AI體驗(yàn)課程：深度感知處處皆智能

摘要：本文從認(rèn)知發(fā)展的視角出發(fā)，深入探討了人工智能體驗(yàn)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)思路，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，著重強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)與實(shí)踐的重要性，并致力于構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化的課程體系，最后通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作智能設(shè)備，參與AI圖像識(shí)別、人臉識(shí)別、語音合成等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：人工智能；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；課程設(shè)計(jì)；具身體驗(yàn)；結(jié)構(gòu)化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" 論文編號(hào)：1674-2117（2025）06-0023-04

當(dāng)前，人工智能（AI）正以前所未有的速度改變著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。二年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)外界充滿好奇，熱衷于通過動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)來探索世界。AI教育具有直觀性、互動(dòng)性和趣味性特點(diǎn)，能夠很好地契合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。通過AI體驗(yàn)課程，學(xué)生可以親自操作智能設(shè)備、參與互動(dòng)游戲、解決實(shí)際問題，從而在輕松愉快的氛圍中感知智能技術(shù)的魅力。

價(jià)值體現(xiàn)：讓學(xué)生具身體驗(yàn)AI技術(shù)

1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)重視個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)首先強(qiáng)調(diào)對(duì)體驗(yàn)主體的重視，學(xué)生通過參與AI圖像識(shí)別、人臉識(shí)別等實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)⒆约旱纳罱?jīng)驗(yàn)與新知識(shí)相結(jié)合，形成對(duì)AI技術(shù)的個(gè)性化理解。

2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)凸顯個(gè)性化特征，尊重個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們擁有不同的生活經(jīng)歷、情感需求和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)通過多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)化情感體驗(yàn)，培養(yǎng)積極態(tài)度

學(xué)生在體驗(yàn)過程中會(huì)投入全部的情感和精力，通過參與AI語音合成、智能助手等實(shí)踐活動(dòng)，能夠深切感受到AI技術(shù)的魅力和實(shí)用性，從而增強(qiáng)對(duì)AI技術(shù)的認(rèn)同感和興趣。

4.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)促進(jìn)主客體交互，增強(qiáng)實(shí)踐能力

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)主客體之間的交互作用，學(xué)生通過參與AI垃圾分類、智能健身等實(shí)踐活動(dòng)，能夠與AI技術(shù)進(jìn)行深入的交互，深刻理解AI技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景和價(jià)值。

5.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)生命超越，提升精神境界

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，更是一種生命活動(dòng)。學(xué)生通過參與AI藝術(shù)創(chuàng)作、智能助手等實(shí)踐活動(dòng)，能夠體驗(yàn)到AI技術(shù)的創(chuàng)造力和應(yīng)用價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自我生命的超越和成長(zhǎng)。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)：引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)掌握AI知識(shí)

AI體驗(yàn)課程不斷拓展學(xué)生的認(rèn)知邊界，讓人不禁好奇：AI究竟是如何實(shí)現(xiàn)這些神奇功能的？因此，筆者在AI體驗(yàn)課程中設(shè)計(jì)了五個(gè)單元（如下頁(yè)表），旨在深入探索AI的奧秘，讓學(xué)生在感受智能技術(shù)帶來的變革與樂趣的同時(shí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)AI知識(shí)。

1.視覺感知的啟蒙：AI看見你

在這個(gè)單元，學(xué)生將了解AI能識(shí)別植物、地標(biāo)、果蔬等多種圖像，從而更精確地認(rèn)識(shí)世界。通過人臉檢測(cè)和人臉比對(duì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到“看臉時(shí)代”的便捷。此外，AI還充當(dāng)著圖像設(shè)計(jì)師的角色，讓學(xué)生輕松編輯圖像，更改圖像效果，享受智能修圖的樂趣。那么，AI是如何像人一樣擁有敏銳的“眼睛”，能夠清晰地“看”呢？通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入了解圖像識(shí)別與人臉識(shí)別的基本原理與流程，體驗(yàn)AI在身份認(rèn)證、安全監(jiān)控等方面的實(shí)際應(yīng)用，感受智能技術(shù)在視覺感知領(lǐng)域的強(qiáng)大能力。

2.語言理解的深化：AI懂你

在本單元中，學(xué)生將基于自然語言處理技術(shù)，學(xué)習(xí)AI如何分析文本的詞法和情感，從而建立與人類的溝通基礎(chǔ)，甚至創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的對(duì)聯(lián)。同時(shí)，AI語音技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生體驗(yàn)到與機(jī)器無障礙對(duì)話的便捷，這得益于語音識(shí)別和語音合成的完美結(jié)合。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深刻感受智能技術(shù)在語言理解與交互方面的卓越能力，學(xué)會(huì)如何與AI進(jìn)行高效對(duì)話，并體驗(yàn)AI在智能客服、語音助手等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

