信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

【摘 "要】 "隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也迎來(lái)了新的改革方向.將信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)，不僅能提高教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí).本文旨在探討信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與形式的多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度，以及優(yōu)化教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】 "信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；大單元教學(xué)

在信息化發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)逐漸作為教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用.初中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決問(wèn)題能力等核心素養(yǎng)的重要學(xué)科，將信息技術(shù)作為輔助手段進(jìn)行教學(xué)，能有效提高教學(xué)效果.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用主要來(lái)源于多媒體PPT展示，在其他方面的應(yīng)用仍然不足.因此，如何在初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中探索更多信息技術(shù)的應(yīng)用策略，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，成為當(dāng)前教育工作者重點(diǎn)解決的問(wèn)題.

1 "信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中的作用

1.1 "提升教學(xué)效果

信息技術(shù)的運(yùn)用有助于提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果.信息技術(shù)通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等多媒體手段，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀、生動(dòng)的形式，能促進(jìn)知識(shí)消化吸收.利用多媒體教學(xué)還可以節(jié)省教師的板書(shū)時(shí)間，使課堂節(jié)奏更加緊湊，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率.信息技術(shù)還為師生之間的互動(dòng)提供了更多渠道，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、社交媒體等工具，便于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，建立良好的師生關(guān)系.

1.2 "激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)生數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性.通過(guò)信息技術(shù)設(shè)計(jì)具有趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)游戲等資源，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)選擇和樂(lè)趣，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，還能激發(fā)他們的好奇心和探索欲[1]，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.互動(dòng)式的數(shù)學(xué)軟件和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，能為學(xué)生采取討論、交流、合作等多樣化的學(xué)習(xí)方式提供了條件，使學(xué)生在互動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué).

1.3 "促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

使用信息技術(shù)能為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求.通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題，有助于讓優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行延展學(xué)習(xí)，讓能力薄弱的學(xué)生也能夠針對(duì)知識(shí)難點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí).在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以通過(guò)信息技術(shù)手段，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)，確保學(xué)生能在自己的學(xué)習(xí)水平上得到針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo).

2 "信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 "整合多樣化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)的收集信息功能，收集教材之外的多種教學(xué)資料，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以?xún)?yōu)化教師的教學(xué)策略和方法，有助于提升教學(xué)質(zhì)量和效果.大單元教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程核心素養(yǎng)目標(biāo)和綜合性練習(xí)的整體把握，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)則聚焦于單個(gè)課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容和針對(duì)性練習(xí).在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化下，教師在短時(shí)間內(nèi)可能難以掌握更優(yōu)的教學(xué)策略，信息技術(shù)的應(yīng)用為教師提供了獲得優(yōu)秀教學(xué)資料的更多渠道.教師可以利用信息技術(shù)的搜索功能獲取優(yōu)秀的教學(xué)視頻、課件或教案作為參考；或者加入數(shù)學(xué)教育教學(xué)論壇、數(shù)學(xué)教師交流群等數(shù)學(xué)教學(xué)社群和論壇，與其他教師分享和交流教學(xué)資料，有助于教師不斷更新自己的教學(xué)資料庫(kù)；教師還可以關(guān)注教育類(lèi)公眾號(hào)和博客，及時(shí)獲取這些平臺(tái)發(fā)布的最新教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)資料，選取適用的內(nèi)容融入實(shí)際教學(xué).

例如 "在青島版七年級(jí)上冊(cè)第3章“代數(shù)式”的大單元教學(xué)中，教師通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)渠道搜索到與本單元教學(xué)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料，將其進(jìn)行整理和篩選，結(jié)合教學(xué)材料和教學(xué)目標(biāo)，制作適合本班學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和策略.在教學(xué)內(nèi)容上，教師先引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)里學(xué)習(xí)的字母表示數(shù)，如用字母表示加法交換律、三角形面積等，引出字母可以表示任意的數(shù)，也可以表示特定意義的公式或符合條件的某一個(gè)數(shù)，總結(jié)字母表示數(shù)具有普遍性和簡(jiǎn)明性的特點(diǎn)，并結(jié)合生活設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生用字母表示數(shù)，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解，如“若葡萄的價(jià)格是10元/千克，則表示買(mǎi)a千克葡萄的金額”.隨后，結(jié)合前邊的例題繼續(xù)設(shè)計(jì)題目，如“若蘋(píng)果的價(jià)格是9元/千克，則表示再買(mǎi)b千克蘋(píng)果的總金額”，以此引出代數(shù)式的概念，并注意說(shuō)明單獨(dú)的數(shù)或字母也是代數(shù)式.接著，提問(wèn)：“當(dāng)買(mǎi)的葡萄和蘋(píng)果的重量是確定的，即a=2、b=3時(shí)，能將上述代數(shù)式算出一個(gè)具體的數(shù)，那么此時(shí)的數(shù)和代數(shù)式之間是什么關(guān)系？”此時(shí)教師展開(kāi)“代數(shù)式的值”的知識(shí)講解和練習(xí).下一步，教師繼續(xù)提問(wèn)：“當(dāng)葡萄的價(jià)格是確定的值，用字母m表示，而要購(gòu)買(mǎi)的重量是不確定的，此時(shí)字母m和a有什么區(qū)別？”在鼓勵(lì)學(xué)生討論后，為學(xué)生講解常量和變量的區(qū)別.

