創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地建設(shè)實(shí)踐

摘要：文章聚焦廣州理工學(xué)院與京東物流合作構(gòu)建的“京苗班”創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的建設(shè)實(shí)踐，通過緊密的校企合作，雙方共同規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，開發(fā)具有獨(dú)特性的實(shí)踐教學(xué)課程，并建設(shè)高水平的實(shí)習(xí)基地，以達(dá)成教育資源的有效整合與最佳配置，同時(shí)總結(jié)“京苗班”的成功經(jīng)驗(yàn)與特色做法，提出推廣該模式的計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：“京苗班”實(shí)踐基地；校企合作；人才培養(yǎng)

一、引言

產(chǎn)學(xué)研深度融合作為新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的典范模式，已成為高等院校促進(jìn)人才市場(chǎng)化發(fā)展的關(guān)鍵橋梁。產(chǎn)學(xué)研機(jī)制的構(gòu)建有利于高校培養(yǎng)既能支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又能引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的復(fù)合型與應(yīng)用型人才，這一舉措也積極響應(yīng)了創(chuàng)新型人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的號(hào)召。近年來，我國對(duì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型人才培育給予高度重視，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式與理念，積極構(gòu)建人才創(chuàng)新平臺(tái)與創(chuàng)業(yè)孵化基地。

二、人才培養(yǎng)基地共同建設(shè)

（一）成立“京苗班”

“京東京苗校企合作雙制班級(jí)”（以下簡稱“京苗班”），寓意著學(xué)生如同京東物流精心培育的幼苗，將在學(xué)校與企業(yè)的共同呵護(hù)下茁壯成長，象征著這一合作項(xiàng)目將如同種子般播撒在工商管理教育的沃土上，孕育出更多創(chuàng)新與實(shí)踐的果實(shí)。廣州理工學(xué)院與京東物流基于雙方共同的發(fā)展愿景和戰(zhàn)略需求，攜手啟動(dòng)了“京苗班”創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的建設(shè)項(xiàng)目。京東物流作為中國領(lǐng)先的電子商務(wù)、零售及物流科技企業(yè)，其豐富的行業(yè)資源、先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)和前瞻性的管理理念，為“京苗班”的創(chuàng)建提供了強(qiáng)有力的支撐。

2017年4月，廣州理工學(xué)院與京東物流基于深化校企合作、拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)渠道、加速人才培養(yǎng)、提升科技創(chuàng)新能力的共同目標(biāo)，秉持“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展”的原則，簽署了《京東京苗校企合作雙制班協(xié)議書》。該協(xié)議的核心內(nèi)容如下。

1.合作班級(jí)設(shè)立

廣州理工學(xué)院與京東物流攜手創(chuàng)立“京苗班”。“京苗班”可在廣州理工學(xué)院招生階段直接冠名對(duì)外招生，也可在原有專業(yè)班級(jí)中經(jīng)考核選拔組班，每屆“京苗班”數(shù)量1～4個(gè)，人數(shù)20～200人。廣州理工學(xué)院建立“京苗班”的目的在于實(shí)施個(gè)性化的人才培養(yǎng)計(jì)劃，推行產(chǎn)教融合、工學(xué)互換的創(chuàng)新教育模式，旨在培育符合行業(yè)要求的高素質(zhì)人才。

2.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

為了促進(jìn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，廣州理工學(xué)院與京東物流共同建立了專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)訓(xùn)基地依托京東自研的工業(yè)級(jí)設(shè)備，搭建起真實(shí)的運(yùn)營場(chǎng)景，還原了京東物流“亞洲一號(hào)”生產(chǎn)實(shí)景，讓學(xué)生能夠在校園實(shí)訓(xùn)基地中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。在“京苗班”企業(yè)課程教學(xué)期間，京東物流為學(xué)生提供住宿，并購買學(xué)生的人身意外險(xiǎn)，但雙方不具有勞動(dòng)合同關(guān)系；雙方成立項(xiàng)目指導(dǎo)小組對(duì)“京苗班”學(xué)生的理論學(xué)習(xí)及企業(yè)教學(xué)情況進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。在此合作框架下，“京苗班”學(xué)生將每個(gè)學(xué)年參與為期1～2個(gè)月的企業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)，在真實(shí)的工作場(chǎng)景下更好地成長。

