數(shù)字資源與初中數(shù)學(xué)課堂的深度融合淺析

【摘 "要】 "在傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要是講教材，做習(xí)題和測(cè)試為主，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力.而數(shù)字資源的應(yīng)用，能讓教師擁有新的教育方式和思維模式，極大地增強(qiáng)了教學(xué)的靈活性和互動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性.本文探討數(shù)字資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，并提出相應(yīng)的對(duì)策，把數(shù)字資源與初中數(shù)學(xué)課程有機(jī)地融合起來(lái)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì).

【關(guān)鍵詞】 "信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

在當(dāng)今社會(huì)，隨著資訊科技的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，把多媒體教學(xué)引進(jìn)到教學(xué)中來(lái)，對(duì)改善教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的整體能力具有重要意義.初中階段，是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)展思維的一個(gè)重要階段，所以，要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就必須在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行改革.數(shù)字資源與初中數(shù)學(xué)課堂的深度融合，主要是將數(shù)字資源融入到中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)之中，在數(shù)字資源的教學(xué)情境下，進(jìn)行自主高效的教學(xué)與學(xué)習(xí).將數(shù)字資源與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育進(jìn)行深度融合，讓數(shù)字資源既成為教師的教學(xué)工具，又成為提升學(xué)生認(rèn)知能力的工具，充分運(yùn)用數(shù)字資源的直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)教師和學(xué)生有效互動(dòng)、交流、溝通和配合，共同來(lái)完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，從而提高數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量.

1 "當(dāng)今初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 "課堂教學(xué)資源過(guò)于單一、膚淺和陳舊

有效的數(shù)學(xué)教育資源是提高課堂效益的前提.在信息科技背景下，網(wǎng)絡(luò)給數(shù)學(xué)教育提供了大量的教育資源，將數(shù)字資源運(yùn)用于課堂，既可以拓寬學(xué)生的視野，又可以提高課堂的效率.有些教師的教學(xué)內(nèi)容主要是課本上的知識(shí)點(diǎn)，嚴(yán)格地遵循大綱，考試是怎么說(shuō)的，提議怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，缺少了對(duì)知識(shí)的拓寬和擴(kuò)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).

1.2 "課堂教學(xué)缺乏現(xiàn)代資源滲透

把數(shù)字資源融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，它的目的就是要利用數(shù)字資源來(lái)建立一種信息化的教學(xué)環(huán)境.然而，一些教師卻把它作為一種新的填鴨式教育方式，將數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)問(wèn)題等內(nèi)容簡(jiǎn)單地融入到多媒體課件中.因?yàn)樗目焖倩胤牛趯?duì)課件的內(nèi)容進(jìn)行深入的了解之前，從屏幕上一掠而過(guò)，導(dǎo)致很多同學(xué)理解不透切，聽(tīng)不懂，影響了他們思維發(fā)展，從而降低了課堂的效率.

1.3 "不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

因?yàn)槲覀兊膭?chuàng)造是有限度的，每個(gè)中學(xué)生都具有創(chuàng)造潛能.數(shù)字資源為學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展提供了方便的環(huán)境，但是許多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，僅僅是為了獲得更高的考試分?jǐn)?shù)或以提高升學(xué)率為目標(biāo)，采用標(biāo)準(zhǔn)化、模式化的教學(xué)方式，以數(shù)字資源為依托的現(xiàn)代教學(xué)方式并沒(méi)有得到有效的推行，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力、探索能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這就造成了他們的思路不夠開(kāi)放，很難形成發(fā)散思維，很可能會(huì)成為一種思維定勢(shì)，不利于學(xué)生的能力發(fā)展.

2 "數(shù)字資源與初中數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的意義和必要性

2.1 "順應(yīng)新課改要求

把數(shù)字資源融入到中學(xué)的課堂，是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)形成的發(fā)展要求，新課改要求在課堂上注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，滿足學(xué)生多樣的發(fā)展需求，因此在課堂上必須把數(shù)字資源和課堂教學(xué)有機(jī)融合起來(lái).

2.2 "充分運(yùn)用數(shù)字資源是雙減政策的需要

在雙減的背景下，數(shù)學(xué)教育需要朝著人文優(yōu)化、提高質(zhì)量和精品育人的方向發(fā)展，給初中學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具有高度適應(yīng)性、趣味性、交互型、實(shí)用型的學(xué)習(xí)認(rèn)知氛圍，讓初中學(xué)生的主動(dòng)性得到最大程度的發(fā)揮.可以看出，現(xiàn)代的教育工具可以作為教師貫徹雙減的技術(shù)支撐，用多媒體技術(shù)來(lái)拓展數(shù)學(xué)教學(xué)資源，用優(yōu)質(zhì)的教案來(lái)引導(dǎo)課堂教學(xué)，用有趣的情景來(lái)活躍課堂氣氛，能充分發(fā)揮中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠更好地發(fā)揮自己的潛能.充分利用數(shù)字資源可以增進(jìn)學(xué)生課堂探索活動(dòng)的吸引力、趣味性，以科學(xué)的方式促進(jìn)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行交互性、沉浸式、快樂(lè)化、方法共享、啟發(fā)互助等.所以說(shuō)，數(shù)字資源可以作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的興奮劑和加速器，成為強(qiáng)大的教學(xué)輔助手段.