在確定教學(xué)大綱后，教師還可以在其中適當(dāng)?shù)厝谌肭榫辰虒W(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、啟發(fā)式教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法的應(yīng)用，提升課堂教學(xué)的趣味性.參考收集到的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源時(shí)，教師需明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，確定需要哪些信息化教學(xué)資源來(lái)輔助教學(xué)，并且將選擇的資源整合到教學(xué)過(guò)程中，需確保資源的有效使用.

2.2 "構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)便利性

在初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中，構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，不僅可降低教學(xué)難度，還可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，能極大程度上提高教學(xué)的便利性.首先，為了支撐信息化教學(xué)的順利開(kāi)展，需要在教室提供基礎(chǔ)的硬件設(shè)備，如電腦、投影儀等多媒體設(shè)備，以便教師進(jìn)行信息化教學(xué)展示.同時(shí)，需建立穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，支持教師檢索和共享教學(xué)資源，從而打破固定教材和PPT展示的限制，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野.充分利用多媒體資源，能讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的演示中理解數(shù)學(xué)知識(shí)；其次，在條件允許的基礎(chǔ)上，還可以搭建軟件平臺(tái).通過(guò)引入在線練習(xí)平臺(tái)等輔助工具，可以豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)的互動(dòng)性；引入在線作業(yè)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)的自動(dòng)批改和數(shù)據(jù)分析，不僅能減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，還提高了批改效率，使教師能夠更專(zhuān)注于教學(xué)質(zhì)量的提升，且在線作業(yè)系統(tǒng)還可以智能化識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)弱勢(shì)，并為其提供針對(duì)性的改進(jìn)建議，有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué).

例如 "在青島版七年級(jí)上冊(cè)第6章“基本的幾何圖形”的大單元教學(xué)中，為了使學(xué)生更深入地理解和掌握?qǐng)D形的認(rèn)識(shí)、線段、射線、直線等相關(guān)知識(shí)，教師采用多媒體展示、互動(dòng)軟件等信息化教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué).在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)需要學(xué)生具有一定的空間思維能力，但在初步建立立體幾何概念時(shí)，可以借助多媒體展示降低接受的難度.教師可以先以動(dòng)畫(huà)或圖片的形式展示圓柱、棱柱、圓錐、棱錐等幾何圖形，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)的認(rèn)知，隨后利用多媒體的動(dòng)態(tài)展示作用，將幾何圖形進(jìn)行多角度旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)這些幾何圖形的形狀，并在靜態(tài)的情況下，為學(xué)生展示幾何圖形此時(shí)狀態(tài)的平面圖是怎樣繪制的.隨后，教師利用多媒體的搜索功能獲取生活中包含以上幾何圖形的實(shí)際物品，并讓學(xué)生嘗試識(shí)別[2].同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示平面與曲面的區(qū)別，以及用動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生直觀感受面組成體的過(guò)程.為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)幾何圖形特征的認(rèn)識(shí)，可以引入互動(dòng)軟件，讓學(xué)生在互動(dòng)軟件中自行繪制和修改圖形，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)加深對(duì)幾何圖形特征的理解.同時(shí)，利用在線作業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生解答與幾何圖形相關(guān)的習(xí)題，教師能及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤率推送相應(yīng)的習(xí)題，幫助學(xué)生針對(duì)性地練習(xí)[3].

