基于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的圖形圖像處理技術(shù)課程創(chuàng)新對(duì)策

摘 要 學(xué)生的實(shí)踐能力是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此，各高校須在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新課程內(nèi)容、課程教學(xué)模式等，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為宗旨，制定一系列課程創(chuàng)新策略。文章以圖形圖像處理技術(shù)課程為例，結(jié)合實(shí)際分析課程建設(shè)的實(shí)施要點(diǎn)，然后有針對(duì)性地提出基于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的圖形圖像處理技術(shù)課程創(chuàng)新對(duì)策，旨在為相關(guān)課程改革提供些許新的理論參考和啟發(fā)，使學(xué)生更好、更快地適應(yīng)行業(yè)環(huán)境，助力其核心競(jìng)爭(zhēng)力提升。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐能力；圖形圖像處理技術(shù)；課程創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.06.026

Innovative Strategies for the Course of Graphic and Image Processing

Technology Based on the Cultivation of Students' Practical Abilities

XIA Bilu

（Guangxi Transport Vocational and Technical College， Nanning， Guangxi 530000）

Abstract The practical ability of students is an important indicator for measuring the quality of teaching in universities. Therefore， universities must innovate course content， teaching modes， etc. in the teaching process， with the aim of cultivating students' practical abilities， and develop a series of course innovation strategies. The article takes the course of graphic and image processing technology as an example， analyzes the implementation points of course construction based on practical experience， and then proposes targeted innovative strategies for cultivating students' practical abilities in graphic and image processing technology courses. The aim is to provide some new theoretical references and inspirations for related course reforms， so that students can better and faster adapt to the industry environment and help enhance their core competitiveness.

Keywords practical ability; Graphics and Image Processing Technology; curriculum innovation

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的大環(huán)境下，高校教育的重心不再局限于理論知識(shí)教學(xué)，而是逐漸向?qū)W生實(shí)踐能力發(fā)展傾斜。圖形圖像處理技術(shù)作為計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)中的重要領(lǐng)域，在視覺(jué)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體、UI設(shè)計(jì)等方面發(fā)揮著重要作用，由此要求該專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備良好的實(shí)踐能力。當(dāng)前，產(chǎn)業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求逐漸增加，高校課程改革顯得尤為迫切，如何通過(guò)課程創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、問(wèn)題解決能力、項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力等，成為一項(xiàng)重要課題。

1" 圖形圖像處理技術(shù)課程創(chuàng)新的要點(diǎn)

1.1" 關(guān)注職業(yè)崗位分析

基于職業(yè)崗位需求的分析，是課程設(shè)計(jì)的首要步驟。通過(guò)對(duì)行業(yè)人才需求的研究，明確學(xué)生所需具備的技術(shù)和能力，結(jié)合具體崗位（如平面設(shè)計(jì)師、UI設(shè)計(jì)師、圖像處理工程師等）的職責(zé)，量化課程內(nèi)容與市場(chǎng)需求的對(duì)接程度（表1）。在教學(xué)中可加入真實(shí)項(xiàng)目案例和崗位所需技能的專(zhuān)題講解，使學(xué)生能夠更好地理解未來(lái)工作的實(shí)際要求。

1.2" 強(qiáng)化課程定位分析

圖形圖像處理技術(shù)作為一門(mén)技術(shù)課程，應(yīng)定位于培養(yǎng)學(xué)生具備一定的圖形圖像處理基本技能，并能夠在具體的項(xiàng)目中將這些技能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。課程定位的核心在于應(yīng)用性和實(shí)用性，注重學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，將其與其他課程相銜接，為學(xué)生后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.3" 落實(shí)課程目標(biāo)分析

課程目標(biāo)的設(shè)定要緊密?chē)@培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從知識(shí)、技能、態(tài)度、育人四方面進(jìn)行綜合考量[3]。首先，學(xué)生應(yīng)掌握?qǐng)D形圖像處理的基本理論和工具使用；其次，能夠利用所學(xué)技能獨(dú)立完成圖像處理項(xiàng)目；再次，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，為其職業(yè)生涯做好充分準(zhǔn)備；最后，要設(shè)計(jì)適應(yīng)社會(huì)需求、貼合育人目標(biāo)，能激活學(xué)生思考興趣、啟發(fā)學(xué)生思維的設(shè)計(jì)型實(shí)踐任務(wù)。具體如表2所示：