2.3 "優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式

首先，數(shù)字資源能讓學(xué)生在不同的環(huán)境下，有不同的學(xué)習(xí)途徑與方法，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)的積極性.

例如 "在上“平移”這節(jié)課時(shí)，教師給學(xué)生呈現(xiàn)電梯的運(yùn)行、射擊訓(xùn)練移動(dòng)靶的移動(dòng)等這些動(dòng)態(tài)視頻，一下子就能吸起學(xué)生的注意，然后顯示三角形ABC向右或向左平移后得到的三角形A1B1C1，教師再歸納出平移的性質(zhì).此外，教師可以利用數(shù)字資源，給學(xué)生提供許多讓他們自己去探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題、目標(biāo)、任務(wù)，讓他們能夠在互聯(lián)網(wǎng)上找到資料，進(jìn)行討論和解決，這樣不僅能夠讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)有一個(gè)更加牢固的認(rèn)識(shí)，還能夠增強(qiáng)他們的自學(xué)和探究的能力.

2.4 "激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂以灌注為主，這種教學(xué)方法比較單一，大多數(shù)學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)很深?yuàn)W難懂，枯燥無(wú)味，沒(méi)有享受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，也不能理解數(shù)學(xué)相關(guān)概念法則定義等，厭學(xué)情況嚴(yán)重.教師利用數(shù)字資源能夠營(yíng)造出豐富多彩、生動(dòng)活潑的課堂內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提升了課堂效果.

3 "數(shù)字資源與初中數(shù)學(xué)課堂的深度融合策略

3.1 "創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境

在課堂上通過(guò)觀察、思考、分析、操作、溝通、合作交流等活動(dòng)，掌握所需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，并得到愉悅的情緒體驗(yàn)，這對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助.如何創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境？所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)情境，是與生活緊密相連的學(xué)習(xí)情境，是具有思考意義的數(shù)學(xué)行為情境，是一種思維認(rèn)知矛盾的問(wèn)題情境，是一種從數(shù)學(xué)知識(shí)自身衍生出來(lái)的問(wèn)題情境，是一種新的學(xué)習(xí)情境.

例如 "在“旋轉(zhuǎn)”這一節(jié)，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)難度太大，講授這一節(jié)，我首先通過(guò) flash顯示了鐘表、電風(fēng)扇、汽車的雨刮器的動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)，激起了學(xué)生的好奇心.我用動(dòng)畫顯示了三角形ABC繞平面內(nèi)的一點(diǎn)O，按逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了60°后得到的三角形A1B1C1，學(xué)生會(huì)很容易歸納出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì).從而抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn).

又如，學(xué)習(xí)“勾股定理”這一節(jié)時(shí)，一開(kāi)始我就播放視頻，世界上許多科學(xué)家向宇宙發(fā)出許多信號(hào)，如地球上的語(yǔ)言，音樂(lè)，圖形，其中就含有“勾股弦”圖形，如果外太空有“人”，那就會(huì)對(duì)這些信息有所反應(yīng).勾股定理有著悠久的歷史，古今中外有無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)家證明這了個(gè)定理，包括我國(guó)古代數(shù)學(xué)家商高、趙爽、劉徽，2500年前古希臘的畢達(dá)哥拉斯首先證明了這個(gè)定理，證明這個(gè)定理有約有五百種方法......播放視頻以后，學(xué)生對(duì)勾股定理有了濃厚的興趣和極強(qiáng)的好奇心，為探究勾股定理的證明做了很好的墊鋪，順利地完成了教學(xué)任務(wù).

3.2 "滲透數(shù)字資源，教學(xué)內(nèi)容直觀化

在以往的教育中，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式大多是單一的，也就是從抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言傳授抽象的數(shù)字語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)公式等，這明顯不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以提高初中學(xué)生的求知欲望，也不能激發(fā)、活躍他們的思考能力，更不利于他們獲取和記憶知識(shí).而滲透數(shù)字資源可以提供各種媒介的刺激，呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更直觀，更易懂，這樣的模式可以讓學(xué)生們?cè)谙鄬?duì)較短的時(shí)間里，同時(shí)使用各種感官，提升對(duì)信息的接受程度，加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高了課堂的使用率.