又如，在教授線段、射線和直線的相關(guān)概念時(shí)，同樣可以采用動(dòng)畫(huà)演示的方式.通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示線段、射線和直線的形成過(guò)程，如從一點(diǎn)出發(fā)畫(huà)出線段、射線，以及無(wú)限延伸的直線，幫助學(xué)生清晰地理解這些概念的定義和區(qū)別.通過(guò)動(dòng)畫(huà)能更直觀地讓學(xué)生理解無(wú)限延伸的含義.為了鞏固學(xué)生對(duì)線段、射線和直線概念的理解，還可以利用在線練習(xí)平臺(tái)提供大量的相關(guān)練習(xí)題，以文字描述、圖面、動(dòng)畫(huà)等多種形式展示習(xí)題，幫學(xué)生全面掌握三者之間的區(qū)別.

通過(guò)多媒體展示和互動(dòng)軟件等信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí).這種教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力.

2.3 "信息化檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，提供精準(zhǔn)反饋

教師可以利用數(shù)字化試題和題庫(kù)軟件，根據(jù)學(xué)生的掌握情況隨機(jī)出題，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo).同時(shí)，利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)診斷和學(xué)習(xí)反饋等功能.首先，教師根據(jù)數(shù)學(xué)大單元的教學(xué)內(nèi)容，建立一個(gè)包含各種題型和難度的數(shù)字化試題庫(kù).這些試題應(yīng)該覆蓋單元中的所有知識(shí)點(diǎn)，并且設(shè)置多層次的難度梯度，以便能準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況.隨后，利用題庫(kù)軟件，基于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)生成個(gè)性化的試題，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合其水平的題目，從而更有效地檢測(cè)學(xué)習(xí)效果.學(xué)生完成試題測(cè)試后，系統(tǒng)即時(shí)給出評(píng)分和答案解析，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，并智能化給出下一步的學(xué)習(xí)建議，有助于學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃.教師也可以根據(jù)系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略和重點(diǎn).

例如 "在青島版七年級(jí)下冊(cè)第14章“位置與坐標(biāo)”大單元教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)大單元知識(shí)點(diǎn)的梳理，確定試題庫(kù)的檢測(cè)內(nèi)容包括：用有序數(shù)對(duì)來(lái)表示點(diǎn)的位置；在給定的平面直角坐標(biāo)系內(nèi)，由點(diǎn)確定坐標(biāo)，或由坐標(biāo)找點(diǎn)；根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置，并連接成圖形，以及理解圖形在直角坐標(biāo)系中的變換規(guī)律；將某個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)，用相對(duì)于該點(diǎn)的方向和距離來(lái)描述其他點(diǎn)的位置.教師設(shè)計(jì)包含以上所有知識(shí)點(diǎn)的題庫(kù)，且試題庫(kù)包含選擇、判斷、問(wèn)答、畫(huà)圖等多種題型，利用多種方法檢測(cè)學(xué)生的掌握情況.其中試題還設(shè)計(jì)多個(gè)難度層次，從基礎(chǔ)題到提高題，再到拓展題，確保能準(zhǔn)確檢測(cè)不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.隨著教學(xué)的深入和學(xué)生水平的提高，試題庫(kù)應(yīng)不斷更新，以保持其時(shí)效性和針對(duì)性.題目的難度可以用星級(jí)標(biāo)注，以便學(xué)生能了解自己的學(xué)習(xí)水平，并在不斷的練習(xí)中直觀地感受到自己的進(jìn)步，從而獲取持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力.

一組試題檢測(cè)結(jié)束后，系統(tǒng)即時(shí)列出學(xué)生在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的得分情況，幫助他們了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng).并針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)分析，幫學(xué)生找到錯(cuò)誤原因以及掌握正確的解題方法[4].最后，根據(jù)學(xué)生在本階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給出針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率.數(shù)字化試題和題庫(kù)軟件的應(yīng)用，使教師可以更加高效地組織和管理測(cè)試，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，也提高了試題在評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況上的有效性.

3 "結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能顯著提升教學(xué)效果，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展.本文提出了整合多樣化教學(xué)資源、構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境以及信息化檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)策略，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，還能提高教學(xué)的便利性和互動(dòng)性，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加高效，并且信息化檢測(cè)系統(tǒng)能精準(zhǔn)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略.因此，在初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)探索更多信息技術(shù)的有效應(yīng)用策略，促進(jìn)教學(xué)的高效發(fā)展.

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