業(yè)背景，在專業(yè)知識上足夠可靠，但不足之處在于缺乏與具體職業(yè)相關(guān)的體能訓(xùn)練知識和經(jīng)驗。這就使得高職院校體育教學(xué)在融入職業(yè)體能訓(xùn)練時，僅靠現(xiàn)有的師資力量難以提供科學(xué)有效的指導(dǎo)[6]。另一方面，少部分高職院校在體育教學(xué)資源方面投入不足，存在體育設(shè)施不完善，器材設(shè)備陳舊落后的問題。這種情況限制了職業(yè)體能訓(xùn)練的有效開展，影響了學(xué)生的訓(xùn)練體驗和效果。

2.3課程設(shè)置與內(nèi)容缺乏針對性

課程設(shè)置不合理表現(xiàn)為高職院校的體育課程設(shè)置往往缺乏針對性，沒有充分考慮不同專業(yè)的職業(yè)體能需求。這種情況會造成課程內(nèi)容與職業(yè)實際脫節(jié)，難以滿足學(xué)生的實際需求。另外現(xiàn)有的體育課程內(nèi)容多為基礎(chǔ)性的體育鍛煉和運動技能教學(xué)，缺乏與職業(yè)體能相關(guān)的專項訓(xùn)練和創(chuàng)新性內(nèi)容。這使得學(xué)生在體育課程中難以獲得與實際工作相關(guān)的體能提升[7]。

3.高職院校體育教學(xué)融入職業(yè)體能的具體策略

3.1更新教學(xué)理念，提升重視程度

對于高職院校體育教學(xué)而言，在教學(xué)過程中融入職業(yè)體能，首先需要從更新教學(xué)理念并提升對體育教學(xué)的重視程度入手。這是為了樹立以職業(yè)體能為導(dǎo)向的教學(xué)理念，并為職業(yè)體能在高職體育教學(xué)中的融入奠定理論基礎(chǔ)。

首先是樹立職業(yè)體能為導(dǎo)向的教學(xué)理念。這需要高職院校明確體育教學(xué)的現(xiàn)實意義，體育教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于運動技能的培養(yǎng)，更重要的是使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來職業(yè)需求深度結(jié)合[8]。相比之下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往側(cè)重于運動技能和體質(zhì)的提升，并因此忽視了與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。而在現(xiàn)代社會環(huán)境中，職業(yè)體能已經(jīng)成為從業(yè)者必須要掌握的一項基礎(chǔ)技能，對提高工作效率、預(yù)防職業(yè)疾病、增強職業(yè)適應(yīng)能力等都具有重要意義。因此需要高職院校樹立以職業(yè)體能為導(dǎo)向的教學(xué)理念，將體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來。這意味著體育教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生職業(yè)體能素質(zhì)的培養(yǎng)，包括但不限于力量、耐力、柔韌性、協(xié)調(diào)性等，以確保學(xué)生能夠滿足不同職業(yè)對體能的不同需求。

其次是為職業(yè)體能在高職體育教學(xué)中的融入奠定理論基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合，高職院校需要將體育課程納入學(xué)校整體教學(xué)計劃，并將其作為重要的組成部分。這就需要在課時上給予體育課程足夠的保障，以足量的課程確保學(xué)生能夠接受到系統(tǒng)、全面的體育訓(xùn)練，并在此過程中實現(xiàn)職業(yè)體能培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還需要通過舉辦體育節(jié)、運動會等活動，增強師生對體育的興趣和熱愛，同時還可以通過開設(shè)體育講座、舉辦體育知識競賽等方式，進一步強化師生對體育、對職業(yè)體能的認識和理解。通過執(zhí)行這些措施，能夠持續(xù)深化學(xué)生對職業(yè)體能重要性的認知，方便職業(yè)體能在高職體育教學(xué)中的融入，使之能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

3.2加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)資源

師資隊伍建設(shè)關(guān)系到高職體育教學(xué)融入職業(yè)體能的有效性，而是否具備充沛的教學(xué)資源，則會影響到職業(yè)體能在高職體育教學(xué)中的教育水準。為實現(xiàn)這一策略，需要重視專業(yè)教師的引進和培養(yǎng)，并持續(xù)進行教學(xué)資源的優(yōu)化。