例如""湘教版九年級(jí)下冊(cè)“2.5.1直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，首先打開(kāi)課件，讓學(xué)生欣賞唐朝詩(shī)人王維的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”后，引導(dǎo)學(xué)生分析直線與圓的位置關(guān)系，學(xué)生思維異?；钴S，激烈爭(zhēng)論，答案五花八門，相當(dāng)一部分學(xué)生不理解，感到疑惑，于是我通過(guò)flash播放了日出的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生把太陽(yáng)看作圓.學(xué)生加深了對(duì)直線與圓的三種位置關(guān)系的理解.

又如，學(xué)習(xí)“一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”，由于本課的教學(xué)內(nèi)容非常抽象難懂，知識(shí)點(diǎn)多，我依托數(shù)字資源，通過(guò)幾何畫板，作出了 y"= kx+b的圖象，并設(shè)置動(dòng)畫參數(shù)k和動(dòng)畫參數(shù)b，當(dāng)調(diào)整動(dòng)畫參數(shù)點(diǎn)k和動(dòng)畫參數(shù)點(diǎn)b時(shí)，通過(guò)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，學(xué)生很容易看到：當(dāng)調(diào)整b的值為正數(shù)時(shí)，直線y"="kx+b與y軸相交于上半軸，當(dāng)調(diào)整b的值為負(fù)數(shù)時(shí)，直線y"="kx+b與y軸相交于下半軸，b是直線y ="kx+b在y軸上的“截距”.再調(diào)整參數(shù)k的值：調(diào)整k的值為正數(shù)時(shí)，直線y"= kx+b從左往右上升，y隨x的增大而增大；調(diào)整k的值為負(fù)數(shù)時(shí)，直線y"= kx+b從左往右下降，y隨x的增大而減??；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察直線y = kx+b經(jīng)過(guò)的象限，通過(guò)動(dòng)態(tài)顯示，一次函數(shù)的圖象的性質(zhì)很直觀地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生茅塞頓開(kāi)，加深了對(duì)“k”和“b”的理解，突破了難點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)交流、探討、歸納出一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，達(dá)到了顯著的課堂效果.

3.3充分利用短視頻等多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課和短視頻等，是新事物，是數(shù)字資源的主要表現(xiàn)形式，由于其具有形象、動(dòng)態(tài)、趣味、直觀等特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，有很強(qiáng)的針對(duì)性，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有重要的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn).在初中數(shù)學(xué)的課堂上，執(zhí)教者可以通過(guò)短視頻、錄像來(lái)對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行講解，將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)、抽象轉(zhuǎn)化為直觀，讓他們按照錄像和短視頻的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行探究，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們完成一些教學(xué)目標(biāo)，有利于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、優(yōu)秀的思維品質(zhì)的形成.

在中學(xué)數(shù)學(xué)教材，有許多的內(nèi)容都比較抽象，僅僅依靠授課者的口頭解釋與說(shuō)明，學(xué)生難以將其真正的含義完全了解.因此，授課者可以通過(guò)短視頻、微課給他們做動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，利用電腦軟件給他們建立一個(gè)數(shù)學(xué)建模，讓他們能夠更加直接地觀察到數(shù)學(xué)參數(shù)的變化特點(diǎn)，并通過(guò)放大、聚焦、暫停、放大、重復(fù)播放等方法，讓他們對(duì)自己的行為進(jìn)行理性的觀察與分析，從而激發(fā)出新的數(shù)學(xué)感悟.

3.4 "利用數(shù)字資源構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在資訊科技的環(huán)境中，授課者可以利用數(shù)字資源來(lái)描繪出某堂課的某個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們能夠更加直接地了解這些知識(shí)的聯(lián)系，建構(gòu)出一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)一些學(xué)習(xí)技巧，加以運(yùn)用實(shí)踐，培養(yǎng)他們的自主探究能力.新的概念往往以舊的概念為依據(jù)，相互聯(lián)系，相互滲透.因此，授課者在課堂上要注意對(duì)新知識(shí)的總結(jié)和對(duì)舊知識(shí)的整理，這樣才能實(shí)現(xiàn)“復(fù)習(xí)”的目標(biāo).將新知識(shí)、已學(xué)的知識(shí)之間的關(guān)鍵部分展現(xiàn)給學(xué)生，把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)進(jìn)行連接，讓他們明白“溫故”的具體內(nèi)容以及所要達(dá)到的新的學(xué)習(xí)目的，從而達(dá)到新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)之間的高效連接和轉(zhuǎn)換，為后面的課程做好鋪墊.

5 "結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)字資源與初中數(shù)學(xué)課堂深度融合是義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程發(fā)展要求.充分利用數(shù)字資源來(lái)進(jìn)行各教學(xué)要素的融合，將不同地區(qū)的數(shù)字資源鏈接、融合、滲透起來(lái)，把全國(guó)各地學(xué)校優(yōu)秀教師的授課資源借鑒、整合，不僅能提升數(shù)學(xué)課堂的高效性，還能彌補(bǔ)自已的能力短板，豐富自已的教學(xué)手段，從而提高數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量.

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