3.產(chǎn)學(xué)研深度融合

京東物流教育以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化供應(yīng)鏈行業(yè)工作過程為依據(jù)，將企業(yè)用人需求、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容與職業(yè)教育課程體系對(duì)接，形成代表企業(yè)前沿用人需求和崗位技能的課程體系，對(duì)接學(xué)校物流專業(yè)，聯(lián)合學(xué)校共同培養(yǎng)供應(yīng)鏈領(lǐng)域?qū)I(yè)化人才?！毒〇|京苗校企合作雙制班協(xié)議書》鼓勵(lì)并推動(dòng)校企雙方在科研、教學(xué)、產(chǎn)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域開展多層次、多類型的合作，共同探索科技項(xiàng)目的研究與開發(fā)，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，為行業(yè)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

4.就業(yè)保障機(jī)制

“京苗班”學(xué)生將經(jīng)歷“物流一線體驗(yàn)—物流職能實(shí)訓(xùn)—應(yīng)屆頂崗實(shí)習(xí)”三個(gè)階段，而在頂崗實(shí)習(xí)期根據(jù)輪崗實(shí)踐、個(gè)人意愿、業(yè)務(wù)需求定崗，通過結(jié)業(yè)大會(huì)表彰優(yōu)秀學(xué)員，發(fā)放實(shí)習(xí)錄用通知，打通實(shí)習(xí)就業(yè)路徑。同時(shí)，《京東京苗校企合作雙制班協(xié)議書》明確了京東對(duì)“京苗班”學(xué)生的就業(yè)承諾，即對(duì)完成學(xué)業(yè)并通過企業(yè)考核的學(xué)生，京東將優(yōu)先錄用，為學(xué)生提供穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

第一，培養(yǎng)技能人才。校企雙方緊密協(xié)作，共同規(guī)劃“京苗班”的人才培養(yǎng)方案，采用工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育模式，并依據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求精心設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)活動(dòng)，以確?！熬┟绨唷睂W(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到企業(yè)設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)。第二，雙方共建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。該基地為“京苗班”提供輪崗及專業(yè)課程實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校負(fù)責(zé)輪崗實(shí)踐的具體實(shí)施，企業(yè)則派遣導(dǎo)師指導(dǎo)，依據(jù)培養(yǎng)方案系統(tǒng)性安排崗位輪換。第三，開展產(chǎn)學(xué)研合作。校企雙方展開多元化的產(chǎn)學(xué)研合作，覆蓋多層次科研項(xiàng)目，并共同發(fā)布研究成果，促進(jìn)科研成果的有效轉(zhuǎn)化與共享。

“京苗班”實(shí)訓(xùn)基地的建立，標(biāo)志著廣州理工學(xué)院創(chuàng)新強(qiáng)校質(zhì)量工程項(xiàng)目與京東物流的“京東種子育苗計(jì)劃”實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略層面的緊密對(duì)接。學(xué)生不僅在校期間能夠接觸到真實(shí)的物流場(chǎng)景和業(yè)務(wù)流程，還能到京東物流實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中深化理論知識(shí)，提升實(shí)踐能力。

三、“京苗班”人才培養(yǎng)模式

“京苗班”人才培養(yǎng)模式更加注重實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)業(yè)融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中的學(xué)習(xí)。

針對(duì)不同崗位的特性，“京苗班”的學(xué)生接受了企業(yè)導(dǎo)師多樣化的實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)廣州理工學(xué)院安排了帶隊(duì)教師與企業(yè)協(xié)同工作，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理與指導(dǎo)。廣州理工學(xué)院通過與京東合作，攜手制訂了“京苗班”人才培養(yǎng)方案，將核心專業(yè)課程整合為“京東課程”，并在京東的課堂和生產(chǎn)服務(wù)一線完成教學(xué)與考核流程?！熬〇|課程”涵蓋了“企業(yè)課程學(xué)習(xí)、輪崗實(shí)踐、應(yīng)屆實(shí)習(xí)”三個(gè)遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)階段。圖1為理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉到最終定崗的全過程。為了確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，京東物流依據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的綜合成績（包括課程成績、實(shí)踐成績、周報(bào)評(píng)分及效率得分）進(jìn)行排名。課程考核前15%的學(xué)生憑借出色的表現(xiàn)，被優(yōu)先推薦至JDS（新星計(jì)劃）、TFS（星銳之星）等校招項(xiàng)目。課程考核前70%的學(xué)生則定崗于基層管理崗位，他們將在這里繼續(xù)磨煉自己的管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力。課程考核后15%的學(xué)生，會(huì)進(jìn)入一線崗位繼續(xù)鍛煉成長，通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累提升專業(yè)素養(yǎng)。