3.學(xué)習(xí)助手的角色：AI學(xué)習(xí)助手

本單元將揭示大數(shù)據(jù)作為AI進(jìn)行機(jī)器學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的重要性。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何掌握關(guān)鍵字搜索、以圖搜圖等技巧，以便更高效地查閱所需資源，提升學(xué)習(xí)效率。此外，依托大數(shù)據(jù)，AI能在不同語種間進(jìn)行翻譯，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何使用翻譯工具，成為一名小小翻譯家。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握利用智能技術(shù)獲取資源與信息的方法，深刻感受到AI在學(xué)習(xí)助手角色中的巨大價(jià)值。

4.生活伙伴的陪伴：AI生活伙伴

在這個(gè)單元中，學(xué)生將結(jié)合智能家居、智能助手等實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，親身體驗(yàn)AI在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。從設(shè)置鬧鐘、操控電器到咨詢天氣，AI幫助學(xué)生提高生活品質(zhì)與效率。AI智能助手無處不在，它不僅能進(jìn)行知識(shí)問答、教授垃圾分類知識(shí)，還能通過AR技術(shù)輔助健身，成為學(xué)生生活中不可或缺的好伙伴。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加深入地了解AI在日常生活中的應(yīng)用場(chǎng)景和潛力。

5.藝術(shù)創(chuàng)作的靈感：AI藝術(shù)

本單元學(xué)生將驚喜地發(fā)現(xiàn)，人工智能不僅會(huì)作詩(shī)、作畫，還能在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。通過體驗(yàn)AI詩(shī)歌創(chuàng)作、繪畫等藝術(shù)形式，學(xué)生將激發(fā)對(duì)科技與藝術(shù)融合創(chuàng)新的興趣與思考。其中，“詞袋子模型”作為AI詩(shī)歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)，將讓學(xué)生掌握AI詩(shī)詞創(chuàng)作工具，輕松創(chuàng)作出絕句、藏頭詩(shī)等作品。而“你畫我猜”游戲則讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)AI創(chuàng)作的樂趣，了解AI的思維方式，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，探索成為一名數(shù)字畫家的潛力。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成中掌握AI技能

1.主題情境：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力

在AI課程中，主題化教學(xué)作為一種教學(xué)模式，通過一條貼近學(xué)生生活或激發(fā)學(xué)生興趣的主線，將各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)緊密地串聯(lián)起來，并貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中。

例如，在“AI體驗(yàn)”課程中，通過主題化教學(xué)的方式，將圖像識(shí)別、人臉識(shí)別等人工智能知識(shí)巧妙地融入到一系列富有趣味的任務(wù)中。課程從“AI看見你”這一主題切入，引導(dǎo)學(xué)生深入了解圖像識(shí)別的流程和AI識(shí)圖的方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，熟練掌握基本的圖像識(shí)別技能。隨后，課程進(jìn)一步深入到“AI懂你”這一主題，通過播報(bào)會(huì)、朗誦會(huì)等多樣化的任務(wù)形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)語音技術(shù)的強(qiáng)大功能。此外，“AI藝術(shù)”等主題也讓學(xué)生充分感受到人工智能的無限魅力和創(chuàng)新力量。

2.探究交流：促進(jìn)自主體驗(yàn)與深度學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試、小組合作解決問題的方式，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中完成知識(shí)的建構(gòu)。在教學(xué)過程中，教師通過設(shè)計(jì)的問題來激發(fā)學(xué)生的思維活力，使他們的探究活動(dòng)充滿趣味性和挑戰(zhàn)性。這種問題教學(xué)的方式將教學(xué)情境主線分解為一個(gè)個(gè)具體問題，圍繞這些問題層層深入展開探討，引導(dǎo)學(xué)生在自主嘗試或小組合作中尋求問題的解決方案。在小組合作中，教師關(guān)注不同層次學(xué)生的需求和發(fā)展情況，把問題拋給全體學(xué)生共同探討并明確分工合作。這種合作方式不僅能夠有效解決問題，還能教會(huì)學(xué)生如何分享以及當(dāng)他人與自己的見解不同時(shí)如何耐心傾聽和尊重他人。