1.4" 把握課程設(shè)計(jì)理念

課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“任務(wù)引領(lǐng)―結(jié)果驅(qū)動(dòng)―突出能力―內(nèi)容實(shí)用―教學(xué)做合一”的理念（具體內(nèi)容如下表3）。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以實(shí)際任務(wù)為導(dǎo)向，以結(jié)果為驅(qū)動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2" 圖形圖像處理技術(shù)課程創(chuàng)新對(duì)策

2.1" 融會(huì)貫通，引入多學(xué)科交叉的知識(shí)內(nèi)容

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代職場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求日益提升，專(zhuān)業(yè)技能的單一性已無(wú)法滿(mǎn)足行業(yè)對(duì)人才創(chuàng)新和綜合能力的要求。因此，在圖形圖像處理技術(shù)課程中，可引入多學(xué)科交叉的知識(shí)內(nèi)容，以提升學(xué)生的綜合能力。

首先，可促進(jìn)圖形圖像處理與人工智能的結(jié)合。人工智能，尤其是深度學(xué)習(xí)在圖像識(shí)別、圖像分類(lèi)等方面取得了顯著的進(jìn)展。在課程設(shè)計(jì)中，教師可以引入深度學(xué)習(xí)的基本原理和常用框架，如卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、生成對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)等，結(jié)合圖像處理技術(shù)，探討圖像識(shí)別、自動(dòng)標(biāo)注、圖像生成等相關(guān)技術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用傳統(tǒng)的圖像處理方法優(yōu)化圖像質(zhì)量，并掌握使用機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能技術(shù)提升圖像分析的智能化水平，在潛移默化之中提升其實(shí)踐能力。其次，可實(shí)現(xiàn)圖形圖像處理與視覺(jué)設(shè)計(jì)的結(jié)合。視覺(jué)設(shè)計(jì)作為一種強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意與用戶(hù)體驗(yàn)的學(xué)科，與圖形圖像處理技術(shù)有著天然的聯(lián)系。在課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何將圖像處理技術(shù)應(yīng)用到視覺(jué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，如界面設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等。通過(guò)案例分析，學(xué)生可以在實(shí)踐中理解如何利用圖形處理技術(shù)調(diào)節(jié)色彩、對(duì)比度、紋理等元素，進(jìn)而提升設(shè)計(jì)作品的視覺(jué)效果和用戶(hù)體驗(yàn)。最后，圖形圖像處理與數(shù)據(jù)分析的結(jié)合也是值得探索的方向。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，圖像作為一種重要的數(shù)據(jù)形式，在數(shù)據(jù)分析中的作用愈發(fā)重要。例如，通過(guò)分析衛(wèi)星圖像、醫(yī)學(xué)影像等數(shù)據(jù)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用圖像處理技術(shù)提取有用的信息，進(jìn)而為數(shù)據(jù)分析提供支持。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些圖像數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目，學(xué)生在分析過(guò)程中不僅要運(yùn)用圖像處理技術(shù)，還要結(jié)合數(shù)據(jù)分析的方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行解讀和預(yù)測(cè)，以提升跨領(lǐng)域思維和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

2.2" 多措并舉，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種以實(shí)際項(xiàng)目為依托，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生能力提升的教學(xué)模式。在圖形圖像處理技術(shù)課程中，這一教學(xué)法可以極大地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

首先，可依托項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在圖形圖像處理技術(shù)領(lǐng)域，學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，還需要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力。例如，學(xué)生可以通過(guò)參與圖像修復(fù)項(xiàng)目，運(yùn)用圖像去噪、修補(bǔ)等技術(shù)修復(fù)損壞的圖像，體驗(yàn)從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)解決技術(shù)難題的過(guò)程。其次，在項(xiàng)目中，學(xué)生往往需要進(jìn)行需求分析、技術(shù)選型、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施等一系列環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)要求學(xué)生不僅具備一定的技術(shù)能力，還需要具備良好的創(chuàng)新思維，提出新的解決方案；外加項(xiàng)目一般需要團(tuán)隊(duì)合作完成，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作，并共同解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。此外，教師可在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置與行業(yè)相關(guān)的真實(shí)項(xiàng)目案例，讓學(xué)生參與真實(shí)的工作情境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解行業(yè)需求，掌握行業(yè)前沿的技術(shù)，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3" 協(xié)力同心，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作