（一）從業(yè)務(wù)筑基到管理進(jìn)階的全方位成長

“京苗班”學(xué)生在京東物流園區(qū)及京東集團(tuán)華南分公司總部的實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，構(gòu)成了從業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)到企業(yè)管理能力提升的完整路徑。在大一學(xué)年，學(xué)生被安排進(jìn)入傳統(tǒng)及智能倉庫進(jìn)行輪崗學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)倉儲(chǔ)技術(shù)與裝備的應(yīng)用，通過實(shí)踐掌握收貨、揀選、存儲(chǔ)等一系列業(yè)務(wù)流程，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。表1是學(xué)生在倉儲(chǔ)部學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排。在大二、大三學(xué)年，學(xué)生轉(zhuǎn)戰(zhàn)企業(yè)管理崗位，全面了解京東業(yè)務(wù)模式與管理系統(tǒng)，涉及人才管理、薪酬福利、文化關(guān)懷等領(lǐng)域，同時(shí)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握SQL（結(jié)構(gòu)化查詢語言）應(yīng)用、ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）操作及EXCEL（辦公軟件）高級(jí)技能。

（二）雙導(dǎo)師制引領(lǐng)，多元化實(shí)踐教學(xué)與綜合評(píng)價(jià)體系

京東物流與廣州理工學(xué)院緊密合作，為“京苗班”學(xué)生量身定制了雙導(dǎo)師制實(shí)踐教學(xué)體系，企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校帶隊(duì)教師協(xié)同指導(dǎo)，具體指導(dǎo)方式如表2所示?！熬┟绨唷痹O(shè)置的“拜師”儀式，不僅拉近了師生距離，增強(qiáng)了雙方的責(zé)任感與使命感。校企共同制定的實(shí)踐教學(xué)大綱，以成果導(dǎo)向教育為指引，高度重視實(shí)踐學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建了融合定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的綜合考核體系。定量評(píng)價(jià)通過出勤率、周報(bào)質(zhì)量及業(yè)務(wù)量完成情況綜合評(píng)估學(xué)生表現(xiàn)；定性評(píng)價(jià)則側(cè)重于表彰優(yōu)秀管理者、學(xué)生及課題小組，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（三）思政教育融合實(shí)踐，助力高質(zhì)量實(shí)習(xí)就業(yè)

在“京苗班”的培養(yǎng)過程中，思政教育與企業(yè)實(shí)踐深度融合，學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間不僅參與學(xué)校組織的思政教育活動(dòng)，還自發(fā)舉辦“京東黨課”特色活動(dòng)。學(xué)生通過聆聽京東講師的“黨旗引領(lǐng)，京心追夢(mèng)”講座，堅(jiān)定了勤奮學(xué)習(xí)、矢志報(bào)國的決心。此外，每周日晚上的主題班會(huì)已成為學(xué)生回顧實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題的關(guān)鍵平臺(tái)。這一系列舉措不僅豐富了學(xué)生的精神世界，也為他們的實(shí)習(xí)與就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2020年底，“京苗班”學(xué)生憑借扎實(shí)的專業(yè)技能，在京東集團(tuán)組織的校園專場(chǎng)招聘會(huì)上表現(xiàn)出色，共有24名學(xué)生獲得在京東實(shí)習(xí)或就業(yè)的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)就業(yè)率高達(dá)63%。

四、成效評(píng)價(jià)及推廣

目前，“京苗班”已經(jīng)形成成熟的運(yùn)作模式，并取得了豐碩成果。2019—2022年，廣州理工學(xué)院合計(jì)開展1 057人次的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到了明顯提升，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高。其間，相關(guān)教師獲得了省廳級(jí)課題3項(xiàng)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目3項(xiàng)、創(chuàng)新強(qiáng)校校級(jí)課題4項(xiàng)、校本課題2項(xiàng)、高質(zhì)量論文10余篇。師生積極組織或參與學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)等交流活動(dòng)，分享基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新，如參加第十七屆全國高校物流專業(yè)教學(xué)研討會(huì)等，以及與其他兄弟院校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流。廣州理工學(xué)院還將基于現(xiàn)有條件，組建穩(wěn)定的實(shí)踐教研團(tuán)隊(duì)，編寫相關(guān)教材與案例集，并制作宣傳材料，直觀展示基地特色與優(yōu)勢(shì)，吸引更多師生參與，共同推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：廣州理工學(xué)院校級(jí)質(zhì)量工程與教改項(xiàng)目“科產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)基地‘智慧物流人才科產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)基地’”，項(xiàng)目編號(hào)：2024XZLGC10。

（作者單位：廣州理工學(xué)院工商管理學(xué)院）