以“AI體驗(yàn)”課程的“詩(shī)詞創(chuàng)作會(huì)”為例，首先，通過探究交流的方式，學(xué)生對(duì)AI詩(shī)人在詩(shī)歌創(chuàng)作中的應(yīng)用有了更加深入的了解。他們不僅掌握了AI詩(shī)人的基本原理和創(chuàng)作流程，還通過親身實(shí)踐感受了AI詩(shī)人在創(chuàng)作絕句、藏頭詩(shī)等詩(shī)歌類型時(shí)的獨(dú)特魅力和無限可能性。這種探究交流的方式不僅讓學(xué)生對(duì)AI詩(shī)人有了更加全面深入的認(rèn)識(shí)，還進(jìn)一步激發(fā)了他們探索詩(shī)歌創(chuàng)作的熱情和動(dòng)力。其次，學(xué)生通過探究交流深入理解了詞袋子模型在詩(shī)歌創(chuàng)作中的重要作用。他們通過討論和探究逐漸掌握了詞袋子模型的工作原理，并嘗試運(yùn)用這一模型進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐。這種自主體驗(yàn)的方式不僅讓學(xué)生更加深入地理解了詞袋子模型的原理和方法，還培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。此外，學(xué)生還通過“九歌”絕句和藏頭詩(shī)的創(chuàng)作方法進(jìn)一步提升了詩(shī)歌創(chuàng)作能力。他們通過輸入關(guān)鍵字、選擇絕句類型和詩(shī)歌創(chuàng)作類型等步驟生成了獨(dú)具特色的絕句和藏頭詩(shī)作品。同時(shí)，學(xué)生還觀察圖片提煉關(guān)鍵詞并嘗試根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐，這種方式讓其創(chuàng)作更加貼近生活和實(shí)際需求。最后，通過交流創(chuàng)作成果，學(xué)生不僅能夠了解不同人的創(chuàng)作思路和風(fēng)格特點(diǎn)，還能在互相評(píng)價(jià)中不斷提升自己的審美能力和批判性思維。這種探究交流的方式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的知識(shí)共享和思維碰撞，還讓他們更加深入地理解了詩(shī)歌創(chuàng)作的多元性和復(fù)雜性特點(diǎn)。

3.創(chuàng)意拓展：促進(jìn)遷移應(yīng)用

在創(chuàng)意拓展的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，筆者基于學(xué)生已牢固掌握的人工智能知識(shí)技能，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮無限的想象力，共同探索智能設(shè)備的新傳感器或創(chuàng)新功能。這一過程促使學(xué)生將舊知識(shí)巧妙地應(yīng)用到新的問題情境中，從而顯著提升他們遷移應(yīng)用知識(shí)的能力。

以“詩(shī)詞創(chuàng)作會(huì)”教學(xué)為例，教師設(shè)計(jì)了遷移應(yīng)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生嘗試將AI寫詩(shī)的算法應(yīng)用到AI繪畫中，通過輸入關(guān)鍵詞或生動(dòng)的描述，讓AI生成與主題緊密相關(guān)的畫作。在實(shí)踐探索的過程中，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)AI繪畫與AI寫詩(shī)在算法原理上的共通之處，如兩者都需要對(duì)輸入的信息進(jìn)行精準(zhǔn)處理、深入分析及創(chuàng)造性生成。這一發(fā)現(xiàn)促使學(xué)生對(duì)AI技術(shù)的通用性有了更為深刻的理解，并進(jìn)一步增強(qiáng)了他們遷移應(yīng)用知識(shí)的能力。為了鞏固遷移應(yīng)用的效果，教師策劃了一系列與AI繪畫緊密相關(guān)的任務(wù)，如舉辦四季主題的AI詩(shī)詞大會(huì)等。學(xué)生需分組協(xié)作，充分利用AI寫詩(shī)與AI繪畫的技術(shù)，創(chuàng)作出與季節(jié)緊密相關(guān)的詩(shī)詞與畫作。這一任務(wù)不僅要求學(xué)生能夠熟練駕馭AI技術(shù)，還鼓勵(lì)他們發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，將技術(shù)與藝術(shù)巧妙融合，創(chuàng)作出獨(dú)具匠心的作品。

4.總結(jié)延伸：構(gòu)建知識(shí)體系

在總結(jié)與拓展階段，教師帶領(lǐng)學(xué)生重溫本課時(shí)的人工智能核心知識(shí)點(diǎn)與技能，通過全面整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)緊密串聯(lián)起來，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖、流程圖等直觀、高效的工具來搭建本課的人工智能知識(shí)體系。這一做法讓學(xué)生養(yǎng)成了勤于總結(jié)與反思的良好習(xí)慣。

總之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為AI課程的核心理念，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深化了對(duì)AI技術(shù)的理解，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能的動(dòng)態(tài)生成與升華。同時(shí)，通過實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，結(jié)合豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)與多元化的教學(xué)策略，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的濃厚興趣與熱愛，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與問題解決能力。展望未來，人工智能將繼續(xù)以其獨(dú)特的方式不斷拓展我們的認(rèn)知邊界，深刻改變我們的生活、工作乃至學(xué)習(xí)方式。作為教育者，應(yīng)當(dāng)積極擁抱這一歷史性的變革，將AI技術(shù)巧妙融入日常教學(xué)之中，為學(xué)生提供更多元、更開放的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

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