在引進和培養(yǎng)專業(yè)教師上，需要高職院校積極引進具有職業(yè)體能訓(xùn)練經(jīng)驗和知識的體育教師。這些教師不僅具備扎實的體育專業(yè)知識，還了解不同職業(yè)對體能的具體要求，因此能夠在教學(xué)過程中制定出針對性的職業(yè)體能培訓(xùn)計劃，進而有效幫助學(xué)生提升職業(yè)體能素質(zhì)。從這一點上來看，他們的加入將為高職院校體育教學(xué)注入新的活力，推動職業(yè)體能訓(xùn)練的發(fā)展。但高職院校也不能僅僅寄望于引入職業(yè)體能培訓(xùn)教師，還應(yīng)加強對現(xiàn)有體育教師的培訓(xùn)。具體做法是組織校內(nèi)體育教師參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會等活動，以不斷拓寬其知識面和視野，使他們的職業(yè)體能教學(xué)能力和水平同樣能夠得到顯著提升。這有助于提升現(xiàn)有教師的教學(xué)能力，促使他們更好地適應(yīng)職業(yè)體能訓(xùn)練的需求，為高職體育教學(xué)融入職業(yè)體能奠定師資力量支持。

另一方面則需要持續(xù)優(yōu)化教學(xué)資源。高職院校體育教學(xué)資源以體育教學(xué)設(shè)施及體育教材為主要表現(xiàn)形式，其中體育教學(xué)設(shè)施作為開展體育教學(xué)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能上也發(fā)揮了重要作用。這就意味著高職院校應(yīng)加大對體育教學(xué)設(shè)施的投入，通過改善體育場館、器材設(shè)備等硬件條件，為學(xué)生提供更加舒適、安全的訓(xùn)練環(huán)境，激勵他們以更投入的狀態(tài)進行體育訓(xùn)練，開展職業(yè)體能鍛煉。另一方面，完善體育教材則可以提高學(xué)生的訓(xùn)練效果和安全性，并使他們通過學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種習(xí)慣的形成對學(xué)生的影響是終身的，其中一些自我審視的行為和技能，對培養(yǎng)、完善學(xué)生的職業(yè)體能訓(xùn)練計劃更具有重要意義，不僅能幫助學(xué)生更好地了解自己的體能狀況，還能引導(dǎo)他們制訂更加合理的訓(xùn)練計劃。

3.3優(yōu)化課程設(shè)置豐富教學(xué)內(nèi)容

為促進職業(yè)體能在高職院校體育教學(xué)中的進一步融入，高職院校還需要在現(xiàn)有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上加以優(yōu)化，方向是參照職業(yè)體能訓(xùn)練需求，進一步豐富與職業(yè)體能相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。這是推動職業(yè)體能在高職院校中深度融合的關(guān)鍵。

優(yōu)化課程設(shè)置的關(guān)鍵，在于根據(jù)專業(yè)的職業(yè)體能需求設(shè)置課程。這也就意味著高職院校的體育教學(xué)應(yīng)緊密貼合學(xué)生的專業(yè)需求，參照不同專業(yè)的職業(yè)體能要求來設(shè)置具有針對性的體育課程及訓(xùn)練內(nèi)容。這一舉措的核心在于確保體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來職業(yè)的實際需求相匹配，并以此為基礎(chǔ)為他們提供更為實用、更具實效性的職業(yè)體能訓(xùn)練。以服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生為例，他們在未來就業(yè)過程中可能需要長時間站立或移動，因此就需要設(shè)置腿部肌肉力量和耐力的訓(xùn)練課程，以幫助學(xué)生增強下肢力量，提高他們長時間站立或行走的能力，進而有效預(yù)防職業(yè)疲勞和損傷。

在豐富職業(yè)體能教學(xué)內(nèi)容方面，則需要根據(jù)專業(yè)需求設(shè)置課程，在體育課程中融入職業(yè)體能訓(xùn)練元素，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容。具體可以通過模擬職業(yè)場景進行體能訓(xùn)練、結(jié)合專業(yè)技能進行體能鍛煉等方式來實現(xiàn)。以模擬職業(yè)場景的體能訓(xùn)練為例，在這種環(huán)境下學(xué)生可以提前了解未來工作中可能遭遇的職業(yè)體能挑戰(zhàn)，此時的學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進行針對性的訓(xùn)練，以強化自己的職業(yè)體能。這種教學(xué)方式不僅增強了教學(xué)的實踐性，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。與此同時，高職院校還可以引入多元化的體育項目，包括但不限于瑜伽、普拉提、團體操等。這些項目不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，還能夠提高他們的柔韌性、平衡感和團隊協(xié)作能力，并豐富他們的體育經(jīng)驗。通過引入這些多元化的體育項目，高職院?？梢詾閷W(xué)生提供更為豐富、全面的體育教學(xué)服務(wù)，進而滿足他們不同的體能鍛煉需求。

3.4創(chuàng)新教學(xué)方法，完善評價機制

教學(xué)方法的創(chuàng)新及評價機制的完善，對職業(yè)體能融入高職院校體育教學(xué)后是否能夠產(chǎn)生長效作用，以及是否能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)性的自我優(yōu)化，都具有非常重要的意義。因此，需要將這部分內(nèi)容作為關(guān)鍵的后續(xù)保障性質(zhì)措施，落實到職業(yè)體能融入高職院校體育教學(xué)的過程中。