產(chǎn)學(xué)研合作是高校與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)之間建立緊密聯(lián)系，通過(guò)共同設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)等方式，促進(jìn)教育與行業(yè)需求的有效對(duì)接。對(duì)于圖形圖像處理技術(shù)課程而言，產(chǎn)學(xué)研合作不僅能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)需求，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

首先，產(chǎn)學(xué)研合作有助于推動(dòng)課程內(nèi)容與行業(yè)需求對(duì)接。通過(guò)與企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的合作，高?？梢愿鶕?jù)行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新課程內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求保持一致。例如，企業(yè)可能會(huì)提出一些關(guān)于圖像處理技術(shù)的新需求，如智能圖像處理、實(shí)時(shí)視頻處理等，高?？梢愿鶕?jù)這些需求調(diào)整課程內(nèi)容和項(xiàng)目設(shè)置，以幫助學(xué)生掌握更符合行業(yè)需求的技能。其次，產(chǎn)學(xué)研合作為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在合作中，企業(yè)或研究機(jī)構(gòu)可以為學(xué)生提供真實(shí)的工作項(xiàng)目或?qū)嵺`場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中積累經(jīng)驗(yàn)，提升專(zhuān)業(yè)技能。此外，產(chǎn)學(xué)研合作還能夠?yàn)閷W(xué)生提供職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)。企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的工程師、專(zhuān)家可以作為兼職導(dǎo)師參與課程教學(xué)和項(xiàng)目指導(dǎo)，為學(xué)生提供行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展建議。這些導(dǎo)師不僅可以幫助學(xué)生解決技術(shù)問(wèn)題，還能為學(xué)生提供寶貴的行業(yè)視角，幫助學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向，提升其職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4" 建章立制，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系通常側(cè)重于理論知識(shí)的考查，而對(duì)于實(shí)踐課程而言，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要更加全面和多元化。圖形圖像處理技術(shù)課程的評(píng)價(jià)體系應(yīng)突出對(duì)實(shí)踐能力的考查，通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)等方式，全方位評(píng)估學(xué)生的綜合能力，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

首先，過(guò)程評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)估，重點(diǎn)考查學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的參與程度、問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新意識(shí)等。過(guò)程評(píng)價(jià)能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并給予指導(dǎo)和反饋，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中脫離實(shí)際需求。教師可以通過(guò)日常作業(yè)、課堂展示、階段性匯報(bào)等形式進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目執(zhí)行中的思考深度、操作熟練度、協(xié)作精神等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其次，成果評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生最終項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考查學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成圖像處理項(xiàng)目，并達(dá)到預(yù)期的技術(shù)要求和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。在成果評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目的技術(shù)質(zhì)量、創(chuàng)意設(shè)計(jì)以及實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，避免單純的技術(shù)評(píng)估。此外，團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的評(píng)估。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，團(tuán)隊(duì)合作是完成項(xiàng)目的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，教師可以考查學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色定位、協(xié)作能力、溝通能力等，幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)工作中獲得成長(zhǎng)。團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，還能提升其在職場(chǎng)中的合作能力。

3" 結(jié)語(yǔ)

基于學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的圖形圖像處理技術(shù)課程創(chuàng)新，符合當(dāng)前行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求，同時(shí)也提升了高校的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的跨學(xué)科整合、教學(xué)方法的創(chuàng)新、評(píng)價(jià)方式的多元化等多方面的創(chuàng)新措施，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其能夠適應(yīng)快速變化的行業(yè)環(huán)境。

基金項(xiàng)目：2023年廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“基于視覺(jué)感知和模式識(shí)別的城市道路綠化景觀評(píng)價(jià)方法研究”（2023KY1160）；廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度高等教育國(guó)際化專(zhuān)項(xiàng)課題一般項(xiàng)目“基于‘悉尼協(xié)議’的高職專(zhuān)業(yè)課程教育國(guó)際化研究與實(shí)踐”（2023ZJY2152）；廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度廣西教育信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體專(zhuān)項(xiàng)課題“基于AI技術(shù)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)研究與實(shí)踐——以‘圖形圖像處理技術(shù)’課程為例”（2023ZJY559）。

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