一方面，要采用多元化教學(xué)方法，即高職院校體育教學(xué)在融入職業(yè)體能內(nèi)容的過程中，應(yīng)積極探索和實踐多元化教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和提升教學(xué)效果。常見的教學(xué)方法包括情境教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)等方法，這些方法都具有很高的實用性和針對性。

情境教學(xué)是通過模擬職業(yè)場景進行體育教學(xué)，使學(xué)生在接近真實的工作環(huán)境中進行體能訓(xùn)練。這種方法的優(yōu)勢是能夠增強學(xué)生的代入感，使他們在模擬的情境中更好地理解和掌握職業(yè)體能要求。

案例教學(xué)會選取與職業(yè)體能相關(guān)的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生進行分析和討論。通過案例教學(xué)，學(xué)生能夠更加深入地了解職業(yè)體能在實際工作中的應(yīng)用，并學(xué)會如何在實際工作中運用所學(xué)的體能知識。

項目教學(xué)以具體的工作任務(wù)或項目為載體，組織學(xué)生進行體能訓(xùn)練。這種方法能夠使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，將所學(xué)的體能知識與實際工作相結(jié)合，提升實踐能力和團隊協(xié)作能力。

在條件允許的情況下，高職院校還可以利用VR、在線互動平臺等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，來豐富體育教學(xué)的形式和內(nèi)容。這些技術(shù)手段不僅能夠為學(xué)生提供更加生動、直觀的體能訓(xùn)練體驗，還能進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

另一方面，要建立多元化評價機制?？陀^上來看，傳統(tǒng)的以運動技能考核為主的評價機制已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代高職院校體育教學(xué)的需求，也無法評價職業(yè)體能教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的成效，因此勢必要通過建立多元化的評價體系滿足這一需求。

多元化評價體系應(yīng)滿足以下幾方面要求：

評價內(nèi)容多元化。除了對學(xué)生的運動技能進行考核外，還應(yīng)關(guān)注其職業(yè)體能素質(zhì)、團隊協(xié)作能力、問題解決能力等綜合素質(zhì)。這能使評價內(nèi)容更全面地反映學(xué)生的體能水平和綜合素質(zhì)，為他們未來的職業(yè)發(fā)展提供更全面的參考。

評價方式多元化。在評價方式上需要采用自我評估、同伴評估、教師評估等多種方式相結(jié)合的評估方法。其中自我評估可以幫助學(xué)生更好地了解自己的體能狀況和進步情況，同伴評估可以增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識和相互學(xué)習(xí)能力，教師評估則可以提供專業(yè)的指導(dǎo)和反饋，進而幫助學(xué)生更好地提升自己的職業(yè)體能水平。

評價標準多元化。需要學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)和職業(yè)需求，制定不同的職業(yè)體能評價標準。采取這種做法能夠更加準確地評價學(xué)生的職業(yè)體能素質(zhì)，進而為他們未來的職業(yè)發(fā)展提供更加有針對性的指導(dǎo)。

4結(jié)語

綜上所述，高職院校體育教學(xué)融入職業(yè)體能，對提升人才培養(yǎng)成效具有不容忽視的意義與價值。而要實現(xiàn)這種融入，則需要高職院校深入了解當前體育教學(xué)存在的弊病，為滿足職業(yè)體能教育需求進行持續(xù)性優(yōu)化，使體育教學(xué)能為職業(yè)體能訓(xùn)練創(chuàng)造條件，進而切實作用于人才的成長與發(fā)展。

參考文獻

[1]崔亞寧，辛志洋．高職院校體育教學(xué)融入職業(yè)體能的價值、困境及對策研究[J]．冰雪體育創(chuàng)新研究，2023，（19）：83-85.

[2]王建基.高校體育教學(xué)中融入職業(yè)體能訓(xùn)練的研究[J].健與美，2022（12）：120-122.

[3]李宏，李珍.高職體育教學(xué)中職業(yè)體能訓(xùn)練的融入策略研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，21（21）：166-167.

[4]蘆國才．高職體育教學(xué)中職業(yè)體能訓(xùn)練的融入策略研究[J]．網(wǎng)羽世界，2022，（1）：67-68.

[5]渾濤．高職體育教學(xué)中籃球訓(xùn)練的價值與對策研究[J]．學(xué)周刊，2023，（28）：46-48.

[6]石志勇.基于職業(yè)體能提升的高職院校體育教學(xué)模式改革研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2022，24（6）：50-54.

[7]文燕華．體能訓(xùn)練模式融入職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的實踐與探索[J]．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2023，22（21）：124-126.

[8]馬振嘉．高校體育教學(xué)中融入職業(yè)體能訓(xùn)練的路徑[J]．體育風(fēng)尚，2023（8）：131-133.